2023年小學(xué)教學(xué)計(jì)劃范文匯編七篇

2023年小學(xué)教學(xué)計(jì)劃范文匯編七篇小學(xué)教學(xué)安排篇1

一、班級(jí)基本狀況

全班共有學(xué)生65人，男生38人，女生27人。大多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)努力上進(jìn)，上課遵守紀(jì)律，聽(tīng)講仔細(xì)，愛(ài)動(dòng)腦思索，發(fā)言主動(dòng)大膽，作業(yè)書(shū)寫(xiě)整齊、美麗，學(xué)習(xí)主動(dòng)性自覺(jué)性較好。在朗讀上，學(xué)生都能按要求做到讀正確、讀流利，多數(shù)學(xué)生能做有感情地朗讀。在課余時(shí)間，學(xué)生較喜愛(ài)閱讀課外書(shū)籍，并能做一些摘抄。另外，班級(jí)中也有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性主動(dòng)性較差，不能按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)習(xí)不知進(jìn)取，在本學(xué)期，要對(duì)這些學(xué)生加大力度，使他們的學(xué)習(xí)能更上一層樓。

二、教學(xué)任務(wù)及教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣

（1）接著駕馭正確的讀寫(xiě)姿態(tài)，并養(yǎng)成習(xí)慣；養(yǎng)成疼惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

（2）接著培育主動(dòng)發(fā)言、用心傾聽(tīng)的習(xí)慣。

（3）接著培育勤于朗讀、樂(lè)于課外閱讀的習(xí)慣。

（3）接著培育勤查字典、主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

（5）接著學(xué)習(xí)寫(xiě)鋼筆字和毛筆字的正確姿態(tài)和方法，并養(yǎng)成仔細(xì)寫(xiě)鋼筆字和毛筆字的習(xí)慣。

（6）接著培育自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，仔細(xì)完成作業(yè)的習(xí)慣。

（7）能夠有選擇地閱讀課外書(shū)籍；接著培育讀書(shū)做記號(hào)和留心視察事物的習(xí)慣。

（8）培育堅(jiān)持寫(xiě)日記和愛(ài)惜圖書(shū)的習(xí)慣。

（9）培育讀書(shū)做筆記和隨時(shí)運(yùn)用工具書(shū)的習(xí)慣。

（10）培育自主修改習(xí)作和通過(guò)多種渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣。

（11）培育不懂就問(wèn)和勤于搜集資料的習(xí)慣。

2、漢語(yǔ)拼音

接著鞏固漢語(yǔ)拼音，利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、學(xué)習(xí)一般話。

3、識(shí)字寫(xiě)字

（1）精確認(rèn)讀209個(gè)生字。

（2）能夠按筆順正確默寫(xiě)生字155個(gè)。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正、寫(xiě)勻整。

（3）接著練習(xí)用鋼筆寫(xiě)字，寫(xiě)得正確、端正、整齊。

（4）接著練習(xí)寫(xiě)毛筆字，寫(xiě)得端正，紙面干凈。

4、口語(yǔ)交際

（1）能仔細(xì)聽(tīng)別人講話，聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話或一件簡(jiǎn)潔的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容，能講解并描述課文所寫(xiě)的故事。

（2）能在看圖或視察事物后，用一般話說(shuō)幾句意思完整、連貫的話。

（3）能就所聽(tīng)所讀的內(nèi)容，用一般話回答問(wèn)題，做到語(yǔ)句完整，意思連貫。

（4）能當(dāng)眾說(shuō)話，情愿與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際，做到語(yǔ)句比較通順，看法大方，有禮貌。

（5）樂(lè)于參與探討，敢于發(fā)表自己的看法，說(shuō)清晰自己的意思。

5、閱讀

（1）接著學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文，能復(fù)述課文，會(huì)分角色朗讀課文。

（2）接著學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，并留意默讀的速度。

（3）能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)的意思。

（4）能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

（5）接著學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出疑難問(wèn)題，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。

（6）能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。

（7）學(xué)習(xí)閱讀，擴(kuò)大學(xué)問(wèn)面，依據(jù)須要搜集信息。

6、習(xí)作。

（1）能用學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)造句。能理順次序錯(cuò)亂的句子。

（2）學(xué)習(xí)有依次地比較細(xì)致地視察圖畫(huà)和事物，寫(xiě)出文從字順的短文。

（3）能修改有明顯錯(cuò)誤的句子。

（4）學(xué)習(xí)運(yùn)用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)、書(shū)名號(hào)、省略號(hào)，相識(shí)破折號(hào)。

（5）學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文。學(xué)習(xí)運(yùn)用常用的修改符號(hào)。

三、教材理解分析

1、培育習(xí)慣，打好基礎(chǔ)。課本圍繞全套教材的"雙基"總目標(biāo)，接著在課本開(kāi)頭支配了有關(guān)培育不懂就問(wèn)和勤于搜集資料的習(xí)慣和在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)文的圖片，作為全套教材關(guān)于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培育的系列之十一。同時(shí)，在教學(xué)內(nèi)容的支配和聯(lián)系形式的設(shè)計(jì)上，接著注意突出重點(diǎn)、集中目標(biāo)、數(shù)量適當(dāng)、講究好用，以利于學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地練好語(yǔ)文基本功，在小學(xué)畢業(yè)時(shí)能順當(dāng)?shù)剡_(dá)到上述目標(biāo)，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、強(qiáng)調(diào)積累，注意滲透。本冊(cè)課本在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面，接著強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)范文語(yǔ)言的感悟和規(guī)范語(yǔ)言的積累，仍舊支配了50%左右的篇目讓學(xué)生背誦全文或片斷；在單元練習(xí)中，接著支配“讀讀背背”和“熟記成語(yǔ)”兩項(xiàng)。這樣支配，將有助于學(xué)生提高語(yǔ)言實(shí)力，增加文化底蘊(yùn)。在德育方面，仍舊是注意潛移默化，留意讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中學(xué)習(xí)做人。所選課文題材廣泛，內(nèi)容豐富，既留意對(duì)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的繼承，又留意對(duì)當(dāng)今時(shí)代風(fēng)貌的展示。這樣，將會(huì)有助于學(xué)生良好道德品質(zhì)的培育和文明行為習(xí)慣的形成。

3、力求簡(jiǎn)約，便于教學(xué)。本冊(cè)課本接著保持了課型簡(jiǎn)潔、課文篇幅不長(zhǎng)的特點(diǎn)；練習(xí)設(shè)計(jì)上接著做到訓(xùn)練目標(biāo)明確、要求適度、可操作性強(qiáng)；內(nèi)容編排上接著做到訓(xùn)練閱讀、作文、寫(xiě)字“三合一”；接著根據(jù)“識(shí)寫(xiě)分流”，“識(shí)寫(xiě)結(jié)合、描仿入體”，“例文示范、探討明法、遷移運(yùn)用”等思路編寫(xiě)。這樣就使教材簡(jiǎn)化頭緒、簡(jiǎn)化結(jié)構(gòu)，既能的確減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又能為駕駛處理家才和設(shè)計(jì)教法供應(yīng)便利。

四、教學(xué)策略和措施（一）、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)語(yǔ)文是一門(mén)充溢思想、充溢人文精神、充溢才智的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)力，已成為老師關(guān)注的熱點(diǎn)，探討、溝通、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

1、留意新課導(dǎo)入新奇?！皭?ài)好是最好的老師”。在教學(xué)中，我非常注意培育和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我們要依據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式。可以用多媒體展示課文的畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用講解并描述故事的方式導(dǎo)入，采納激發(fā)愛(ài)好、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡(jiǎn)潔的講解并描述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門(mén)。

2、培育主動(dòng)探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維實(shí)力。在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)問(wèn)積累、相識(shí)實(shí)力、理解水平有關(guān)。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽，各抒己見(jiàn)。在思索辯論中，老師穿針引線，奇妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)論中，在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。老師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思索后，學(xué)生依據(jù)已有的閱歷，學(xué)問(wèn)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步相識(shí)了自然，懂得了學(xué)問(wèn)無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，老師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思索，爭(zhēng)論，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)供應(yīng)了廣袤的舞臺(tái)。

（二）、重視朗讀品評(píng)感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的奇妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見(jiàn)解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華相識(shí)，填補(bǔ)空白。

（三）、注意課內(nèi)外結(jié)合。美國(guó)的一位教化家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延長(zhǎng)和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、好玩、有力、有效的結(jié)合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益。”在課程改革實(shí)踐中，我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣袤的天地。通過(guò)收集與閱讀，為深化理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。其次，重視豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。此外，留意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度，采納不同的途徑獲得學(xué)問(wèn)，培育實(shí)力。

五、學(xué)困生狀況及實(shí)行措施

學(xué)困生的類(lèi)型，我覺(jué)得主要有以下幾種

（1）不想學(xué)

他們?nèi)狈W(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和愛(ài)好，往往視學(xué)習(xí)為一種負(fù)擔(dān)，認(rèn)為家長(zhǎng)、老師逼迫自己學(xué)習(xí)，在內(nèi)心形成消極對(duì)抗心理，學(xué)習(xí)看法不端正。如我們班的林城、邵夢(mèng)杰。

（2）不會(huì)學(xué)

有些學(xué)習(xí)困難學(xué)生花在學(xué)習(xí)上的時(shí)間許多，卻往往事倍功半，這是受到了不當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法或不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響。如我們班的邵晶華、鄭偉、陳靜穎。

實(shí)行措施

1、課外輔導(dǎo)。一有時(shí)間就叫他們了解“課堂學(xué)問(wèn)駕馭怎么樣？”

2、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，利用“一幫一”幫助他們?cè)趯W(xué)校里，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好。支配特別座位，以?xún)?yōu)帶差。

3、采納激勵(lì)機(jī)制，對(duì)學(xué)困生的每一點(diǎn)進(jìn)步都賜予確定，并激勵(lì)其接著進(jìn)取，讓他們體驗(yàn)勝利感。

4、充分了解學(xué)困生現(xiàn)行學(xué)習(xí)狀況，教給正確學(xué)習(xí)方法，使他們朝正確方向發(fā)展；改善他們學(xué)習(xí)狀況，提高學(xué)習(xí)成果；對(duì)他們可以適當(dāng)放寬一些學(xué)習(xí)要求：如在改卷時(shí)，放寬學(xué)困生的扣分要求，提高他們的成果；作業(yè)要求也可以分層，盡量簡(jiǎn)潔好做。

5、剛好與家長(zhǎng)聯(lián)系，幫助解決學(xué)困生的學(xué)習(xí)問(wèn)題。

6、定期做好家訪，及進(jìn)了解學(xué)困生的學(xué)習(xí)和思想狀況，努力形成學(xué)校、家庭教化的合力，切中時(shí)機(jī)，“傳情報(bào)”、“送喜報(bào)”促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

六、本學(xué)期參加科研課題及思路

定期參與課題探討研討活動(dòng),主動(dòng)觀摩試驗(yàn)課,公開(kāi)課和論文研討,以及其它探討溝通活動(dòng)。并做好聽(tīng)評(píng)課，在學(xué)?！胺謱訉?shí)踐,培育語(yǔ)感”的課題引導(dǎo)下，上一節(jié)公開(kāi)研討課。

七、采納信息技術(shù)與現(xiàn)代化教學(xué)手段

充分運(yùn)用多種教學(xué)手段，發(fā)揮現(xiàn)代化教化手段的作用。充分運(yùn)用好學(xué)校終端電腦設(shè)備。計(jì)算機(jī)協(xié)助手段的運(yùn)用能夠使教材內(nèi)容的主觀更為形象詳細(xì)，能夠豐富，拓展和延長(zhǎng)教學(xué)內(nèi)容，能夠增加課堂教學(xué)的容量。電腦能更好地進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，有利于學(xué)生感受作品的思想情感。利用電腦，通過(guò)圖片、音樂(lè)、視頻、文本等多種形式，創(chuàng)設(shè)有助于喚起學(xué)生感受和想像的情景，能夠使學(xué)生身臨其境、甚至感同身受，特殊是對(duì)那些經(jīng)驗(yàn)不豐富的學(xué)生，更能幫助他們感悟?qū)W習(xí)內(nèi)容，從而激發(fā)起探究的沖動(dòng)和熱忱。

八、班級(jí)活動(dòng)開(kāi)展思路

1、開(kāi)展多彩的活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生持之以恒

在讀書(shū)期間開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。開(kāi)展課前三分鐘活動(dòng)，讓學(xué)生輪番把閱讀收集的名人名言、格言警句、新人新事作為內(nèi)容，上講臺(tái)口頭溝通，與其他同學(xué)對(duì)話，培育學(xué)生膽識(shí)，提高他們口頭表達(dá)實(shí)力，也促使他們更好地去閱讀書(shū)刊。還可以開(kāi)展一些“趣味讀書(shū)會(huì)”、“讀書(shū)心得溝通會(huì)”、“詞句積累運(yùn)用競(jìng)賽”、“讀書(shū)學(xué)問(wèn)競(jìng)賽”、“佳作朗讀競(jìng)賽”、“我愛(ài)讀書(shū)演講競(jìng)賽”等以激發(fā)愛(ài)好，鞏固成果。

2、誦讀經(jīng)典

一是開(kāi)展古詩(shī)文誦讀，讓學(xué)生每天至少誦讀20—30分鐘。然后通過(guò)詩(shī)文背誦賽、詩(shī)文表演賽、詩(shī)文書(shū)畫(huà)賽（包括詩(shī)文配畫(huà)、畫(huà)配詩(shī)文以及書(shū)法繪畫(huà)）等加以促進(jìn)提高。

二是提倡大量閱讀，老師主動(dòng)為學(xué)生提示閱讀范圍，傳授閱讀方法，舉薦現(xiàn)當(dāng)代閱讀文選?？赏ㄟ^(guò)“好書(shū)共觀賞”、“圖書(shū)小歸類(lèi)”、“心得互溝通”、“讀書(shū)貴有恒”等相關(guān)主題活動(dòng)的開(kāi)展，讓學(xué)生閑逛書(shū)林，沐浴學(xué)問(wèn)的陽(yáng)光，讓淡淡的書(shū)香成為孩子成長(zhǎng)最好的養(yǎng)分。

3、自辦報(bào)刊，自辦作文集。

組織學(xué)生“自辦班報(bào)”，依據(jù)學(xué)生愛(ài)好、特進(jìn)步行合理分工，有的設(shè)計(jì)報(bào)頭，有的設(shè)計(jì)題圖，有的設(shè)計(jì)花邊，有的選文（或自己寫(xiě)文）。

在辦報(bào)過(guò)程中，學(xué)生要眼看、耳聽(tīng)、腦想、手動(dòng)，多種感官參加活動(dòng)。其間，學(xué)生充分運(yùn)用了各種學(xué)問(wèn)技能，同時(shí)也發(fā)揮了非智力因素的功能作用，從而培育了學(xué)生綜合運(yùn)用、學(xué)以致用的實(shí)力。

小學(xué)教學(xué)安排篇2

一、班級(jí)狀況分析

本班學(xué)生65人，其中男生33人，女生32人。學(xué)生年紀(jì)小，自律性差。但都比較懂禮貌，見(jiàn)到老師能主動(dòng)問(wèn)好。有部分學(xué)生有說(shuō)一般話的意識(shí)，能用簡(jiǎn)短的一般話與老師和同學(xué)做簡(jiǎn)潔的溝通。個(gè)別學(xué)生不懂得執(zhí)筆方法，須要老師不斷訂正、督促。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢字有著肯定的愛(ài)好，樂(lè)于參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。但是面對(duì)較大的識(shí)字量，學(xué)生識(shí)字的返生效較高。因此對(duì)這些學(xué)生，應(yīng)當(dāng)更多地關(guān)注如何用生動(dòng)好玩、形式多樣的方法提高學(xué)生的識(shí)字實(shí)力，使其體驗(yàn)勝利學(xué)習(xí)所獲得的樂(lè)趣。

二、本冊(cè)教材分析

本冊(cè)教材包括“入學(xué)教化、漢語(yǔ)拼音、識(shí)字、課文、語(yǔ)文園地、口語(yǔ)交際”六個(gè)部分。入學(xué)教化的目的在于幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，了解學(xué)習(xí)常規(guī)。接下來(lái)是漢語(yǔ)拼音，學(xué)拼音的同時(shí)相識(shí)70個(gè)常用字。而后是識(shí)字（一），10篇課文，識(shí)字（二），又10篇課文。兩個(gè)識(shí)字單元各4課，每課認(rèn)字12~14個(gè)。20篇課文分做4個(gè)單元，大體按由淺入深的依次編排，每個(gè)單元的課文在內(nèi)容上有肯定的聯(lián)系。每個(gè)單元之后設(shè)語(yǔ)文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語(yǔ)文學(xué)問(wèn)，發(fā)展語(yǔ)文實(shí)力。此外，全冊(cè)設(shè)6個(gè)口語(yǔ)交際話題，支配在每個(gè)單元后面，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語(yǔ)交際的……

（一）班級(jí)狀況分析。

思想品德方面：知道自己要酷愛(ài)祖國(guó)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，愛(ài)老師，愛(ài)爸爸媽媽?zhuān)粗亻L(zhǎng)輩。并養(yǎng)成按時(shí)上學(xué)，上課用心聽(tīng)講，發(fā)言要舉手，課間活動(dòng)要守秩序等習(xí)慣。知道從小愛(ài)勞動(dòng)，自己能做的事自己做。學(xué)問(wèn)實(shí)力方面：

1、拼音：能讀準(zhǔn)漢語(yǔ)拼音的聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，自己能拼讀音節(jié)，少數(shù)學(xué)生能直呼音節(jié)。

2、字：學(xué)會(huì)按漢字的筆畫(huà)、筆順、偏旁和結(jié)構(gòu)分析、識(shí)記字形。部分音近、形近字易混淆。

3、詞：能讀寫(xiě)課后詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)，一部分能口頭運(yùn)用。

4、句：能看圖寫(xiě)一句話，知道句號(hào)的用處，并把句子說(shuō)完整。

5、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)：能集中留意力聽(tīng)話，看圖會(huì)說(shuō)一句完整的話。朗讀課文時(shí)能做到有感情、聲音洪亮

（二）復(fù)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

一、拼音。

1、正確認(rèn)讀聲母、韻母（帶調(diào)韻母）和整體認(rèn)讀音節(jié)。

①形近易混淆。

②音近易混淆。

③能進(jìn)行歸類(lèi)。

④能做韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的不同寫(xiě)法。

2、能按依次填寫(xiě)聲母表、韻母表。

3、駕馭拼音規(guī)則。①ü上兩點(diǎn)省略規(guī)則。②區(qū)分兩拼音音節(jié)和三拼音音節(jié)。

4、能正確拼讀音節(jié)，人人嫻熟拼讀音節(jié)。

二、識(shí)字、寫(xiě)字。

1、駕馭基本筆畫(huà)，特殊是難寫(xiě)、難記、易混淆的。

2、駕馭字的結(jié)構(gòu)、偏旁和基本筆畫(huà)的規(guī)則。

小學(xué)教學(xué)安排篇3

一、學(xué)情分析

四年級(jí)目前這個(gè)教學(xué)班,本學(xué)期共有學(xué)生46人,大多數(shù)學(xué)習(xí)主動(dòng)性較高,能主動(dòng)探究,并按時(shí)完成課堂內(nèi)外的任務(wù);但是有個(gè)別學(xué)生習(xí)慣較差,學(xué)習(xí)自覺(jué)性不強(qiáng),仍是補(bǔ)差工作的重點(diǎn)。

二、教材分析

本冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容:大數(shù)的相識(shí),三位數(shù)乘兩位數(shù),除數(shù)是兩位數(shù)的除法,角的度量,平行四邊形和梯形的相識(shí),復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。

在數(shù)與計(jì)算方面,這一冊(cè)教材支配了大數(shù)的相識(shí),三位數(shù)乘兩位數(shù),除數(shù)是兩位數(shù)的除法。在小學(xué)階段,本學(xué)期結(jié)束后,有關(guān)正整數(shù)的相識(shí)和計(jì)算的內(nèi)容將全部教學(xué)完。本冊(cè)這些學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí),一方面使學(xué)生學(xué)會(huì)用較大的數(shù)進(jìn)行表達(dá)和溝通,駕馭較大數(shù)范圍內(nèi)的計(jì)算技能,進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感;另一方面通過(guò)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的學(xué)習(xí),對(duì)有關(guān)數(shù)概念的各方面學(xué)問(wèn)進(jìn)行系統(tǒng)的整理和融會(huì)貫穿,為學(xué)生形成科學(xué)、合理的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)奠定基礎(chǔ);并為進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)、分?jǐn)?shù)及小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算做好鋪墊。因此,這部分學(xué)問(wèn)仍舊是小學(xué)生應(yīng)當(dāng)駕馭和形成的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能。

在空間與圖形方面,這一冊(cè)教材支配了角的度量、平行四邊形和梯形兩個(gè)單元,這些都是本冊(cè)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

在統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)方面,本冊(cè)教材支配了復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。教材介紹了縱向和橫向兩種不同形式的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,讓學(xué)生利用已有的學(xué)問(wèn),學(xué)會(huì)看懂這兩種統(tǒng)計(jì)圖并學(xué)習(xí)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析,進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,形成統(tǒng)計(jì)的觀念。

在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面,教材一方面結(jié)合乘法和除法兩個(gè)單元,教學(xué)用所學(xué)的乘、除法計(jì)算學(xué)問(wèn)解決生活中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題;另一方面,支配了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)視察、揣測(cè)、試驗(yàn)、推理等活動(dòng),初步體會(huì)的運(yùn)籌的數(shù)學(xué)思想方法,感受數(shù)學(xué)的魅力。同時(shí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用優(yōu)化的思想方法解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題,培育學(xué)生視察、分析及推理的實(shí)力,培育他們探究數(shù)學(xué)問(wèn)題的愛(ài)好和發(fā)覺(jué)、觀賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

本冊(cè)教材依據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和生活閱歷,支配了兩個(gè)綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)的綜合應(yīng)用——“1億有多大”和“你寄過(guò)賀卡嗎?”,讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng),運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題,體會(huì)探究的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用,感受用數(shù)學(xué)的愉悅,培育學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐實(shí)力。

教材的特點(diǎn):這一冊(cè)試驗(yàn)教材對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的編排和處理,是以整套試驗(yàn)教材的編寫(xiě)思想、編寫(xiě)原則等為指導(dǎo),力求使教材的結(jié)構(gòu)符合教化學(xué)、心理學(xué)的原理和兒童的年齡特征,體現(xiàn)了前幾冊(cè)試驗(yàn)教材同樣的風(fēng)格與特點(diǎn)。所以本冊(cè)試驗(yàn)教材仍舊具有內(nèi)容豐富、關(guān)注學(xué)生的閱歷與體驗(yàn)、體現(xiàn)學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程、激勵(lì)算法及解決問(wèn)題的策略多樣化、變更學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,體現(xiàn)開(kāi)放性的教學(xué)方法等特點(diǎn)。

三、教學(xué)目標(biāo)分析

1.會(huì)口算兩位數(shù)乘一位數(shù)(積在100以?xún)?nèi))和幾百幾十乘一位數(shù),整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)。

2.相識(shí)直線、射線和線段,知道它們的區(qū)分;相識(shí)常見(jiàn)的幾種角,會(huì)比較角的大小,會(huì)用量角器量出角的度數(shù),能按指定度數(shù)畫(huà)角。

3.相識(shí)垂線、平行線,會(huì)用直尺、三角板畫(huà)垂線和平行線;駕馭平行四邊形和梯形的特征。

4.相識(shí)計(jì)數(shù)單位“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”“億”“十億”“百億”“千億”,相識(shí)自然數(shù),駕馭十進(jìn)制計(jì)數(shù)法,會(huì)依據(jù)數(shù)級(jí)讀、寫(xiě)億以?xún)?nèi)和億以上的數(shù),會(huì)依據(jù)要求用“四舍五入”法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。體會(huì)和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用,進(jìn)一步培育數(shù)感。

5.會(huì)筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法、除數(shù)是兩位數(shù)的除法,會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。

6.結(jié)合生活情境和探究活動(dòng)學(xué)習(xí)圖形的有關(guān)學(xué)問(wèn),發(fā)展空間觀念。

7.了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖,學(xué)會(huì)簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)分析,進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

8.經(jīng)驗(yàn)從實(shí)際生活中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的實(shí)力。

9.初步了解運(yùn)籌的思想,培育從生活中發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí),初步形成視察、分析及推理的實(shí)力。

10.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

11.養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整齊的良好習(xí)慣。

四、本冊(cè)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn):

大數(shù)的相識(shí),三位數(shù)乘兩位數(shù),除數(shù)是兩位數(shù)的除法,角的度量,以及平行四邊形和梯形的相識(shí)是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

五、主要教具、學(xué)具:

本冊(cè)教材是其次學(xué)段的起先,第一學(xué)段教學(xué)時(shí)用過(guò)的一些教具和學(xué)具有的仍可接著運(yùn)用,如小棒、方木塊、釘子板等。其次學(xué)段的教學(xué)須要一些新教具和學(xué)具。如:1.多位數(shù)計(jì)數(shù)器2.多級(jí)數(shù)位依次表3.計(jì)算器4.用硬紙條做的角和平行四邊形5.量角器、三角板、直尺等。

小學(xué)教學(xué)安排篇4

一、班級(jí)學(xué)生狀況分析

任教班級(jí)

一年級(jí)班

學(xué)生人數(shù)

人

基本狀況

分析

全班學(xué)生剛進(jìn)校門(mén)，年齡小，愛(ài)說(shuō)、愛(ài)動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)，天真爛漫，喜愛(ài)玩耍，對(duì)于學(xué)校的生活充溢了渴望，對(duì)于學(xué)校班級(jí)的各項(xiàng)紀(jì)律、規(guī)定都不了解，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣處于初步形成期。

認(rèn)知

能力

學(xué)生的程度不一，有的孩子提前上學(xué)前班，對(duì)于點(diǎn)數(shù)、數(shù)字的書(shū)寫(xiě)有了肯定的基礎(chǔ)，有肯定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的閱歷；而有的學(xué)生，沒(méi)有上過(guò)學(xué)前班，對(duì)于數(shù)字和數(shù)學(xué)語(yǔ)言是一個(gè)比較生疏的相識(shí)，學(xué)生的程度深淺不一。

學(xué)習(xí)看法

及習(xí)慣

每個(gè)學(xué)生都抱著美妙的愿望來(lái)上學(xué)，起先他們的真正意義上的學(xué)習(xí)，來(lái)接受正規(guī)的教化。但是談不上什么“勤奮、鉆研、細(xì)心”的精神，學(xué)習(xí)目的還未明確，學(xué)習(xí)習(xí)慣正處于逐步形成的階段。

培育目標(biāo)

在數(shù)學(xué)活動(dòng)和解決問(wèn)題的過(guò)程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步養(yǎng)成喜愛(ài)數(shù)學(xué)，能運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決生活中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題。對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生新奇心和愛(ài)好。

其他

本學(xué)期我要狠抓學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的讀寫(xiě)姿態(tài)，培育學(xué)生通過(guò)多種途徑學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)力。并且，留意學(xué)生各方面的平安，培育形象思維實(shí)力。

二、全冊(cè)教材分析

1、本冊(cè)教材支配及特點(diǎn)

本冊(cè)教材依據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)和生活閱歷，選取學(xué)生熟識(shí)的、新奇的、感愛(ài)好的內(nèi)容為素材，目的是有安排的引導(dǎo)學(xué)生相識(shí)自己、相識(shí)家庭、相識(shí)學(xué)校、相識(shí)社會(huì)、了解自然。使學(xué)生能視察、體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，初步體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義。

親密主題素材之間的聯(lián)系，構(gòu)成情景串；提出一系列的問(wèn)題，形成“問(wèn)題串”。依據(jù)每個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)幾個(gè)主題情境。主題情境是包含有多個(gè)信息的“信息包”，其呈現(xiàn)形式是把學(xué)生感愛(ài)好的現(xiàn)實(shí)活動(dòng)，劃分為幾個(gè)情節(jié)，編排成“故事串”，從而引出一個(gè)個(gè)相對(duì)獨(dú)立的問(wèn)題；也可以把一個(gè)現(xiàn)實(shí)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)完整地反映出來(lái)，從而引出一系列有邏輯聯(lián)系的問(wèn)題——形成“問(wèn)題串”。構(gòu)建開(kāi)放的、具有肯定思維跨度的板塊編排方式，為教與學(xué)留有盡可能大的思維空間。本教材多構(gòu)建的“板塊”編排方式，有兩層含義：一是指在一個(gè)單元里，削減例題，強(qiáng)化基本數(shù)學(xué)思想方法的作用，擴(kuò)大教與學(xué)的空間，如“20以?xún)?nèi)的數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法”單元；二是削減欄目設(shè)置，構(gòu)建了簡(jiǎn)潔明白的結(jié)構(gòu)。教材在綜合情境圖之后，支配了“你說(shuō)我講”板塊。這個(gè)板塊分兩個(gè)層次，標(biāo)有紅色圓點(diǎn)的一般是須要學(xué)生合作探究、特別規(guī)性問(wèn)題，標(biāo)有綠色圓點(diǎn)的是讓學(xué)生獨(dú)立常識(shí)解決的問(wèn)題?！白灾骶毩?xí)”板塊，是讓學(xué)生依據(jù)自己的須要，選擇合適的練習(xí)，鞏固所學(xué)學(xué)問(wèn)、技能，是讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題，培育學(xué)生的解決問(wèn)題實(shí)力和應(yīng)用意識(shí)。“回顧整理”板塊，是讓學(xué)生自主的對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)進(jìn)行回顧、整理與深化?！拔覍W(xué)會(huì)了嗎”和“豐收?qǐng)@”板塊是在一個(gè)單元的學(xué)習(xí)結(jié)束后，讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行反思與評(píng)價(jià)。本教材打破過(guò)去過(guò)于嚴(yán)格的學(xué)問(wèn)體系的束縛，由解決現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，培育學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的實(shí)力。

2、本冊(cè)教材重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決問(wèn)題的策略

本冊(cè)教材共有九個(gè)單元：歡樂(lè)的校內(nèi)、媽媽的小幫手、走進(jìn)花果山、誰(shuí)的手兒巧、海鷗回來(lái)了、好玩的嬉戲、小小運(yùn)動(dòng)會(huì)、我換牙了、雪山樂(lè)園。

教材重點(diǎn)：在詳細(xì)的情境中能嫻熟的認(rèn)讀、寫(xiě)、20以?xún)?nèi)的數(shù)，能用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的位置與依次；建立初步的空間觀念；能根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行比較和分類(lèi)。

教材難點(diǎn)：體會(huì)20以?xún)?nèi)加減法的意義，能嫻熟的口算20以?xún)?nèi)的數(shù)的加減法；初步形成空間觀念；經(jīng)驗(yàn)簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)收集過(guò)程，形成初步的統(tǒng)計(jì)觀念。

教學(xué)中要有安排、有目的地組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，練習(xí)題要精選，不搞機(jī)械重復(fù)；練習(xí)形式要豐富多彩，能吸引學(xué)生；練習(xí)過(guò)程中要敬重學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的不同水平和個(gè)體差異，如就同一問(wèn)題情境，允許學(xué)生提出不同層次的問(wèn)題，在合作、探究的過(guò)程中允許學(xué)生用不同的方式表述自己的想法，用不同的學(xué)問(wèn)與方法解決問(wèn)題等，總之要最大限度地發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的智力潛能，使全體學(xué)生在原來(lái)的基礎(chǔ)上都得到發(fā)展；另外練習(xí)肯定要強(qiáng)調(diào)高效率。

3、依據(jù)學(xué)生實(shí)際和新課程理念，你打算如何科學(xué)、敏捷地運(yùn)用好教材

本冊(cè)新教材與以往的教材又有所不同，一打開(kāi)書(shū)一幅色調(diào)顯明的開(kāi)學(xué)圖呈現(xiàn)于學(xué)生的眼前，內(nèi)容豐富的海底世界，讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)自然好玩的看圖數(shù)數(shù)活動(dòng)過(guò)程，展示自己已有的閱歷，為學(xué)新學(xué)問(wèn)打好基礎(chǔ)。初步感受數(shù)學(xué)就在身邊。學(xué)習(xí)這課時(shí)，我會(huì)組織學(xué)生有條理地視察，根據(jù)“整體到部分再到整體”，并且引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)的時(shí)候也要留意條理性，并且有意識(shí)地運(yùn)用圓點(diǎn)來(lái)表示數(shù)字，運(yùn)用“上下左右”等方位詞語(yǔ)，從而為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，形成連貫性。本冊(cè)書(shū)突出學(xué)生自己發(fā)覺(jué)問(wèn)題，提出問(wèn)題的實(shí)力。如：第一單元《歡樂(lè)的校內(nèi)—10以?xún)?nèi)數(shù)的相識(shí)》中信息窗2，圖中的主信息是老師和學(xué)生做老鷹捉小雞的嬉戲，副信息是幾個(gè)同學(xué)在操場(chǎng)上跑步，遠(yuǎn)處的綠地里還插著標(biāo)有班級(jí)的牌子。這一情景圖中的顯性問(wèn)題是“扎小辮的同學(xué)排第幾？”在教學(xué)中，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生視察、發(fā)覺(jué)并提出這一問(wèn)題。如學(xué)生有困難，我就來(lái)提出。圖中的隱性問(wèn)題，要由學(xué)生在顯性問(wèn)題的引導(dǎo)下自己提出。如“穿花衣服的小摯友排第幾？”等等。我還會(huì)重視“合與分”的教學(xué)，結(jié)合詳細(xì)的實(shí)物和習(xí)題的聯(lián)系，讓學(xué)生感受數(shù)字的意義。再如，本冊(cè)教材中的“聰慧小屋”，背后蘊(yùn)涵著一種開(kāi)放、民主、探究、溝通的教與學(xué)的方式。對(duì)一些駕馭了基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)后，具備了肯定的解決問(wèn)題的實(shí)力的學(xué)生，我會(huì)放手讓他們獨(dú)立解決，提高部分學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用實(shí)力，激發(fā)他們酷愛(ài)數(shù)學(xué)、勇于探究數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣。我還會(huì)大膽放手，讓學(xué)生通過(guò)操作、視察、分析、獨(dú)立探究出各自的計(jì)算方法，然后展示、溝通各自的成果，使算法的多樣和學(xué)習(xí)的特性化在這里得到較好的體現(xiàn)。

教學(xué)中，我還將引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活這個(gè)大課堂，充分利用書(shū)籍、電視、報(bào)紙、家庭、網(wǎng)絡(luò)等渠道，視察、調(diào)查、參觀、訪問(wèn)和搜集查閱資料等，在活動(dòng)中提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)，在生活這個(gè)大課堂里讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)。例如在學(xué)了《分類(lèi)與比較》后，我會(huì)讓學(xué)生依據(jù)自己駕馭的學(xué)問(wèn)技能，選擇自己喜愛(ài)的事物進(jìn)行分類(lèi)統(tǒng)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生整理自己的書(shū)包、房間等，讓他們?cè)趯?shí)際生活中感受和探究數(shù)學(xué)給自己帶來(lái)的歡樂(lè)，充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。

此外，教學(xué)中，我還要充分利用學(xué)生的生活閱歷,設(shè)計(jì)生動(dòng)好玩、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng),如運(yùn)用將故事、做嬉戲、搞競(jìng)賽、直觀演示、模擬表演等，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生在生動(dòng)詳細(xì)的情境中理解和相識(shí)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。

在綜合情境圖的教學(xué)中，我將有意識(shí)地由引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己視察、分析提出問(wèn)題，提高學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度選擇信息、組織信息、運(yùn)用信息解決問(wèn)題的實(shí)力，培育學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的實(shí)力，從而把解決問(wèn)題與數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、基本技能的學(xué)習(xí)緊密聯(lián)合起來(lái)。

三、本年級(jí)教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)學(xué)科、年段和本冊(cè)教材，結(jié)合三個(gè)緯度擬定板塊式教學(xué)目標(biāo)

1、數(shù)與代數(shù)。

在詳細(xì)的情境中能嫻熟地認(rèn)讀、寫(xiě)、20以?xún)?nèi)的數(shù)，能用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的

位置與依次；相識(shí)“”、“”、“”、的含義，能夠用符號(hào)和詞語(yǔ)描述20以?xún)?nèi)數(shù)的大??；能相識(shí)個(gè)位和十位，識(shí)別十位和個(gè)位上數(shù)字的意義；結(jié)合詳細(xì)情境，體會(huì)加減法的意義；能嫻熟的口算20以?xún)?nèi)數(shù)的加減法；結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，進(jìn)行初步的估算。經(jīng)驗(yàn)用20以?xún)?nèi)的數(shù)描述身邊事物的過(guò)程，理解數(shù)的意義，初步形成數(shù)的概念；在概念形成的過(guò)程中，發(fā)展初步的抽象、概括的實(shí)力；在比較數(shù)的大小的過(guò)成中，建立初步的符號(hào)感和對(duì)應(yīng)思想。

2、空間與圖形。

通過(guò)事物和模型分辨長(zhǎng)方體和正方體、圓柱體和球等立體圖形；分辨從正面、側(cè)面和上面視察到的簡(jiǎn)潔物體的形態(tài)；會(huì)用上下、左右、前后描述物體的相對(duì)位置。在相識(shí)幾何形體和確定位置的過(guò)程中形成初步的空間觀念。初步培育與同伴溝通與合作中的合作意識(shí)。

3、統(tǒng)計(jì)與概率。

能根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行比較和分類(lèi)；通過(guò)簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，初步相識(shí)像形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)潔統(tǒng)計(jì)表，并從中知單簡(jiǎn)潔統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，初步了解一些簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)處理的方法。在分一分、比一比的活動(dòng)中，形成初步的視察、分析、比較的實(shí)力；經(jīng)驗(yàn)簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)收集整理的過(guò)程，形成初步的統(tǒng)計(jì)觀念。發(fā)覺(jué)事物中隱含的簡(jiǎn)潔規(guī)律。了解用簡(jiǎn)潔的方法不同的方法去解決問(wèn)題。

4、實(shí)踐與綜合應(yīng)用。

在實(shí)踐活動(dòng)中，加深對(duì)20以?xún)?nèi)數(shù)的相識(shí)與計(jì)算方法、圖形與統(tǒng)計(jì)等學(xué)問(wèn)的理解，初步了解收集、整理數(shù)學(xué)信息的渠道與方法；促使學(xué)生在他人的激勵(lì)和幫助下，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事情產(chǎn)生的新奇和愛(ài)好，喜愛(ài)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，喜愛(ài)視察并提出問(wèn)題，能主動(dòng)參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得一些勝利的體驗(yàn)，初步具有學(xué)好數(shù)學(xué)的信念和具有經(jīng)過(guò)獨(dú)立思索相識(shí)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的體驗(yàn)；使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)和解決問(wèn)題的過(guò)程中，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，了解可以用數(shù)和形來(lái)描述某些生活現(xiàn)象，去解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。

四、本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的構(gòu)想和詳細(xì)措施

一年級(jí)的學(xué)生的，對(duì)于學(xué)習(xí)不知道是怎么回事，但是卻充溢了憧憬，所以，利用一切時(shí)機(jī)，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，對(duì)于今后的學(xué)習(xí)也是一個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能提高學(xué)習(xí)效率，收到事半功倍的效果。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我會(huì)著重抓以下幾點(diǎn)：

一、培育仔細(xì)聽(tīng)講的習(xí)慣。

聽(tīng)講是課堂上接受信息的第一道大門(mén)。學(xué)生聽(tīng)講實(shí)力強(qiáng)弱與否，是確定接受信息多寡的首要因素。課上我要求學(xué)生聚精會(huì)神地聽(tīng)講，主要實(shí)行正面引導(dǎo)的方法，看到某某學(xué)生聽(tīng)講特殊仔細(xì)，我會(huì)適時(shí)地表?yè)P(yáng)。如，“xxx同學(xué)聽(tīng)講多仔細(xì)呀，真是個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的好學(xué)生，同學(xué)們真應(yīng)當(dāng)向他學(xué)習(xí)?！倍吹絺€(gè)別不仔細(xì)聽(tīng)講的學(xué)生，我會(huì)用目光加以示意。一年級(jí)學(xué)生很單純，都愛(ài)受表?yè)P(yáng)，我覺(jué)得正面引導(dǎo)的效果會(huì)好一些。

一年級(jí)學(xué)生由于其特別的年齡特征，其思維更具形象性。在詳細(xì)教學(xué)中，我會(huì)留意教學(xué)形式的多樣化與直觀性，盡量利用教學(xué)掛圖、教具、電腦課件等以吸引學(xué)生的留意力，實(shí)行多種嬉戲的方式進(jìn)行練習(xí)，這樣學(xué)生在課上就不簡(jiǎn)單“走神”，而把精力全部投入到學(xué)習(xí)中去。久而久之，就簡(jiǎn)單形成上課仔細(xì)聽(tīng)講的良好習(xí)慣。

二、培育學(xué)生說(shuō)的習(xí)慣

在教學(xué)中加強(qiáng)說(shuō)的訓(xùn)練，培育說(shuō)的習(xí)慣，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)信息的反饋，能使老師剛好駕馭學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解，便于針對(duì)性地實(shí)行措施，同時(shí)培育了學(xué)生的口頭表達(dá)實(shí)力，促進(jìn)了學(xué)生思維發(fā)展。

1、讓學(xué)生有敢說(shuō)的志氣。班級(jí)里，總有那么一些膽大敢說(shuō)的孩子，也不乏膽小怕言的學(xué)生，針對(duì)實(shí)際，我會(huì)時(shí)時(shí)以敢說(shuō)者帶動(dòng)、激勵(lì)怕言者。教學(xué)中，對(duì)于那些愛(ài)探究、肯帶頭的學(xué)生，我都賜予剛好的表?yè)P(yáng)：×××同學(xué)膽子真大，回答問(wèn)題時(shí)聲音真洪亮；×××同學(xué)真愛(ài)動(dòng)腦筋；你說(shuō)得棒極了等等。對(duì)于那些不擅長(zhǎng)發(fā)言，怕發(fā)言的學(xué)生賜予期盼的眼神，激勵(lì)的目光，并加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔、適時(shí)的引導(dǎo)，增加他們說(shuō)的志氣和信念，只要他們能開(kāi)口，哪怕聲音再輕說(shuō)得再離譜，我也會(huì)以激勵(lì)的口吻對(duì)待，讓他感到自己也能說(shuō)，即使說(shuō)錯(cuò)也沒(méi)關(guān)系。比如，當(dāng)敢說(shuō)者發(fā)表了自己的想法后，我把復(fù)述、仿照的機(jī)會(huì)讓給怕發(fā)言者，并賜予激勵(lì)："你也說(shuō)的很好。"以此調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性。再如，課中對(duì)于那些較簡(jiǎn)潔的問(wèn)題，我把說(shuō)話的機(jī)會(huì)也讓給怕發(fā)言者，并剛好激勵(lì)："你答得特別正確，很有進(jìn)步。"當(dāng)有的學(xué)生回答錯(cuò)了，我就見(jiàn)機(jī)行事："你能大膽發(fā)言了雖然回答得不完全正確，但已有進(jìn)步了，老師信任你下一次肯定能回答正確。"對(duì)于一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)的孩子來(lái)說(shuō)

2、讓學(xué)生把話說(shuō)清晰，說(shuō)完整。一年級(jí)學(xué)生，學(xué)問(wèn)面窄，語(yǔ)言貧乏，尤其是數(shù)學(xué)語(yǔ)言更難以正確表達(dá)，他們往往能夠想到、做到，但不肯定能正確表達(dá)出來(lái)，依據(jù)這一特點(diǎn)，我會(huì)把枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)寄于肯定的數(shù)學(xué)情境之中，讓學(xué)生邊操作邊表達(dá)按部就班，把話說(shuō)清晰，說(shuō)完整。

三、養(yǎng)成動(dòng)手操作的習(xí)慣。

動(dòng)手操作是兒童相識(shí)事物的重要手段，兒童在動(dòng)手操作中獲得干脆閱歷，在“做中想，想中學(xué)”。我深信：只有學(xué)生確有“感受”，才能真正“理解”。

為了讓一年級(jí)學(xué)生易于理解和駕馭抽象的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，教材支配了“分一分”“擺一擺”“畫(huà)一畫(huà)”“圈一圈”“數(shù)一數(shù)”等大量的動(dòng)手操作活動(dòng)。學(xué)生在直觀詳細(xì)的操作活動(dòng)中能夠積累學(xué)習(xí)的“關(guān)鍵閱歷”，而這些閱歷是無(wú)法教會(huì)的`，必需由學(xué)生自己體驗(yàn)。例如，在教學(xué)有關(guān)4的分與合時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生借助學(xué)具，將4根小棒分開(kāi)：一邊放1根，另一邊放3根；一邊放2根，另一邊也放2根；一邊放3根，另一邊放1根。有了這一操作的過(guò)程，再抽象成數(shù)的分與合就有了清楚的表象，實(shí)現(xiàn)了由形象到抽象的過(guò)渡。

四、培育孩子的生活實(shí)踐實(shí)力

數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活。把數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)生活化，是數(shù)學(xué)教學(xué)的動(dòng)身點(diǎn)和歸宿。學(xué)以致用，在教學(xué)中常常培育學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題，學(xué)問(wèn)才能被學(xué)生真正地駕馭，也只有在實(shí)踐運(yùn)用中才能體現(xiàn)其價(jià)值。因此，在教學(xué)中，我要拓寬課堂教學(xué)領(lǐng)域，為學(xué)生供應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的大背景，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)置于學(xué)生社會(huì)生活的大課堂，引領(lǐng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)數(shù)學(xué)與社會(huì)、生活、大自然的廣泛聯(lián)系，學(xué)會(huì)從日常生活中搜集、整理數(shù)學(xué)信息，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維方式視察、分析、解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。如：上完《分類(lèi)》課以后，我會(huì)布置學(xué)生到書(shū)店、超市等地方進(jìn)行調(diào)查，看看它們是按什么規(guī)律把物品進(jìn)行歸類(lèi)的，之后再讓學(xué)生帶來(lái)了各種不同的東西，叫學(xué)生扮演“中、小型商場(chǎng)小經(jīng)理”把各種物品按自己的想法進(jìn)行歸類(lèi)。這樣，使學(xué)生在實(shí)踐中得到了熬煉，把數(shù)學(xué)真正融入到現(xiàn)實(shí)生活。在學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)后，我會(huì)設(shè)計(jì)一道“調(diào)查你最寵愛(ài)的電視節(jié)目”的嬉戲性作業(yè)，因?yàn)檫@是跟學(xué)生愛(ài)好愛(ài)好有關(guān)的，信任通過(guò)此項(xiàng)作業(yè)，同學(xué)們對(duì)統(tǒng)計(jì)調(diào)查會(huì)有更深刻的了解。學(xué)生會(huì)在輕松愉悅的氛圍中，駕馭運(yùn)算的方法和技能，提高計(jì)算實(shí)力和學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

五、提倡探究、合作、溝通式的新型的學(xué)習(xí)方式。

新課教學(xué)時(shí)要激勵(lì)學(xué)生在獨(dú)立思索的基礎(chǔ)上，共同探究，綻開(kāi)探討，小組成員各抒己見(jiàn)，實(shí)現(xiàn)信息在群體間的多向溝通，讓學(xué)生嘗試到合作的樂(lè)趣。就15減9教學(xué)為例，我將為每個(gè)學(xué)生打算了一套學(xué)具(盒內(nèi)10根小棒，盒外5根)，讓學(xué)生先獨(dú)立操作，自主探究，怎樣從15根中拿掉9根，要求邊操作邊輕聲講解并描述拿小棒過(guò)程。在此基礎(chǔ)上，我再讓學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)溝通，不同的思索方法會(huì)顯現(xiàn)出來(lái)。有的可能會(huì)說(shuō)：我是一個(gè)一個(gè)地減，1、2、3、……9，還剩6根；有的可能說(shuō)：我是先從一盒10根中拿掉9根，再把盒內(nèi)剩下的1根和盒外5根合起來(lái)得6根；有的可能說(shuō)：我是先拿去了盒外的5根，再拿去盒內(nèi)的4根，還剩6根；還有的可能說(shuō)：我是想9加4等于13，所以13減9等于4……共同探究，使學(xué)生了解多種算法，面對(duì)這些算式，我一一加以了確定。隨后，我讓同學(xué)們用自己喜愛(ài)的方法計(jì)算兩題12－9=□，16－9=□，通過(guò)對(duì)學(xué)生所選算法的統(tǒng)計(jì)，得出大多數(shù)小摯友用做減想加的算法，達(dá)到了算法多樣化與算法最優(yōu)化的結(jié)合。

開(kāi)展合作的學(xué)習(xí)，方式有許多，如：二人合作、小組合作、自由結(jié)合小組合作、無(wú)座次合作等等。無(wú)論是哪一種方式，都要讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短。一年級(jí)剛剛?cè)雽W(xué)的孩子年齡小，還沒(méi)有學(xué)會(huì)與他人溝通合作的本事。因此，在教學(xué)起先，首先教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作。在小組合作時(shí)，支配好每組的成員，并為他們確定一名組長(zhǎng)，小組成員在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，有秩序的發(fā)言，當(dāng)然，小組長(zhǎng)不能總是一人擔(dān)當(dāng)，可實(shí)行輪番制，讓小組內(nèi)的每位學(xué)生都得到熬煉的機(jī)會(huì)。例如教學(xué)《我換牙了》一課時(shí)，讓學(xué)生充分發(fā)揮小組合作的作用，體會(huì)與他人溝通的重要性。依據(jù)信息窗供應(yīng)的信息，引發(fā)學(xué)生統(tǒng)計(jì)的欲望，組織學(xué)生參加到整理數(shù)據(jù)、涂統(tǒng)計(jì)圖、填統(tǒng)計(jì)表、分析問(wèn)題、做出推斷的過(guò)程。把這些過(guò)程放到小組當(dāng)中，通過(guò)小組溝通，集體整理，作好統(tǒng)計(jì)。在這個(gè)過(guò)程中我會(huì)進(jìn)行指引，發(fā)覺(jué)問(wèn)題，剛好給以指導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)到小組合作溝通的重要性。為避開(kāi)發(fā)生形式上的溝通，剛好給每個(gè)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)合作好的小組，樹(shù)立好的榜樣。通過(guò)溝通合作，使學(xué)生能夠主動(dòng)主動(dòng)的收集信息，用肯定的方法整理數(shù)據(jù)，并能依據(jù)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果回答一些問(wèn)題，培育學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。再如：教材第73頁(yè)的“你說(shuō)我說(shuō)”要探究的第一層次問(wèn)題是“須要寫(xiě)多少個(gè)號(hào)碼？”解決這一問(wèn)題的策略是多樣的，如教材中呈顯的，既可以按運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目計(jì)算“一共有多少個(gè)運(yùn)動(dòng)員”，也可以按性別計(jì)算“男女運(yùn)動(dòng)員一共有多少”課上在探討時(shí)，要大膽放手，讓學(xué)生通過(guò)操作、視察、分析、獨(dú)立探究出各自的計(jì)算方法，然后展示、溝通各自的成果。有的采納數(shù)數(shù)的方法，有的采納“湊十法”等等，算法的多樣和學(xué)習(xí)的特性化在這里均得到了較好的體現(xiàn)。期間，使學(xué)生學(xué)到解決問(wèn)題的策略，體驗(yàn)到探究的樂(lè)趣。

小學(xué)教學(xué)安排篇5

一、指導(dǎo)思想

隨著全球經(jīng)濟(jì)、信息技術(shù)、學(xué)問(wèn)技能一體化，社會(huì)對(duì)人才要求：年青化、學(xué)問(wèn)化、技能化、專(zhuān)業(yè)化。尤中國(guó)加入WTO后，Englishgetmoreandmoreimportantinmodermsociety。所以我們的英語(yǔ)教學(xué)必需響應(yīng)國(guó)家基礎(chǔ)教化課程的改革政策，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新、以人為本、終身學(xué)習(xí)的思想觀念，提高教化教學(xué)效益為中心，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力為重點(diǎn)，全面推動(dòng)素養(yǎng)教化。

結(jié)合小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，主要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好，培育良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣，著重培育學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)語(yǔ)言實(shí)力和英語(yǔ)語(yǔ)感實(shí)力，按部就班地建立起英語(yǔ)語(yǔ)言思維實(shí)力，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下良好基礎(chǔ)。

二、教學(xué)原則

以聽(tīng)為首，以聽(tīng)助說(shuō)，聽(tīng)說(shuō)整合，聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，讀寫(xiě)跟上，廢止“聾啞英語(yǔ)”。老師全情參加課堂，建立新型的師生關(guān)系，創(chuàng)建一種有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍，高質(zhì)量的上好每一堂英語(yǔ)課，使學(xué)問(wèn)、技能、愛(ài)好、音樂(lè)、情感、享受融為一體，讓學(xué)生在身心愉悅的狀態(tài)中駕馭學(xué)問(wèn)，在玩中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中享受勝利，在勝利中激發(fā)潛能。

三、學(xué)生基本狀況分析

一年級(jí)學(xué)生共人，是整個(gè)年級(jí)中學(xué)生最多的一個(gè)年級(jí)，學(xué)生上課時(shí)的限制實(shí)力差和思想留意力不集中，且學(xué)生剛接觸學(xué)習(xí)英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有基礎(chǔ)，所以教學(xué)難度很大。少數(shù)學(xué)生在學(xué)前班學(xué)過(guò)一點(diǎn)，但大部分學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)英語(yǔ)，所以在今后的教學(xué)中，應(yīng)面對(duì)全體生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好，充分調(diào)動(dòng)他們的自主能動(dòng)性、主動(dòng)性，并發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，營(yíng)造互幫互助，共同學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)境。

四、教材分析

此套教材NewStandEnglish，全書(shū)共分13個(gè)模塊（Module）。每個(gè)模塊分三個(gè)單元（Unit）,第一單元呈現(xiàn)本模塊所要學(xué)習(xí)的語(yǔ)言?xún)?nèi)容，其次和第三單元供應(yīng)若干任務(wù)型（Task-based）練習(xí)，包括歌謠和小詩(shī)。

通過(guò)對(duì)唱謠和小詩(shī)的學(xué)習(xí)，一是培育學(xué)生的語(yǔ)感和節(jié)奏感；其次是提高發(fā)音的正確性；第三通過(guò)這些英語(yǔ)國(guó)家兒童所熟知的歌謠，介紹肯定的西方文化。其中的一些不常用單詞，不要求學(xué)生在歌謠之外運(yùn)用。

本冊(cè)書(shū)考慮到學(xué)生剛剛起先學(xué)習(xí)英語(yǔ)，特設(shè)計(jì)了一些日常生活中運(yùn)用頻率最高的詞句，主要有以下內(nèi)容：?jiǎn)柡虿⒒貞?yīng)；詢(xún)問(wèn)姓名、年齡、地點(diǎn)、物品等，并賜予回答；數(shù)字1-12；談?wù)撊?、物品、地點(diǎn)、動(dòng)物；表達(dá)自己的喜好等。課文中全部?jī)?nèi)容都是依據(jù)語(yǔ)用、語(yǔ)境和語(yǔ)義相結(jié)合的原則而呈現(xiàn)的，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)主動(dòng)參加到老師特設(shè)的語(yǔ)用和語(yǔ)境中，駕馭語(yǔ)句和詞語(yǔ)的基本語(yǔ)義，逐步獲得最基本的運(yùn)用英語(yǔ)的實(shí)力。

五、教學(xué)目的

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)一些簡(jiǎn)潔的日常交際用語(yǔ)，并能在情境中運(yùn)用。

2、使學(xué)生駕馭肯定數(shù)量的單詞，駕馭生詞的讀音、書(shū)寫(xiě)及中文意思。

3、通過(guò)歌曲、嬉戲、歌謠、嬉戲、制作等活動(dòng)鞏固所學(xué)內(nèi)容培育學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

六、教學(xué)措施

1、深鉆教材，挖掘教材的內(nèi)在聯(lián)系，仔細(xì)備好每節(jié)課，細(xì)心設(shè)計(jì)教案。

2、更新教化觀念，明確老師角色，建立以人為本的學(xué)生主體觀，建立民主、同等、和諧、合作的教化觀，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到學(xué)問(wèn)。

3、改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，變更過(guò)去“滿堂灌”的方式，讓課堂煥發(fā)誕生命的活力，在課堂上，有講有練，精講精練，有動(dòng)有靜，讓學(xué)生說(shuō)起來(lái)，動(dòng)起來(lái)。

4、實(shí)行開(kāi)放式教學(xué)方式，讓每個(gè)學(xué)生在參加溝通中提高英語(yǔ)交際水平，同時(shí)提高學(xué)習(xí)愛(ài)好和合作實(shí)力。

5、訓(xùn)練和提高學(xué)生能聽(tīng)懂一些日常生活對(duì)話，能用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)潔溝通。

七、教改設(shè)想

1、應(yīng)用英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)探討英語(yǔ)教學(xué)模式，探討探討英語(yǔ)教學(xué)最佳教學(xué)方案，培育學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

2、發(fā)揮學(xué)生的主體作用和老師主導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

八、教學(xué)進(jìn)度

由于一年級(jí)學(xué)生剛學(xué)習(xí)英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)有一段相識(shí)的過(guò)渡時(shí)期，所授內(nèi)容不宜太多、太快，授完肯定的內(nèi)容后，必需進(jìn)行鞏固練習(xí)；而此套教材內(nèi)容涉及多且廣（全書(shū)13個(gè)模塊（Module），每個(gè)模塊分三個(gè)單元），所以每個(gè)模塊（Module）需3至4個(gè)課時(shí)，又一周只有兩節(jié)英語(yǔ)課，因此本期教完第八模塊（Module8Animals），其余的下個(gè)學(xué)期接著。

小學(xué)教學(xué)安排篇6

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣（1）接著駕馭正確的讀書(shū)姿態(tài)，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。

（2）培育用心傾聽(tīng)、勇于發(fā)言的良好習(xí)慣。

（3）接著駕馭正確的寫(xiě)字姿態(tài)和握筆方法，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

2、漢語(yǔ)拼音。

（1）鞏固漢語(yǔ)拼音，能利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字和學(xué)習(xí)一般話。

（2）能正確抄寫(xiě)聲母，在四線格上寫(xiě)得正確、工整。

3、識(shí)字寫(xiě)字。

（1）精確相識(shí)441個(gè)生字。

（2）駕馭本冊(cè)課本支配的70個(gè)偏旁。

（3）能按筆順正確書(shū)寫(xiě)、默寫(xiě)生字265個(gè)，做到書(shū)寫(xiě)正確、規(guī)范、姿態(tài)端正，卷面整齊。

4、口語(yǔ)交際。

（1）能聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話和一件簡(jiǎn)潔的事。能聽(tīng)懂老師提問(wèn)和同學(xué)的回答。

（2）能看圖說(shuō)一句完整的話或幾句連貫的話。

（3）能根據(jù)要求用幾句連貫的話講一件簡(jiǎn)潔的事情。

5、閱讀。

（1）能聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解常用詞語(yǔ)和句子的意思。

（2）相識(shí)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)，能讀出陳述、疑問(wèn)、感嘆等不同的語(yǔ)氣。能正確讀出長(zhǎng)句子中的停頓。

（3）朗讀、背誦指定的課文。會(huì)分角色朗讀對(duì)話。

（4）正確地復(fù)述課文，語(yǔ)氣連貫。

（5）能想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。

二、本班學(xué)生狀況分析

本班共有學(xué)生29名，其中男生18名，女生11名。大多數(shù)學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)看法比較端正，課堂動(dòng)腦主動(dòng)，發(fā)言熱情，回答問(wèn)題思路嚴(yán)密，表達(dá)完整；作業(yè)仔細(xì)，沒(méi)有拖拉作業(yè)的現(xiàn)象；書(shū)寫(xiě)仔細(xì)，字寫(xiě)得端正。但也有個(gè)別同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待加強(qiáng)，特殊是學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，這學(xué)期要留意養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。。

三、改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量的措施。

1、結(jié)合實(shí)際，進(jìn)行反復(fù)嚴(yán)格的訓(xùn)練。讓學(xué)生充分相識(shí)到姿態(tài)正確是讀書(shū)寫(xiě)字的基本功的重要組成部分。

2、教學(xué)內(nèi)容由淺入深，有易到難，按部就班，逐步提高并利用直觀教學(xué)使學(xué)生汲取更多的學(xué)問(wèn)。

3、利用漢語(yǔ)拼音提高學(xué)生的閱讀實(shí)力，要符合拼讀規(guī)則和直呼音節(jié)的方法。

4、留意低幼連接，留意發(fā)展語(yǔ)言，發(fā)展思維，使學(xué)生的表達(dá)實(shí)力在原有的基礎(chǔ)上有很大的提高。

5、留意削減頭緒，限制教學(xué)內(nèi)容，以削減學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

6、培育學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)愛(ài)好，提高思維實(shí)力，口頭表達(dá)實(shí)力。

小學(xué)教學(xué)安排篇7

一、指導(dǎo)思想

以教化局、縣教科研中心的工作思路和學(xué)校四年發(fā)展規(guī)劃為指導(dǎo)，接著著力打造“一體兩翼”工程（以提高教學(xué)質(zhì)量為主體，以教科和教研為兩翼）。完善校本研修制度，使教研活動(dòng)規(guī)范化、系列化和專(zhuān)題化，切實(shí)提高我校的教科研水平；接著深化推動(dòng)新課堂探討，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理推動(dòng)課外閱讀指導(dǎo)，探究教學(xué)質(zhì)量動(dòng)