案例論文與課題撰寫

奉化市教師進(jìn)修學(xué)校竺輝fhzhuhui@126

論文的撰寫：

從標(biāo)準(zhǔn)到實(shí)踐提綱：1撰寫要素：目標(biāo)、情感、投入2厘清格式：類型、結(jié)構(gòu)、格式3撰寫過程：選題、謀篇、表述第一局部：撰寫要素目標(biāo)、情感、投入你重視科研嗎?目標(biāo)情感投入科研為何要寫論文、做課題到達(dá)如何程度自我效能感贊成與不贊成追求與反對(duì)成功與不成功學(xué)力精力財(cái)力時(shí)空情感能力會(huì)科研撰寫過程中的困惑困惑二：時(shí)間缺乏困惑四：理論不強(qiáng)困惑三：資料不全困惑五：交流不夠難?困惑六：經(jīng)驗(yàn)缺乏困惑一：動(dòng)機(jī)不強(qiáng)定主題找資料勤思考寫文章多修改動(dòng)機(jī)焦慮迷糊忙碌清晰舒心開心撰寫過程的心理：寫作的心理變化過程?職業(yè)生涯教育與德育創(chuàng)新?——發(fā)表于?思想理論教育?

教學(xué)研究要成為專業(yè)人員的一種專業(yè)生活方式，他是自己創(chuàng)造著自己的專業(yè)生活質(zhì)量，是教師在專業(yè)工作中自主性和自主能力的最高表現(xiàn)形式?！~瀾小結(jié)1每一個(gè)教師的多樣化的知識(shí)、豐富的智力生活、寬闊的胸懷和學(xué)識(shí)上的不斷提高，是學(xué)校以及學(xué)校所從事的一切活動(dòng)賴以確立的根底?！K霍林姆斯基第二局部：厘清格式類型、結(jié)構(gòu)、格式走向規(guī)范科研論文：以議論的方式，對(duì)教育領(lǐng)域中的現(xiàn)象、問題和規(guī)律進(jìn)行闡述、揭示和探討的一種文體。以敘事的形式，對(duì)工作情況的說明，是介紹做了什么、有什么成績(jī)或缺乏的一種文體。工作總結(jié)：〔一〕論文的類型經(jīng)驗(yàn)總結(jié)類：根本經(jīng)驗(yàn)+典型事例?在科技活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的自主探索能力?一、自主觀察——立足年齡，實(shí)物入手二、自主合作——依據(jù)興趣，自由組合三、自主參與——人人親歷，一條龍效勞四、自主交流——小組探討，共同成長(zhǎng)學(xué)術(shù)論文類：中心論點(diǎn)+論據(jù)〔理論、事實(shí)〕?教師管理中的知識(shí)共享策略研究??人力資源開發(fā)與教師職業(yè)生涯管理??中學(xué)教師專業(yè)開展的實(shí)踐途徑?【根底性論文】【應(yīng)用性論文】?數(shù)學(xué)概念的習(xí)得、穩(wěn)固與應(yīng)用??中學(xué)生數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)與教學(xué)??基于科學(xué)數(shù)據(jù)的備考教學(xué)策略??XX理論在YY中的運(yùn)用?理論引領(lǐng)與應(yīng)用研究報(bào)告類：假設(shè)+驗(yàn)證【調(diào)查報(bào)告】【文獻(xiàn)綜述】?2003年教師心理健康問題研究綜述??初中英語閱讀教學(xué)研究綜述?實(shí)證性的研究或行動(dòng)研究【實(shí)驗(yàn)報(bào)告】?初中生課外閱讀現(xiàn)狀考察與建議?【實(shí)踐總結(jié)報(bào)告】?初中英語課堂教學(xué)“四環(huán)〞模式的構(gòu)建與實(shí)踐?預(yù)習(xí)\交流\模擬\練習(xí)?學(xué)生道德判斷和勞動(dòng)行為開展的關(guān)系研究?要點(diǎn)：選擇恰當(dāng)?shù)恼撐念愋徒?jīng)驗(yàn)總結(jié)：提煉有效的教育行為學(xué)術(shù)論文：給予足夠的理論解釋研究報(bào)告：具備必要的控制條件案例論文：選擇理性的實(shí)踐樣本工作總結(jié)——數(shù)量分析，事實(shí)說明科研論文——質(zhì)量分析，邏輯表述論點(diǎn)、論據(jù)和論證例：?中學(xué)社團(tuán)活動(dòng)的工作總結(jié)?例：?初中社團(tuán)活動(dòng)建設(shè)中的問題與對(duì)策??初中社團(tuán)活動(dòng)課程化建設(shè)的探索??初中社團(tuán)活動(dòng)的組織與實(shí)踐?〔二〕論文的結(jié)構(gòu)〔體式〕題目作者單位〔〕姓名[摘要]××××××××(200字左右)[關(guān)鍵詞]××；××；×××〔3-5個(gè)〕正文[參考文獻(xiàn)]或[注釋]

正文結(jié)構(gòu)緒言一、標(biāo)題1.標(biāo)題〔1〕標(biāo)題〔2〕標(biāo)題2.標(biāo)題二、標(biāo)題三、標(biāo)題結(jié)論1標(biāo)題1.1標(biāo)題

小標(biāo)題小標(biāo)題

1.2標(biāo)題2標(biāo)題3標(biāo)題總總分引言一、開展綠色教育二、開展節(jié)能教育三、開展凈化教育結(jié)語引言一、環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)意義二、環(huán)保意識(shí)缺乏原因三、環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)途徑結(jié)語橫式結(jié)構(gòu)/平行結(jié)構(gòu)縱式結(jié)構(gòu)/遞進(jìn)結(jié)構(gòu)?中學(xué)生環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)途徑?例：中學(xué)課改趨向及教師課程意識(shí)培育引言一、中學(xué)課程的特點(diǎn)與課改趨向二、中學(xué)教師課程意識(shí)的構(gòu)成三、培育教師課程意識(shí)的途徑1.開展調(diào)研，讓教師明確中學(xué)生學(xué)習(xí)的任務(wù)2.加強(qiáng)培訓(xùn)，提升教師課程理論與專業(yè)能力3.組織交流，明確中學(xué)課改的趨向及突破點(diǎn)4.倡導(dǎo)反思，提高教師教學(xué)實(shí)踐的反思能力

結(jié)語

談歷史(科學(xué))課外閱讀的指導(dǎo)策略引言一、構(gòu)建課外閱讀場(chǎng)

二、樹立課外閱讀觀三、培養(yǎng)課外閱讀情

結(jié)語引言一、課外閱讀的特點(diǎn)

二、課外閱讀的問題三、課外閱讀的指導(dǎo)結(jié)語〔三〕論文的格式題目署名摘要正文圖表公式計(jì)量初探學(xué)生寫話教學(xué)之策略某校作者[摘要]：寫話教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中有著重要的位置，但是在當(dāng)前小學(xué)寫話存在著畏懼、厭倦、千篇一律、缺乏真情實(shí)感等現(xiàn)象，而導(dǎo)致這一現(xiàn)象的原因之一是寫話主題學(xué)生不感興趣、指導(dǎo)方法成人化以及期望值過高等問題。要消除這一現(xiàn)象，小學(xué)低段寫話教學(xué)應(yīng)把握好以下特點(diǎn)：一是激發(fā)學(xué)生興趣，點(diǎn)燃寫話熱情；二是引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，積累寫作素材；三是充分挖掘課本資源，加強(qiáng)學(xué)科間的融合；四是注重鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，初嘗寫話的快樂。[關(guān)鍵詞]：初探；低段；寫話；策略寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程?！又袇⑴c式教學(xué)法在創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課中的實(shí)踐與啟示浙江省奉化職業(yè)教育中心學(xué)?！?15500〕竺輝摘要：關(guān)鍵詞：開設(shè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課，不僅是……更是……的有效途徑。然而，傳統(tǒng)的……，往往是……，難以……。以“參與式教學(xué)法〞為特色的“NFTE創(chuàng)業(yè)教育〞，實(shí)現(xiàn)了……為激發(fā)……開創(chuàng)了新型的課堂教學(xué)模式。一、NFTE參與式教學(xué)法的內(nèi)涵及實(shí)踐背景二、運(yùn)用NFTE參與式教學(xué)法的課堂教學(xué)實(shí)例三、NFTE參與式教學(xué)法對(duì)職教課改的啟示1標(biāo)題

1.1

小標(biāo)題小標(biāo)題

1.2標(biāo)題2標(biāo)題3標(biāo)題4標(biāo)題一、措詞深刻提煉思想精髓〔一〕標(biāo)題1.標(biāo)題或第一，第二2.標(biāo)題或首先，其次〔二〕標(biāo)題二、一級(jí)標(biāo)題不能只有一個(gè)三、同組標(biāo)題使用相同句型四、標(biāo)題數(shù)量層級(jí)不宜太多關(guān)于小標(biāo)題〔一〕后沒有“、〞參考文獻(xiàn)的格式(注釋)

[參考文獻(xiàn)][1]張勇文．我的職業(yè)在哪里[M]．上海：東華大學(xué)出版社．2003，56．[2]孫杰遠(yuǎn)．論學(xué)生社會(huì)性開展[J]．教育研究，2003，〔7〕：67-71．[3]胡勇軍．如何在游戲中建構(gòu)大班幼兒的數(shù)學(xué)教育[EB/OL]．參考文獻(xiàn)類型專著論文集報(bào)紙文章期刊文章學(xué)位論文報(bào)告標(biāo)準(zhǔn)網(wǎng)上電子公告[]MCNJDRSEB/OL參考文獻(xiàn)與注釋符號(hào)其它[Z]，如：裝訂成冊(cè)的有關(guān)文集[Z]．結(jié)構(gòu)、格式要標(biāo)準(zhǔn)，它是論文的外衣，給人以美之感。特別要注意的是摘要與參考文獻(xiàn)的格式。從格式中可以了解作者的學(xué)術(shù)功底。小結(jié)3論文是“論〞之文，因此，必須有論題、論據(jù)與論證。邏輯性和層次性是根本要求。為了顯現(xiàn)論據(jù)，常用小標(biāo)題。一般有三局部以上構(gòu)成，即“一、二、三〞。第三局部：撰寫論文選題、謀篇、表述實(shí)踐寫論文步驟

1選題3定提綱2找資料4寫作5修改好論文的要求義理——選題、立意考據(jù)——材料、論據(jù)辭章——方法、語言好文章：

新觀點(diǎn)、新材料、新方法等論文要素教師論文中存在的問題題目缺乏新意，同化現(xiàn)象嚴(yán)重。語言過于感性，缺少理性分析。空洞理念太多，問題意識(shí)不強(qiáng)。◆講不清道理〔缺乏廣度深度〕—觀點(diǎn)鮮明、條理清晰、邏輯嚴(yán)密◆不講道理〔不像論文〕—論點(diǎn)論據(jù)論證、文字功底、格式標(biāo)準(zhǔn)◆講大道理〔論文價(jià)值不大〕—突出前瞻性、指導(dǎo)性、實(shí)踐性例2.?利用“學(xué)生校長(zhǎng)〞競(jìng)選平臺(tái)促理學(xué)生自主管理能力培養(yǎng)研究?中的研究背景例1.?為愛進(jìn)行到底?班主任工作寫成演講稿具體表現(xiàn)：仔細(xì)地寫好一篇文字認(rèn)真地提煉一個(gè)主題反復(fù)地推敲一個(gè)題目巧妙地?cái)M定一個(gè)提綱寫作要領(lǐng)一、選題主題題目熱點(diǎn)疑點(diǎn)弱點(diǎn)趣點(diǎn)熱點(diǎn)問題：教育導(dǎo)向〔找新教育理念〕疑點(diǎn)問題：實(shí)踐問題〔教學(xué)實(shí)際問題〕弱點(diǎn)問題：當(dāng)前研究薄弱的問題趣點(diǎn)問題：自己研究的課題與興趣點(diǎn)1.閱讀雜志：異題同取、同題異取2.研究課題：把課題分解題目獲取技術(shù)在地理教學(xué)中滲透生命教育的思考地理教師的個(gè)人知識(shí)管理方法地理概念的習(xí)得、穩(wěn)固與應(yīng)用語文課外閱讀的組織與輔導(dǎo)地理圖表中隱性信息的挖掘看想？在地理教學(xué)中滲透生命教育的思考初中語文教學(xué)中開展生命教育的探索初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透生命教育的探索職業(yè)生涯教育思想在初中語文教學(xué)中的實(shí)踐在思品課中開展平安教育的實(shí)踐可寫作點(diǎn)觀點(diǎn)嫁接法\異題同取法\理論應(yīng)用法舉例物理實(shí)驗(yàn)利用數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)思維能力的探索?中等職業(yè)學(xué)校實(shí)施職業(yè)生涯教育的研究?1?關(guān)于中職開展職業(yè)生涯教育的實(shí)施方案?2?中職生職業(yè)期望的調(diào)查與思考?3?加強(qiáng)教師培訓(xùn)，推進(jìn)職業(yè)生涯教育?4?職校實(shí)施職業(yè)生涯教育的課程設(shè)計(jì)?5?職業(yè)學(xué)校實(shí)施生涯教育的體系構(gòu)建?6?職業(yè)生涯教育與職校德育創(chuàng)新?7?以職業(yè)生涯設(shè)計(jì)教育為載體的德育實(shí)效性研究?8?職業(yè)生涯設(shè)計(jì)理念在班主任工作中的運(yùn)用?9?心理健康教育中的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)行動(dòng)研究?課題中選題學(xué)校校本研修模式與策略研究教師知識(shí)共享的障礙與保障同伴互助式校本研修的實(shí)踐中學(xué)學(xué)習(xí)型教研組建設(shè)的實(shí)踐與思考教師博客與校本研修的實(shí)施英語教師個(gè)人知識(shí)管理的策略關(guān)于同課異構(gòu)的設(shè)計(jì)與組織策略新教師成長(zhǎng)的個(gè)案研究基于知識(shí)共享視角下的校本研修策略探索寫作對(duì)象選題學(xué)?！芾?、文化、社團(tuán)教師——教師管理，教學(xué)能力，教師心理、教師培訓(xùn)，教師博客，班主任，教法學(xué)生——管理，學(xué)法，德育，學(xué)法課程——教材、教法、學(xué)法學(xué)科論文1.認(rèn)真地提煉一個(gè)主題◆順應(yīng)教改時(shí)代形勢(shì)如：有效教學(xué)、“輕負(fù)高質(zhì)〞、探究學(xué)習(xí)◆切合教學(xué)工作實(shí)際

強(qiáng)調(diào)：學(xué)科性、學(xué)術(shù)性、教學(xué)性、實(shí)踐性◆主題內(nèi)涵要有新意如：?網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下班主任工作初探??挖掘地理圖表中隱性信息的有效途徑?2.反復(fù)地推敲一個(gè)題目◆充分表達(dá)中心思想

可以說：題目是全篇文章一個(gè)縮寫的句子◆用詞通俗簡(jiǎn)明準(zhǔn)確

切忌：文學(xué)化、復(fù)雜化、模棱化◆選題范圍盡可能小

題目越小，越容易寫得全面、深入、透徹◆言簡(jiǎn)意駭又吸引人如：?節(jié)外生枝：剪還是留？?題目表述中的問題淺談如何準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)重視·效率·持續(xù)——讓課堂動(dòng)筆顯實(shí)效語文教學(xué)，請(qǐng)脫下你那華美的外衣主題模糊對(duì)象不明基于傳統(tǒng)游戲的快樂作文如何培養(yǎng)學(xué)生收集、描述信息和提出問題的能力咬定“活動(dòng)〞不放松，立根原在“素養(yǎng)〞中——關(guān)于如何有效開展班團(tuán)活動(dòng)的思考不明確我們愛識(shí)字——識(shí)字課外輔助策略口號(hào)式書之妙道，神采為上——學(xué)生硬筆字書寫如何出神采的探討擬改：一年級(jí)學(xué)生課外識(shí)字輔導(dǎo)策略探索可改：學(xué)生硬筆字書寫中的問題及對(duì)策題目長(zhǎng)標(biāo)題多讓“說〞也高效一把——議低段解決問題教學(xué)中的語言表述重要性望、聞、問、切，輕松跟錯(cuò)別字說再見——淺析語文常見的錯(cuò)別字現(xiàn)象及對(duì)策新課標(biāo)下的中學(xué)語文教師-----淺析中學(xué)語文教師自身開展的必要性題目長(zhǎng)標(biāo)題多把握主題立足整體讀寫交融——淺談人教版三年級(jí)〔上〕第二單元習(xí)作教學(xué)靈活運(yùn)用深度挖掘——淺談中學(xué)英語教材的有效利用相對(duì)合理捕捉精彩生成綻放生命課堂——淺談?wù)Z文課堂教學(xué)中的動(dòng)態(tài)生成提取閱讀教學(xué)的正能量有效提高學(xué)生寫作能力

——例談閱讀教學(xué)中的隨文練筆設(shè)計(jì)策略基于學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的表征與獲得的思考題目?jī)?nèi)容高度概括問題式篇名結(jié)論式篇名范圍式篇名?試論……??淺談……??關(guān)于……報(bào)告??……初探??基于……探索??……芻議??知識(shí)共享：教師成長(zhǎng)的力量??關(guān)于……的幾個(gè)問題??……假設(shè)干問題思考?一個(gè)完整的題目包括：

對(duì)象、觀點(diǎn)、過程中學(xué)英語“鏈接式〞閱讀教學(xué)的探索準(zhǔn)確、新穎、獨(dú)特、簡(jiǎn)潔對(duì)象觀點(diǎn)〔主題〕過程舉例：題目表述?德育社會(huì)化：校企合作的德育途徑??地理概念形成中的心理問題及教學(xué)對(duì)策??“非知識(shí)共享〞下的教師管理現(xiàn)象批評(píng)??地理活動(dòng)課“加、減、乘、除〞教學(xué)法探索??地理課堂教學(xué)中的討論設(shè)計(jì)及組織策略??“診斷復(fù)習(xí)法〞在高三地理教學(xué)中的運(yùn)用?參考：寫作題目英語閱讀教學(xué)中的問題及策略探討挖掘校園文化提升初中生學(xué)生語文素養(yǎng)利用繪本促進(jìn)學(xué)生良好行為的養(yǎng)成試論初中生應(yīng)用文寫作的教學(xué)策略對(duì)當(dāng)前初中生城信缺失現(xiàn)象的分析及思考參與式教學(xué)法在〔英語〕課中的實(shí)踐與啟示數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)與初中生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)地理課堂教學(xué)中的討論設(shè)計(jì)及組織策略◆圍繞論點(diǎn)、注意邏輯〔說什么?怎么說？〕3.巧妙地?cái)M定一個(gè)提綱【摘要】有效的課堂討論因其能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和表達(dá)教師的主導(dǎo)性，被廣泛地應(yīng)用于地理課堂教學(xué)活動(dòng)之中。然而，許多地理課堂討論過于形式化，使課堂教學(xué)的效率大打折扣。為此，精心設(shè)計(jì)和組織地理課堂討論活動(dòng)就顯得更為迫切與必要?！娟P(guān)鍵詞】地理課堂；討論；設(shè)計(jì)；組織一、地理課堂討論的理想追求二、地理課堂討論的設(shè)計(jì)思路流暢/參與/民主〔1〕“提示引導(dǎo)〞式討論〔2〕“群體互補(bǔ)〞式討論〔3〕“自由討論〞式討論〔4〕“角色置換〞式討論1．精選一個(gè)討論主題2．精設(shè)一條討論主線3．精挑一種討論方式三、地理課堂討論的組織過程1．過程監(jiān)控，適時(shí)指導(dǎo)2．細(xì)致觀察，及時(shí)評(píng)價(jià)例：?初中數(shù)學(xué)練習(xí)講評(píng)的策略選擇??在中學(xué)數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力??中學(xué)音樂欣賞教學(xué)中存在的問題與對(duì)策?如何定提綱？4.仔細(xì)地寫好一篇文字在動(dòng)筆前，先問問自己：這篇文章的閱讀對(duì)象是誰？站在讀者的角度，喜歡什么樣的文字？站在編者〔評(píng)委〕的立場(chǎng)，欣賞什么樣的文字？◆文字要求：通俗易懂——講究術(shù)語化，忌太學(xué)術(shù)化科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)——文字最少化，表達(dá)完整化平實(shí)樸素——既追求美文，又防止詩化◆句子要求：句子表達(dá)要講究語法，做到簡(jiǎn)短、通順、流暢，讓讀者能接受、能理解，知道是在說什么。句子的組合要注意邏輯遞進(jìn)：先表達(dá)主要思想，后表達(dá)次要的、為主要思想提供支持的句子。常用句式連接參考：

▲××，將有助于××；▲××，換言之，××；▲教師一要××，二要××；▲××，由此可見，××；▲鑒于××，我們認(rèn)為，××；▲為了××，往往需要〔必須注意〕××；▲事實(shí)上，××，縱觀……我們發(fā)現(xiàn)××；▲××是××的重要〔根本〕條件〔方法、手段、途徑〕；因此聯(lián)合國教科文組織報(bào)告?教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中?指出，“沒有教師的協(xié)助及其積極參與，任何改革都不能成功〞[1]。因此，在賦予職校教師更多的課程權(quán)力和彰顯教師課改主體地位的同時(shí)，讓教師明確職教課程的特點(diǎn)及課改趨向，建構(gòu)和培育職校教師的課程意識(shí)是順利推進(jìn)職教課改的前提。文章中少用我，用筆者段落中少用師問、生答的格式，用說明的言語文章中少用！或……，用?；颍温渲猩儆谩?〕或①②，用一是；二是資料引用最好要注釋注意點(diǎn)寫作難點(diǎn)摘要如何寫？引言如何寫？結(jié)語如何寫？開頭引人入勝中間內(nèi)容充實(shí)結(jié)尾簡(jiǎn)潔有力摘要：論文的根本觀點(diǎn)與內(nèi)容的高度概括。字?jǐn)?shù)一般在200字以內(nèi)。摘要一般要說明論文寫作的目的、做法〔方法〕、結(jié)果與結(jié)論四個(gè)要素。引言：論文的開關(guān)，要告訴寫作的目的、意義和觀點(diǎn)等。從說明概念導(dǎo)入……從提出問題導(dǎo)入……從講述事例導(dǎo)入……結(jié)語：簡(jiǎn)潔有力，概括研究的結(jié)論。提煉經(jīng)驗(yàn)說明效果分析利弊【摘要】有效的課堂討論因其能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和表達(dá)教師的主導(dǎo)性，被廣泛地應(yīng)用于地理課堂教學(xué)活動(dòng)之中。然而，許多地理課堂討論過于形式化，使課堂教學(xué)的效率大打折扣。為此，精心設(shè)計(jì)和組織地理課堂討論活動(dòng)就顯得更為迫切與必要。110字，還可修改【關(guān)鍵詞】地理課堂；討論設(shè)計(jì)；組織策略地理課堂教學(xué)中的討論設(shè)計(jì)及組織策略引言：討論是課堂教學(xué)活動(dòng)中最為常見的教學(xué)手段之一，也是促進(jìn)師生意見交換、情感溝通和問題解決的有效方式。隨著地理新課程改革的不斷深入，課堂討論因凸現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、合作性、探究性和教師教學(xué)的主導(dǎo)性等特點(diǎn)，已廣泛應(yīng)用于地理課堂教學(xué)活動(dòng)之中。然而，許多地理教師把課堂討論變得過于形式化，為“討論〞而“討論〞，嚴(yán)重地影響了學(xué)生參與討論的主動(dòng)性與積極性，也影響了課堂教學(xué)效果。究其原因，是地理教師在討論活動(dòng)的設(shè)計(jì)過程中，沒有考慮如何明確主題、如何把握時(shí)機(jī)、如何提高學(xué)生參與度、如何通過討論以促進(jìn)學(xué)生解決問題的能力等。為此，有必要就地理課堂教學(xué)的討論設(shè)計(jì)與組織作一些淺薄的分析，以期共同關(guān)注地理課堂討論的研究與實(shí)踐。結(jié)尾實(shí)踐說明，有效的地理課堂討論，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用；可以培養(yǎng)和開展學(xué)生的地理思維能力；可以訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力等。為此，優(yōu)化地理課堂討論就必須在平時(shí)的討論中把握好“度〞，認(rèn)真鉆研教材、精心設(shè)計(jì)課堂討論的地理問題，在課堂上積極指導(dǎo)和參與學(xué)生的討論，把討論放在學(xué)習(xí)的難點(diǎn)、重點(diǎn)和知識(shí)混淆點(diǎn)上。這樣的討論，才是至于“真〞，達(dá)于“善〞，臻于“美〞的討論。職業(yè)學(xué)校文化課的定位與包裝摘要：為擺脫職業(yè)學(xué)校文化課教學(xué)改革的困境，改變“厭學(xué)、難教和弱化〞的現(xiàn)狀，就要根據(jù)學(xué)科特色與職教特點(diǎn)，從實(shí)用性、職業(yè)性和生活性定位文化課程教學(xué)理念與內(nèi)容，并精心設(shè)計(jì)和包裝好課堂教學(xué)，讓師生共同參與到課堂教學(xué)中來，使課堂教學(xué)精彩和招人喜愛。關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；文化課；定位；包裝引言寫作舉例提出職業(yè)學(xué)校文化課定位與包裝的命題，并不是要說明或宣揚(yáng)文化課在職業(yè)學(xué)校課程體系中的地位與教育功能，而是要探討文化課應(yīng)教什么與怎么教的問題。如何教就要根據(jù)職業(yè)學(xué)校的學(xué)情來準(zhǔn)確定位文化課的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容與教師角色等；怎么教就是要精心設(shè)計(jì)與組織包裝文化課的課堂教學(xué)，使課堂教學(xué)精彩紛呈，招人喜歡，從而提高教學(xué)的實(shí)效性。寫論文好比“打造項(xiàng)鏈〞事實(shí)、材料、論據(jù)是“珍珠〞；主題、論點(diǎn)是“線〞，寫作就是“把珍珠穿起來〞〔圍繞中心組織材料〕3小結(jié)結(jié)束語寫論文的功能，不僅在于教育科研成果的提煉，也不僅在于一種教學(xué)反思的過程；它還超越了應(yīng)用與推廣，指向了教師個(gè)人的求知、求真的方式和自我實(shí)現(xiàn)的人生。問題即課題教學(xué)即研究教師即專家開展即成果論文即創(chuàng)造謝謝案例、論文與小課題撰寫的樣本初中英語課堂提問設(shè)計(jì)的研修案例一、研修背景二、主題生成三、研修目標(biāo)四、研修過程五、研修成果六、后續(xù)思考初中英語課堂提問的設(shè)計(jì)與組織一、初中英語課堂提問的追求二、初中英語提問設(shè)計(jì)的思路三、初中英語課堂提問的組織1．精選主題2．精設(shè)主線3．精挑方式初中英語課堂提問設(shè)計(jì)研究一、研究背景二、研究思路三、研究過程四、研究成果案例論文課題通過故事說明道理記敘為主，兼有議論和說明教學(xué)觀點(diǎn)的提煉強(qiáng)調(diào)的是邏輯性說理為主一個(gè)系統(tǒng)工程突出操作過程案例、論文與小課題關(guān)系主題觀點(diǎn)案例\課題\論文課堂教學(xué)有效提問初中數(shù)學(xué)試卷講評(píng)策略研究提高初三練習(xí)講評(píng)效率的策略探討自主學(xué)習(xí)方法探討以學(xué)定教——答疑式課堂教學(xué)模式奉港中學(xué)研修課題案例撰寫優(yōu)秀德育案例校本研修案例社團(tuán)活動(dòng)案例班主任工作案例課堂教學(xué)案例學(xué)校管理案例題目作者一、背景二、主題三、過程四、總結(jié)校本研修案例(問題)一、選題過大,定位不準(zhǔn)?課堂教學(xué)的有效性探索??提高數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課有效性的策略研究?二、過程不清,系列不夠階段一,階段二,時(shí)間,地點(diǎn),做法.三、文體不合,結(jié)構(gòu)不嚴(yán)把教案當(dāng)案例來寫;工作總結(jié);調(diào)研報(bào)告(研修背景、主題生成、活動(dòng)過程、活動(dòng)反思)四、成果不清，反思不力研修案例題目表達(dá)新課改背景下提升學(xué)生對(duì)德育課程的興趣讓學(xué)生真正成為課堂的主人音樂課導(dǎo)入問題的案