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初中語文課外閱讀習慣的養(yǎng)成習慣的養(yǎng)成進行一些探討。關鍵詞：初中；語文課外閱讀；習慣養(yǎng)成引言養(yǎng)成進行一些探討。一、現階段初中生語文課外閱讀習慣方面存在的問題（一）學生在課外閱讀方面缺少主動性和持久性敷衍，在閱讀后難以在腦海中留下印象，或是僅僅讀出了表面意思，去了耐心。這些都是初中生形成良好的閱讀習慣的障礙。（二）學生的課外閱讀面較為狹窄（三）教師在引導學生課外閱讀方面參與較少人的任務，而對于向學生推薦的閱讀書目，教師自身往往并不閱讀，或者只是進行較淺的閱讀，未能實現較深的閱讀和掌握。二、培養(yǎng)初中生語文課外閱讀習慣的策略（一）培養(yǎng)學生的語文課外閱讀興趣，增強學生的主動性課外閱讀興趣進行培養(yǎng)。在對初中生的語文課外閱讀興趣進行培養(yǎng)象深刻的點，為學生提供表達的機會，激發(fā)初中生的課外閱讀興趣。的良好習慣?？深A留出5至10分鐘的時間，請學生對于第一章的內容進行總結。置如下三個問題：1.石猴誕生于哪座山？（答案：花果山）2.石猴來自于哪個洲？（答案：東勝神洲）3.“孫悟空”的名字是誰起的？（答案：菩提祖師）良好的閱讀習慣。（二）通過閱讀推薦活動，擴展學生的課外閱讀面展學生的閱讀面，避免學生的閱讀興趣和閱讀內容過于狹窄。比如，同學進行推薦和科普，讓學生對更多的閱讀題材和閱讀內容進行了解，從而有利于學生課外閱讀面的拓展。請學生對書中的主要內容和亮點進行介紹，向全班同學給出推薦理利于班級內形成你追我趕的語文課外閱讀氛圍。（三）教師應發(fā)揮引導作用，培養(yǎng)學生的閱讀興趣和閱讀思維作用，促進學生語文課外閱讀興趣，閱讀思維以及閱讀能力的形成。教師對于向學生推薦的課外閱讀書目，自己應首先做到讀懂、讀透。生進行閱讀思維和閱讀技巧的引導，促進學生閱讀能力的提升。的養(yǎng)成。結束語文課外閱讀習慣時，初中語文教師應培養(yǎng)學生的語文課外閱讀興趣，外教師還應注意發(fā)揮引導作用，培養(yǎng)學生的閱讀興趣和閱讀思維。參考文獻[1]高靜.初中語文課外閱讀現狀及策略研究[D].延安大學,2021.DOI:10.27438/ki.gyadu.2021.000627.[2]陳瑩瑩.初中語文課外閱讀指導研究[D].南京師范大學,2020.DOI:10.27245/ki.gnjsu.2020.0020

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