七年級上冊教學計劃生物匯總(七篇)

第頁共頁最新七年級上冊教學方案生物匯總(七篇)七年級上冊教學方案生物篇一本學期我擔任七年級x、x班的英語老師。七年級x班由xx位學生組成，xx位女生，xx位男生。七年級x班由xx位同學組成，xx位女生，xx位男生。學生來自各個不同的學校，有的來自實驗小學，有的來自周邊社區(qū)學校，有些來自縣城或鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校。學生的行為習慣及學習習慣參差不齊，給班級的管理帶來一定的難度。從學生的入學編班考試成績來看，雖然大局部學生在小學已接觸過英語，但學生以前不大重視英語，且他們來自不同的學校，要求不同，他們的英語學習程度也不盡一樣。局部學生出現了嚴重的偏科現象，主要表如今數學和英語上，尤以英語最為明顯。100分的題目，很多同學不及格甚至只考了三四非常，學習形勢非常嚴峻。本冊七年級教材共分12個單元，前3個單元為預備單元，后面正式篇有9個單元，每單元分sectiona和sectionb以及selfcheck三局部。預備單元旨在做好小學英語與初中英語的銜接與過渡，主要通過對字母的學習開展音標教學，為今后的語言學習打下良好的根底。unit1—unit9主要是通過設置每個單元不同的話題，理解該話題的語言功能，理解句子的構造和理清語法工程，積累詞匯，不斷穩(wěn)固所學知識，到達對語言知識活學活用的目的。七年級是英語學習的根底階段，也是養(yǎng)成好習慣的關鍵時期。根底打不好、習慣不良，直接影響學生整個初中階段。所以做好七年級英語的教學工作至關重要。對此我制定以下措施：1、落實好教學常規(guī)，努力進步教育教學程度。做到認真?zhèn)湔n、上課，認真修改作業(yè)，加強學習，不斷反思自己的教學過程。2、要把音標教學作為起始階段英語教學的重要內容之一。音標教學主要應通過模擬來進展，老師要提供大量的聽音、模擬、理論的時機，教給學生發(fā)音規(guī)律，特別是元音字母和元音字母組合在開閉音節(jié)中的發(fā)音，幫助學生養(yǎng)成良好的發(fā)音習慣，讓音標學習貫穿于整個單詞教學始終。3、每天背誦課文中的對話及短文，要求學生背誦并默寫，培養(yǎng)語感。每周根據所學單元話題，寫一篇小短文，不斷進步學生的寫作程度。4、認真貫徹上課前的晨讀制度：規(guī)定晨讀內容，加強監(jiān)視，保證晨讀效果。5、堅持單元檢測等形成性評價制度。每周對學生的學習情況做一次檢測，及時理解學生的學習情況，不斷調整教學思路，完善教學設計，改良教學方法，使課堂教學更有針對性和實效性。同時也給學生檢驗自己努力成果的時機，讓進步的同學體會到成就感，讓落后的同學找出差距，感受壓力。由此在班里形成濃重的學習氣氛，培養(yǎng)學生安康向上的人格和競爭意識。6、對后進生進展專門輔導，布置單獨的作業(yè)，讓他們在小進步、小轉變中體味學習的快樂，樹立學習的自信，盡快成長起來。7、合理劃分學習小組，開展小組合作競爭。根據學生性格特點和學業(yè)程度表現，劃分6人合作學習小組。通過組內競爭，組間競爭，同號學生競爭，營造濃重學習氣氛，開展小組合作競爭。8、要充分利用現代教育技術，利用電子白板等多媒體教學軟件，探究新的教學形式，開發(fā)英語教學資，拓寬學生學習渠道，改良學生學習方式，進步教學效果。七年級上冊教學方案生物篇二為落實海南省有效教學實驗推廣精神,積極構建切合實際的“有效教學”形式，以新課程理念為指導，以提升教育質量為核心，以推進教育質量平衡為宗旨，以實現有效課堂和學生學習方式轉變?yōu)槟康?，不斷進步課堂教學的有效性，建立起“以自主學習為核心”的有效教學新形式和新體系。通過“有效教學”的施行，轉變老師的教學方式和學生的學習方式，進步課堂教學的效率，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，全面進步教育質量，形成有效教學特色，初步實現教學方式的轉變，逐步構建“以自主學習為核心”的有效教學體系，探究深化課程改革、進步教育教學質量的有效方式和途徑。1、確定“有效教學”的形式。本學期，我將以“兩學兩教一檢測”的形式進展教學，“兩學兩教一檢測”是指學生先預習〔學〕，老師教學〔教〕，學生合作學習學〔學〕，教學點評、糾錯〔教〕，最后再進展本課的口頭或筆頭檢測。2、組建小組合作學習小組。組建小組合作學習小組，通過小組“小先生”監(jiān)視，以到達有效預習，讓學生在承受新課前理解學習內容，以便能帶著疑問并以解決問題為目的走進課堂，到達學習效果。3、把握備課環(huán)節(jié)。每節(jié)授課之前，老師要充分地備教材、備學生、備教法、備學法、備資的整合，力求做到備深教材、備透學生、備好教法和學法、備足教學資，形成完好的教學設計和教案，為進步課堂教學的針對性奠定根底。4、積極開展互動。要充分發(fā)揮學生的主動性，讓學生積極參與課堂教學過程，努力實現人人參與，多向交流，教學共振，聽、說、讀、寫相結合，討論、演示、操作、板書相統一。課堂討論、角色表演等教學活動要堅持形式為教學效勞，真正起到幫助學生理解與掌握知識和培養(yǎng)才能的目的。5、重視提問討論。課堂提問和討論不僅可以吸引學生的注意力，也可以檢測教學的效果。提問必須做到難易結合，以適應不同層次學生的需求，使學生請保存此標記都有成就感。提問和討論的問題要精心設計，嚴密聯絡課堂的重點和難點，盡量詳細化，做到數量、質量和形式的統一。防止集體群答式提問，鼓勵學生大膽質疑、獨立考慮，激發(fā)學生的深層考慮和情感投入，引導學生用自己的語言說明自己的觀點和想法。6、強化課堂練習。課堂練習是保證和檢測學生知識獲取率的有效途徑。每節(jié)課學生即時訓練時間不得少于10分鐘。練習可以采取口頭或書面形式。練習內容要注重根底知識和根本技能，突出重難點。老師要隨堂對練習答案作出評析。7、關注情感評價。課堂中，老師要注意發(fā)現不同學生的亮點，及時進展點評和表揚，以促進學生學習興趣。課堂評價要多用肯定、賞識性語言，不打擊、挖苦。8、重視作業(yè)的布置與修改。作業(yè)是課堂教學的繼續(xù)，是幫助學生穩(wěn)固和內化知識不可或缺的重要環(huán)節(jié)。做到“精講、精練、精評”和“有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有錯必糾”進步作業(yè)效益。七年級上冊教學方案生物篇三在本學期的英語教學中，以學生為主體，突出學生的主體地位。面向全體學生，關注個性差異。培養(yǎng)學生興趣，愛好。努力增強學生自信心。注意過程評價，采用任務型的教學形式，倡導自主學習。采用各種途徑，讓學生在使用和學習英語的過程中，不斷開展，不斷進步，并體味到成功的快樂。七年級新生大多來自附近農村，對英語的理解較少，沒有明確的學習目的，根底也比擬薄弱。本冊英語教科書由人民教育出版社出版，共12個單元：預備篇〔三個單元〕和正式篇〔九個單元〕。每個單元的內容構造上根本一樣：sectiona，sectionb，和selfcheck。sectiona局部：學習根底知識和重點詞匯。每個單元的課題主要反映在此局部，使用聯想，發(fā)散等新的表達方式操練重點單詞，包括聽力內容在內的幾個循序漸進的操練活動。grammerfocus總結本單元使用的語法。pairwork引導學生多說，多練。sectionb局部：學習應用知識。循環(huán)學習與本單元相關的新單詞。反復練習前面學過的語言，并通過活動幫助學生學習新的語言目的。selfcheck局部：檢測學習效果。此局部為學生自我檢測局部，復習所有重點單詞，以及本單元的語法知識。1、開學初期應注意音標的學習，打好根底。2、培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣，課前預習，認真聽講，按時完成作業(yè)。3、引導學生多讀多說，堅持每天都能熟悉英語。4、注意過程評價，培養(yǎng)學生安康向上的人格和競爭意識。5、分組學習，注意發(fā)揮集體的力量。6、以學生為主體，根據教學內容，創(chuàng)造性的設計教學活動，引導學生通過考慮，調查，討論，交流和合作等方式學習英語。7、關注學生情感，尊重學生個性差異。8、充分利用學?，F代化教學設備，提升教學效果。9、與學生培養(yǎng)良好的師生關系，為人師表。七年級上冊教學方案生物篇四七年級〔上冊〕教材設四個單元，共10課。上冊為1－4單元，每個單元2課或3課，每課一般安排2課時，每冊安排20課時左右，留出一些課時用于研究性學習、社會調查、社區(qū)活動等理論活動，每單元理論活動安排2課時。七年級上冊教材為了針對適應新的環(huán)境和學習生活，解決適應與學會調適的矛盾，設立了四個單元的內容。由“成長的節(jié)拍”〔中學時代，學習新天地，發(fā)現自己〕、“友誼的天空”〔友誼與成長同行，交友的智慧〕、“師長友情”〔師生之間、親情之間〕到“生命的考慮”〔探問生命，珍視生命，綻放生命之花〕，以成長為核心，涵蓋、整合有關學習、自我探究、交往和生命的話題。從引導學生生活、滿足學生成長的需要出發(fā)，根據課程標準中內容標準的相關要求，本冊教材設立了相對獨立的四個單元。第一單元作為對初中生活開端的理性闡述，具有統領全套教材的意義。既是學生整個初中學習道德與法治的起點，也是全套教材建構邏輯的起點。對于剛剛步入中學校門的學生而言，中學階段是一個全新的人生階段的開場，面對生活和學習的變化，學生會有各種感受，也可能會有各種困惑和問題。教材不是讓學生被動去適應這些變化，而是把變化看成是生命成長饋贈給自己的禮物，認識到新的階段意味著新的時機和可能，接納變化，在積極面對中學習、自我探究等課題中成長。本單元以“成長的節(jié)拍”為主題，表達了學生初中生活的基調，映射出全套教材的青春文化底色?！坝颜x的天空”，學會交往，處理交友中的問題既是學生道德和心理開展在本階段的核心任務，也是初中生活全部展開后學生實際的需要，在學生生命成長中具有重要的意義。青少年期的同伴關系，不僅活動范圍進一步擴大，朋友之間親密感也進一步增加。這一方面進步了中學生友誼的質量，另一方面，也對學生的交友態(tài)度和才能提出了更高的要求。承接上一單元學會與同伴交往，本單元那么是幫助學生正確處理師生關系、親子關系和家庭關系，是人際交往的繼續(xù)與延伸?！皫熼L”是學生成長中的“重要別人”，學生和師長關系如何，直接影響到學習和生活質量如何。教材不回避青少年成長可能帶來的沖突與矛盾，在尊重學生獨立愿望、成長需要的根底上，引導他們走近師長，看到沖突背后“愛”的流動，通過主動對話和交流到達互相理解。七年級上冊教學方案生物篇五在本學期的英語教學中，堅持以下理念的應用：1、要面向全體學生，關注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心,培養(yǎng)創(chuàng)新精神；2、整體設計目的，表達靈敏開放，目的設計以學生技能，語言知識，情感態(tài)度，學習策略和文化意識的開展為根底；3、突出學生主體，尊重個體差異；4、采用活動途徑，倡導體驗參與，即采用任務型的教學形式，讓學生在老師的指導下通過感知、體驗、理論、參與和合作等方式，實現任務的目的，感受成功；5、注重過程評價，促進學生開展，建立能鼓勵學生學習興趣和自主學習才能開展的評價體系?？傊?，讓學生在使用英語中學習英語，讓學生成為gooduser而不僅僅是learner。讓英語成為學生學習生活中最實用的工具而非負擔，讓他們在使用和學習英語的過程中，體味到輕松和成功的快樂，而不是無盡的擔憂和恐懼。這套教材采用任務型語言教學形式，融匯話題、交際功能和語言構造，形成了一套循序漸進的生活化的學習程序。與原教材相比還增加了文化背景和學習策略等局部，并增加了任務型學習成份和語篇的輸入。本書每個單元都列出明確的語言目的、主要的功能工程與語法構造、需要掌握的根本詞匯，并分為a和b兩局部。a局部是根本的語言內容，b局部是知識的擴展和綜合的語言運用。這套教材是基于城市學生的狀況編寫的，對于我們農村學生來說，由于小學根底不好，到初中以后學起來確實有些吃力，光是一千多個單詞就嚇退了不少學生學習英語的興趣。但我們還必須知難而上，為了進步農村的英語教學成績而努力。本屆七年級新生和以往初一學生有著很大的差異，字母還不能標準的書寫，更別提什么單詞，句子。在讀，說方面，語音也有不少需要糾正的地方，由于各小學授課，英語根底也差參不齊。另外，所教班的學生在情感態(tài)度,學習策略方面還存在諸多需要進一步解決的問題。例如：很多學生不能明確學習英語的目的，沒有真正認識到學習英語的目的在于交流；有些同學在學習中缺乏小組合作意識；大多數同學沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，不能做好課前預習課后復習，學習沒有方案性和策略性；不擅長發(fā)現和總結語言規(guī)律，不注意知識的穩(wěn)固和積累；鉆研新課標，進步自己的教學程度，真正做到教學相長，努力到達學校規(guī)定的教學指標。1、每天背誦課文中的對話。目的:要求學生背誦并默寫，培養(yǎng)語感。2、每天記5個生詞，2個常用句子或習語。施行：利用“互測及老師抽查”及時檢查，保證效果并堅持下去。3、認真貫徹晨讀制度：規(guī)定晨讀內容，加強監(jiān)視，保證晨讀效果。4、對后進生進展專門輔導，布置單獨的作業(yè)，讓他們在小進步，小轉變中體味學習的快樂，樹立學習的自信，盡快成長起來。5、關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氣氛。6、施行"任務型"的教學途徑，培養(yǎng)學生綜合語言運用才能7、在教學中根據目的并結合教學內容，創(chuàng)造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與。學生通過考慮、調查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。8、加強對學生學習策略的指導，為他們終身學習奠定根底。七年級上冊教學方案生物篇六雖然大局部學生在小學已接觸過英語，但學生以前不大重視英語，造成英語兩極分化嚴重，且學習積極性低。所以，現階段最重要的是激發(fā)學生學習英語的興趣和積極性，幫助他們增強信心，克制困難。除了從思想上給予引導之外，在教學上，有針對性、目的性、有系統、有方案地上好課。因此制定教學方案如下：本套初一教材共分12個單元，每單元分sectiona和sectionb以及selfcheck三局部。sectiona：1a呈現本單元的重點單詞，語法構造與功能；1b呈現任務型聽力練習；1c結對練____對話；2a，2b是多種聽力練習；2c呈現不同的任務。grammarfocus呈現語法功能重點；3a—4b提供多種課堂活動。sectionb：1a此會擴展；1b新舊知識綜合運用，同時在原有根底上有所擴展；2a，2b為聽力練習；3a—3c提供各類練習形式，隨著所學內容的加深，逐步擴展成閱讀和寫作練習。4a為創(chuàng)造性活用所學知識提供各類課堂活動。selfcheck：使學生對自己的英語程度有明確的認識。自我評價，包括詞匯知識的評價，語言應用才能的評價和幽默。初一年級是英語學習的根底階段，也是養(yǎng)成好習慣的關鍵時期。根底打不好、習慣不良，直接影響學生整個初中階段，乃至高中、大學的英語學習。所以做好初一英語的教學工作至關重要。對此我制定以下措施：1、每天背誦課文中的對話。目的：要求學生背誦并默寫，培養(yǎng)語感。2、每天記5個生詞，2個常用句子或習語。施行：利用“互測及老師抽查”及時檢查，保證效果并堅持下去。3、認真貫徹晨讀制度：規(guī)定晨讀內容，加強監(jiān)視，保證晨讀效果。4、堅持檢測等形成性評價制度：對英語學習實行量化制度，每月給學生檢驗自己努力成果的時機，讓進步的同學體會到成就感，讓落后的同學找出差距，感受壓力。由此在班里形成濃重的學習氣氛，培養(yǎng)學生安康向上的人格和競爭意識。5、對后進生進展專門輔導，布置單獨的作業(yè)，讓他們在小進步、小轉變中體味學習的快樂，樹立學習的自信，盡快成長起來。6、關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氣氛。7、施行"任務型"的教學途徑，培養(yǎng)學生綜合語言運用才能。8、在教學中根據目的并結合教學內容，創(chuàng)造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與。學生通過考慮、調查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。9、加強對學生學習策略的指導，為他們終身學習奠定根底。10、要充分利用現代教育技術，利用計算機和多媒體教學軟件，探究新的教學形式，開發(fā)英語教學資，拓寬學生學習渠道，改良學生學習方式，進步教學效果。進度：第1周——第2周：預備單元學習及檢測第3周——第5周：unit1—unit2階段性檢測第6周——第8周：unit3—unit4階段性檢測第9周：unit5階段性檢測及期中考試第10周——第12周：unit6—unit7階段性檢測第13周——第15周：unit7—unit8階段性檢測第16周——第17周：unit9階段性檢測第17周——第18周：復習迎接期末考試七年級上冊教學方案生物篇七這一學期于我來說可謂是特殊的，從一個默默學習跟隨師傅學習、在師傅庇護之下的實習生，變成了一個需要自己獨當一面的班主任兼任課老師，這無疑需要我快速成長起來。工欲善其事，必先利其器，開學的`這篇工作方案，也答應以幫助我理清一下思路，更好地適應這個新的身份。預備年級剛剛從小學升入初中，無論是對于學習習慣的培養(yǎng)，還是對于更高階知識的承受，都需要一個適應、銜接的過程，所以在剛開場，我們可以放慢速度，以退為進，讓孩子逐漸適應初中的語文學習。開學的第一天，我讓孩子們每人準備了一本積累本，讓他們把新課中出現的自己不太熟悉的、覺得自己容易錯的詞語積累下來，并且穩(wěn)固兩遍，進步了他們學習的自主性與針對性。但是我們也知道，有些孩子是有惰性的，往往會對一些有彈性的作業(yè)熟視無睹。因此，在第二天，在他們沒有心理準備的情況下，我采取了默寫的方式檢驗他們的自主學習成果，并對于未上積累本但發(fā)生的錯誤采取了嚴厲懲罰措施，從而讓他們意識到積累本不應只是流于形式，而應實在地與自己的學習需要結合起來。果然，第二課的生詞默寫情況，得到了很大的改善。