《百合花》《哦香雪》聯(lián)讀課件 統(tǒng)編版高中語文必修上冊

傳承青年精神，演繹時代青春——《百合花》《哦，香雪》聯(lián)讀素養(yǎng)目標(biāo)：1.豐富小說文體知識，了解作者及寫作背景。2.閱讀小說文本，梳理作品中的人物關(guān)系，學(xué)會分析小說主要人物、次要人物的特點及作用。3.品味鑒賞兩篇小說清新細(xì)膩的語言表達(dá)，鑒賞《百合花》《哦，香雪》借助物象表情達(dá)意的精巧構(gòu)思，鑒賞《百合花》獨具匠心的細(xì)節(jié)安排，《哦，香雪》細(xì)膩的心理描寫，感受講好故事的方法，獲得審美體驗。4.感受特定情境中的青春形象，引發(fā)學(xué)生對青春與生命的思考。一、小說：以刻畫人物形象為中心，通過故事情節(jié)和環(huán)境來反映人物性格和社會生活。

二、小說三要素：人物形象（主要人物、次要人物）、故事情節(jié)（開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局）和環(huán)境（社會環(huán)境、自然環(huán)境）。三、小說的線索：人、事、物、情、時、空

四、敘述順序：①順敘：按時間(空間)順序來寫，情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)分明，層次清晰。

②倒敘：制造懸念，引人入勝。

③插敘：在敘述主要事件的過程中，插入另一與之有關(guān)的事件，然后再接上原來的事件寫。對主要情節(jié)或中心事件做必要補充說明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實豐滿。

④補敘：在敘述主要事件的過程中，補充敘述另一與之有關(guān)的事件，然后再接上原來的事件寫。對上文內(nèi)容加以補充解釋，對下文做某些交代，照應(yīng)上下文。

⑤平敘：敘述兩件或多件事情同一時間內(nèi)不同地點同時發(fā)生，通常是先敘一件事，再敘一件。使頭緒清楚，照應(yīng)得體。小說知識任務(wù)單任務(wù)一：豐富小說文體知識五、常用手法：1.修辭方法：比喻、擬人、排比、夸張、通感等；

2.人物刻畫手法：正面描寫：肖像、語言、動作、心理、神態(tài)

側(cè)面描寫細(xì)節(jié)描寫六、敘述人稱：

第一人稱：顯得親切、自然、真實，適于心理描寫；

第二人稱：便于感情交流、進(jìn)行抒情，還能起到擬人化的作用；

第三人稱：顯得客觀冷靜，不受時空限制，便于敘事和議論。

茹志鵑,當(dāng)代著名女作家。創(chuàng)作筆調(diào)清新俊逸,情節(jié)單純明了,細(xì)節(jié)豐富傳神,善于從小角度反映時代本質(zhì)。作品:《高高的白楊樹》《靜靜的產(chǎn)院》《百合花》等。鐵凝，當(dāng)代著名女作家?，F(xiàn)任中共十九屆中央委員，中國文聯(lián)主席、中國作家協(xié)會主席。主要著作：《玫瑰門》、《無雨之城》、《大浴女》、《哦，香雪》以及散文、電影文學(xué)劇本等百余篇（部），總計300余萬字。任務(wù)二：知人論世，熟知背景

茹志鵑寫這篇小說時，正是反右斗爭后不久，她的家庭成員是這場擴(kuò)大化運動的受害者。冷峻的現(xiàn)實生活使她“不無悲涼地思念起戰(zhàn)時的生活，那時的同志關(guān)系”。她說：“戰(zhàn)爭使人不能有長談的機會，但戰(zhàn)爭卻能使人深交，有時僅幾十分鐘，甚至只來得及瞥一眼，便一閃而過，然而人與人之間，就在這一剎那里，便能膽肝相照，生死與共。”所以，《百合花》是她“在匝匝憂慮之中，緬懷追念時得來的產(chǎn)物”。20世紀(jì)70年代末到80年代初，全國范圍內(nèi)開展了關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問題的大討論，開展思想解放運動，人道主義思想進(jìn)入文學(xué)創(chuàng)作領(lǐng)域。鐵凝在1982年，她把自己心里的女孩形象寫出來，就成了短篇小說《哦，香雪》，描寫一個淳樸農(nóng)村少女對現(xiàn)代文明的向往，小說獲當(dāng)年優(yōu)秀短篇小說獎。

從香雪開始，一個個女性形象被她塑造出來。她描寫生活中的普通女人和她們的心理，反映她們的理想和追求、矛盾和痛苦、生存和斗爭，這成為她小說一貫的主題。她被貼上“女性主義寫作”的標(biāo)簽寫作背景（參見導(dǎo)學(xué)案）活動1：通讀文本，通過梳理情節(jié)，了解不同時代背景下的青春故事。（學(xué)生按“開端——發(fā)展——高潮——結(jié)局”形式展現(xiàn)情節(jié)）文本寫作時間故事背景主要情節(jié)《百合花》

《哦，香雪》

任務(wù)三：通讀文本理情節(jié)，細(xì)讀文本析人物《百合花》：開端1-23發(fā)展

24-43高潮

44-57結(jié)局

58-59通訊員送我去包扎所通訊員向新媳婦借被子沖突通訊員上前線為救戰(zhàn)友犧牲犧牲的通訊員被新媳婦用新被裹在棺材里通讀文本理情節(jié)《哦，香雪》引子1-4：火車開進(jìn)了小山村開端5-48：姑娘們歡樂的時刻，向往山外的世界。發(fā)展49-68：香雪渴望有鉛筆盒，渴望山村文明。高潮69-78：香雪換回鉛筆盒，自尊自愛。結(jié)局79-82：香雪深夜歸來篇名人物描寫手法主要性格共同特質(zhì)《百合花》《哦，香雪》

活動2：細(xì)讀文本，明確兩篇小說中的主人公和次要人物，圈點勾畫描寫人物語句及關(guān)鍵詞，批注人物描寫手法，并準(zhǔn)確概括人物形象。通迅員（主）新媳婦（次）“我”（次）香雪（主）群像（次）語言、肖像、動作、神態(tài)、細(xì)節(jié)語言、肖像、動作、神態(tài)、細(xì)節(jié)，心理正：肖像、神態(tài)、心理側(cè)：對比、環(huán)境烘托語言熱愛生活，淳樸靦腆，善解人意，不畏犧牲，舍己救人美麗嫻靜，淳樸善良，深明大義熱情開朗純真無邪，淳樸善良，堅毅執(zhí)著，自尊上進(jìn)一群天真、活潑、樸實的少女形象1.有意淡化人物《百合花》中的人物均沒有姓名，《哦，香雪》中的乘務(wù)員僅以“北京話”代稱，有意淡化人物，體現(xiàn)了特定時代中人物特質(zhì)的普遍性。2.凸顯人性之美從不同角度燭照出特定年代的人性、人情之美。3.奏響青春之歌青春的形象、夢想、歷程，或華麗謝幕，或震撼開場，都在超越自我的過程中奏響屬于詩意青春的交響曲。1.對情節(jié)的作用人物形象的塑造和性格的完成,都與情節(jié)密切相關(guān),人物的一言一行,都在對情節(jié)產(chǎn)生推進(jìn)作用。2.對主題的作用小說的目的就是通過塑造人物形象(尤其是主要人物形象)表現(xiàn)主題3.對社會的作用人物形象蘊含著社會意義,對當(dāng)代社會的思想產(chǎn)生著影響或作用,人物形象的藝術(shù)價值給人們帶來的某種啟示,這是作品的真正寫作意圖知識鏈接：

明確主要/次要人物的作用主要人物①側(cè)面(或?qū)Ρ?襯托主要人物形象；②作為小說的線索，貫穿全文。特別是以第一人稱敘述的“我”，多起到敘述和見證人的作用，增加小說的真實性，借助“我”的思考來揭示主題。③推動情節(jié)發(fā)展；④同主要人物一同揭示或凸顯主旨。⑤次要人物群體可以營造社會環(huán)境。次要人物的作用．了解主要人物、次要人物的作用《百合花》里的新媳婦和《哦，香雪》中的香雪在文中有何作用？請簡要分析。《百合花》的新媳婦：她是文中的次要人物。1.側(cè)面烘托了通訊員的形象（如：新媳婦與通訊員的沖突烘托了通訊員的拘謹(jǐn)單純，不善與人交往）2.引出下文，推動了故事情節(jié)的發(fā)展（如：新媳婦沒借被子給通訊員，引出通訊員帶我去借被子后新媳婦和他之間的誤會消除的內(nèi)容）3.和主要人物一起揭示文章的主旨。（軍愛民民擁軍）《哦，香雪》的香雪：她是文中的主要人物。1.推動了故事情節(jié)的發(fā)展（本文的寫作重點之一在于塑造香雪的形象，而香雪的性格特點需通過情節(jié)來體現(xiàn)）2.反映了作品的主題。（通過寫香雪與眾不同的追求來反映山里姑娘對山外文明的向往，對改變山村封閉落后面貌、擺脫貧困境地的迫切心情；展現(xiàn)山里姑娘的自尊自愛和純美的心靈。3.啟示人們要跳出禁錮，勇敢追求夢想。任務(wù)四：揣摩細(xì)節(jié)心理，分析物象內(nèi)涵活動1．“言有淺而可以托深，類有微而可以喻大。”茅盾評價《百合花》善于用前后呼應(yīng)布置作品的細(xì)節(jié)描寫“，請從這個角度，分析小說中小通訊員衣服上撕破的大洞這一細(xì)節(jié)的具體作用，完成下列表格。細(xì)節(jié)的表現(xiàn)細(xì)節(jié)的作用第一次小通訊員向新媳婦借被子時衣服肩膀處被掛破。P15第二次小通訊員離開包扎所返回團(tuán)部時，“我”看見他肩上撕掛下的布片。P16第三次小通訊員受重傷被抬到包扎所，因肩膀上的破洞而被認(rèn)出；他犧牲后，新媳婦為他縫補破洞。P18知識鏈接：細(xì)節(jié)描寫作用：1.表現(xiàn)人物的精神面貌和性格特征。2.呼應(yīng)情節(jié)發(fā)展，能夠增強節(jié)的真實性和合理性。3.突現(xiàn)或深化作品主題。任務(wù)四：揣摩細(xì)節(jié)心理，分析物象內(nèi)涵活動1．“言有淺而可以托深，類有微而可以喻大?！泵┒茉u價《百合花》善于用前后呼應(yīng)布置作品的細(xì)節(jié)描寫“，請從這個角度，分析小說中小通訊員衣服上撕破的大洞這一細(xì)節(jié)的具體作用，完成下列表格。細(xì)節(jié)的表現(xiàn)細(xì)節(jié)的作用第一次小通訊員向新媳婦借被子時衣服肩膀處被掛破。P15第二次小通訊員離開包扎所返回團(tuán)部時，“我”看見他肩上撕掛下的布片。P16第三次小通訊員受重傷被抬到包扎所，因肩膀上的破洞而被認(rèn)出；他犧牲后，新媳婦為他縫補破洞。P18表現(xiàn)出小通訊員靦腆、憨厚的形象特征表現(xiàn)了“我”對通訊員的關(guān)懷與惦念，為下文通訊員的負(fù)傷犧牲埋下伏筆1.喚起讀者對戰(zhàn)爭場面的聯(lián)想(戰(zhàn)斗的緊張激烈使通訊員無暇顧及衣服上的破洞)。2.推動了故事情節(jié)的發(fā)展：既與之前新媳婦沒能給通訊員縫補的情節(jié)呼應(yīng)，也濃墨重彩地表現(xiàn)出她對一的深情厚意?；顒?：心理描寫是刻畫人物形象的重要手段之一，鐵凝的《哦，香雪》心理描寫細(xì)膩傳神，請朗讀香雪夜半獨自走回臺兒溝的情節(jié)（P26-27)體會香雪的情緒變化，并簡要分析概括。知識點思維導(dǎo)圖(1)直接描寫①直接陳述。含有“想”等關(guān)鍵字眼，直接點明人物的所思所想。②內(nèi)心獨白：人物的自思、自語等內(nèi)心活動，它能揭示人物隱秘的內(nèi)心世界。③幻覺展現(xiàn)：通過對人物幻覺的展示刻畫人物心理。④夢境描繪：通過對人物夢境的展現(xiàn)揭示人物性格。(2)間接描寫①語言描寫：言為心聲，通過人物的語言描寫揭示人物心理。②動作描寫：通過對人物富有鮮明個性的動作描寫揭示人物心理。③環(huán)境襯托：利用景物來襯托人物的悲喜。常見心理描寫方法：活動2：心理描寫是刻畫人物形象的重要手段之一，鐵凝的《哦，香雪》心理描寫細(xì)膩傳神，請朗讀香雪夜半獨自走回臺兒溝的情節(jié)（P26-27)體會香雪的情緒變化，并簡要分析概括。①“現(xiàn)在她害怕這陌生的西山口，害怕四周黑幽幽的大山，害怕叫人心跳的寂靜，當(dāng)風(fēng)吹響近處的小樹林時，她又害怕小樹林發(fā)出的窸窸窣窣的聲音?！盤26②“她站了起來，忽然感到心里很滿意，風(fēng)也柔和了許多。她發(fā)現(xiàn)月亮是這樣明凈。群山被月光籠罩著，像母親莊嚴(yán)、神圣的胸脯；那秋風(fēng)吹干的一樹樹核桃葉，卷起來像一樹樹金鈴鐺，她第一次聽清它們在夜晚，在風(fēng)的慫恿下‘豁啷啷’地歌唱。”P26③“她環(huán)視群山，群山沉默著；她又朝著近處的楊樹林張望，楊樹林窸窸窣窣地響著，并不真心告訴她應(yīng)該怎么做。”P27④“小溪的歌唱高昂起來了，它歡騰著向前奔跑，撞擊著水中的石塊，不時濺起一朵小小的浪花?！盤27害怕——不怕——猶豫——堅定

每個人在做出選擇時，都會經(jīng)歷一番心理斗爭?！昂ε隆辉俸ε隆q豫——堅定”，這一變化雖然是在30里的山路上完成的，但香雪卻跨越了由自卑、封閉、落后到自信、開放、進(jìn)步的巨大心理障礙。香雪在走向成熟的過程中有人性美與自然美的交融。沒有了同伴，環(huán)哥意識著寂寞了。他想著家里那條體己的黃狗。他想著黃昏的高粱怎樣一仰一俯地向他點首。他想起杜家的貓又快要生養(yǎng)了，還答應(yīng)給環(huán)哥一只小貓呢。他想起這場雨秋瓜要完了。梁家園的棗快熟了吧，該約誰扛了小竹竿去偷呢。想到棗，環(huán)哥對著那屋脊背后伸出來的棗樹出神?？吹侥菕鞚M了紅綠果實的樹枝，使他下意識地感到家鄉(xiāng)味來。表弟下學(xué)了。環(huán)哥帶著他一起打棗了……

(節(jié)選自蕭乾《籬下》，有刪改)文中畫線部分描寫了環(huán)哥的一系列心理活動，請分析其作用。閱讀下面的文字，完成文后題目。【2022東北三省四市聯(lián)合體】文中畫線部分描寫了環(huán)哥的一系列心理活動，請分析其作用。答案①美好的回憶，體現(xiàn)了環(huán)哥對從前鄉(xiāng)村生活深深的懷念，從側(cè)面表現(xiàn)了環(huán)哥活潑好動的性格特征；②美好的回憶，與環(huán)哥此時的處境形成反差，突出了環(huán)哥當(dāng)下的“寂寞孤單”；③最后一句想到梁家園的棗，為后文環(huán)哥帶著表弟打棗做了鋪墊。解析：①畫線部分是環(huán)哥對從前鄉(xiāng)村生活的回憶，連續(xù)三個“他想……”以及一個“他想起……”表達(dá)了環(huán)哥對從前鄉(xiāng)村生活的深深懷念。他懷念的對象有黃狗、高粱、貓和棗，可以想見他在家時與那條體己的黃狗奔跑，在黃昏的田野看高粱，與杜家的貓玩耍，還約同伴扛了小竹竿去偷棗，這些描寫從側(cè)面表現(xiàn)了環(huán)哥活潑好動的性格特征。②對家鄉(xiāng)黃狗、高粱、貓、秋瓜等美好的回憶與現(xiàn)在“沒有了同伴，環(huán)哥意識著寂寞了”形成對比，突出了環(huán)哥此時的寂寞無聊。③最后一句“梁家園的棗快熟了吧，該約誰扛了小竹竿去偷呢”，照應(yīng)了后文打棗的情節(jié)，為后文環(huán)哥帶著表弟打棗做了鋪墊。活動3：.小說家經(jīng)常有意識地使用“道具”為創(chuàng)作服務(wù)。如《百合花》里的“百合花被子”和《哦，香雪》中的“鉛筆盒”。請在這兩件“道具”中選擇一個，探究它在小說中的具體作用，寫一段100字左右的評析文字。

小說中多次出現(xiàn)的物象，如同歌曲中的主旋律再現(xiàn)，每一次出現(xiàn)，都把情感推進(jìn)到一個新的高度，把情節(jié)推向一個新高潮，簡單平淡的故事情節(jié)發(fā)展變得波瀾起伏，跌宕搖曳，形成了富于抒情詩的表達(dá)效果。①物象自身的意義：它自身的獨到特點豐富了作品內(nèi)容，增強了文章的可讀性。②物象與主題的聯(lián)系：揭示了怎樣的主題。③物象與人物的關(guān)系：從哪個角度表現(xiàn)了人物的什么特點和性格。④物象與情節(jié)結(jié)構(gòu)的關(guān)系：預(yù)示情節(jié)走勢，推動情節(jié)發(fā)展；反復(fù)出現(xiàn)，串起相關(guān)情節(jié)，是全文的線索，使情節(jié)集中緊湊；引起下文，做鋪墊，總結(jié)上文，前后呼應(yīng)。⑤物象與環(huán)境的關(guān)系：營造氛圍,創(chuàng)造美感；創(chuàng)造意境，襯托環(huán)境；暗示社會環(huán)境知識鏈接活動3：.小說家經(jīng)常有意識地使用“道具”為創(chuàng)作服務(wù)。如《百合花》里的“百合花被子”和《哦，香雪》中的“鉛筆盒”。請在這兩件“道具”中選擇一個，探究它在小說中的具體作用，寫一段100字左右的評析文字。作者借香雪對鉛筆盒的追求，表現(xiàn)山村少女對城市文明的向往。塑料鉛筆盒不僅代表豐富多元的生活，更代表著先進(jìn)的知識、現(xiàn)代的文明；與之相比，木質(zhì)鉛筆盒外觀笨拙陳舊，折射出閉塞落后的山村與外界的鮮明落差。努力找平這種落差構(gòu)成小說人物行為的動機，推動著情節(jié)的發(fā)展。作者借助鉛筆盒塑造了香雪這個人物形象，香雪對自動鉛筆盒的追求表達(dá)了她自我認(rèn)識的覺醒，包含了她對平等人格的追求，以及她對改變自己命運與家鄉(xiāng)命運的憧憬。百合花被子貫串小說的情節(jié)主線，也勾連起人物情感的發(fā)展變化，它將"我"、通訊員和新媳婦等人物整合在一起，構(gòu)成形象鮮明的藝術(shù)整體。百合花被子傳遞出新媳婦和"我"對通訊員超越血緣關(guān)系的美好感情。百合花的意象內(nèi)涵豐富，它蘊含著新媳婦娘家人對她婚姻生活"百年好合"的祝福，也是小說人物淳樸無瑕的美好心靈的象征。評點是一種常見的、簡單實用的讀書方法。評點可以在書上做記號。也可以把當(dāng)時的感想用最簡潔的話寫在旁邊，為以后深入閱讀、撰寫讀書筆記和作研究留下最初的印記。（1）以一天的時間為敘事順序，以“我”的耳聞目睹為敘事視角，以百合花圖案的被子作為線索，聚合起小說中的三個人物。（2）選取日常平凡生活的片段，沒有正面書寫激烈的戰(zhàn)爭場面。（3）敘事以小見大，運用了對比和襯托等手法?；顒?：簡析茹志鵑小說《百合花》的敘事特色。

任務(wù)