校園暴力案例分析

校園暴力案例分析城關(guān)派出所陶家崗格乖戾、行為沖動、甚至動輒刀棍相見，血濺當場??那么校園暴力消滅的緣由是什么?哪些人群最易淪為校園暴力的犧牲品呢?——或許我們早一點意識到，早一點給他們以更多的關(guān)心和溫和，早一點了解他們的心理狀況，那么或許結(jié)果不會是這樣。消滅暴力犯罪行為。一，性格嚴峻內(nèi)向向外界發(fā)泄自己的心情，有利于人的心理問題自我調(diào)整。而由于自身性格過于內(nèi)向，不寵愛或者難以與其他同學、教師、家長溝通包括生活、學習、感情等各個方面的問題，而使全部事情全部壓積于內(nèi)心，其中有很多困惑、難以解決或苦痛的問題，得不到他人幫助，自己反復思考而無以解答，最終易導致鉆牛角尖或思維扭曲。久而久之，簡潔造成對待其他問題過于偏激，而且一個人自身承受壓力的程度是有限的，長期無法得到釋放，一旦爆發(fā)極可能產(chǎn)生格外沖動的后果。13過外界的幫助來完善思維，解決各種困難和問題，從而避開遇事劇烈沖動、自作主見。二，家庭不和諧庭環(huán)境。一個溫和幸福和諧的家庭，無疑會對孩子的成長起到極好的影響;而一個冰冷分方式：一種是顯性的，即“棍棒式的強制”;另一種是隱性的，即“溫順的強制”。它們種心理上的平衡。打罵，心理不平衡，觀察低年級學生不順眼就干脆過去揍一頓發(fā)泄。正視生活，削減家庭問題對他們產(chǎn)生的不良影響。三，寵愛虐待小動物忍的人并不多，屬于極為少數(shù)的人群，在虐待動物過程中感受到一種身為強者的快感;而心理扭曲。案例：沂市小學生與同學打架。該學生家庭離異，父親崇尚棍棒教育。教師認為該學生“既殘忍又急躁易怒”，常常和同學打架，無緣無故地把桌子、凳子踢翻。同學反映有個女生憐憫的說“這小鳥真可憐”。他看了看，突然從地上一把抓起小鳥，同學們看到是他，喊道“你快放下，小鳥受傷了”。他聽了，不理睬，然后在一群女生的尖叫聲中把小鳥狠狠地向地上摔去，摔完后不顧眾人的指責，從地上撿起將死的小鳥，兩根手指提起來在眼前晃晃，又丟在了地上，然后推開同學，帶著笑容滿足的離開了。其對弱者的憐憫心，削減攻擊性。四，熱衷暴力和黃色網(wǎng)站及小說、影視等產(chǎn)生暴力傾向的誘因。2在與同校女生結(jié)伴去學校路上將其強暴。向上安康的文化導向。五，具有好斗心理，格外猛烈的好勝心，虛榮心極強己的妒忌心理，可能會實行暴力行為進展發(fā)泄。家庭的裂開和年輕生命的夭折。的一切，對于有猛烈好勝心理的學生進展正確的心理輔導。六，個人英雄主義，崇拜偶像很多同學都有英雄主義情結(jié)，崇拜影視作品中那些“助暴安良”的英雄人物或者是己解決，而且絕大多數(shù)都是以暴力行為或者被迫以暴力行為來解決問題。之下，認為自己練過跆拳道能夠為本班出頭，主動去找對方“比賽”，雙方都被重傷。七，極其寵愛刀具等危急器械認為具有危脅性的真實武器很有吸引力時，可能就潛在暴力傾向了。記者覺察，在個別學校門口，一些攤販竟公然向?qū)W生兜售管制刀具，一些學生圍在攤前精挑細選。昨日，在五里鋪小學門前，記者留意到，一個商販扛著一掛滿各種刀具和裝飾品的貨架，上面有甩刀和彈簧刀等管制刀具，而且大局部刀具都已開刃，格外銳利。學生對商販的各種刀具明顯格外感興趣，不時有學生前來問價。據(jù)該商販稱，甩刀一把38106刀,致陳某死亡這一校園暴力損害。當進一點加強校內(nèi)及周邊治安，缺乏安全感也是學生寵愛攜帶刀具的緣由之一。八，剛愎自用，不能承受他人意見案例：北京某中外合資寄宿中學高三和高二學生因瑣事發(fā)生爭吵，半夜時分，局部高118生上課??引導教育，留意方式方法。九，崇尚黑社會義氣不少同學崇尚黑社會所謂“義氣”，稱兄道弟，拉幫結(jié)伙，假設(shè)有人欺侮了“他們的人”，那就是和整個團伙過不去，要講兄弟義氣，一個被欺侮了，其他人固然不能坐視不理，故爾義憤填膺，集體出動，要為兄弟報一箭之仇。為了“哥們兒義氣”，信奉“為朋據(jù)報道有黑社會團伙主動在校園內(nèi)培育其“后備力氣”。崇尚黑社會義氣的同學，肯定要對其有糊涂的生疏，什么是真正的相互幫助、同學友情。496882了。簡潔十，凡事一根筋，做事不考慮后果，缺乏對法律的生疏格外早熟，但卻在健全思維方式、多角度考慮問題、對法律的了解上，卻往往表現(xiàn)的格外稚嫩。這與家庭的溺愛和影視媒體的影響不無關(guān)系。案例：同安民中學的一起校園暴力案件,一名初一的學生拿刀砍傷了同學的手腕,也沒有想過為一點小事而做下了違反法律的行為。作業(yè)：針對陶所長的報告，觀看周邊的人和事，結(jié)合