重度早泄的調(diào)理課件

重度早泄的調(diào)理6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。重度早泄的調(diào)理重度早泄的調(diào)理6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。早泄的診斷和治療指南(中國性學(xué)會性醫(yī)學(xué)專業(yè)委員會男科學(xué)組)美國雄獅)為純生物制劑,安全溫和、易為人體所吸收。其藥力強(qiáng)勁,能夠直達(dá)至病灶、由內(nèi)而外能激發(fā)腎臟機(jī)體調(diào)節(jié)功能、調(diào)和氣血、舒達(dá)筋脈達(dá)到固腎填精,溫養(yǎng)元?dú)獾淖饔?。、概?一)主訴還是病癥?PE作為“主訴”時應(yīng)屬于某些男性射精表現(xiàn)的正常范圍內(nèi)變異,但也可能是醫(yī)學(xué)或心理學(xué)上確定的病理性射精行為的表現(xiàn);PE作為“病癥”時是指一系列癥狀,并且可能引起一系列的“主訴”堅(jiān)持使用(美國雄獅)來進(jìn)行調(diào)理治療是可以使其恢復(fù)的。教學(xué)組織形式，就是根據(jù)一定的教學(xué)思想、教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)主客觀條件組織安排教學(xué)活動的方式。職業(yè)教育教學(xué)活動中，技能教學(xué)、任務(wù)教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)和崗位教學(xué)是職業(yè)教學(xué)典型的教學(xué)活動。內(nèi)蒙古機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院冶金技術(shù)專業(yè)將技能教學(xué)、任務(wù)教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)和崗位教學(xué)四個典型的教學(xué)活動有機(jī)地結(jié)合起來，形成了符合現(xiàn)代化職業(yè)教育要求的分段式教學(xué)組織模式。一、“1+0.25+1+0.75”分段式教學(xué)組織模式的形成國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）中指出：把提高職業(yè)教育質(zhì)量作為重點(diǎn)。以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，推進(jìn)教育教學(xué)改革。實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式?！皟?nèi)蒙古自治區(qū)十二五規(guī)劃”中提出：“適度擴(kuò)大鋼鐵生產(chǎn)能力，加快推進(jìn)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)調(diào)整和升級換代，提高特種鋼、優(yōu)質(zhì)鋼、稀土鋼比例，發(fā)展大型石油管材、高強(qiáng)度轎車用鋼、高檔電力用鋼等高附加值產(chǎn)品?！薄巴七M(jìn)有色金屬探、采、選、冶、加一體化發(fā)展，加快實(shí)施粉煤灰提取氧化鋁專項(xiàng)規(guī)劃，積極推進(jìn)境外有色金屬資源落地加工，培育有色金屬產(chǎn)業(yè)集群，建設(shè)國家重要的有色金屬冶煉加工基地，提高深加工水平，加工轉(zhuǎn)化率達(dá)到50%以上?！睘榱藢?shí)現(xiàn)以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，筆者學(xué)院冶金技術(shù)專業(yè)本著服務(wù)自治區(qū)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)，確定了“校企共育、分向培養(yǎng)”的人才培養(yǎng)模式主要面向鋼鐵冶金方向和鋁冶金及加工方向培?B人才。每年進(jìn)行企業(yè)調(diào)研，根據(jù)冶金行業(yè)發(fā)展前景，根據(jù)企業(yè)用人需求確定人才培養(yǎng)方向和人才培養(yǎng)數(shù)量。內(nèi)蒙古自治區(qū)“8337”發(fā)展思路中提出：建成有色金屬生產(chǎn)加工和現(xiàn)代裝備制造等新型產(chǎn)業(yè)基地。經(jīng)過對內(nèi)蒙古自治區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的分析，為適應(yīng)內(nèi)蒙古高鋁粉煤灰利用的鋁冶金及加工行業(yè)、企業(yè)需求，近幾年筆者學(xué)院冶金技術(shù)專業(yè)在主要面向鋁冶金及加工方向培養(yǎng)人才。為了培養(yǎng)出高素質(zhì)的技術(shù)技能型人才，本專業(yè)與企業(yè)緊密聯(lián)系，根據(jù)用人企業(yè)對學(xué)生的知識要求、崗位能力的要求，構(gòu)建并實(shí)施了“1+0.25+1+0.75”分段式工學(xué)交替教學(xué)組織模式。該教學(xué)組織模式各階段實(shí)施的場所為：校內(nèi)一企業(yè)一校內(nèi)一企業(yè)，并分段式進(jìn)行基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)一操作能力訓(xùn)練一技術(shù)能力提升一崗位能力提升的訓(xùn)練，靈活、有效地實(shí)施工學(xué)交替教學(xué)活動。二、“1+0.25+1+0.75”分段式教學(xué)組織模式的介紹“1+0.25+1+0.75”分段式教學(xué)組織模式分為四個階段組織教學(xué)，將技能教學(xué)、任務(wù)教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)和崗位教學(xué)融入教學(xué)實(shí)施過程，實(shí)現(xiàn)三崗遞進(jìn)?！?”――基礎(chǔ)課程、識崗實(shí)習(xí)。第一階段是1學(xué)年。學(xué)生完成校內(nèi)文化基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程（電工實(shí)訓(xùn)、工程制圖、應(yīng)用數(shù)學(xué)、冶金基礎(chǔ)知識）、冶金識崗實(shí)習(xí)。“0.25”――大唐再生資源有限公司進(jìn)行跟崗實(shí)習(xí)。第二階段是0.25學(xué)年，采用崗位教學(xué)。學(xué)生完成電解鋁生產(chǎn)與控制、粉煤灰提取氧化鋁生產(chǎn)、礦熱爐冶煉鋁硅合金三門課程的企業(yè)跟崗實(shí)操訓(xùn)練?！?”――校內(nèi)基礎(chǔ)理論提升、軟件仿真模擬、項(xiàng)目開發(fā)創(chuàng)新。第三階段是1學(xué)年，采用任務(wù)教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、技能教學(xué)。學(xué)生完成冶金電解鋁生產(chǎn)與控制、粉煤灰提取氧化鋁生產(chǎn)、礦熱爐冶煉鋁硅合金、粉煤灰利用分析技術(shù)、鋁及鋁合金加工等核心課程的校內(nèi)參數(shù)優(yōu)化、設(shè)備改進(jìn)等專業(yè)技能提升訓(xùn)練?！?.75”――頂崗實(shí)習(xí)。第四階段是0.75學(xué)年。三、“1+0.25+1+0.75”分段式教學(xué)組織模式的實(shí)施背景1.高鋁資源學(xué)院的建設(shè)及使用2011年8月，筆者學(xué)院與大唐國際再生資源有限公司簽訂協(xié)議，合作成立了“高鋁資源學(xué)院”，為筆者學(xué)院的二級學(xué)院，并進(jìn)行了高鋁資源學(xué)院的體制建設(shè)，建立了校企合作的長效機(jī)制。依托高鋁資源學(xué)院，按照學(xué)院校企合作教學(xué)組織過程的管理制度，靈活、有效的實(shí)施工學(xué)交替教學(xué)活動。在企業(yè)分段進(jìn)行“識崗、跟崗、頂崗”實(shí)習(xí)。識崗實(shí)習(xí)安排在第二學(xué)期，學(xué)生進(jìn)行為期1周的冶金識崗實(shí)習(xí)，初步了解企業(yè)環(huán)境、企業(yè)文化；跟崗實(shí)習(xí)安排在第三學(xué)期，根據(jù)專業(yè)方向去到鋁資源學(xué)院進(jìn)行8周的崗位操作實(shí)習(xí)，掌握生產(chǎn)的基本原理和工藝、設(shè)備的基本操作方法；頂崗實(shí)習(xí)安排在第五至第六學(xué)期，共24周在合作企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生在企業(yè)選擇崗位頂崗實(shí)習(xí)時可達(dá)到精通生產(chǎn)設(shè)備構(gòu)造，精通工藝參數(shù)控制，精通工藝操作及設(shè)備維護(hù)，全面提升職業(yè)崗位能力。三崗遞進(jìn)，累計(jì)實(shí)習(xí)時間為一年。2.校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)及使用校內(nèi)建有電解鋁車間、礦熱爐車間、鑄造實(shí)訓(xùn)基地、鋁合金加工車間、粉煤灰利用分析室、冶金仿真機(jī)房等實(shí)訓(xùn)室、實(shí)訓(xùn)基地。在此基礎(chǔ)上，電解鋁生產(chǎn)與控制、粉煤灰提取氧化鋁生產(chǎn)、礦熱爐冶煉鋁硅合金、粉煤灰利用分析技術(shù)、鋁及鋁合金加工等專業(yè)課程按照項(xiàng)目驅(qū)動、任務(wù)導(dǎo)向的教學(xué)方法設(shè)計(jì)教學(xué)情境，推行“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式。四、“1+0.25+1+0.75”分段式教學(xué)組織模式的實(shí)施過程“1”――基礎(chǔ)課程、識崗實(shí)習(xí)。入學(xué)第一年，在校內(nèi)進(jìn)行思政課程及計(jì)算機(jī)、數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)課程的理論學(xué)習(xí)，并以參觀的形式完成企業(yè)識崗實(shí)習(xí)?！?.25”――企業(yè)跟崗實(shí)操。第二學(xué)年第一學(xué)期進(jìn)行為期8周的企業(yè)跟崗實(shí)操，粉煤灰提取氧化鋁生產(chǎn)為4周、電解鋁生產(chǎn)與控制為2周、礦熱爐冶煉鋁硅合金為2周。企業(yè)跟崗實(shí)操分為企業(yè)工程師開辦講座、“師徒制”四班三倒的跟崗實(shí)操兩部分?！皫熗街啤彼陌嗳沟母鷯弻?shí)操是指將學(xué)生進(jìn)行分組，與指定技術(shù)工人簽訂師徒協(xié)議，根據(jù)企業(yè)工人作息時間進(jìn)行四班三倒，由師傅進(jìn)行指導(dǎo)，進(jìn)行設(shè)備操作和維護(hù)，最終由師傅對學(xué)生進(jìn)行評定?！?”――校內(nèi)理實(shí)一體課程的實(shí)施。電解鋁生產(chǎn)與控制、粉煤灰提取氧化鋁生產(chǎn)、礦熱爐冶煉鋁硅合金三門課程在企業(yè)跟崗實(shí)操的基礎(chǔ)上，通過校內(nèi)完成相應(yīng)課程的學(xué)習(xí)情境、科研課題研究和仿真操作，提升學(xué)生的工藝、參數(shù)的修訂、設(shè)備改進(jìn)的能力。粉煤灰利用分析技術(shù)、鋁及鋁合金加工則是利用校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件進(jìn)行基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和教學(xué)項(xiàng)目的完成，增加學(xué)生的化學(xué)分析能力和鋁合金加工先進(jìn)設(shè)備的操作技能。“0.75”――頂崗實(shí)習(xí)。進(jìn)入企業(yè)，完全由企業(yè)管理，在校內(nèi)外兼職教師的輔導(dǎo)下，獨(dú)立完成課程。五、“1+0.25+1+0.75”分段式教學(xué)組織模式的教學(xué)質(zhì)量分析一是緊跟自治區(qū)經(jīng)濟(jì)改革步伐，培養(yǎng)了適應(yīng)自治區(qū)經(jīng)濟(jì)的粉煤灰利用方面的人才。二是學(xué)校、企業(yè)交替進(jìn)行教學(xué)，并引進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)的操作規(guī)程，培養(yǎng)符合企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)的技術(shù)技能型人才。三是可以培養(yǎng)具有一定理論基礎(chǔ)、懂操作、強(qiáng)技能的專業(yè)人才。四是校企雙方零接觸，互通有無，在科研上進(jìn)行合作開展橫向課題，并將課題引進(jìn)校內(nèi)理論課程，進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)。小學(xué)教育是兒童教育的啟蒙時期，具有未來人生的導(dǎo)向作用，是未來社會各級各類專門人才成長的根基，更是廣大勞動者養(yǎng)成基本素質(zhì)的關(guān)鍵階段。育才學(xué)校是一所具有體育辦學(xué)特色的學(xué)校，學(xué)校在“以體育人?以體促全”的辦學(xué)理念的指導(dǎo)下，在建設(shè)優(yōu)秀的教師隊(duì)伍、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)管理、優(yōu)化的課程體系、優(yōu)美的校園環(huán)境為著力點(diǎn)，挖掘并確定了“尚德健美、團(tuán)結(jié)協(xié)作；陽光進(jìn)取、頑強(qiáng)拼搏；樂于奉獻(xiàn)、務(wù)實(shí)創(chuàng)新”體育精神內(nèi)涵，全面培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，為每一個孩子成長而奠基。一、濃厚的歷史文化為學(xué)校的特色發(fā)展奠定基礎(chǔ)（一）從地域文化中尋找學(xué)校特色的能量育才學(xué)校地處廣州市東風(fēng)東路，是廣州最繁華的地段，學(xué)校周圍高樓林立，附近是黃花崗公園和東山口商業(yè)街，也是許多機(jī)關(guān)的辦公所在地，居住附近的人群素質(zhì)比較高。學(xué)校建筑面積一萬多平方米，擁有標(biāo)準(zhǔn)的室內(nèi)恒溫泳池和體育館、籃球場、足球場、兵乓球場等?，F(xiàn)代、大氣的地域文化給了育才發(fā)展的良好空間，學(xué)校寬闊的場地和標(biāo)準(zhǔn)的體育場所為學(xué)校特色發(fā)展創(chuàng)設(shè)了良好的條件。（二）從本校歷史中尋找學(xué)校特色的根基育才學(xué)校的前身是基督教培賢女子神學(xué)院，創(chuàng)辦于1920年。歷經(jīng)90多年的風(fēng)雨歷程，學(xué)校幾經(jīng)更名，幾易其址，但是始終薪火相傳，在歲月的磨礪中不斷發(fā)展壯大。于1988年定名為育才學(xué)校；2001年被評為廣州市一級學(xué)校；2003年，根據(jù)原東山區(qū)教育綜合改造的要求，育才學(xué)校與育鷹小學(xué)、水均崗小學(xué)合并，搬遷到現(xiàn)址，整合為新的育才學(xué)校。合并整合后的新育才學(xué)校，沿承了原育才學(xué)校的體育特色、原育鷹小學(xué)國防教育特色和水均崗小學(xué)文體特色的特點(diǎn)，確定了“以體育人?以體促全”辦學(xué)理念，并賦予其嶄新的內(nèi)涵。（三）從時代發(fā)展中尋找學(xué)校特色的價值教育的基本功能在于影響社會發(fā)展和促進(jìn)個體成長。學(xué)校是一個“培養(yǎng)人”的社會組織，是實(shí)現(xiàn)這兩大教育功能的最主要的場所，培養(yǎng)能適應(yīng)并促進(jìn)社會向前發(fā)展的“人”正是學(xué)校目標(biāo)所指和意義所在。由此，提高國民素質(zhì)和培養(yǎng)未來建設(shè)人才，是小學(xué)教育的主要任務(wù)。育才學(xué)校從體育出發(fā)，培養(yǎng)全面發(fā)展的人，促進(jìn)學(xué)校的全面發(fā)展，為每一位學(xué)生的發(fā)展奠定全面的基礎(chǔ)。二、“以體育人?以體促全”特色辦學(xué)策略對于如何創(chuàng)建成具有“以體育人?以體促全”特質(zhì)的特色學(xué)校，主要從以下三方面進(jìn)行。（一）明確辦學(xué)宗旨，釋意文化內(nèi)涵隨著對創(chuàng)建特色學(xué)校的定位，我校以“以體育人?以體促全”的辦學(xué)理念為引領(lǐng)，對其理念系統(tǒng)的內(nèi)涵進(jìn)行詮釋，讓全體師生深化認(rèn)識。讓學(xué)生從小學(xué)會做人的基本道理；終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識；持續(xù)?l展的基本能力；融入社會的基本經(jīng)驗(yàn)；快樂人生的生活取向，這些都是學(xué)生成才必備的核心素養(yǎng)?！耙泽w育人”的“體”，含義有二，一指體育教育；二指健全的體魄；“育”：取涵育之意，涵養(yǎng)化育。讓學(xué)生在育才這個寬松包容的環(huán)境中，得到涵養(yǎng)，使之自然滋潤成才；“全”：取其兩個方面的含義，一是全面發(fā)展，均衡發(fā)展；二是“全生”之意，保全天性，順其自然。小學(xué)教育既要為孩子的一生成長奠定全面的基礎(chǔ)，均衡發(fā)展，同時也要關(guān)注每個孩子的特點(diǎn)，保全每個孩子的天性，順勢而為，使之自然成才。（二）聚焦培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)建特色學(xué)校1.用校園景觀演繹特色文化育才學(xué)校是一所校園優(yōu)美、設(shè)備先進(jìn)，具有廣州特色的現(xiàn)代化小學(xué)。學(xué)校充滿著健康進(jìn)取、積極向上的文化環(huán)境。進(jìn)入校園，看到現(xiàn)代、典雅的校舍，整潔明亮的課室掩映在郁郁蔥蔥的大榕樹下，寬敞的足球場、籃球場、兵乓球場錯落有致，布局合理，給孩子充分的運(yùn)動空間。體育館功能齊全，配有標(biāo)準(zhǔn)的恒溫泳池、體操館、羽毛球館、跆拳道館等。校園四周有體育的特色宣傳畫和雕塑，整個校園現(xiàn)代、寬闊、陽光而有活力。2.用班級文化演繹特色文化走到任何一個班級的門口，都看到整潔明亮的課室，門口的班級文化牌上面班級目標(biāo)，下面是一幅班級師生的全家福，老師和孩子們臉上洋溢著發(fā)自內(nèi)心的笑容，透出和諧和幸福的味道。課室的四周合理布置了展示臺、班級崗位設(shè)計(jì)、班級文化特色區(qū)、圖書角。整個布局合理、美觀，富有童趣。課室的墻壁、墻報(bào)欄都是孩子們展示自我的天地，孩子們用自己喜歡的方式表達(dá)著個性、興趣和才華，抒寫著對校園生活和學(xué)習(xí)的感受，記錄著成長的每個足跡。3.“涵育英才”的教師和學(xué)生發(fā)展文化我校注重為教師的發(fā)展提供廣闊的平臺，重新修訂教師的評價標(biāo)準(zhǔn)，對教師的工作進(jìn)行科學(xué)人文的評價，給予充分的肯定、賞識，給教師提供成就感，讓教師在繁重的工作中感受精神的滿足，得到激勵和工作的快樂。我們開展了有特色的新春音樂會、科技節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)，讀書節(jié)、外語文化周、數(shù)學(xué)周等活動，為學(xué)生建立了濃厚的校園活動文化環(huán)境場，讓學(xué)生在文化環(huán)境與校園的快樂活動中，提升精神品味，減輕精神壓力，展示才華，進(jìn)而陽光健康、茁壯成長。三、聚焦培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建“涵育英才”的課程（一）富有特色“涵育”的校本課程開發(fā)有特色的校本課程，是發(fā)展和完善學(xué)校課程體系，實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)，凸顯學(xué)校辦學(xué)特色的重要載體。我校在課程結(jié)構(gòu)和設(shè)置上以新課程理念框架為基礎(chǔ)，大力開發(fā)校本課程，孜孜不倦地追求課程特色，鍥而不舍地鑄造品牌課程。以“整合、拓展、個性”為課程理念，整合國家課程，突顯學(xué)科核心素養(yǎng)，拓展學(xué)科教學(xué)視野，豐富課程的多元選擇，遵循課內(nèi)與課外相結(jié)合，普及與提高相結(jié)合，培養(yǎng)興趣與提升素養(yǎng)相結(jié)合，構(gòu)建“以體育人?以體促全”的多元化課程體系。（二）“涵育英才”特色課程的實(shí)施1.制定科學(xué)的方案，落實(shí)課堂改革為了培養(yǎng)“以體促全”的真正會學(xué)習(xí)的育才學(xué)子，必須讓學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，提升課堂教學(xué)的有效性，學(xué)校提出“知識融合”的教學(xué)研究方向，力求使學(xué)生真正參與到教學(xué)過程中，在學(xué)科的教學(xué)過程中，融入體育的知識。學(xué)校在課堂中推進(jìn)“知識生成”的教學(xué)改革。要求教師撰寫以學(xué)科知識生成為題的論文和教學(xué)案例分析，并在全校范圍內(nèi)交流分享，以研究促進(jìn)課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效率。2.強(qiáng)化專業(yè)引領(lǐng)，鑄造課堂教學(xué)特色課堂教學(xué)注重教研結(jié)合。以課題研究的作為課堂教學(xué)研究的切入點(diǎn)。學(xué)校從整體層面進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，合理安排研究進(jìn)程、具體實(shí)施。實(shí)施的研究成果依靠各科組的探索積累，通過教師的全體參與，學(xué)科課堂的實(shí)踐積累，達(dá)成科組共識。以科組長為核心的進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)，依托常規(guī)科組工作的開展，確保了各科組的學(xué)習(xí)、討論、實(shí)踐等，要求每位行政干部負(fù)責(zé)一個學(xué)科，參與該學(xué)科的討論學(xué)習(xí)，起一定的督促作用，并使專業(yè)運(yùn)作更為專注，提高其有效性。通過組織教師的教學(xué)研究，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，這是教師直接關(guān)愛學(xué)生，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)的最實(shí)際的付出。3.實(shí)施經(jīng)驗(yàn)課程，打造全方位育人體系經(jīng)驗(yàn)課程是指讓學(xué)生借鑒與分享校友、社區(qū)、家長等經(jīng)驗(yàn)的體驗(yàn)課程。學(xué)校設(shè)置了為實(shí)現(xiàn)“涵育英才”的經(jīng)驗(yàn)課程，經(jīng)驗(yàn)課程從學(xué)科課程中延伸出來，與學(xué)科課程相互滲透、交融。經(jīng)驗(yàn)課程實(shí)現(xiàn)家、校、社區(qū)攜手，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會“三位一體”教育課程體系，這是當(dāng)今教育改革發(fā)展的必然趨勢。我們將學(xué)校置身整個社會環(huán)境系統(tǒng)中思考，讓廣大家長及社會都積極支持和參與學(xué)校管理。學(xué)校成立家長志愿團(tuán)，開辦“家長學(xué)?！保涣髅繉W(xué)期重大或有意義的教育動向、典型事例，安排家校協(xié)作有關(guān)事項(xiàng)，吸收家長對學(xué)校和教師的有益建議，反饋?zhàn)优诩仪闆r，邀請社區(qū)專業(yè)人士進(jìn)行各種講座以及組織“假日小隊(duì)”中隊(duì)活動、有益身心的志愿者活動等，開展“成長手拉手，互助你我他”大型勵志感恩團(tuán)康活動等經(jīng)驗(yàn)課程，推動學(xué)校德育工作的創(chuàng)新發(fā)展。4.實(shí)施活動課程，提高“涵育英才”的有效性活動課程以必修、選修相結(jié)合的方式開展?；顒诱n程分為三類：挖掘體育精神，引領(lǐng)班級文化建設(shè)。學(xué)校致力于挖掘?qū)W校體育特色文化的內(nèi)涵，以一種積極主流的精神，統(tǒng)領(lǐng)日常德育工作實(shí)施。學(xué)校大隊(duì)部繼續(xù)發(fā)揚(yáng)“七色花”班級評比文化，通過班級目標(biāo)的確立、日常行為規(guī)范評比等，指導(dǎo)構(gòu)建昂揚(yáng)向上的班級文化。以班級為單位，定期評選每月主題之星，培養(yǎng)“陽光進(jìn)取”的育才少年。開發(fā)德育公共課程，彰顯德育育人效能。課堂教學(xué)是滲透德育思想的重要渠道，是培養(yǎng)學(xué)生德育素養(yǎng)的主要途徑。學(xué)校行德育常態(tài)課和德育校本課程公共課相結(jié)合，不斷加強(qiáng)教學(xué)中的德育滲透。除了認(rèn)真落實(shí)國家課程外，著力開發(fā)德育公共校本課程。例如開發(fā)《中國燈籠文化》、《文明禮儀伴我行》、《食品健康之我見》、《隊(duì)徽在閃光》、《誠信你我他》、《廉潔進(jìn)校園》等一系列公共課程，發(fā)揮課堂教學(xué)“寓德于教”的作用。教師們充分挖掘?qū)W科教學(xué)的德育內(nèi)容，深入了解學(xué)生的思想狀況，善于體察和把握學(xué)生的思想脈搏，在滲透德育時對癥下藥，增強(qiáng)生動性，做到“課課有德育，人人都是德育工作者”。重度早泄的調(diào)理6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。重度早泄的調(diào)理重度1早泄的診斷和治療指南(中國性學(xué)會性醫(yī)學(xué)專業(yè)委員會男科學(xué)組)美國雄獅)為純生物制劑,安全溫和、易為人體所吸收。其藥力強(qiáng)勁,能夠直達(dá)至病灶、由內(nèi)而外能激發(fā)腎臟機(jī)體調(diào)節(jié)功能、調(diào)和氣血、舒達(dá)筋脈達(dá)到固腎填精,溫養(yǎng)元?dú)獾淖饔谩Ｔ缧沟脑\斷和治療指南2、概述(一)主訴還是病癥?PE作為“主訴”時應(yīng)屬于某些男性射精表現(xiàn)的正常范圍內(nèi)變異,但也可能是醫(yī)學(xué)或心理學(xué)上確定的病理性射精行為的表現(xiàn);PE作為“病癥”時是指一系列癥狀,并且可能引起一系列的“主訴”堅(jiān)持使用(美國雄獅)來進(jìn)行調(diào)理治療是可以使其恢復(fù)的。、概述3、概述(二)早泄的定義理論上講,如果一個男性能夠正?？刂粕渚?則其就不存在PE。PE可由兩種不同方法來定義,即“客觀標(biāo)準(zhǔn)”和“主觀感受”。客觀標(biāo)準(zhǔn)是實(shí)際射精持續(xù)時間和陰莖抽動次數(shù)主觀感受定義包括任何男性在其本人或伴侶“期望”的時間之前射精的情況,由于此類男性感到對射精“控制力降低”,和/或這種境況引起他的“困擾”、“不滿意”或“人際交往困難”。、概述4、概述(二)早泄的定義DSM-IV-TR將PE定義為“總是或經(jīng)常在插入陰道前、插入時或剛剛插入陰道后,即在極小的性刺激下不為所愿地射精。臨床醫(yī)生必須考慮到可影響興奮期持續(xù)時間的各種因素,如年齡、對性伴侶的新鮮感、做愛環(huán)境改變,以及近期性生活頻度等”、概述5、概述(二)早泄的定義ISSM全新的PE定義,即首個循證醫(yī)學(xué)定義,“早泄是一種男性性功能障礙,其特征是:總是或幾乎總是在進(jìn)入陰道之前或進(jìn)入陰道后約1分鐘內(nèi)射精,不能在全部或幾乎全部進(jìn)入陰道后延遲射精,以及消極個人結(jié)果,如苦惱、憂慮、挫折感和/或避免性活動等”該定義僅限應(yīng)用于經(jīng)陰道性交的終身性PE男性,因已發(fā)表的客觀數(shù)據(jù)還不足以對后天獲得性PE做出循證醫(yī)學(xué)定義。、概述6、概述(三)分類1.終生PE的臨床特征:①幾乎每次性交都出現(xiàn)射精過早的情況;②(幾乎)與任何女性性交時均會出現(xiàn);③大約從首次性生活后一直存在;④在絕大多數(shù)情況時(90%)射精時間在30~60秒以內(nèi),或在1~2分鐘之間(10%);⑤延遲射精能力障礙,即在射精即將來臨時抑制精液射出的能力降低或消失、概述7、概述(三)分類2.獲得性PE與潛在的軀體或心理疾病有關(guān)①在某男性一生中的某個時間點(diǎn)發(fā)生射精過早;②該男性在主訴PE之前多數(shù)情況下射精時間正常;③PE突然出現(xiàn)或逐步出現(xiàn);④延遲射精能力障礙;⑤射精障礙的出現(xiàn)可能與勃起功能障礙或前列腺炎等泌尿外科疾病、甲狀腺功能不全及心理或人際關(guān)系問題相關(guān)。、概述8、概述(三)分類3.自然變異PE:僅偶然或條件性的發(fā)生射精