肺功能檢測(cè)及意義1講解課件

肺功能檢測(cè)及意義(1)講解1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。肺功能檢測(cè)及意義(1)講解肺功能檢測(cè)及意義(1)講解1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。肺功能檢測(cè)及臨床應(yīng)用肺功能測(cè)定是以呼吸生理為基礎(chǔ)的醫(yī)學(xué)計(jì)量測(cè)試技術(shù),是現(xiàn)代肺科(內(nèi)科、外科)不可缺少的檢測(cè)項(xiàng)目“創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。”這是一句飽含對(duì)歷史深沉的審視，對(duì)現(xiàn)實(shí)冷靜的洞察，對(duì)未來(lái)辯證的思索的至理名言。那么民族創(chuàng)新精神如何培養(yǎng)，創(chuàng)新潛能如何開發(fā)？基礎(chǔ)在教育，關(guān)鍵在教育！在新課程改革的形勢(shì)下，作為一名中學(xué)政治教師，在本學(xué)科教學(xué)中努力探索培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的教學(xué)模式，責(zé)無(wú)旁貸！一、構(gòu)建高效課堂，培養(yǎng)創(chuàng)新能力長(zhǎng)期以來(lái)，應(yīng)試教育模式形成了一種思維定勢(shì)，使受教育者安于接受知識(shí)，抑制了創(chuàng)新意識(shí)和能力的發(fā)展。改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的首要任務(wù)。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)放棄“灌輸式”、“填鴨式”等傳統(tǒng)的教學(xué)方法，改用“合作學(xué)習(xí)”、“參與學(xué)習(xí)”等新型教學(xué)方法，注重把學(xué)生放在教學(xué)的主體位置，倡導(dǎo)主動(dòng)、自主、合作、參與、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生的思想、意志、情感和行為方式都得到同樣的尊重，給學(xué)生足夠的空間，展示自己才華、表達(dá)自己思想和情感的機(jī)會(huì)。1.發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)許多發(fā)明創(chuàng)造都是多人合作的結(jié)果，集體智慧的結(jié)晶。課堂教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一種有效方法。學(xué)習(xí)小組可由不同性別，不同層次的學(xué)生組成。教學(xué)中，學(xué)生根據(jù)教師提供或自己搜集的材料，提出問(wèn)題展開討論和交流，這樣優(yōu)等生可以得到發(fā)展，中等生可以得到鍛煉，學(xué)困生可以得到幫助，群體之間的互補(bǔ)作用可以得到充分發(fā)揮，學(xué)生的合作能力、思維能力，及創(chuàng)新能力得到發(fā)展。例如：我在教學(xué)“自律”這一課時(shí)時(shí)，讓全班分成4個(gè)小組，每一小組要合作設(shè)計(jì)一則以“事故”為主題的小品，經(jīng)過(guò)老師的精心指導(dǎo)及排練，然后在班上進(jìn)行表演，在交流時(shí)學(xué)生把全組的成果展示給同學(xué)。這種做法，既發(fā)揚(yáng)了教學(xué)民主，又為學(xué)生合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的機(jī)會(huì)，人人參與，個(gè)個(gè)發(fā)言，相互啟發(fā)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，形成了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間廣泛的信息交流，有效地促進(jìn)了學(xué)生知識(shí)和創(chuàng)新能力的提高。2.開展參與學(xué)習(xí)的競(jìng)爭(zhēng)在政治課教學(xué)中，我結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，選擇“參與式”教學(xué)形式。把再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造和創(chuàng)新立異作為學(xué)生學(xué)習(xí)的目的，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手解決問(wèn)題的能力，營(yíng)造民主平等和諧的教學(xué)氛圍。例如在講到七年級(jí)《融入新集體》這一課時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行“班徽設(shè)計(jì)”、“?；赵O(shè)計(jì)”比賽。學(xué)生們表現(xiàn)出濃厚的參與興趣，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主體地位都得以充分體現(xiàn)，學(xué)生在“活動(dòng)”中還提高了“持續(xù)發(fā)展”的能力，獲得了新的生長(zhǎng)點(diǎn)。這種教學(xué)模式還需要我們認(rèn)真準(zhǔn)備，精心策劃，巧妙設(shè)計(jì)合適的“參與式”教案，形式上不拘一格，內(nèi)容上不斷豐富，思想上大膽創(chuàng)新，就一定能在教學(xué)上激起創(chuàng)新的漣漪和創(chuàng)造的浪花。二、結(jié)合生活實(shí)際，拓展創(chuàng)新思維基礎(chǔ)教育課程綱要強(qiáng)調(diào)：“要繼續(xù)重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的培養(yǎng)?！笨梢?，思想政治課教學(xué)中的“雙基”是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。理論來(lái)源于生活實(shí)際，而理論又反過(guò)來(lái)指導(dǎo)生活實(shí)際。為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，讓學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)正確全面地分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，作為政治教師要盡量采用貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活實(shí)際的例子來(lái)闡述理論觀點(diǎn)，或舉出一些生活的實(shí)例用政治的觀點(diǎn)來(lái)分析，這樣使學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)覺得學(xué)有所用，又覺得有趣。為此，我在上每一節(jié)新課之前都會(huì)交待學(xué)生課外搜集有關(guān)活生生的例子，然后在課堂上結(jié)合課文進(jìn)行解說(shuō)，這樣既縮短了時(shí)間又提高了教學(xué)效率。例如講到“清除封建殘留思想”時(shí)，就要聯(lián)系到生活中存在的迷信思想（潮汕地區(qū)初一、十五拜老爺、算命），以及邪教的危害等；講到“維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一”時(shí)，就要聯(lián)系到“臺(tái)獨(dú)分子”、“藏獨(dú)分子”破壞祖國(guó)統(tǒng)一的言行等；又如在講“消費(fèi)者合法權(quán)益受法律保護(hù)”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，用人民幣讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)鑒別真?zhèn)危瑢W(xué)生非常感興趣，不僅學(xué)到了法律知識(shí)，而且增長(zhǎng)了生活常識(shí)。我再進(jìn)一步引申到其它侵害消費(fèi)者權(quán)益的事，讓同學(xué)們談買到假冒偽劣商品時(shí)的感受，最后引導(dǎo)回答，提出解決問(wèn)題的辦法等等。只有這樣才能拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。三、展開想像翅膀，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心心理學(xué)家認(rèn)為，只善于運(yùn)用貯存區(qū)和判斷區(qū)的功能，而不善于運(yùn)用想像區(qū)功能的人就不善于創(chuàng)新。在教學(xué)過(guò)程中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生利用自己的個(gè)性特點(diǎn)，憑借已有的生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)體驗(yàn)，充分發(fā)揮自己的想像力，按照給定的情境條件，去設(shè)想未來(lái)或預(yù)測(cè)未知結(jié)果，從而把發(fā)散思維與輻合思維統(tǒng)一起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。例如，我在教學(xué)《環(huán)境保護(hù)法》時(shí)，針對(duì)目前的環(huán)境保護(hù)、環(huán)境污染共存的現(xiàn)象，設(shè)計(jì)了《我們的地球會(huì)怎樣》一題，讓學(xué)生展開想象，自由設(shè)計(jì)，學(xué)生從正反兩面盡情描繪，把人與環(huán)境這一關(guān)系分析得透徹生動(dòng)，學(xué)生的創(chuàng)新能力在學(xué)習(xí)中得到培養(yǎng)。這樣也給課堂營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。四、講究提問(wèn)藝術(shù)，活躍學(xué)生思維課堂提問(wèn)是激發(fā)學(xué)生積極性、創(chuàng)造性的重要手段，要使提問(wèn)能真正啟發(fā)學(xué)生思維、培養(yǎng)創(chuàng)新能力，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：1.提問(wèn)要新穎有趣、難易適中。同是一個(gè)問(wèn)題提問(wèn)時(shí)平淡無(wú)奇，學(xué)生沒有思考的興趣，如果變換角度，學(xué)生感到新奇，就會(huì)開動(dòng)腦筋積極思考；提問(wèn)要從學(xué)生的“現(xiàn)有水平”出發(fā)，設(shè)計(jì)能讓學(xué)生接受并能合理發(fā)展的“最近發(fā)展區(qū)”。問(wèn)題過(guò)易，難以激發(fā)學(xué)生思維的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的積極性，過(guò)難則會(huì)使學(xué)生束手無(wú)策，產(chǎn)生畏懼心理和厭學(xué)情緒。例如講到八年級(jí)的“公民財(cái)產(chǎn)所有權(quán)”這一課時(shí)時(shí)，我這樣設(shè)問(wèn)：廣東人有句俗語(yǔ)“地上撿到寶，問(wèn)天問(wèn)地挪吾到”，究竟撿到的東西屬不屬于我們的合法財(cái)產(chǎn)？這時(shí)學(xué)生開始雀躍起來(lái)，你一言，我一語(yǔ)，爭(zhēng)得面紅耳赤，課堂充滿了濃厚的討論氣氛。在當(dāng)今學(xué)生學(xué)習(xí)壓力急劇增大的應(yīng)試教育中，體育教學(xué)顯然沒有做到與之必要性相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)水平。大的時(shí)代背景下，緊緊把握住自己的教學(xué)方式，積極探索與實(shí)踐，是解決體育教學(xué)弊端的有力武器。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐與反思，我找到一些行之有效的解決辦法，希望能給當(dāng)今的體育教學(xué)注入新的生機(jī)。一、初中體育教學(xué)現(xiàn)狀分析1.學(xué)生自身素質(zhì)呈現(xiàn)下滑趨勢(shì)科技的發(fā)展引領(lǐng)著信息技術(shù)、交通工具等全面的發(fā)展，這些突飛猛進(jìn)的發(fā)展對(duì)青少年的影響尤為明顯，學(xué)生的娛樂(lè)方式從體育運(yùn)動(dòng)越來(lái)越多地轉(zhuǎn)向屏幕。我曾對(duì)學(xué)校的男生做過(guò)一個(gè)整體的調(diào)查，結(jié)果令我很吃驚，會(huì)玩當(dāng)今最熱門網(wǎng)游《英雄聯(lián)盟》的男生比率超過(guò)了60%，學(xué)生不光把大量的課余時(shí)間投入到游戲中，就連茶余飯后，課間課外零碎的時(shí)間幾乎都用來(lái)談?wù)撚螒?。網(wǎng)絡(luò)游戲耗時(shí)耗神，如果對(duì)其把握不當(dāng)，這種放松娛樂(lè)方式就會(huì)變成將學(xué)生拉入深淵的魔爪，同時(shí)，長(zhǎng)時(shí)間固定的坐姿對(duì)青少年身體的發(fā)育極其不利，又加上學(xué)生的心思都用在上面，自然少了課余時(shí)間運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì)。資料表明，當(dāng)今初中生引體向上能達(dá)到及格的人數(shù)不足10%。初中生的身體現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。2.學(xué)生對(duì)體育課不夠重視，缺乏興趣傳統(tǒng)模式的體育課對(duì)學(xué)生的吸引力嚴(yán)重不足。體育是諸多課程中比較特殊的一門，教學(xué)場(chǎng)所大多在室外，教學(xué)內(nèi)容也可以十分豐富與多樣，在這種基礎(chǔ)上極具多樣性、創(chuàng)新性的教學(xué)模式應(yīng)該是普遍存在的，可是據(jù)我了解，體育教學(xué)在大多數(shù)中學(xué)的教學(xué)模式都是一成不變的，教學(xué)內(nèi)容也是單一的，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)從小學(xué)就已經(jīng)接受的教學(xué)模式與內(nèi)容很難激發(fā)出自己的興趣。加上體育課在考試壓力增大的基礎(chǔ)上很多情況下已經(jīng)變成自習(xí)課，甚至有其他科目的老師找體育老師申請(qǐng)要課，將其直接轉(zhuǎn)變?yōu)槠渌颇康恼n。這種情況下，學(xué)生想做到對(duì)體育課足夠的重視都很困難。另一方面，學(xué)生的身體素質(zhì)高低不等，一成不變的教學(xué)方式與內(nèi)容往往引起身體素質(zhì)較差的學(xué)生反感，甚至產(chǎn)生抵觸心理。3.中考指揮棒引起體育教學(xué)的畸形發(fā)展中考中對(duì)體育成績(jī)的要求是硬性的，學(xué)生只要直觀地完成一些指標(biāo)就可以順利通過(guò)。在這種環(huán)境下，體育教師為了取得良好的教學(xué)成績(jī)，往往將整個(gè)初中的體育教學(xué)重心都放在一些固定的教學(xué)項(xiàng)目中，這樣的方式不僅引起學(xué)生的反感，還直接導(dǎo)致學(xué)生身體素質(zhì)不能全面系統(tǒng)地發(fā)展。同時(shí)，體育存在的價(jià)值是它帶給人更多的活力，是人生命的源泉，體育的精神理念是讓人更好更和諧地發(fā)展。當(dāng)學(xué)生從事的體育活動(dòng)背離了體育本身的精神內(nèi)涵時(shí)，甚至這種現(xiàn)狀是由畸形發(fā)展的體育教學(xué)引起時(shí)，作為新時(shí)期的教育工作者要做的，就不是袖手旁觀了。二、初中體育教學(xué)策略研究針對(duì)初中體育教學(xué)的現(xiàn)狀，我從一個(gè)從事多年體育教學(xué)工作又對(duì)新時(shí)期體育教學(xué)改革發(fā)展積極進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)工作者的角度提出一些行之有效的策略：1.為體育教學(xué)注入更多新鮮的活力本質(zhì)上說(shuō)，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣才是克服種種體育教學(xué)弊端的根本方法。學(xué)生身體素質(zhì)越是下滑就越是對(duì)體育運(yùn)動(dòng)失去興趣，為了克服這種惡性循環(huán)，我提出很多解決辦法。首先是將體育的形式變得更加豐富多彩，我收集大量的資料，學(xué)習(xí)了很多種能應(yīng)用于實(shí)際課堂中的游戲。在新學(xué)期的第一堂課上，我以一個(gè)帶有我自己創(chuàng)新色彩的游戲“青蛙跳水”開場(chǎng)，吸引了所有學(xué)生的興趣，那節(jié)體育課全體學(xué)生都把整堂課的時(shí)間用完。我保證了在每堂課上都引入一個(gè)新的游戲，學(xué)生在做游戲的過(guò)程中完全體驗(yàn)到了體育運(yùn)動(dòng)的快感和樂(lè)趣，同時(shí)由于我找的都是簡(jiǎn)單易上手的游戲，每個(gè)學(xué)生都能充分地參與進(jìn)來(lái)。這樣的情況下，每個(gè)學(xué)生都是一種對(duì)體育課拭目以待的狀態(tài)。同時(shí)，我非常注重體育課中為數(shù)不多的理論教學(xué)的機(jī)會(huì)，很多時(shí)候甚至是在學(xué)生組織隊(duì)列的時(shí)候，或者課堂結(jié)束準(zhǔn)備解散的時(shí)候。在講解一些必要的身體結(jié)構(gòu)、常見問(wèn)題的處理之外，我會(huì)引入一些關(guān)于體育重要性的實(shí)例新聞等，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)體育的重要性，進(jìn)一步激發(fā)其興趣。2.營(yíng)造體育氛圍，加強(qiáng)管理者重視程度體育文化之所以在初中漸漸淡薄，主要是因?yàn)閷?duì)體育的重視程度的下降以及新時(shí)代迅速發(fā)展的多元文化的沖擊。吸收多元文化雖有一定的益處，但也不能消除其良莠不齊的一面，手機(jī)的普及以及計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展就是實(shí)例。這不是一個(gè)跟上時(shí)代腳步的問(wèn)題，而是如何保證在新時(shí)代的沖擊下避免優(yōu)秀的傳統(tǒng)被取代的問(wèn)題。從大的方面著手，課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該加大對(duì)學(xué)生體育教學(xué)的重視程度，在教育工作者的積極反映中，這類問(wèn)題一定會(huì)取得良好的改善效果。從我們基層教育工作者所處的環(huán)境考慮，應(yīng)該盡自己所能營(yíng)造學(xué)校的體育氛圍。不僅要以學(xué)校為單位一年舉辦一屆運(yùn)動(dòng)會(huì)，還應(yīng)該盡力改善學(xué)校的體育設(shè)施。如果條件允許的話，每天或每周固定的時(shí)間，應(yīng)該讓學(xué)生有組織地走出教室進(jìn)行體育活動(dòng)。只有學(xué)校對(duì)體育運(yùn)動(dòng)重視了，學(xué)生才能改變對(duì)體育的態(tài)度。同時(shí)，應(yīng)該徹底消除體育運(yùn)動(dòng)耽誤時(shí)間，影響學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)理念。學(xué)生的身體素質(zhì)與精神的集中程度和時(shí)間的長(zhǎng)久是有密切聯(lián)系的。偉大領(lǐng)袖毛澤東曾明確指出，沒有身體做本錢，一切都是空談。從管理的層面，如果做到切實(shí)高效地加強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)在學(xué)生中的力度，就一定能在整體學(xué)生素質(zhì)乃至學(xué)生成績(jī)以及整個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量上取得良好的收益。同時(shí)，這種理念應(yīng)該由教師直接傳達(dá)給學(xué)生，久而久之，一種良性循環(huán)就會(huì)建立。3.改變重心，實(shí)現(xiàn)人文體育客觀地說(shuō)，中考的體育測(cè)驗(yàn)雖然具有一定的科學(xué)性與全面性，但是在體育的多樣性與內(nèi)涵上是不到位的。只為了考試而進(jìn)行的體育鍛煉，也必定喪失其最本質(zhì)的魅力，達(dá)不到身心愉悅的目的，從而對(duì)學(xué)生的健康影響不能起到想象中的作用。新時(shí)代的教育工作者，應(yīng)該將工作的重心更多地放在學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)上，這不僅是新課程標(biāo)準(zhǔn)的典型要求，更是展現(xiàn)自身人文素養(yǎng)，為祖國(guó)的發(fā)展事業(yè)盡一份力的表現(xiàn)。在進(jìn)行中考內(nèi)容充分訓(xùn)練的同時(shí)，一定要實(shí)現(xiàn)自己的一套科學(xué)全面的理論的引入與實(shí)踐，突破局限，激發(fā)學(xué)生的體育熱情。同時(shí)，在體育教學(xué)中更應(yīng)該展現(xiàn)人文精神，每個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)都是不一樣的，教師應(yīng)該深入細(xì)致地了解每個(gè)學(xué)生的情況，在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)，為每個(gè)學(xué)生量身打造一套人性化的體育訓(xùn)練模式。因人而異的體育教學(xué)，恰恰體現(xiàn)的是體育精神中平等的內(nèi)涵。實(shí)現(xiàn)一個(gè)人身體素質(zhì)的優(yōu)秀發(fā)展不僅對(duì)其整個(gè)人生道路走得更遠(yuǎn)、更輝煌有意想不到的幫助，還能為祖國(guó)整體建設(shè)事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)的自己的力量。新時(shí)期的體育教學(xué)充滿了無(wú)限的活力，如何沖出枷鎖，實(shí)現(xiàn)全面徹底的體育教學(xué)改革，是從基層到高層教育工作者都應(yīng)該深思熟慮的問(wèn)題。初中生是一朵剛剛開始盛開的花，把握好他們的人生軌跡，不僅是教育工作者的責(zé)任，更是實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的最有效途徑。我們應(yīng)該深入實(shí)踐，積極思考，把握好方向與方法，既要一步一個(gè)腳印，又要展開體育教育事業(yè)的翅膀，飛向一片更高更遠(yuǎn)的藍(lán)天。肺功能檢測(cè)及意義(1)講解1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。肺1肺功能檢測(cè)及臨床應(yīng)用肺功能檢測(cè)及臨床應(yīng)用2肺功能測(cè)定是以呼吸生理為基礎(chǔ)的醫(yī)學(xué)計(jì)量測(cè)試技術(shù),是現(xiàn)代肺科(內(nèi)科、外科)不可缺少的檢測(cè)項(xiàng)目肺功能測(cè)定是以呼吸生理為基礎(chǔ)的醫(yī)學(xué)3肺功能檢測(cè)及意義1講解課件4肺功能檢測(cè)及意義1講解課件5肺功能檢測(cè)及意義1講解課件6肺功能檢測(cè)及意義1講解課件7(一)肺通氣肺通氣是常規(guī)肺功能檢測(cè)的基本內(nèi)容。由于呼吸肌的驅(qū)動(dòng)作用使胸廓擴(kuò)張和收縮,從而改變肺容量的大小而產(chǎn)生通氣。通氣的作用是使新鮮空氣進(jìn)入肺泡,排出經(jīng)過(guò)氣體交換的肺泡氣。(一)肺通氣8臨床常用的肺通氣測(cè)定項(xiàng)目:靜息通氣量(VE),最大通氣量(MWV或MBC用力肺活量一時(shí)間曲線(FVCt曲線)最大呼氣流量—容積曲線(MFFV曲線)等。臨床常用的肺通氣測(cè)定項(xiàng)目:91最大通氣量(MV)指每分鐘盡最大努力所能呼吸的氣量臨床意義:是通氣代償功能的個(gè)綜合判斷指標(biāo),在胸外科手術(shù)指征的選擇,勞動(dòng)力鑒定等方面具有重要意義。是較受重視的一項(xiàng)指標(biāo)。1最大通氣量(MV)指每10目前最常用的指標(biāo)為:FVC、FEV1、PEF(1)用力肺活量(FVC):深吸氣后用力快速呼氣時(shí)所呼出之最大氣量。目前最常用的指標(biāo)為:11肺功能檢測(cè)及意義1講解課件12肺功能檢測(cè)及意義1講解課件13肺功能檢測(cè)及意義1講解課件14肺功能檢測(cè)及意義1講解課件15肺功能檢測(cè)及意義1講解課件16肺功能檢測(cè)及意義1講解課件17肺功能檢測(cè)及意義1講解課件18肺功能檢測(cè)及意義1講解課件19肺功能檢測(cè)及意義1講解課件20肺功能檢測(cè)及意義1講解課件21肺功能檢測(cè)及意義1講解課件22肺功能檢測(cè)及意義1講解課件23肺功能檢測(cè)及意義1講解課件24肺功能檢測(cè)及意義1講解課件25肺功能檢測(cè)及意義1講解課件26肺功能檢測(cè)及意義1講解課件27肺功能檢測(cè)及意義1講解課件28肺功能檢測(cè)及意義1講解課件29肺功能檢測(cè)及意義1講解課件30肺功能檢測(cè)及意義1講解課件31肺功能檢測(cè)及意義1講解課件32肺功能檢測(cè)及意義1講解課件33肺功能檢測(cè)及意義1講解課件34肺功能檢測(cè)及意義1講解課件35肺功能檢測(cè)及意義1講解課件36肺功能檢測(cè)及意義1講解課件37肺功能檢測(cè)及意義1講解課件38肺功能檢測(cè)及意義1講解課件39肺功能檢測(cè)及意義1講解課件40肺功能檢測(cè)及意義1講解課件41肺功能檢測(cè)及意義1