不忘教育初心牢記教師使命課件

不忘教育初心牢記教師使命11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無辜而制定的。——愛略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！瞬煌逃跣睦斡浗處熓姑煌逃跣睦斡浗處熓姑?1、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情。——弗勞德14、法律是為了保護(hù)無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！瞬灰褂顺跣睦斡浗處熓姑鼱幾鲂聲r代有新作為的新教師羅不忘初教師在教育事業(yè)中的重要地位二、黨的十九大報告對教育事業(yè)提出的新要求三,不忘育人初心牢記教師使命爭做新時代有新作為的新教師隨著生物科學(xué)和技術(shù)的突飛猛進(jìn)，中學(xué)生物學(xué)課程也加速了更新，同時也加大了初中生物學(xué)教學(xué)的難度；但多年以來，本地區(qū)農(nóng)村初中都視生物學(xué)為副科，學(xué)校、家長、學(xué)生不重視，生物教師授課的積極性不高；多數(shù)生物學(xué)科教師授課都是以課本劃重點讓學(xué)生背誦的教學(xué)方法，這種單一的教學(xué)方法使學(xué)生不會運(yùn)用生物學(xué)知識解決實際問題，使教與學(xué)的活動不能有機(jī)結(jié)合，造成了學(xué)生對本門學(xué)科的厭學(xué)情緒。由此可見，現(xiàn)行農(nóng)村初中生物教學(xué)的改革勢在必行；因此，本人結(jié)合多年的生物教學(xué)經(jīng)驗談一談農(nóng)村初中生物教學(xué)改革應(yīng)注意的問題。一、全面了解學(xué)生，運(yùn)用教學(xué)規(guī)律，發(fā)揮學(xué)生主動性不同的學(xué)生總是表現(xiàn)出不同的智力特色，呈現(xiàn)出不同的個人特長。因此在教學(xué)中，我尊重學(xué)生，對學(xué)生抱有良好的期望；在教學(xué)上多激勵，少指責(zé)，讓學(xué)生表現(xiàn)出自信，并和老師建立起和諧的師生關(guān)系；我在教學(xué)中遵循的原則是：讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課堂上以教師提問，學(xué)生分析思考為主，最后師生互動，共同歸納知識點，完成教學(xué)任務(wù)。當(dāng)然，初中學(xué)生對豐富多彩的生物世界充滿熱情，而對生物學(xué)概念、術(shù)語，以及抽象的生理現(xiàn)象的學(xué)習(xí)卻提不起興趣，這時教師就要根據(jù)學(xué)生思想變化的具體情況，選擇最佳時機(jī)，結(jié)合具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，運(yùn)用新的教學(xué)方法引導(dǎo)和激勵學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會分析、思考問題，激發(fā)學(xué)生潛力，滿足學(xué)生成功心理，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。如：在講解大腦皮層的功能時，學(xué)生感覺很抽象，提不起興趣，我就先在課前發(fā)《預(yù)習(xí)提綱》讓學(xué)生利用不同的教學(xué)資源收集整理資料，提出問題，進(jìn)行主動學(xué)習(xí)；上課通過創(chuàng)設(shè)情境，引入課題，讓同學(xué)們展示自己的預(yù)習(xí)成果，同時進(jìn)行表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生把精力集中到課堂上；講解新課時，我先讓學(xué)生解剖豬腦看結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生認(rèn)識到大腦的形態(tài)象核桃，大腦皮層是灰質(zhì)，知道大腦皮層的溝和回能增加大腦皮層的表面積，灰質(zhì)是由許多細(xì)胞體構(gòu)成的直觀知識，使學(xué)生在理解大腦皮層是神經(jīng)系統(tǒng)的高級中樞的抽象知識時沒有障礙；在課堂上學(xué)會了分析、思考問題。在講解大腦皮層有不同的活動中樞時，我通過播放科學(xué)家研究人聽音樂時，大腦皮層活動的錄像，讓學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)：聽音樂時，某些大腦皮層很活躍，說明大腦皮層確實是分區(qū)域的；在講解人特有的語言中樞時，學(xué)生質(zhì)疑：鸚鵡學(xué)舌說明其它動物也具有語言中樞？我讓學(xué)生在課堂上討論交流，發(fā)表見解，得出正確結(jié)論。學(xué)生通過觀察、思考、分析，實現(xiàn)了對抽象知識直觀化的學(xué)習(xí)，掌握了多種學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，增加了學(xué)習(xí)興趣。二、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，進(jìn)行規(guī)范性教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)教與學(xué)是教學(xué)過程中既矛盾又相互統(tǒng)一的兩個方面，二者不可偏廢，一個好的教師應(yīng)該教給學(xué)生怎樣學(xué)的方法，學(xué)生學(xué)習(xí)效率的高低在很大程度上取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是否正確、科學(xué)。教師若忽視對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，不僅教學(xué)效果不佳，而且也影響學(xué)生獨立獲取知識的能力、分析問題、解決問題的能力。怎樣幫助學(xué)生盡快地掌握有效的學(xué)習(xí)方法，教師的指導(dǎo)是很重要的。如指導(dǎo)學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計劃，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)新課，教會學(xué)生列舉內(nèi)容提要，啟發(fā)學(xué)生的思維，利用教材中設(shè)置的討論指導(dǎo)學(xué)生讀書思考，做習(xí)題時指導(dǎo)學(xué)生審題，挖掘題目中隱藏的信息等，都是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的有效途徑。學(xué)生在此基礎(chǔ)上就會獲得真正意義的學(xué)習(xí)主動權(quán)，自覺地去學(xué)習(xí)。如：在《心臟》的學(xué)習(xí)中，我先對學(xué)生進(jìn)行了以下學(xué)法指導(dǎo)：動手，了解心臟的位置；觀察，描述心臟形態(tài)；擺弄，區(qū)分心臟的方位；思考，推測心臟的功能。其次，讓學(xué)生動手解剖豬的心臟，探究學(xué)習(xí)心臟內(nèi)部結(jié)構(gòu)，推測瓣膜的作用。然后，讓學(xué)生綜合感悟：體育鍛煉對心臟的重要性。讓學(xué)生動手設(shè)計心臟灌流實驗，進(jìn)一步探究房室瓣和動脈瓣的作用；讓學(xué)生運(yùn)用血管知識、心臟知識嘗試勾畫人體血液循環(huán)路線圖，為下一節(jié)的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，使學(xué)生掌握了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法。當(dāng)然，在教學(xué)中必須加強(qiáng)規(guī)范化訓(xùn)練，注意多給學(xué)生留有消化的余地，做到穩(wěn)扎穩(wěn)打，狠抓知識和能力雙落實；注重強(qiáng)化訓(xùn)練，不僅僅是在學(xué)生答題出現(xiàn)錯誤時，糾正過來就完事，而更重要的是找出錯誤的原因，必要時再有針對性地進(jìn)行類似的訓(xùn)練；加強(qiáng)語言表達(dá)能力的訓(xùn)練；創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生有機(jī)會充分暴露錯誤和薄弱環(huán)節(jié)；對癥下藥，使學(xué)生在知錯、糾錯過程中達(dá)到規(guī)范訓(xùn)練的目的，并在循序漸進(jìn)的基礎(chǔ)上構(gòu)建生物學(xué)概念，領(lǐng)悟生物學(xué)研究方法，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。三、結(jié)合農(nóng)村實際，加強(qiáng)實驗教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)以致用由于多數(shù)農(nóng)村學(xué)校實驗條件不足，很多課本規(guī)定的學(xué)生實驗都沒法開展，有的教師甚至連演示實驗都沒做全，使學(xué)生的實驗?zāi)芰ζ毡檩^差，這種狀況越來越不適應(yīng)課程改革的要求。生物學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，因此，必須結(jié)合農(nóng)村實際，加強(qiáng)實驗教學(xué)。比如：在教學(xué)中我利用課外活動時間帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)校周圍尋找實驗材料如：蚯蚓、鼠婦、草履蟲等，親自帶領(lǐng)學(xué)生采集和制作動植物標(biāo)本，讓學(xué)生感受到大自然無窮的奧秘；我還充分發(fā)揮演示實驗的作用，做演示實驗時，從生命現(xiàn)象、原理、生理變化等方面引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析，從而讓學(xué)生理解掌握生命運(yùn)動規(guī)律。在實驗過程中我要求學(xué)生學(xué)會觀察實驗現(xiàn)象，并會描述實驗現(xiàn)象，分清現(xiàn)象與結(jié)論的不同；注意引導(dǎo)學(xué)生觀察每一細(xì)微的實驗現(xiàn)象，會提出問題、作出假設(shè)、制訂實驗計劃、進(jìn)行科學(xué)探究，得出結(jié)論；利用實驗幫助學(xué)生建立和鞏固生物學(xué)概念，探究生物學(xué)原理。在分組實驗教學(xué)中，我不僅要讓學(xué)生學(xué)會實驗的具體做法和實驗技能，而且要引導(dǎo)他們學(xué)會探究問題的實驗方法，鼓勵學(xué)生動手做實驗，在實驗過程中我會給予適當(dāng)?shù)奶崾竞蛦l(fā)，讓學(xué)生在分析問題、解決問題的過程中思維能力得到培養(yǎng)和提高。對教材中所出現(xiàn)的實驗習(xí)題，我引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，遵照生物學(xué)實驗方案設(shè)計的基本要求，讓學(xué)生獨立進(jìn)行操作。實驗完成后，我嚴(yán)格訓(xùn)練和指導(dǎo)學(xué)生寫實驗報告，提高學(xué)生實驗綜合能力。這樣，不僅有效地培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的動手能力，而且使學(xué)生的創(chuàng)造性思維在實驗過程中得以發(fā)展和提高，達(dá)到學(xué)以致用的目的。四、合理利用評價體系，催化學(xué)生自我完善，提高生物科學(xué)素養(yǎng)我們知道學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因此，教學(xué)評價對學(xué)生尤顯重要。教師在課堂上要全方位、多角度、對學(xué)生的表現(xiàn)適時地進(jìn)行激勵性評價；對學(xué)生的思維成果要進(jìn)行鼓勵性評價；當(dāng)然更要從反饋練習(xí)、鞏固重點、突破難點方面對學(xué)生進(jìn)行肯定性評價。通過學(xué)生自評、組評、師評等方面讓學(xué)生對自己的進(jìn)步感到自豪。教師要充分肯定和表揚(yáng)學(xué)生所表現(xiàn)出的閃光點，讓學(xué)生在一次次的學(xué)習(xí)中看到自己的進(jìn)步，肯定自己的價值，達(dá)到情感的升華，從而從內(nèi)心上催化學(xué)生自我完善，鞭策自己朝生物科學(xué)的高峰不斷攀登。如：在講解《綠色植物的生活需要水》的內(nèi)容時，課前我設(shè)計并下發(fā)活動設(shè)計表，讓學(xué)生從提出問題是否有獨創(chuàng)性、有研究價值？在合作學(xué)習(xí)中對小組貢獻(xiàn)怎樣？是否積極參與動手實驗？是否勇于表達(dá)自己的見解，或參與質(zhì)疑？是否能完成知識檢測？等各方面對學(xué)生進(jìn)行自評、組評、師評，使學(xué)生在課前知道了努力的方向，并在活動中按要求調(diào)整自己的行為，整堂課學(xué)生都積極主動，老師只在一旁指導(dǎo)，使學(xué)生真正成為了課堂小主人，并取得了良好的教學(xué)效果。合理的評價體系在對學(xué)生知識的內(nèi)化，能力、情感的提升上都具有不可替代的作用。能實現(xiàn)由培養(yǎng)復(fù)現(xiàn)型人才朝培養(yǎng)創(chuàng)造性、綜合性人才轉(zhuǎn)變的教學(xué)目的，能提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)?？傊r(nóng)村初中生物教學(xué)的改革是一個漫長的過程，作為中學(xué)教育第一線的教師，我們不能左右生物學(xué)科在中學(xué)課程體系中的設(shè)置及教學(xué)總體要求，但我們可以通過生物學(xué)科教育價值的整合，在基礎(chǔ)知識、基本能力教育培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，通過生物學(xué)科教育的改革實踐，在充分實現(xiàn)生物學(xué)科教育價值上有所作為。我們只有用新的生物教學(xué)理論誘發(fā)學(xué)生對自然的好奇心，激發(fā)他們對生物學(xué)的探究興趣和欲望，讓他們掌握分析和解決有關(guān)問題的能力，并內(nèi)化出無盡的學(xué)習(xí)力量，這才是我們農(nóng)村生物教學(xué)改革成功的關(guān)鍵。我相信，只要每一位生物學(xué)教師能從心出發(fā)，認(rèn)識到自己的價值，并運(yùn)用教學(xué)規(guī)律，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，進(jìn)一步加強(qiáng)實驗教學(xué)，一定能創(chuàng)造出農(nóng)村生物教學(xué)改革的新篇章。新課改以來，初中體育教學(xué)在逐步發(fā)生變化，教學(xué)主體逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生，但是在教學(xué)過程，一部分學(xué)生因為某些原因在學(xué)習(xí)過程中存在一定的問題，教師必須在認(rèn)清這些問題的基礎(chǔ)上提出有針對性的解決措施，從而使初中體育學(xué)困生能夠完成轉(zhuǎn)化，更好地完成體育教學(xué)過程。一、學(xué)困生產(chǎn)生的原因1.學(xué)生方面體育學(xué)困生就是指在心理、生理相應(yīng)階段無法完成相應(yīng)體育學(xué)習(xí)的任務(wù)，對于所要達(dá)到的體育課程的要求存在一定差距，從而導(dǎo)致其在完成體育學(xué)習(xí)的任務(wù)中存在較大困難。其所具有問題主要包括以下幾個方面。（1）體育學(xué)習(xí)沒有動力初中階段是學(xué)生身體生長的關(guān)鍵階段，但是大部分學(xué)生對于這一時期的體育鍛煉與學(xué)習(xí)認(rèn)識不清，對體育課的興趣往往建立在個人的喜好之上，再加上學(xué)習(xí)過程中自身身體素質(zhì)的問題，導(dǎo)致在體育教學(xué)中出現(xiàn)很多學(xué)困生。（2）意志力較為薄弱現(xiàn)在學(xué)生大都是獨生子女，其意志力一般較為薄弱，缺乏毅力，害怕吃苦，對于相較而言較為單調(diào)、時間持續(xù)周期長的運(yùn)動項目難以堅持，例如體育課上的跑步等。長此以往，學(xué)生對于體育運(yùn)動就存在一定的畏懼心理，從而成為學(xué)困生。2.學(xué)校方面（1）學(xué)校制度現(xiàn)階段我國對于體育運(yùn)動雖然給予了一定重視，但是相較而言在政策上還是缺乏一定傾斜，在現(xiàn)階段的初中招生中并不考查學(xué)生的體育成績。高中招生雖然對體育有所重視，但是在中考成績中僅占30分，這就造成在實際教學(xué)過程中，學(xué)校及教師對學(xué)生的體育能力要求較為低，對學(xué)生沒有提出嚴(yán)格要求。（2）學(xué)?；顒訉W(xué)校的體育活動氛圍是影響體育學(xué)困生轉(zhuǎn)化的重要因素。而現(xiàn)今大部分學(xué)校所組織的體育活動僅運(yùn)動會一項，而且在運(yùn)動會上往往抽取那些體育優(yōu)等生進(jìn)行訓(xùn)練，這也不利于學(xué)困生的成長。二、體育學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略針對以上所說的學(xué)生在體育課上所面對的問題，為推進(jìn)體育學(xué)困生轉(zhuǎn)化，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面入手。1.改變體育學(xué)困生的思想初中階段所出現(xiàn)的體育學(xué)困生往往都是因為對于體育運(yùn)動的價值認(rèn)識不清，導(dǎo)致他們在成長過程中往往受到一定的社會思想的影響，認(rèn)為從事體育鍛煉會耽誤學(xué)習(xí)時間，還有一部分學(xué)生本身就認(rèn)為體育活動是一件非常辛苦的事情，因此存在不同程度的抵制心理。我們要想使特困生發(fā)生轉(zhuǎn)化就要首先從這方面入手，在體育課上加大對于從事體育運(yùn)動益處的宣傳，想辦法提高學(xué)生從事體育運(yùn)動的積極性。在教學(xué)過程也要注重對于學(xué)生意志品質(zhì)的鍛煉，逐漸培養(yǎng)學(xué)生不怕苦、不怕累的精神。例如，筆者在實際授課過程中就將體育游戲應(yīng)用到教學(xué)中。從而提高學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得學(xué)習(xí)的樂趣。下面以《籃球》這一課程作為案例進(jìn)行分析：（1）教學(xué)對象：初中生。（2）教學(xué)目標(biāo)：使得學(xué)生基本掌握雙手胸前傳球、運(yùn)球、投球等基本知識。（3）教學(xué)設(shè)計：原地雙手胸前傳接球是籃球技術(shù)中的基本動作之一，也是初學(xué)者較易掌握、較為實用的技術(shù)，對于其他技術(shù)的掌握也有銜接作用，掌握傳接技術(shù)將為掌握籃球的進(jìn)攻技術(shù)奠定基礎(chǔ)。而運(yùn)球、投球則是相應(yīng)籃球的基本功。為此我們首先應(yīng)該讓學(xué)生自己拿到籃球以后進(jìn)行嘗試，將他們分為不同教學(xué)小組讓他們各自進(jìn)行游戲，然后在游戲過程中發(fā)現(xiàn)并記錄學(xué)生的不足，進(jìn)行一定程度的講授，在講授完讓學(xué)生加以練習(xí)以后就對學(xué)生分組，然后就各組完成情況進(jìn)行評比，這樣給學(xué)生以最大自主空間。在下課后告訴學(xué)生下節(jié)課還會舉行趣味籃球賽，這樣學(xué)生的積極性就會進(jìn)一步提高，學(xué)生也會由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，這對于學(xué)生的發(fā)展是有利的。這種新穎的教學(xué)方式對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與積極性非常有利，其能夠從體育課本身吸引學(xué)生，從而使其樂于參與到體育課程之中，能夠在體育課程中獲得樂趣，從而從心里認(rèn)同體育運(yùn)動，享受運(yùn)動樂趣。2.改變社會環(huán)境的影響我們在對學(xué)生進(jìn)行思想改革的時候，應(yīng)該想辦法給學(xué)生營造積極健康的體育活動氛圍，這樣就能借助大環(huán)境影響那些體育學(xué)困生，這樣也能促進(jìn)體育學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。例如，現(xiàn)在經(jīng)常開展的“三人籃球賽”等項目對于提高學(xué)生的體育參與度就有很大幫助。體育教師也應(yīng)該不斷提升自身教學(xué)能力，應(yīng)用自身人格魅力更好地影響學(xué)生，做學(xué)生的榜樣，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程對其一視同仁，對于那些學(xué)困生更應(yīng)該給予足夠關(guān)懷，從而真正贏得學(xué)生的尊重，保持體育學(xué)困生參與體育鍛煉的興趣。三、結(jié)語初中階段的體育學(xué)習(xí)對于學(xué)生的成長非常必要，我們在實際的體育教學(xué)過程中應(yīng)該從學(xué)生及社會環(huán)境等角度促進(jìn)體育學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，使其逐漸參與到體育鍛煉中，享受體育運(yùn)動的樂趣，使學(xué)困生能夠?qū)崿F(xiàn)身份的轉(zhuǎn)化，更加享受體育課程。數(shù)學(xué)學(xué)困學(xué)是指智力與感官正常，且處于正常的教學(xué)環(huán)境，但在同類群體中，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平較低且未達(dá)到國家規(guī)定的相應(yīng)數(shù)學(xué)教學(xué)要求的學(xué)生。這些學(xué)生的?a生有主客觀諸多方面的原因。一、農(nóng)村高中數(shù)學(xué)學(xué)困生（一）外在表現(xiàn)一是學(xué)生學(xué)習(xí)主動性較差，學(xué)習(xí)缺乏目標(biāo)的引領(lǐng)，學(xué)習(xí)過程起伏性大；二是學(xué)習(xí)僅停留在表層次，不能用自己熟悉的語言準(zhǔn)確的描述熟悉概念、公式、定理，閱讀量少且速度慢，提取關(guān)鍵信息能力低；三是平時作業(yè)抄襲、馬虎應(yīng)付；四是多偏執(zhí)，缺乏興趣，對周圍的事物常有不信任，缺乏熱情；五是競爭心理差，面對各種壓力表現(xiàn)悲觀；六是學(xué)困生有一大部分上課時無精打采，甚至睡覺，有時還會違反課堂紀(jì)律。（二）原因分析第一，學(xué)生因素：一是這些學(xué)生普遍學(xué)習(xí)缺乏興趣，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)枯燥無，在學(xué)習(xí)過程中很少體驗到成功的經(jīng)歷；二是學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)只是為了應(yīng)付差事和免受教師和家長的責(zé)備；三是缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的恒心和毅力，遇到問題不愿意花時間鉆研，對做錯的數(shù)學(xué)問題很少主動去尋找做錯的原因；四是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，數(shù)學(xué)差不是一朝形成的，有的從小學(xué)就怕數(shù)學(xué)課。第二，家庭因素：這些學(xué)生多來自于文化低、經(jīng)濟(jì)貧困的社會底層家庭，有的家長自身文化素養(yǎng)太低，對子女的學(xué)習(xí)無法提供幫助；或有的家庭不和、父母離異，給學(xué)生造成極大的心理創(chuàng)傷；或有留守兒童，家中爺爺奶奶疏于管教。第三，教師因素：一是農(nóng)村學(xué)校教師整體教學(xué)水平相對偏低，即使有能力強(qiáng)的老師都調(diào)向了城市中心學(xué)校；二是教師的傳統(tǒng)評價學(xué)生是成績壓倒一切；三是教師對德育教育意識不強(qiáng)，對待學(xué)生教育方式方法不當(dāng)，簡單粗暴、動輒訓(xùn)斥或懲罰學(xué)生，使學(xué)生常處于挫折狀態(tài)。二、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化對策的幾點思考（一）加強(qiáng)德育教育，以德育促進(jìn)學(xué)生的智育發(fā)展首先使教師得承認(rèn)學(xué)生先天的不足，而對學(xué)困生而言德育應(yīng)高于智育的教育，即教學(xué)第一任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德，第二位才是教會學(xué)生知識。（二）教學(xué)形式多樣化，增強(qiáng)語言的藝術(shù)性學(xué)生往往上課思想開小差、不集中，他們對教師一般性按部就班式的講課聽不進(jìn)耳，對數(shù)學(xué)知識也不感興趣。根據(jù)這種心理，應(yīng)改變傳統(tǒng)的講授方法，設(shè)計出新穎的教學(xué)過程，把枯燥的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為激發(fā)學(xué)生求知欲望的刺激物，從而引發(fā)其產(chǎn)生進(jìn)取心。例如：教學(xué)“偶函數(shù)”時講到偶函數(shù)圖像關(guān)于Y軸成軸對稱圖形。定義很抽象、難懂。在教學(xué)舉例時，可以張開雙手，掌心面向?qū)W生，一邊將雙手合攏一邊問道：你們看老師的雙手成軸對稱嗎？以實際例子更形象展示，學(xué)生易懂。再列舉生邊中的實例，這樣把枯燥的內(nèi)容就變得生動有趣，從而達(dá)到理想的效果。（三）創(chuàng)造更有愛心的課堂部分學(xué)困生的形成有來自家庭、社會方面的壓力，也有來自朋友、同學(xué)人際關(guān)系的僵化，他們在生活上背著精神的包袱，這有礙于他們的學(xué)習(xí)，我針對學(xué)困生的實際情況，需要老師營造包容的課堂，用愛、有耐心去深入他們，有進(jìn)步多表揚(yáng)，不足少批評。“人非草木，熟能無情”，只要始終對他們充滿愛心，我堅信：即使是冥頑不化的石頭也終究會感化。（四）教學(xué)低起點，目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)有梯度根據(jù)農(nóng)村學(xué)生基礎(chǔ)較差的實際，我的教學(xué)的目標(biāo)必須低，教學(xué)中將教材原有的內(nèi)容降低到學(xué)生的起點上，然后再進(jìn)行教學(xué)。教師的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該設(shè)置一定的等級，使學(xué)困生在力所能及的范圍內(nèi)解決問題。（五）教會學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣多年的教學(xué)經(jīng)歷告訴我，學(xué)困生往往學(xué)習(xí)方法不對，越是起始年級越需教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)（怎樣預(yù)習(xí)、怎樣上課、怎樣整理知識、怎樣做作業(yè)），并結(jié)合自己的實際，才掌握了學(xué)習(xí)主動權(quán)。1.預(yù)習(xí)方法一是粗讀：先粗略瀏覽教材的有關(guān)內(nèi)容，掌握本節(jié)知識的概貌；二是細(xì)讀：對重要概念、公式、法則、定理反復(fù)閱讀、體會、思考，注意知識的形成過程，對難以理解的概念作出記號，以便帶著疑問去聽課。2.聽課方法在聽課方法的指導(dǎo)方面要處理好“聽”、“思”、“記”的關(guān)系?！奥牎笔侵苯佑酶泄俳邮苤R，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在聽的過程中注意：聽每節(jié)課的學(xué)習(xí)要求；聽知識引入及知識形成過程；聽懂重點、難點剖析（尤其是預(yù)習(xí)中的疑點）；聽例題解法的思路和數(shù)學(xué)思想方法的講解。在思維方法指導(dǎo)時，應(yīng)使學(xué)生注意：多思、勤思，即隨聽隨思；深思，即追根溯源地思考，善于大膽提出問題；善思，即由聽和觀察去聯(lián)想、猜想、歸納。在指導(dǎo)學(xué)生作筆記時應(yīng)要求學(xué)生：記筆記服從聽講，要掌握記錄時機(jī)；記要點、記疑問、記解題思路和方法；記小結(jié)、記課后思考題。3.完成作業(yè)方法應(yīng)要求學(xué)生課后先閱讀教材，結(jié)合筆記記錄的重點、難點，回顧課堂講授的知識、方法，同時記憶公式、定理（記憶方法有類比記憶、聯(lián)想記憶、直觀記憶等），然后獨立完成作業(yè)，解題后再反思。4.復(fù)習(xí)方法：一看二列三做一看：看書、筆記；二列：列出相關(guān)的知識點，標(biāo)出重點、難點，列出各知識點之間的關(guān)系；三做：有重點地選擇地解一些習(xí)題，通過解題再反饋，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。三、針對學(xué)困生的不同原因做好課后個別指導(dǎo)轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生就是要通過有效的工作，促使這些學(xué)生改變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的被動狀態(tài)，提高數(shù)學(xué)成績和數(shù)學(xué)素質(zhì)。這需要老師在課外多做工作，關(guān)鍵是根據(jù)學(xué)困生產(chǎn)生的不同原因采取不同措施。要結(jié)合具體學(xué)習(xí)內(nèi)容幫助他改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，還可以讓學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生給他介紹學(xué)習(xí)方法，讓他們一起學(xué)習(xí)?？傊?，對于學(xué)困生，我們要深入了解其產(chǎn)生的原因，采取切實可行、符合學(xué)生的生理特點和心理特點的人文化的方法措施，使每一個學(xué)困生都能獲得成功的喜悅，都能在思想品質(zhì)、學(xué)習(xí)成績等各方面得到進(jìn)一步提高，從而取得更好的發(fā)展素質(zhì)教育。不忘教育初心牢記教師使命11、用道德的示范來造就一個人，顯然1不夜育人初心牢記教師使命爭做新時代有新作為的新教師羅不忘初不夜育人初心牢記教師使命2教師在教育事業(yè)中的重要地位二、黨的十九大報告對教育事業(yè)提出的新要求三,不忘育人初心牢記教師使命爭做新時代有新作為的新教師教師在教育事業(yè)中的重要地位3不忘初、教師在教育事業(yè)中的重要地位千秋基業(yè)。教育為本教育是提高人民綜合素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的重要途徑,是民族振興、社會進(jìn)步的重要基石,是對中華民族偉大復(fù)興具有決定性意義的事業(yè)。不忘初、教師在教育事業(yè)中的重要地位4不忘初以、教師在教育事業(yè)中的重要地位十九大報告建設(shè)教育強(qiáng)國是中華民族偉大復(fù)興的基碰工程必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置不忘初以、教師在教育事業(yè)中的重要地位5不忘初、教師在教育事業(yè)中的重要地位教育大計教師為本1教師承擔(dān)著傳播知識、傳播思想、傳播虞理的歷史使命