Module 2 Unit 1 What did you buy？（說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語五年級上冊

Module2Unit1Whatdidyoubuy？（說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語五年級上冊一、教材分析

本節(jié)課選自外研版（三起）英語五年級上冊Module2Unit1Whatdidyoubuy？該部分內(nèi)容圍繞購物場景展開，通過學(xué)習(xí)詢問和回答所購買物品的英語表達，幫助學(xué)生提高日常生活中的英語交流能力。教材內(nèi)容與學(xué)生的生活實際緊密相連，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的英語應(yīng)用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生正確理解和使用日常交際用語的能力。

2.提升學(xué)生運用英語進行真實語境交流的意識和自信。

3.增強學(xué)生的跨文化交際意識，了解西方購物習(xí)慣。

4.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的興趣，提高合作學(xué)習(xí)的能力。三、重點難點及解決辦法

重點：

1.理解并正確運用詢問和回答購買物品的句型結(jié)構(gòu)。

2.識別和運用購物場景中的關(guān)鍵詞匯。

難點：

1.學(xué)生在真實語境中靈活運用所學(xué)句型。

2.理解并記憶購物場景中特定詞匯的含義。

解決辦法：

1.通過角色扮演和情景對話練習(xí)，幫助學(xué)生熟練運用句型。

2.采用多媒體輔助教學(xué)，展示購物場景，強化詞匯記憶。

3.設(shè)計階梯式練習(xí)，逐步增加難度，引導(dǎo)學(xué)生突破難點。

4.鼓勵學(xué)生課后自主查找相關(guān)詞匯，擴大詞匯量。四、教學(xué)方法與策略

1.采用互動式教學(xué)方法，如小組討論和小組合作，以促進學(xué)生在購物場景中的語言實踐。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬購物場景，練習(xí)詢問和回答所購買物品。

3.利用多媒體資源，如圖片和視頻，展示不同購物環(huán)境，幫助學(xué)生理解和記憶詞匯。

4.通過游戲化學(xué)習(xí)，如“購物猜猜看”等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。

5.安排課后作業(yè)，要求學(xué)生用所學(xué)英語描述自己的購物經(jīng)歷，鞏固所學(xué)知識。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過提問“Doyoulikeshopping?”來引入話題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-回顧舊知：教師簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的購物相關(guān)詞匯和句型，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解本節(jié)課的主要句型結(jié)構(gòu)，如“Whatdidyoubuy?”、“Iboughtsomeapples.”等。

-舉例說明：教師通過展示購物場景的圖片或視頻，結(jié)合具體例子，幫助學(xué)生理解句型的實際應(yīng)用。

-互動探究：教師引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論，讓學(xué)生嘗試用新學(xué)的句型詢問和回答所購買物品。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：教師組織學(xué)生進行角色扮演，模擬購物場景，讓學(xué)生運用所學(xué)句型進行對話。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，及時糾正學(xué)生的發(fā)音和語法錯誤，給予個別指導(dǎo)。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)重點句型和詞匯。

-學(xué)生分享：邀請幾名學(xué)生分享他們在角色扮演中的表現(xiàn)，鼓勵學(xué)生積極參與。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生用英語描述自己的購物經(jīng)歷，包括所購買的物品和價格。

-學(xué)生自評：鼓勵學(xué)生自我評價，反思自己在課堂上的表現(xiàn)。

教學(xué)過程詳細(xì)內(nèi)容如下：

1.導(dǎo)入

-教師提問：“Doyoulikeshopping?”

-學(xué)生回答，教師簡要回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

2.新課呈現(xiàn)

-教師講解新句型：“Whatdidyoubuy?”、“Iboughtsomeapples.”等。

-展示購物場景圖片或視頻，結(jié)合具體例子講解句型應(yīng)用。

-小組討論：學(xué)生分組討論，嘗試用新學(xué)的句型詢問和回答。

3.鞏固練習(xí)

-角色扮演：教師組織學(xué)生進行購物場景的角色扮演，讓學(xué)生運用所學(xué)句型進行對話。

-教師巡視，糾正發(fā)音和語法錯誤，給予個別指導(dǎo)。

4.課堂總結(jié)

-教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)重點句型和詞匯。

-學(xué)生分享：邀請幾名學(xué)生分享他們在角色扮演中的表現(xiàn)。

5.作業(yè)布置

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生用英語描述自己的購物經(jīng)歷。

-學(xué)生自評：鼓勵學(xué)生自我評價，反思自己在課堂上的表現(xiàn)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言技能的提升

-學(xué)生能夠正確運用詢問和回答購買物品的句型結(jié)構(gòu)，如“Whatdidyoubuy?”、“Iboughtsomeapples.”等。

-學(xué)生在購物場景中能夠流利地表達自己的購物經(jīng)歷，提高口語表達能力。

-學(xué)生能夠識別和運用購物場景中的關(guān)鍵詞匯，如“apples”、“milk”、“socks”等，擴充詞匯量。

2.交際能力的增強

-學(xué)生在小組討論和角色扮演中，能夠與同伴進行有效的溝通和合作，提高交際能力。

-學(xué)生能夠理解并運用西方購物習(xí)慣，增強跨文化交際意識。

3.學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

-通過游戲化學(xué)習(xí)和實際場景模擬，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到有效激發(fā)，提高了課堂參與度。

-學(xué)生在完成課后作業(yè)時，能夠主動用英語描述自己的購物經(jīng)歷，體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的積極性。

4.自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展

-學(xué)生通過自我評價和反思，能夠認(rèn)識到自己的優(yōu)點和不足，不斷調(diào)整學(xué)習(xí)方法，提高自主學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生在課后能夠自主查找相關(guān)詞匯，擴充知識面，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

5.綜合素質(zhì)的全面提升

-學(xué)生在課堂上學(xué)會了合作、溝通和表達，這些能力對于他們的日常生活和學(xué)習(xí)都具有積極意義。

-學(xué)生通過參與課堂活動，培養(yǎng)了團隊精神，提高了解決問題的能力。七、板書設(shè)計

①本文重點知識點：

-Whatdidyoubuy?

-Iboughtsomeapples.

-Howmucharethey?

-Theyaretenyuan.

②關(guān)鍵詞：

-apples

-milk

-socks

-pens

-pencils

③句型：

-Whatdidyoubuy?

-Iboughtsomeapples.

-Howmucharethey?

-Theyaretenyuan.

-Howmanyarethey?

-Therearethreepens.

④語法點：

-現(xiàn)在完成時態(tài)的構(gòu)成和使用

-一般疑問句和特殊疑問句的構(gòu)成

⑤板書布局：

-頂部：課程標(biāo)題：Module2Unit1Whatdidyoubuy？

-中部：核心句型

-Whatdidyoubuy?

-Iboughtsomeapples.

-Howmucharethey?

-Theyaretenyuan.

-Howmanyarethey?

-Therearethreepens.

-底部：關(guān)鍵詞匯

-apples

-milk

-socks

-pens

-pencils八、教學(xué)反思與改進

教學(xué)反思與改進是我們教學(xué)過程中不可或缺的一部分。以下是我對本次教學(xué)的一些反思和未來的改進計劃。

首先，我注意到學(xué)生在運用新句型時的準(zhǔn)確性還有待提高。在課堂上的角色扮演活動中，有些學(xué)生雖然能夠流暢地說出句子，但在實際語境中，他們對于時態(tài)和語序的應(yīng)用還不夠熟練。為了解決這個問題，我計劃在接下來的教學(xué)中，增加一些語法練習(xí)，比如通過填空、改錯等形式，讓學(xué)生在具體的語境中練習(xí)使用正確的語法結(jié)構(gòu)。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在購物場景中的詞匯運用比較局限。雖然他們能夠識別一些基本的購物詞匯，但在實際對話中，他們很少能夠靈活運用這些詞匯。為了豐富學(xué)生的詞匯量，我打算在每節(jié)課的課前，讓學(xué)生準(zhǔn)備一些與購物相關(guān)的詞匯，并在課堂上進行分享和復(fù)習(xí)。同時，我也會嘗試將詞匯教學(xué)與情境教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生在真實的購物場景中運用詞匯。

再者，我觀察到部分學(xué)生在課堂參與度上有所不足。有些學(xué)生比較內(nèi)向，不愿意在課堂上發(fā)言。為了提高學(xué)生的參與度，我計劃采用更多的互動式教學(xué)方法，如小組討論、小組競賽等，讓學(xué)生在團隊協(xié)作中學(xué)習(xí)。此外，我還會給予更多的正面反饋，鼓勵那些積極參與的學(xué)生。

關(guān)于教學(xué)媒體的使用，我發(fā)現(xiàn)多媒體資源的展示雖然能夠吸引學(xué)生的注意力，但也可能分散他們的注意力。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，更加合理地使用多媒體資源，避免過度依賴，同時確保其與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合。

此外，我對作業(yè)布置的效果也有所反