《不懂就要問》一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（表格式）

《不懂就要問》一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（表格式）3《不懂就要問》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題不懂就要問課型略讀課文授課時(shí)間1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)本課的“誦、例"等10個(gè)字，讀準(zhǔn)多音字“背、圈”。2．能正確、流利地朗讀課文。按照“閱讀提示“的要求獨(dú)立閱讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。3．了解孫中山對(duì)待學(xué)問的態(tài)度，學(xué)習(xí)他勤學(xué)好問的精神。

教學(xué)重點(diǎn)能正確、流利地朗讀課文。按照“閱讀提示“的要求獨(dú)立閱讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生“好問"的習(xí)慣，把“不懂就問”化為學(xué)習(xí)的自覺行為和重要的學(xué)習(xí)方式。

教具準(zhǔn)備課件

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入（）分鐘___新課教學(xué)（）分鐘一、簡(jiǎn)介偉人，導(dǎo)入課文1．（課件出示2）（出示孫中山先生的畫像）這位偉人，大家認(rèn)識(shí)嗎？他就是近代偉大的民主革命家孫中山先生。2．（課件出示3）簡(jiǎn)介孫中山先生生平事跡。3．今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇介紹孫中山先生少年時(shí)候?qū)W習(xí)生活的課文。板書課題：不懂就要問。齊讀課題。二、出示提示，自學(xué)感知1.（課件出示4）出示自讀提示（1）默讀課文，畫出有新鮮感的詞語(yǔ)或句子，與同學(xué)交流。（2）想一想課文講了一件什么事？和同學(xué)交流你對(duì)這件事的想法。2.根據(jù)提示，學(xué)生自讀課文，完成相關(guān)問題。三、獨(dú)立學(xué)習(xí)，提出質(zhì)疑。1.這篇課文同學(xué)們都預(yù)習(xí)過了，現(xiàn)在請(qǐng)大家放開聲音讀一遍課文，讀完之后，想一想有沒有不懂的問題。2.鼓勵(lì)學(xué)生提出自己不懂的詞語(yǔ)和句子。3.根據(jù)學(xué)生交流，教師板書和解決主要問題：（1）“照例"是什么意思？（2）“先生”是誰(shuí)？（3）“戒尺"是什么？（4）什么是“私塾”？（5）為什么孫中山問問題要壯著膽子？（6）為什么孫中山問問題其他同學(xué)都嚇呆了？……同學(xué)們有這么多問題，下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，爭(zhēng)取把這些問題都弄明白。四、研讀課文，交流展示1．指名讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。（出示課件5：生字）bèisònɡlìquānduànhútúdāijièlìáichǔ背誦例圈段糊涂呆戒厲挨楚教師指導(dǎo)：注意讀準(zhǔn)平舌音“誦"，翹舌音“楚”，前鼻音“段"，邊音“例、厲”。另外注意多音字“背"，在文中讀“bèi”，組詞為“背誦"，還有一個(gè)讀音是“bēi”，組詞為“背包"。多音字“圈”，在文中讀“quān"，組詞為“圓圈”，還有一個(gè)讀音是“juàn"，組詞為“羊圈”。2.教師補(bǔ)充資料：（課件出示6、7）私塾：在孫中山小的時(shí)候是沒有學(xué)校的，想上學(xué)就要到私塾。私塾是那個(gè)時(shí)候由教師自己設(shè)立的教學(xué)處所，一般只有一個(gè)教師，采用個(gè)別教學(xué)，沒有教材，也沒有學(xué)習(xí)的年限。先生：那個(gè)時(shí)候稱呼老師為“先生"。先生教什么，學(xué)生就學(xué)什么，一切都得聽老師的，學(xué)生不許多問。3.學(xué)生交流如下：（通過兩次問題的討論，讓學(xué)生從“照例”“流利"“連連點(diǎn)頭”“壯著膽子"等詞語(yǔ)中領(lǐng)悟到孫中山讀書認(rèn)真，學(xué)業(yè)完成得極為出色，表達(dá)了他不滿足已有的成績(jī)，有進(jìn)一步要求理解課文意思的愿望。）（板書：背誦很快）4.（課件出示8）找出帶有下列詞語(yǔ)的句子讀一讀：“嚇呆了、霎時(shí)、鴉雀無(wú)聲、拿著戒尺、厲聲問道、收起戒尺、讓孫中山坐下”。（1）（課件出示9）看課文插圖，對(duì)比想一想，同學(xué)們的表現(xiàn)與先生的態(tài)度怎樣？（2）圍繞上面的詞語(yǔ)展開討論研究：當(dāng)孫中山提出問題后，學(xué)生的表情有什么變化？先生的態(tài)度前后有什么變化？為什么會(huì)有這樣的變化？（3）課文插圖，啟發(fā)學(xué)生展開想象，并能有感情地運(yùn)用有關(guān)詞語(yǔ)復(fù)述圖意。5.學(xué)生質(zhì)疑：向先生提出問題為什么還要挨打呢？而今天的老師為什么卻鼓勵(lì)學(xué)生提問呢？（教師幫助學(xué)生區(qū)分清楚：過去私塾封閉式的封建教育與今天開放教育的不同。）6.孫中山在那種棍棒教育下敢于提問，可以看出他有什么樣的精神？課文是怎樣告訴我們的？他為什么要這樣做？（明確：孫中山當(dāng)時(shí)就有寧愿挨打也要弄清道理、勤學(xué)好問的可貴精神。）五、深入畫面，指導(dǎo)朗讀。1.自由組合，三人為一組練習(xí)。2.請(qǐng)兩組同學(xué)匯報(bào)。3.教師評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句子所表達(dá)的意思讀出不同的語(yǔ)氣。（1）（如“……，有什么用呢？"這句話是說(shuō)孫中山認(rèn)為糊里糊涂地背沒有用，要讀出反問的語(yǔ)氣；（2）“……，不怕挨打嗎？”是別的同學(xué)感到奇怪，不明白，才問孫中山的，要讀出疑問的語(yǔ)氣；（3）“你會(huì)背了嗎？"是先生厲聲問的，要讀出嚴(yán)肅、生氣的語(yǔ)氣。（4）又如“請(qǐng)您給我講講吧！”應(yīng)讀出懇求、期待的語(yǔ)氣；“我就講講吧！"應(yīng)讀出表示答應(yīng)的語(yǔ)氣。）六、深入探究，學(xué)習(xí)精神。1.學(xué)習(xí)了課文，你有哪些體會(huì)？（1）孫中山小時(shí)候讀書背誦，不糊里糊涂，能夠自己提出問題，正如名人所講“讀書要有疑，大疑大悟，小疑小悟，不疑不悟”，所以先生對(duì)他小時(shí)候的學(xué)習(xí)成績(jī)是“連連點(diǎn)頭"，這一點(diǎn)很值得我們學(xué)習(xí).（2）在一百多年前的封建社會(huì)里，孫中山為弄清道理，不怕挨打，敢于向先生提問，他認(rèn)為“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問”，這種“勤學(xué)好問、讀書求理"的精神太值得我們學(xué)習(xí)了。（板書：不懂提問）2.說(shuō)說(shuō)你在平日的學(xué)習(xí)中是怎樣勤奮好學(xué)的?！驹O(shè)計(jì)意圖：略讀課文，應(yīng)該更多放手給學(xué)生自學(xué)，出示自讀提示，學(xué)生帶著問題讀書，才能更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：自學(xué)，提出自己的困難，找出認(rèn)為有新鮮感的語(yǔ)句，共同商議解決。鍛煉了學(xué)生自學(xué)和質(zhì)疑問難的能力。】____________【設(shè)計(jì)意圖：感情朗讀是教材的教學(xué)重點(diǎn)，三年級(jí)應(yīng)該訓(xùn)練有感情朗讀的能力?！?/p>

課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘七、拓展提高，積累運(yùn)用1.遷移練習(xí)。（課件出示10）用“不是糊里糊涂、壯大膽子、不懂就要問、弄清楚、連連點(diǎn)頭”等詞語(yǔ)寫一段話來(lái)贊揚(yáng)一位同學(xué)的勤學(xué)好問精神。（板書：壯膽）2.積累格言，明讀書道理。同學(xué)們，我這里有一些關(guān)于讀書方面的格言，請(qǐng)你用心讀一讀，悟一悟，定會(huì)有收獲。（課件出示11）①奮發(fā)識(shí)遍天下字，立志讀盡人間書。②蜂采百花釀佳蜜，人讀萬(wàn)卷知深理。③書聲歌聲聲悅耳，粉筆鋼筆筆生花。④恒心搭起通天橋，勤奮撥開智慧門。⑤書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過不知難。⑥千古文章書卷里，百花消息雨聲中。⑦勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。你還知道哪些有關(guān)讀書方面的名言、警句，能不能找一些抄下來(lái)自勉呢？

板書設(shè)計(jì)______背誦——很快_不懂就要問心想——不懂好習(xí)慣______提問——壯膽

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.連線。糊里糊涂一個(gè)字都不會(huì)漏掉壯著膽子一點(diǎn)兒聲音都沒有搖頭晃腦大著膽子鴉雀無(wú)聲沒弄明白一字不漏頭搖來(lái)?yè)u去2.比一比，再組詞。堂（）戒（）厲（）既（）常（）械（）歷（）即（）詳（）塾（）涂（）提（）祥（）熟（）途（）題（）3.讀句子，寫出加點(diǎn)詞的近義詞。（1）先生講得很詳細(xì)。（）（2）