“合理存款”教學(xué)設(shè)計(jì)及課后反思

“合理存款”教學(xué)設(shè)計(jì)及課后反思教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)六年級(jí)上冊(cè)第110?111頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：.學(xué)問(wèn)與技能：了解儲(chǔ)蓄的有關(guān)學(xué)問(wèn)，能綜合應(yīng)用相關(guān)學(xué)問(wèn)合理存款。.過(guò)程與方法：經(jīng)驗(yàn)調(diào)查、解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)合作探究的學(xué)習(xí)方法。.情感看法與價(jià)值觀：體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，培育學(xué)生的理財(cái)意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：了解各種存款方式的利率和相關(guān)規(guī)定，設(shè)計(jì)合理的存款方案。教學(xué)難點(diǎn)：能綜合應(yīng)用條件敏捷解決問(wèn)題。課前調(diào)查：課前布置學(xué)生到銀行調(diào)查后完成下表。教學(xué)過(guò)程：一、還原生活，收集信息.出示課本第110?111頁(yè)主題圖。（請(qǐng)學(xué)生留心有用信.集體溝通收集到的數(shù)學(xué)信息。.師生整理收集到的數(shù)學(xué)信息：.小明和媽媽要到銀行存1萬(wàn)元錢(qián)。B.存期6年。C存款方式有多種選擇（利率也不同）。D.教化儲(chǔ)蓄存款一年期、三年期按同期整存整取定期儲(chǔ)蓄存款利率計(jì)息，六年期按五年期整存整取定期儲(chǔ)蓄存款利率計(jì)息。二、探討、溝通、列方案L假如你是錄像中的主子公，你有什么想法？（依據(jù)學(xué)生的想法整理如下。）A.定期一年，到期本息續(xù)存（共6次）。.定期兩年，到期本息續(xù)存（共3次）。C.定期三年，到期本息續(xù)存（共2次）。D.定期五年后再將本息定期存一年。E.采納活期存款。F.教化儲(chǔ)蓄。.猜想：采納哪種存款方式六年后收益最大？.小組內(nèi)溝通并制定出自己認(rèn)為比較好的三種存款方案，計(jì)算最終的收益。三、比較優(yōu)化，合理存款.集體溝通計(jì)算方法及結(jié)果（學(xué)生講解自己的存款方案,展示計(jì)算結(jié)果）。.比較結(jié)果（老師預(yù)先在課件中打算好不同的幾種存款方案，大屏幕展示并比較），學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際確定合理的存款方案。四、結(jié)合實(shí)際，應(yīng)用方案解決問(wèn)題1.假如要把自己的壓歲錢(qián)存入銀行，你會(huì)采納什么存款方式？為什么？2,用你的存款方式預(yù)先計(jì)算一下，存款到期后你會(huì)有多少錢(qián)。五、全課小結(jié)，深化提高學(xué)了這節(jié)課的學(xué)問(wèn)，你有些什么收獲或想法？教學(xué)反思“合理存款”這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)、利率等學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平、教學(xué)內(nèi)容和課型特點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)采納“課前調(diào)查一一收集信息一一分析整理信息一一選擇方案一一計(jì)算收益一一優(yōu)化方案一一實(shí)際應(yīng)用”的步驟進(jìn)行教學(xué)。課后反思，有以下幾點(diǎn)體會(huì)。.課前調(diào)查一一必不行少?！罢n程標(biāo)準(zhǔn)”增設(shè)“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域，目的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有意識(shí)地體會(huì)數(shù)學(xué)與生活閱歷、社會(huì)現(xiàn)實(shí)和其他學(xué)科學(xué)問(wèn)的聯(lián)系。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)力求使兒童的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)融入現(xiàn)實(shí)情境之中?！昂侠泶婵睢边@節(jié)課，教材主題圖中所供應(yīng)的存款利率是以前的利率，和當(dāng)前的利率是不同的；國(guó)債利率也未明確給出。因此，要讓學(xué)生在這次實(shí)踐活動(dòng)中有真實(shí)的感受和深刻的體驗(yàn)，必需進(jìn)行課前調(diào)查了解現(xiàn)行的存款利率，只有這樣教學(xué)，才具有現(xiàn)實(shí)意義和實(shí)效性。并且，學(xué)生到銀行調(diào)查是一次有價(jià)值的實(shí)踐活動(dòng)，是一個(gè)學(xué)習(xí)、體驗(yàn)的過(guò)程，所以，活動(dòng)前的調(diào)查了解必不行少。.信息處理一一探究的前提?！皩?shí)踐與綜合應(yīng)用”不像“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計(jì)與概率”的學(xué)習(xí)內(nèi)容那樣有各自的邏輯系統(tǒng)和明確的“學(xué)問(wèn)點(diǎn)”，素材取自于學(xué)生的生活，材料是學(xué)生們所熟識(shí)的。而“合理存款”這節(jié)課，雖然也給定條件“一萬(wàn)元錢(qián)，存六年”，但存款的方式有許多利J且國(guó)家規(guī)定的“利率”常常變更，假如要一一計(jì)算，太繁瑣,也沒(méi)有必要。因此，須要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)針對(duì)所給條件，駕馭如何計(jì)算與推斷哪種存款方式得到的收益多，這樣的探究才是有價(jià)值的。.自主探究一一教學(xué)的主線。“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”本質(zhì)上是一種解決問(wèn)題的活動(dòng)，是學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)在解決問(wèn)題中發(fā)展數(shù)學(xué)思維的重要途徑。“合理存款”的教學(xué)過(guò)程，從收集信息、整理信息、自主篩選方案到最終計(jì)算比較，每一步我都引導(dǎo)學(xué)生自己與小組成員合作完成。在解決問(wèn)題過(guò)程中，放手讓學(xué)生獨(dú)立思索，自主探究，充分敬重學(xué)生的自主性，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。同時(shí)，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)與他人合作、在溝通中親密同學(xué)之間的關(guān)系，讓每一個(gè)學(xué)生都有所進(jìn)步。.聯(lián)系實(shí)際、綜合應(yīng)用一一教學(xué)的最終目的?！皩?shí)踐與綜合應(yīng)用”的一個(gè)重要目標(biāo)，是強(qiáng)化數(shù)學(xué)各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的綜合應(yīng)用實(shí)力，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系，樹(shù)立正確的數(shù)學(xué)觀。本節(jié)課的最終，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生計(jì)算將自己的壓歲錢(qián)存入銀行會(huì)選用什么樣的存款方式，最終會(huì)得到多少收益的活動(dòng)。希望隨著學(xué)生年齡的不斷增長(zhǎng)，學(xué)問(wèn)的漸漸積累，生活閱歷的日漸豐富，針對(duì)實(shí)際狀況合理存款這種理財(cái)意識(shí)能漸漸增加，應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力能逐步提高。.幾點(diǎn)缺憾。一是素材的呈現(xiàn)方式還不夠貼近學(xué)生生活。事先設(shè)想過(guò)拍一段真實(shí)的錄像來(lái)創(chuàng)設(shè)探究的情境，但由于種種緣由沒(méi)有拍成，因此采納圖片來(lái)呈現(xiàn)情境。上課以后，覺(jué)得還是應(yīng)當(dāng)用錄像更貼近學(xué)生的生活，也更能激發(fā)學(xué)生的探究欲望。二是活動(dòng)結(jié)論開(kāi)放性不夠。"實(shí)踐與綜合應(yīng)用”學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是有特性特征的，對(duì)同樣的問(wèn)題來(lái)說(shuō)，既不要求一樣，也不要求大同，更不要求“最優(yōu)”，甚至允許“大異”,“舍簡(jiǎn)就繁”也無(wú)所謂。數(shù)學(xué)活動(dòng)的結(jié)果，可以是學(xué)問(wèn)性的,也可以是技能性的，還可以是情感、動(dòng)機(jī)方面的。在“合理存款”的教學(xué)中，由于課堂教學(xué)時(shí)間的限制，我沒(méi)有充分的時(shí)間讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)對(duì)自己的積蓄選擇合理并切合實(shí)際的存款方式，這是課堂教學(xué)的不足。但可以考慮讓學(xué)生在課后完成。“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”的教學(xué)，應(yīng)當(dāng)用好教材呈現(xiàn)的這部分內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際敏捷支配，使我們能在這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)中走出有效、有特色的創(chuàng)新之路，讓我們的教學(xué)真正變更學(xué)生的學(xué)習(xí)