初中語文統(tǒng)編版八年級上冊 15《白楊禮贊》一等獎創(chuàng)新教案

初中語文統(tǒng)編版八年級上冊15《白楊禮贊》一等獎創(chuàng)新教案15《白楊禮贊》

第二課時

教學目標：

1.品味語言，分析白楊樹形象。

2.理解對比、欲揚先抑等寫作技巧的表達效果。

3.理解它的象征意義，把握主旨。

教學重難點：

教學重點：品味語言，分析白楊樹形象。

教學難點：理解它的象征意義，把握主旨。

教學方法：

讀書指導法、自主學習法、講授法

教學過程：

一、新課導入

（一）導語

同學們，上節(jié)課我們分析了白楊樹的生活環(huán)境，初步感受到了作者對白楊樹的贊美之情。這節(jié)課我們將通過品味文章語言分析白楊樹的形象，進而理解它的象征意義，更深一步把握文章主旨。

二、課文講授

（一）默讀5.6自然段，思考問題

1.文章怎樣刻畫白楊樹的性格的？

明確：作者用“倔強挺立"總寫它的性格特點，并用“參天聳立”“不折不撓"等詞語加以深化，突出了白楊樹在險惡的環(huán)境中堅強不屈的斗爭性格。

在描繪白楊樹的形象方面，作者用“力爭上游”一詞概括了白楊樹形象總的特點，采用的是擬人手法，將白楊樹人格化。

2.閱讀課文第5段，作者是從哪些方面進行具體描寫來突出白楊樹的？

明確：(1)分別從干、枝、葉、皮等四個方面描寫白楊樹的特點。寫干，突出了白楊樹的直；寫枝，突出了它的直而緊靠；寫葉，突出了它的向上；寫皮，則主要點明它“微微泛出淡青色"。

(2)作者用“力爭上游”概括了白楊樹的形象特征。

（二）研讀第7自然段，品析關鍵詞句

1.本段哪幾個詞概括白楊樹的美？

明確：用七個感彩強烈的褒義詞語——“偉岸"“正直”“樸質"“嚴肅”“溫和"“堅強不屈”“挺拔"，熱情贊美它是“樹中的偉丈夫”。

2．請你閱讀第7段，作者為什么說白楊樹“算不得樹中的好女子"，這不是貶低了白楊樹嗎？作者為什么要這樣寫？

明確：作者說它不是“好女子”是為了突出白楊樹偉岸，正直，質樸，嚴肅，也不缺乏溫和的偉丈夫形象，如同第2段用“單調"字眼一般，作者在此是運用了欲揚先抑的手法來突出白楊樹“偉丈夫”的品質。

3.請你仔細閱讀第7段，說說作者是如何由樹及人，寫出白楊樹的內涵的？文中的白楊樹到底象征了什么？

明確：文中由樹聯(lián)想到北方的農民、哨兵。這種聯(lián)想是層層深入地展開的。以親切談心的語氣將讀者的視線引向“積雪初融"的高原，作者在這一段用了四個反問句構成排比，清晰明了地點明白楊樹的象征意義。第一個“難道”啟發(fā)人們深思：不應該只覺得它是樹；第二個“難道"點明白楊樹象征北方農民；第三個“難道”點明白楊樹象征守衛(wèi)家鄉(xiāng)的哨兵；第四個“難道"點明白楊樹象征民族的抗日精神和意志。

（三）第8自然段有何作用？

明確：進一步揭示白楊樹的象征意義，托物言志，揭示全篇的主旨。

研讀賞析第9自然段

1.第9自然段運用什么寫法？表達作者怎樣的感情？

明確：對比，反襯白楊樹的不平凡，首尾呼應。再次贊美白楊樹，深化主題，結束全文。

2.作者將白楊樹與楠木進行比較，目的何在？

明確：把楠木和白楊樹對比，再次強調白楊樹的不平凡，與頑固派的觀點形成對比，表明作者鮮明的愛憎之情，歌頌抗日軍民，呼應篇首。

(五)再讀全文，品析語言

本文是一篇優(yōu)美的散文，語言是非常準確、富有感情的，試結合句子品析。(組內合作探究，鼓勵學生各抒己見，班內總結)

1.運用形象貼切的詞語來描寫高原、白楊樹的特點。如用“無邊無垠”寫高原的“大"，用“坦蕩如砥”寫高原的“平"，用“黃綠錯綜”寫高原的“色"，用“偉岸”“挺拔"“參天聳立”寫白楊樹的高大等等。

2.動詞的運用精當、生動，富有表現(xiàn)力。如“撲入"的“撲”，“涌起來"的“涌”，“微微泛出"的“泛”等等。

3.運用多種修辭手法增強表達效果和語言的美感。如以“難道"開頭的四個句子，以反問強化了內容的表達，以排比增強了語言的氣勢，以層遞步步深化內容。不少地方還使用了比喻、擬人，使語言更加鮮明、生動。

4.全文語言具有強烈的感彩。如開頭就以高亢昂揚的語調寫“白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹!”“實在"一詞具有無限感慨和贊嘆之情，類似的語句又迭次反復出現(xiàn)，感情不斷升華。

（六）深入解析

1.歸納文章主旨

課文通過對白楊樹的崇敬、贊美，歌頌了中國共產黨領導下的抗日軍民和整個中華民族的緊密團結、力求上進、堅強不屈的革命精神和斗爭意志。

2.歸納寫作特點

《白楊禮贊》寫于1941年抗日戰(zhàn)爭的相持階段。茅盾看到了國民黨反動派消極抗日的種種事實，也欣喜地看到廣大北方抗日軍民在共產黨領導下團結一致，粉碎日寇“掃蕩”的戰(zhàn)績。茅盾從廣大北方抗日軍民的身上看到了中華民族的前途和希望，由于當時處在國民黨統(tǒng)治區(qū)，沒有言論自由，所以采用含蓄的象征手法，先寫白楊樹生長的典型環(huán)境的美，再寫外形的美，過渡到白楊樹的內在氣質的美，再聯(lián)想到人的精神，由樹及人，贊美中國共產黨領導下的堅持抗戰(zhàn)的北方勞動人民樸質、堅強、力求上進的精神，也表達自己對北方抗日軍民的崇敬之情。

三、課堂小結

文章以贊美白楊樹的“不平凡"為線索。先寫白楊樹生長的典型環(huán)境的美，再寫外形的美，過渡到白楊樹的內在氣質的美，再聯(lián)想到人的精神，由樹及人，可見文章是借白楊樹的形象，贊美中國共產黨領導下的堅持抗戰(zhàn)的北方勞動人民樸質、堅強、力求上進的精神，表達對抗日軍民的崇敬之情。這就是托物言志的寫法。

四、作業(yè)布置

1.運用象征手法，任選一幅圖片。禮贊“落葉”或“梅花"，200字左右。

2.完成課后練習。

板書設計

白楊禮贊

白楊樹

115《白楊禮贊》

第一課時

教學目標：

1．朗讀課文，積累字詞。

2．整體感知，分析白楊樹生活環(huán)境。

3.理解烘托、欲揚先抑、對比等寫作技巧的表達效果。

教學重難點：

教學重點：朗讀課文，積累字詞，整體感知。

教學難點：分析白楊樹生活環(huán)境。

教學方法：

自主學習法、講授法、討論法

教學過程：

一、新課導入

（一）導語

同學們，你見過這種樹嗎？大作家茅盾說它是西北極普通的一種樹，然而實在是不平凡的一種樹。它又象征著什么呢？今天，我們就來學習茅盾的《白楊禮贊》。

（二）資料助讀

1．作家作品

茅盾，小說家，原名沈德鴻，字雁冰，出生在浙江桐鄉(xiāng)。代表作有長篇小說《子夜》，短篇小說《春蠶》《林家鋪子》等等。

寫作背景

這篇散文寫于中國人民抗日戰(zhàn)爭最艱苦的時期。由于中國國民黨頑固派消極抗日，積極反共，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線瀕于分裂的局面，中國共產黨肩負著艱苦卓絕的抗日戰(zhàn)爭。1940年5月，茅盾離開新疆返回內地，受朱德同志邀請前往延安。在延安參觀講學期間，親身體察了解放區(qū)軍民的斗爭生活，看到了抗日軍民團結戰(zhàn)斗的精神風貌，留下了深刻的印象。皖南事變后，作者借禮贊西北高原上的白楊樹，來表達對北方抗日軍民的熱愛和贊美之情，便寫下了此文。

3.知識鏈接

象征

“象征”：象征是文學創(chuàng)作的一種表現(xiàn)手法，它借助某一具體事物來表現(xiàn)某種抽象的概念、思想或感情。它的特點是利用象征物與被象征物之間的某種類似，使被象征物的某一特點（內容）得到含蓄而形象的表現(xiàn)，象征手法是“托義于物"，也就是“借此言彼”。

（三）課題解析

禮，敬禮、致敬；贊，贊美。題目的意思是對白楊樹的致敬和贊美。

二、課文講授

（一）朗讀課文并做以下題目：

1．讀準字音

無邊無垠（yín）坦蕩如砥（dǐ）懨懨（yān）

虬（qiú）婆娑（suō）秀頎（qí）

2．解釋詞語

坦蕩入砥：寬闊平坦像磨刀石。

潛滋暗長：暗暗地生長。滋，生長。

旁逸斜出：指（樹枝）從樹干的旁邊斜伸出來。

3.整體感知課文

我讀出了一株（）的白楊樹，它表現(xiàn)在（）。

（二）深入解析

1．朗讀課文，并說說朗讀時應把握怎樣的情感基調？

朗讀時應讀出文中的激情與豪氣，讀出深蘊其中的贊美之情。

2．請你找到文中贊揚白楊樹的語句，說說作者是在怎樣的情況下贊美白楊樹的，從哪幾個方面贊美了白楊樹？

第1段：白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹！(第1段是總體的贊美，與題目對應，也承接后文)

第4段：那就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而實在是不平凡的一種樹！(第4段的贊美是在描寫白楊樹的生長環(huán)境后發(fā)出的，白楊樹在黃土地上傲然挺立，形成一種意境美)

第6段：這就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而決不是平凡的樹！(第6段的贊美是在第5段描寫白楊樹的形貌不平凡，有不屈不撓的精神之后發(fā)出的，贊嘆白楊樹的形美與神美)

第8段：我贊美白楊樹，就因為……樸質、堅強、力求上進的精神。(這里由白楊樹的品質聯(lián)想到當?shù)厝嗣竦钠焚|，白楊樹已經(jīng)具有了象征意義，既是贊美白楊樹，又是贊美人)

第9段：我要高聲贊美白楊樹！(總結性的贊美，與前文所有的贊美形成呼應)

總結：這些句子，前后呼應，“不平凡"是作者抒發(fā)贊美的基礎，也是結構文章的線索。

3.再讀課文，準確劃分文章層次。

第一部分(第1段)，直抒胸臆，點明題旨。

第二部分(第2~4段)，展示背景，突出主體。

第三部分(第5~6段)，具體描繪，傾情贊美。

第四部分(第7~8段)，揭象征意，點明主題。

第五部分(第9段)，照應開頭，深化中心。

4.圍繞著對白楊樹的“不平凡”的贊美，作者展示了幾幅優(yōu)美的圖畫？這些圖畫分別從什么方面來表現(xiàn)白楊樹的“不平凡"？

作者展示了高原風景圖(生長環(huán)境)、白楊特寫圖(外在形象)、物人聯(lián)想圖(內在氣質)這三幅優(yōu)美的圖畫。

5.第1自然段解析：第1自然段主要寫什么？

文章開門見山，抒發(fā)對白楊樹崇敬、贊美的強烈感情。

6.第2~4自然段解析：

（1）第二自然段主要寫什么？

寫（黃土高原）景色，交代了白楊樹生長的自然環(huán)境。

（2）作者是怎么描寫白楊樹的生活環(huán)境的？作者為什么要寫白楊樹的生存環(huán)境——西北高原？

三個方面來描寫高原：“黃綠錯綜”寫其色彩；“無邊無垠"寫其遼闊；“坦蕩如砥”寫其平坦。

一是烘托白楊樹傲然挺立的形象；二是暗寫陜甘寧邊區(qū)抗日根據(jù)地，烘托出一種“不平凡"的環(huán)境氛圍，為后文揭示象征意義，表達主題思想作鋪墊。

（3）文章要贊美白楊樹，第2段卻沒提白楊樹，這一段主要寫了什么？刪掉這一段可不可以？

明確：這一段描繪了西北高原的壯美景色，抓住“黃與綠主宰著”這一特色，突出“雄壯"“偉大”，突出了白楊樹的不平凡；同時又用“單調"與第3段中白楊樹“傲然地聳立”相對照，兩相對比又突出白楊樹的不平凡；此外，作者在此處用“單調"這個字眼，看似是貶