初中作文之“絕知此事要躬行”論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選初中作文之“絕知此事要躬行”摘 有章可依，有內(nèi)容可寫，離不開教師的積極引導(dǎo)，亦離不開學(xué)生的主動(dòng)參與。本文筆者結(jié)合日常教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，身體力行，從擬寫寫作順口溜、教師親身寫作、示范引領(lǐng)與學(xué)生仿寫練習(xí)等方面，加以闡述，力求提高學(xué)生寫作能力，提升寫作素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞是指順口溜，寫作實(shí)踐，情境教學(xué)，示范引領(lǐng)引 言：研究初中生寫作特點(diǎn)，了解學(xué)習(xí)困惑，聯(lián)系生活實(shí)際，設(shè)置具體情境，為發(fā)揮教師示范作用，有效引導(dǎo)，立德樹人，擬寫寫作口訣，躬身實(shí)踐。讀寫結(jié)合，以讀促寫，掌握寫作技法，述說真善美，樹立正確的人生觀世界觀價(jià)值觀，學(xué)生借鑒寫作，不斷提升寫作能力，提升語文素養(yǎng)。教育意味著一棵樹搖動(dòng)另一棵樹,一朵云推動(dòng)另一朵云,一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。寫作教學(xué)，也是同樣的道理。寫作教學(xué)方法很多，但似乎理論多于實(shí)踐，紙上談兵多，踐，摸索出一點(diǎn)方法與途徑，現(xiàn)小結(jié)如下。一、擬寫順口溜——寫作方法點(diǎn)撥便于學(xué)生識記、理解與運(yùn)用。比如《人物外貌描寫歌》別忘點(diǎn)一點(diǎn)。工筆細(xì)描特征后，抒情議論貫其中。平時(shí)留心勤觀察，表現(xiàn)人物個(gè)性化。《敘事作文小口訣》初中作文多敘事，記敘要素要完備。緊扣中心來選材，家校社會(huì)融一道。父母師長同學(xué)情，凡人小事選典型。切入角度小而巧，中心事件簡明了。文似看山不喜平，遠(yuǎn)近高低各不同。一線串珠巧連綴，尺水興起萬層濤。對比烘托正側(cè)描，設(shè)置懸念誤會(huì)生。行文不忘多點(diǎn)題，典型情境不可少。作文就是生活鏡，藝術(shù)加工不克為。細(xì)察多思勤練筆，胸有成竹是訣竅。《“一字立骨，三面支撐”小口訣》初中作文，寫人敘事，繪景狀物。首尾精彩，主體突出，小段六七。一字是魂，立其骨架，勾連全篇。形散神聚，三面組材，快速成文。不同角度，分別闡釋，循序而行。時(shí)間推移，晨霧晚霞，春華秋實(shí)。12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選地點(diǎn)轉(zhuǎn)換，室內(nèi)場外，家校合一。人物角色，慈母嚴(yán)師，同學(xué)情誼。關(guān)注自我，成長挫折，勤奮拼搏。述說現(xiàn)實(shí)，歌頌真善，美在其中。人物描寫，細(xì)節(jié)刻畫，池水興波。環(huán)境渲染，側(cè)面烘托，托物言志……選擇其三，各表其一，展示嫻熟。板塊推進(jìn)，引入標(biāo)題，眉清目秀。巧用詩詞，化用格言，擬人比喻，生動(dòng)形象。錘煉語句，整散結(jié)合。厚積薄發(fā)，耳濡目染，水到渠成。善于觀察，勤于練筆，定能成功！類，一次一得，既要通觀全局，又要突出個(gè)性特點(diǎn)。二、創(chuàng)設(shè)情境，教師示范寫作，學(xué)生仿練結(jié)合中，我以自身的寫作去帶動(dòng)學(xué)生的寫作，是個(gè)很好的嘗試。一方面教師親身實(shí)踐操作，漸進(jìn)，功到自然成。1、設(shè)置情境，隨師寫作——基于寫作口訣，針對訓(xùn)練寫作口訣，是教師教學(xué)寫作經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，如何為學(xué)生所接受呢？教是為了不教，讓抬頭遠(yuǎn)眺，嫩葉鵝黃，花朵似雪，枝頭雀躍，攢動(dòng)壯美梨花海。側(cè)耳傾聽，歡快的蟲鳴，構(gòu)成一首輕松夏日的小夜曲。瞇眼呼吸，息，如醉如夢。寒來暑往又一年，斗轉(zhuǎn)星移幾度秋。百里畫廊，流連忘返。故黃之濱，綠林環(huán)繞，生態(tài)宜居，大美碭山。誰不留戀這一方熱土？誰不熱戀自己的家鄉(xiāng)？自己的寫作，出現(xiàn)了不少的好作品。學(xué)生習(xí)作：《愛伴我成長》母愛似水，父愛如山，山水環(huán)繞，愛伴我健康成長。22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選沒事……”就這樣，一次次跌倒，一次次站起。摔花了小臉，跌破了衣，而在露珠閃爍你讓我懂得努力的真諦。學(xué)生習(xí)作：《面皮的誘惑》瞧，你那輕柔的身軀，在瓷碟中舞蹈，動(dòng)人的舞姿勾畫著優(yōu)美的曲線。視：細(xì)細(xì)的豆芽昂起了頭，紅紅的辣椒慌了神，脆脆的黃瓜樂開了花……品……豆谷的馨香，花生的粉香，小麥的清香，漫味于唇齒，回味于心田！2、以讀促寫，讀寫結(jié)合——教材經(jīng)典，借鑒仿寫教材中的范文是寫作時(shí)最好的例文，平時(shí)我有意識的加強(qiáng)課文中精彩語段的仿寫。我的習(xí)作：校園一角在花叢中飛舞。單是校園里曲曲折折的回廊就，有無限的韻味。紫藤纏繞，枝丫交錯(cuò)，雪紛紛下，嬉戲玩耍，雪花飛揚(yáng)。學(xué)生習(xí)作：美麗的田園的嫩葉，雪白的花蕊，風(fēng)來萬頭攢動(dòng)梨花海。雨住花香滿溢沁心脾。教材是最好的例子，這無可厚非，可由于時(shí)空地域等諸多條件的限制影響，學(xué)生在32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選學(xué)習(xí)與運(yùn)用。3、營造環(huán)境，師生相和——相互酬和，提升素養(yǎng)目染，潛移默化中，學(xué)生愛上寫作。寫作不僅僅局限于簡單的仿寫，日常生活中針對一種情景，教師同事間相互酬和，為學(xué)生營造寫作氛圍。字，家鄉(xiāng)的四月，春暖花開，草長鶯飛，招人喜愛，在微信朋友圈里敲下這樣的文字小河畔，梨園邊，一間毛草庵∕一只狗，一壺酒，幾個(gè)小板凳∕花欲盛，酒斟滿，只等故人來∕抬望眼，眺花海，問君來未來？一位同事的相和文字，春風(fēng)十里，陌上花開。河柳悠悠，梨媚桃妍。茅庵靜謐，犬吠蜂飛，君若徜徉，可緩緩歸？一位同事的習(xí)作：《倘若您在》倘若您在∕我怎能一次次夢中醒來∕淚眼婆娑中，重溫您的撫愛倘若您在∕我追夢的步伐∕一定不會(huì)∕徘徊復(fù)徘徊倘若您在∕風(fēng)歡笑水開懷∕那滿嘴的馨香∕是您手搓的青麥倘若您在∕紡車響梨花白∕榆錢窩窩上鍋臺(tái)∕黃發(fā)垂髫心花開倘若您在∕我多么渴望∕您是孫子，我是奶奶。我的相和之作：《倘若您在》桐子香，梨花白，窗外月徘徊，涼風(fēng)驚醒殘夢別。離人淚，冷燭臺(tái)，佳期難再來，淚眼朦朧幾時(shí)待？烈酒渾，蕩胸懷，人生莫感慨，如歌歲月多豪邁！一學(xué)生同題寫作：《倘若您在》月牙在蒼穹之上，我在相思樹下思念如蠟，一如您的白發(fā)倘若您在，一切