埇橋工作4坊研修計(jì)劃

信息技術(shù)應(yīng)用能力提升研修計(jì)劃埇橋區(qū)工作4坊指導(dǎo)思想：為貫徹落實(shí)《安徽省教育廳關(guān)于全省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的實(shí)施意見》（皖教師〔201〕49號(hào)）和教育部教師工作司《關(guān)于做好201年4全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程相關(guān)工作的通知》（教師司函〔20〕156號(hào)）等文件要求，依據(jù)教育部辦公廳新頒布的《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》（教師廳〔201〕43號(hào)）、《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）》（教師廳函〔201〕74號(hào)），制定本研修計(jì)劃?；厩闆r分析本坊學(xué)員共計(jì)10人8，來自埇橋區(qū)城區(qū)學(xué)校74人，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校34人。參訓(xùn)學(xué)員已經(jīng)參加校本信息技術(shù)能力培訓(xùn)，初步掌握了簡(jiǎn)易課件的制作方法。由于各校多媒體裝備差距較大，部分學(xué)員年齡偏大等原因，學(xué)員對(duì)應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)的能力、支持學(xué)生開展自主、合作、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)的能力和專業(yè)自主發(fā)展的能力亟需提升。二、研修目標(biāo)以“應(yīng)用技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式、促進(jìn)專業(yè)發(fā)展”為主題，采用診斷測(cè)評(píng)、分段引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的研修模式，推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科融合，有效提升參訓(xùn)學(xué)員應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)的能力、支持學(xué)生開展自主、合作、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)的能力和專業(yè)自主發(fā)展的能力。.通過診斷測(cè)評(píng)，使參訓(xùn)教師能夠了解自己的信息化水平，并能從自身工作環(huán)境與需求出發(fā)，選擇恰當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)工具。.通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)式自主選學(xué)，使教師能夠運(yùn)用信息技術(shù)助力課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，提升課堂教學(xué)效能或促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生轉(zhuǎn)變。.通過網(wǎng)絡(luò)研修，使教師能夠利用研修社區(qū)、教師工作坊等信息技術(shù)手段、為自己可持續(xù)的教師專業(yè)發(fā)展，創(chuàng)設(shè)信息化空間。三、校本研修的內(nèi)容及安排運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)（任務(wù)類型I）（適合信息技術(shù)水平較為薄弱或當(dāng)?shù)匦畔⒓夹g(shù)條件較差的參訓(xùn)教師選學(xué)：教室有投影儀或互動(dòng)白板，教師個(gè)人擁有計(jì)算機(jī)，并可以上網(wǎng)即可）階段主題任務(wù)簡(jiǎn)介活動(dòng)（課程詳見培訓(xùn)作業(yè)

階段主題任務(wù)簡(jiǎn)介活動(dòng)（課程詳見培訓(xùn)作業(yè)預(yù)熱階段（ ）平臺(tái)注冊(cè)診斷測(cè)評(píng)請(qǐng)參訓(xùn)教師進(jìn)行平臺(tái)注冊(cè)，進(jìn)行診斷測(cè)評(píng)。了解項(xiàng)目方案，體驗(yàn)研修平臺(tái)。第一階段熟悉網(wǎng)絡(luò)家園感受技術(shù)魅力（）任務(wù)1熟悉方案，了解平臺(tái)學(xué)會(huì)平臺(tái)操作，裝飾自己的個(gè)人空間；明確本次研修任務(wù)和考核要求；學(xué)習(xí)研修課程，參與活動(dòng)。課程、 。以下活動(dòng)任選其一完成：活動(dòng)1網(wǎng)絡(luò)家園我來啦活動(dòng)2曬曬我的研修計(jì)戈U第二階段運(yùn)用技術(shù)工具加工教學(xué)資源（）任務(wù)2制作教學(xué)課件學(xué)習(xí)相關(guān)課程，參與活動(dòng)，.完成作業(yè)（成果），掌握課件制作的技能。課程、、、、 ?；顒?dòng)尋找達(dá)人利器提交一份課堂教學(xué)中實(shí)際使用的教學(xué)課件，并在課件中注明課件的設(shè)計(jì)思路和用途。第三階段應(yīng)用技術(shù)工具創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)（）任務(wù)分享應(yīng)用技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)案例學(xué)習(xí)相關(guān)課程，參與活動(dòng)，完成作業(yè)（成果），培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)工具，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)的意識(shí)，掌握相關(guān)方法。課程、、、（ （ （ （（活動(dòng)1評(píng)應(yīng)用呻西案例活動(dòng)：群策群力我有妙招（任選一次參與即可）提交一份優(yōu)化教學(xué)的案例分析，詳細(xì)說明在課堂導(dǎo)入、難點(diǎn)講授、技能訓(xùn)練或總結(jié)復(fù)習(xí)方面如何運(yùn)用信息技術(shù)助力有效教學(xué)。作業(yè)格式可以是、，鼓勵(lì)有條件的教師制作微視頻進(jìn)行說明。第四階段應(yīng)用技術(shù)工具優(yōu)化評(píng)價(jià)診斷（從個(gè)任務(wù)中任選個(gè)完成）（ ）任務(wù)制作電子試卷學(xué)習(xí)相關(guān)課程，參與活動(dòng)，完成作業(yè)（成果），掌課程 、?；顒?dòng)技術(shù)讓評(píng)價(jià)更簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)并提交一份自己制作的電子試卷并點(diǎn)評(píng)他人一篇作業(yè)。及時(shí)間安排頁面）

握制作電子試卷的技能。任務(wù)運(yùn)用工具助力試卷分析學(xué)習(xí)相關(guān)課程，參與活動(dòng)，完成作業(yè)（成果），掌握運(yùn)用試卷分析軟件，分析電子試卷的技能。課程 、。活動(dòng)技術(shù)讓評(píng)價(jià)更簡(jiǎn)單提交一份單元試卷分析報(bào)告，并說明自己使用的技術(shù)工具進(jìn)行說明并點(diǎn)評(píng)他人一篇作業(yè)。第五階段運(yùn)用研修社區(qū)助力專業(yè)發(fā)展（ ）任務(wù)：研修社區(qū)為我所用學(xué)習(xí)相關(guān)課程，參與活動(dòng)，了解網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)對(duì)自己專業(yè)發(fā)展的意義。課程、 。活動(dòng)1優(yōu)秀推薦?助力發(fā)展活動(dòng)：研修活動(dòng)我來設(shè)計(jì) （任選一次參與即可）運(yùn)用信息技術(shù)改變學(xué)習(xí)方式（任務(wù)類型H）（適合信息技術(shù)水平較高或當(dāng)?shù)匦畔⒓夹g(shù)條件較好的參訓(xùn)教師選學(xué)：教室有

投影儀或互動(dòng)白板，具備上網(wǎng)條件，學(xué)生及教師可在教室使用網(wǎng)絡(luò)移動(dòng)教學(xué)設(shè)備開展教學(xué)活動(dòng)）階段主題及時(shí)間安排任務(wù)簡(jiǎn)介活動(dòng)（課程略）作業(yè)預(yù)熱階段（ ）平臺(tái)注冊(cè)診斷測(cè)評(píng)訓(xùn)教師進(jìn)行平臺(tái)注冊(cè)，參加診斷測(cè)評(píng)。了解項(xiàng)目K，體驗(yàn)研修平臺(tái)第一階段熟悉網(wǎng)絡(luò)家園感受技術(shù)魅力（）任務(wù)1熟悉^，了解平臺(tái)學(xué)會(huì)平臺(tái)操作，裝飾自己的個(gè)人空間；明確本次研修任務(wù)和考核要求；學(xué)習(xí)研修課程，參與活課程、 、活動(dòng)1網(wǎng)絡(luò)家園我來啦活動(dòng)：曬曬我的研修計(jì)劃（任選一次參與即可）

動(dòng)。第二階段運(yùn)用技術(shù)工具加工教學(xué)資源（）任務(wù)2制作助學(xué)微課學(xué)習(xí)相關(guān)課程，參與活動(dòng)，完成作業(yè)（成果）：掌握微課制作的技能。課程、、、1 1 ?；顒?dòng)尋找達(dá)人利器提交一份擬在課堂教學(xué)中實(shí)際使用的教學(xué)微課視頻，以支持學(xué)生的自主合作探究式學(xué)習(xí)，并注明微課的設(shè)計(jì)思路和用途。第三階段應(yīng)用技術(shù)工具創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)（）任務(wù)分享應(yīng)用技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式案例學(xué)習(xí)相關(guān)課程，參與活動(dòng)，完成作業(yè)（成果），掌握應(yīng)用技術(shù)工具，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的方法。課程： 、 、、 、 ?；顒?dòng)：評(píng)應(yīng)用-曬案例活動(dòng)。群策群力我有妙招（任選一次參與即可）提交一份轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的教學(xué)案例分析，并重點(diǎn)說明在目標(biāo)設(shè)定、任務(wù)設(shè)計(jì)、團(tuán)隊(duì)組織、過程管理方面是如何借助信息技術(shù)提升效果的。作業(yè)格式可以是p 和微視頻等。第四階段應(yīng)用技術(shù)工具優(yōu)化評(píng)價(jià)診斷（從個(gè)任務(wù)中任選個(gè)完成）（ ）任務(wù)設(shè)計(jì)學(xué)生成長(zhǎng)電子檔案請(qǐng)根據(jù)教學(xué)需求，借助和其他工具設(shè)計(jì)學(xué)生的成長(zhǎng)電子檔案。課程 、?；顒?dòng)技術(shù)讓評(píng)價(jià)更簡(jiǎn)單提交一份學(xué)生的成長(zhǎng)檔案設(shè)計(jì)思路，可用介紹自己的成長(zhǎng)檔案設(shè)計(jì)思路和結(jié)構(gòu)，也可以將成長(zhǎng)檔案以壓縮包方式上傳。點(diǎn)評(píng)他人一篇作業(yè)。任務(wù):開展網(wǎng)絡(luò)調(diào)查學(xué)習(xí)相關(guān)課程，參與活動(dòng)，完成作業(yè)（成果），掌握網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問卷設(shè)計(jì)的技能。課程、。活動(dòng)技術(shù)讓評(píng)價(jià)更簡(jiǎn)單請(qǐng)根據(jù)自身教學(xué)需求，設(shè)計(jì)一份學(xué)生學(xué)情調(diào)查問卷，并組織學(xué)生填寫，并對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析。點(diǎn)評(píng)他人一篇作業(yè)。第五階段運(yùn)用研修社區(qū)助力專業(yè)發(fā)展（ ）任務(wù)：研修社區(qū)為我所用學(xué)習(xí)相關(guān)課程，參與活動(dòng)了解網(wǎng)絡(luò)研修課程： 、 、活動(dòng)：優(yōu)秀推薦?助力發(fā)展活動(dòng)：研修活動(dòng)我來設(shè)計(jì)（任選一次參與社區(qū)對(duì)自己專即可）業(yè)發(fā)展的意義。自主性校本研修自主性研修階段，參訓(xùn)學(xué)員根據(jù)信息技術(shù)應(yīng)用實(shí)際，制訂研修計(jì)劃，確定個(gè)人校本研修主題；圍繞本坊設(shè)計(jì)的研修任務(wù)，組織開展混合研修活動(dòng)。五、考核評(píng)價(jià)本次研修將基于信息技術(shù)測(cè)評(píng)指南，從參與度、貢獻(xiàn)度、影響力等維度，對(duì)參與本次研修的學(xué)員進(jìn)行相應(yīng)的考核，對(duì)優(yōu)秀學(xué)員進(jìn)行表彰與獎(jiǎng)勵(lì)。本次研修學(xué)員的考核分為任務(wù)學(xué)習(xí)與拓展學(xué)習(xí)兩項(xiàng)。任務(wù)學(xué)習(xí)占比80，%以考核任務(wù)成果和課程學(xué)習(xí)情況為主，全體參訓(xùn)學(xué)員每個(gè)階段必須至少完成一個(gè)任務(wù)才能合格。拓展學(xué)習(xí)占比20，%以考核教師借助社區(qū)開展互動(dòng)交流與協(xié)作學(xué)習(xí)等行為產(chǎn)生的學(xué)習(xí)積分為主，每10個(gè)積分累計(jì)轉(zhuǎn)換成績(jī)1分，最高折合20分。具體考核細(xì)則如下：任務(wù)學(xué)習(xí)階段課程學(xué)習(xí)分分鐘參與活動(dòng)分個(gè)提交作業(yè)分篇互評(píng)作業(yè)分篇合格第一階段分第二階段分第三階段分第四階段分第五階段分拓展學(xué)習(xí)說明：拓展學(xué)習(xí)積分包括：貢獻(xiàn)積分、活躍積分和魅力積分，每個(gè)積分累計(jì)轉(zhuǎn)換成績(jī)分；學(xué)員每天的積分有上限，最多為積分天。學(xué)員在項(xiàng)目期間的總積分無上限，但最多可轉(zhuǎn)換成績(jī)分。

貢獻(xiàn)積分