《研學旅行課程設計》課程標準

《研學旅行課程設計》課程標準一、課程性質該課程的專業(yè)人才培養(yǎng)目標所對應的企業(yè)崗位群為研學旅行導師等崗位；人才晉升階梯表現(xiàn)為晉升的研學旅行設計指導師等。本課程是旅游管理專業(yè)的核心課程，是培養(yǎng)學生研學旅行知識結構的重要組成部分，也是培養(yǎng)學生對研學旅行的系統(tǒng)觀念和技能，以及加強研學旅行綜合運用能力不可缺少的課程。二、課程目標(-)總目標本課程以課程設計為主線，以中小學教育教學理論為基礎，以旅游資源為載體，遵循教育教學規(guī)律，圍繞課程設計能力的培養(yǎng)，突出實用性和基礎性，從研學旅行主題的確立、目標的設定、內容的選取、教學模式的采用、研學資源的開發(fā)，以及主題課程和專題課程的設計等方面，全面提高學生的課程設計能力。(二)具體目標.素質目標培養(yǎng)學生的創(chuàng)新理念、積極進取和樂觀的精神；使學生養(yǎng)成系統(tǒng)的科學思維和良好的溝通能力；啟迪學生的思維，開闊學生的視野，培養(yǎng)學生解決問題的能力；注重學生的心理素質、服務意識、誠信意識等素質的培養(yǎng)；培養(yǎng)學生的團隊精神、協(xié)作意識及敬業(yè)素質；培養(yǎng)學生的文化自信，使之成為傳播我國文化的紐帶；培養(yǎng)學生解決社會問題的新思維，并激發(fā)學生對社會和自然的關愛。.知識目標了解研學旅行課程設計的內涵、意義，熟悉研學旅行課程設計的基本原則、內容要求，掌握研學旅行課程設計流程和基本策略;熟悉研學旅行課程主題設計的依據(jù)，掌握課程主題的選題原則、選題方法和主題的命名方法；了解課程目標設計的國家政策依據(jù)，掌握我國學校教學課程目標設計中的三維目標；掌握課程目標設計的原則，熟悉課程目標設計的方式和步驟；掌握研學旅行課程內容的選擇方法及收集整理方法；熟悉研學旅行課程中常用的教學模式、教學方法和方式；熟悉研學旅行課程資源的類型，熟悉資源設計的原則，掌握設計的方法途徑；.7掌握主題課程的內容實施流程方案設計的方法，掌握研學旅行課程手冊設計方法；.8掌握專題課程實施方案的步驟和流程；3.能力目標能夠簡單設計出符合不同學段學生特點的研學旅行課程內容；能夠運用常見的教學模式、教學方法和研學旅行方式進行研學旅行課程設計；能夠運用所學的方法進行研學旅行主題課程的方案設計；能夠獨自設計并制作研學旅行課程手冊；三、課程內容序號內容模塊建議學習任務覆蓋目標建議學時總學時其中：實踐學時1研學旅行課程設計概論課程設計的內涵、理論基礎、總體原則、要素與環(huán)節(jié)及課程設計的策略。1.11.22.1202研學旅行課程主題設計課程主題設計理論依據(jù)；課程主題的選題原則、方法；課程主題命名。1.31.42.2203研學旅行課程目課程目標設計的理論依1.31.42.320標設計據(jù)、基本原則、步驟和方式以及課程目標的管理。4研學旅行課程內容設計研學旅行課程內容設計概述、選擇的原則與依據(jù)、選擇方法以及收集整理方法。1.51.62.43.1425研學旅行教學模式設計研學旅行教學模式設計、教學方法設計、研學旅行方式設計。1.11.51.72.53.2206研學旅行課程資源設計研學旅行課程資源的含義、類型，課程資源設計的原則及方法路徑。1.21.41.62.63.3207研學旅行主題課程方案設計主題課程方案設計要求、方案設計要素、設計格式、實施流程設計、方案實施的基本要求，研學旅行課程手冊設計。1.11.21.31.61.72.73.4868研學旅行專題課程方案設計專題課程方案設計要求、設計要素、設計格式及專題課程實施方案設計。CO 9 co? ? ?COOO LQ 00? ? ?i 寸 z 寸? ? ? ?7—I—y—iCO869案例學習傳統(tǒng)文化板塊課程設計革命教育板塊課程設計國情教育板塊課程設計國防科工板塊課程設計自然生態(tài)板塊課程設計勞動教育板塊課程設計20合計32犯、教學實施與保障（一）教學實施、教學實施與保障1.教學模式基于項目教學法的教學模式：是以實踐為導向、以教師為主導、以學生為主體的教學方法。研學旅行課程設計屬于專業(yè)性和實務性都很強的課程，因此從研學旅行設計崗位的實際出發(fā)，選擇典型性的崗位任務作為教學內容，學生以小組為單位，通過搜集、選擇信息資料,設計課程資源、確定課程主題，制作研學手冊，完成全過程綜合任務。以課程資源設計為例,教師將按照以下路徑開始教學:課程資源粘準定位課程資源深度挖掘2.教學方法案例分析法案例教學能夠把具有特色的典型情境展現(xiàn)到學生面前，可以有效彌補課堂理論教學脫離實踐的不足，對于研旅專業(yè)課程非常適用。小組討論法針對授課對象學生的學習風格和態(tài)度，在項目化教學方面小組討論更有助于取長補短,也更有利于培養(yǎng)課程目標中的小組合作和團隊精神。項目展示法本課程根據(jù)工作導向，圍繞崗位職責設置了一個綜合任務。學生以小組為單位，開展互動學習，每節(jié)課完成一個子任務，最終形成綜合任務，并進行集中展示。實地調研法有多個子任務需要對研學資源進行調研或實踐,學生經(jīng)過觀察、訪問或者查看相關文件,能夠更好地設計研學課程。（二）教學保障.師資隊伍本課程組教師均為擁有旅游管理專業(yè)知識背景，對研學旅行課程設計有較好的掌握。課程團隊分工明確，并定期研討，以期達到最優(yōu)的教學效果。葉霜霜旅游管理專業(yè)碩士、講師雙師雙語雙能型教師，具備的本課程相關知識和技能，通過有效課堂認證，獲的1+X研學導師證書，具有較強的課堂組織和過程協(xié)調能力。尤尼森林教育教學團隊是一家專注于青少年森林教育和國內外游學項目的教育機構，引進英國和德國森林教育體系，以森林為課堂，大自然為師，踐行跨學科式的通識教育和戶外啟蒙。他們致力于提供有價值、有深度的戶外課程，通過項目式學習和教育創(chuàng)新，開啟面向未來的教育模式，有著比較專業(yè)的研學教育教學團隊，有豐富的實戰(zhàn)經(jīng)驗，并能為學生提供大量的實踐體驗。.教學條件學院配置大量多媒體教室，優(yōu)化了信息化教學的教學效果；尤尼森林、蟲影、半撲園等多個校外實訓基地為學生進行輪崗實踐活動提供了便利。.教學資源通過以上平臺提供課程相關整體設計、單元設計、考核方案以及各單元相配套單元課程內容、課前預習要點及作業(yè)、課后項目作業(yè)內容及要求，以及相關單元所涉及的視頻資料、微課資源，學生電子版作業(yè)、項目視頻以及網(wǎng)絡互評交流等教學資源及交流平臺的提供。五、學習評價（一）評價內容和評價方式內容模塊評價方式當堂評價作業(yè)階段測試期末考核研學旅行課程設計概論案例分析、問答、小組任務、紀律考核小組項目任務課程主題設計及匯報課程設計方案及匯報實施研學旅行課程主題設計個人任務、小組任務、紀律考核小組項目任務研學旅行課程目標設計個人任務、小組任務、紀律考核小組項目任務研學旅行課程內容設計案例分析、問答、小組任務、紀律考核小組項目任務研學旅行教學模式設計個人任務、小