統(tǒng)編九語上 24 三顧茅廬【第二課時(shí)】

九年級(jí)語文上冊(cè)1三顧茅廬2課前回顧劉備關(guān)羽張飛求賢若渴、禮賢下士、有政治抱負(fù)。委婉、穩(wěn)重。粗暴、急躁、講義氣。21.分析文章內(nèi)容，理解人物形象2.學(xué)習(xí)刻畫人物的方法3.感受傳統(tǒng)文化的魅力3本課時(shí)目標(biāo)4朗讀第二自然段

寫劉備中途遇見諸葛均這一情節(jié)有什么作用？（可暫停慕課的播放）情節(jié)分析5內(nèi)容上：由諸葛均的表現(xiàn)及張飛、劉備對(duì)待諸葛均的不同態(tài)度，刻畫了諸葛均我行我素的形象及劉備善解人意、謙恭有禮，張飛直率的特征。結(jié)構(gòu)上：由諸葛均之口道出諸葛亮“昨暮方歸”，說明劉備此次拜訪極有可能見到諸葛亮，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展，也為下文劉備見到諸葛亮的情節(jié)做了鋪墊。6

偶遇諸葛均之后，見到諸葛亮之前，劉備還經(jīng)歷了那些挫折？（可暫停慕課的播放）波折一：諸葛亮?xí)儗嬑葱?，階下等候。波折二：諸葛亮醒而未起，繼續(xù)等候。波折三：諸葛亮更衣戴冠，半晌乃出。情節(jié)分析7劉備為什么不叫醒諸葛亮，而是在階下等他醒來，等了近三個(gè)時(shí)辰？劉備的耐心等候，不去驚醒先生，是心誠的表現(xiàn)，體現(xiàn)了劉備的禮賢下士的誠意。情節(jié)分析8思考：文中還有哪些細(xì)節(jié)描寫能體現(xiàn)出劉備的誠心和敬意呢？請(qǐng)勾畫相關(guān)語句，并用自己的話分條概述。（可暫停播放）品析人物例句分析離草廬半里之外，玄德便下馬步行劉備是當(dāng)時(shí)漢獻(xiàn)帝的叔父，是皇叔，是皇親國戚，而諸葛亮是一介草民，為了請(qǐng)諸葛亮，劉備離草廬半里之外竟下馬步行9品析人物例句分析玄德拱立階下。半晌，先生未醒……又立了一個(gè)時(shí)辰，孔明才醒……“拱立”動(dòng)作描寫，肅立、恭敬地站著，“半晌”“又一個(gè)時(shí)辰”直接說明時(shí)間之長(zhǎng)。10品析人物例句分析漢室末胄，涿郡愚夫，久聞先生大名，如雷貫耳。昨兩次晉謁，不得一見，已書賤名于文幾，未審得入覽否？言語謙卑，其時(shí)劉備巳年過四十，孔明才27歲，劉備自稱“愚夫”，卻稱孔明為“先生”，并稱這次見面為“晉謁”11品析人物12朗讀第三自然段諸葛亮是怎樣地分析天下形勢(shì)的？他提出了怎樣的戰(zhàn)略方針？（可暫停慕課的播放）情節(jié)分析分析天下形勢(shì)：一論曹操——此誠不可與爭(zhēng)鋒；二論孫權(quán)——此可用為援而不可圖也；三論荊州——用武之地，非其主不能守；四論益州——民殷國富，而不知存恤；五論劉備——既帝室之胄，信義著于四海。13提出戰(zhàn)略方針：第一，“跨有荊、益，保其巖阻”——建立穩(wěn)固的根據(jù)地第二，“西和諸戎，南撫彝、越，外結(jié)孫權(quán)，內(nèi)修政理”——穩(wěn)定后方，做好內(nèi)政外交上的準(zhǔn)備第三，“待天下有變，則命一上將將荊州之兵以向宛、洛，將軍身率益州之眾以出秦川”——北定中原，成就霸業(yè)1415諸葛亮對(duì)天下大勢(shì)的分析，表現(xiàn)了他的什么特點(diǎn)？這充分表現(xiàn)了諸葛亮對(duì)當(dāng)時(shí)政治形勢(shì)的深刻了解和對(duì)未來發(fā)展的正確預(yù)見。這段話表現(xiàn)了諸葛亮未出茅廬已知三分天下的蓋世才能和驚人智慧。情節(jié)分析再讀課文，勾畫相關(guān)句子，概括諸葛亮的性格特點(diǎn)。16可暫停播放。品析人物舉例分析身長(zhǎng)八尺，面如冠玉，頭戴綸巾，身披鶴氅，飄飄然有神仙之概。超凡脫俗、仙風(fēng)道骨的氣質(zhì)17品析人物舉例分析孔明曰：“南陽野人，疏懶性成，屢蒙將軍枉臨，不勝愧赧?！薄白蛴^書意，足見將軍憂民憂國之心；但恨亮年幼才疏，有誤下問?！敝t遜之態(tài)18品析人物舉例分析劉備邀請(qǐng)他出山，他婉言謝絕，劉備以“蒼生”為請(qǐng)，以至“淚沾袍袖，衣襟盡濕”，他才“愿效犬馬之勞”。

淡泊名利，關(guān)心人民疾苦，憂念天下。19品析人物舉例分析吾受劉皇叔三顧之恩，不容不出。汝可躬耕于此，勿得荒蕪田畝。待我功成之日，即當(dāng)歸隱。

知恩圖報(bào)，淡泊名利20品析人物劉備禮賢下士、恭敬誠懇諸葛亮智謀過人、淡泊名利21作者在塑造這兩個(gè)人物時(shí)，哪些屬于正面描寫？哪些屬于側(cè)面描寫？各有怎樣的作用？（請(qǐng)?jiān)谖闹袠?biāo)注。）品析人物正面描寫：直接描寫劉備和諸葛亮的動(dòng)作和語言，以及諸葛亮的外貌。

作用：刻畫了劉備求賢若渴、禮賢下士的政治家風(fēng)度，諸葛亮的儒雅風(fēng)范和對(duì)天下局勢(shì)的洞察力、運(yùn)籌帷幄的戰(zhàn)略眼光。22手法分析側(cè)面描寫作用張飛的粗率、急躁反襯劉備的禮賢下士關(guān)羽、張飛的質(zhì)疑烘托諸葛亮的才華橫溢諸葛均的“飄然自去”正襯諸葛亮的淡泊無欲24手法分析

作者以動(dòng)作、語言描寫來刻畫人物。

“下馬步行”“徐步而入”“拱立階下”“猶然侍立”，這些細(xì)微的動(dòng)作，表達(dá)出了劉備的心情。

用正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的手法來刻畫人物，讓眾多人物的個(gè)性鮮明地展現(xiàn)出來，使得《三國演義》歷經(jīng)百世而彌芳。25手法分析26

劉備三顧茅廬，歷經(jīng)波折才覓得諸葛亮這一人才。諸葛亮出山后為劉備鞠躬盡瘁，勤勉一生。關(guān)于諸葛亮的故事，你還知道多少？請(qǐng)列舉出來。課外延伸27火燒博望坡火燒新野舌戰(zhàn)群儒智激周瑜七星壇借東風(fēng)巧布八陣圖空城計(jì)揮淚斬馬謖七擒盂獲六出祁山星落五丈原課后可以閱讀《三國演義》相關(guān)回目課外延伸