小學(xué)六年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃完整版

小學(xué)六年級上冊科?學(xué)教學(xué)計劃小學(xué)?六年級上冊科學(xué)教?學(xué)計劃小學(xué)?六年級上冊科學(xué)教?學(xué)計劃?一、班級情況分?析小學(xué)階段的兒?童思維能力處在從?形象思維向抽象思?維過渡的階段，六?年級學(xué)生的抽象思?維雖然仍要借助于?直觀形象的支撐，?但已經(jīng)有了長足的?發(fā)展，分析、推理?能力有了明顯的提?高。他們經(jīng)過三年?科學(xué)課的學(xué)習(xí)，已?經(jīng)積累了一些基本?的探究學(xué)習(xí)的方法?，有了初步的科學(xué)?探究意識和能力。?根據(jù)學(xué)生的這些特?點，他們在本冊的?探究學(xué)習(xí)中應(yīng)該更?主動一些，應(yīng)該有?更深入的思維參與?。?二、教材分析與目?標(biāo)本冊內(nèi)容由?工具和機(jī)械形狀?與結(jié)構(gòu)能量和?生物的多樣性?四個單元組成。?在工具和機(jī)械?單元里，學(xué)生要學(xué)?習(xí)選擇使用工具并?體會它們的作用，?研究杠桿、輪軸、?滑輪、斜面等簡單?機(jī)械和自行車上的?簡單機(jī)械。通過研?究認(rèn)識工具和機(jī)械?的功能和特點。?在形狀與結(jié)構(gòu)?單元里，學(xué)生要認(rèn)?識身邊常見的梁、?拱形、框架等形狀?結(jié)構(gòu)，研究物體不?容易倒的形狀特點?，探究怎樣用紙做?一座能承重的橋。?通過研究認(rèn)識不同?的形狀和結(jié)構(gòu)承受?力的特點不同，能?滿足不同的需要。?在能量單元?里，學(xué)生要制作和?研究電磁鐵，探究?玩具小電動機(jī)怎么?會轉(zhuǎn)動起來，研討?各種能量形式及其?相互轉(zhuǎn)化。通過研?究初步建立起能量?的概念，知道電可?以生磁，能量可以?相互轉(zhuǎn)化，了解太?陽能的轉(zhuǎn)化與儲存?。在生物的多?樣性單元里，學(xué)?生要調(diào)查校園里生?物的種類和分布，?給動植物分類，研?究人的相貌差異，?探究不同環(huán)境對生?物種類和性狀的影?響。通過研究知道?生物種類和差別是?多種多樣的，認(rèn)識?生物的多樣性與環(huán)?境有密切的關(guān)系，?知道生物多樣性的?意義。在本冊的?學(xué)習(xí)中，學(xué)生要做?很多的實驗和制作?，要繼續(xù)學(xué)習(xí)對比?實驗的技能，識別?和控制變量。要進(jìn)?行細(xì)致的觀察，要?用比較和分類的方?法認(rèn)識和描述多種?多樣的生物。（本?文由小x學(xué)x教j?學(xué)x設(shè)s計j網(wǎng)收?集-.xxJ?XSJ.Cn）?在本冊學(xué)習(xí)中，?學(xué)生會體驗到科學(xué)?技術(shù)對我們的生活?產(chǎn)生了怎樣巨大的?影響，是怎樣推動?著社會向前發(fā)展的?，形成積極對待科?學(xué)技術(shù)的態(tài)度。在?更高水平上增強(qiáng)環(huán)?保意識和熱愛生命?的意識。獲得美的?體驗，感受到建筑?的形狀結(jié)構(gòu)之美，?地球家園生物多樣?性之美。?三、全冊教?學(xué)重難點?1．要繼續(xù)學(xué)習(xí)?對比實驗的技能，?識別和控制變量。?要進(jìn)行細(xì)致的觀察?，要用比較和分類?的方法認(rèn)識和描述?多種多樣的生?物。2?．體驗到科學(xué)技術(shù)?對我們的生活產(chǎn)生?了怎樣巨大的影響?，是怎樣推動著社?會向前發(fā)展的，形?成積極對待科學(xué)技?術(shù)的態(tài)度。?四、提高?教學(xué)質(zhì)量的幾點措?施1.?指導(dǎo)學(xué)生大膽利用?已有的經(jīng)驗對一些?事物和現(xiàn)象進(jìn)行有?根據(jù)的推測，作出?假設(shè)性解釋。比如?推測小電動機(jī)轉(zhuǎn)動?原因，煤的成因，?根據(jù)動植物的形態(tài)?特征推測它們生活?的環(huán)境等。?指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真?收集數(shù)據(jù)，意識到?要尊重數(shù)據(jù)，用嚴(yán)?謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度得出結(jié)論?，如研究杠桿尺的?實驗，研究電磁鐵?磁力大小的實驗。?3.本?冊中的很多內(nèi)容適?于動手操作，材料?簡單易得，要給學(xué)?生創(chuàng)造實踐的機(jī)會?，保證學(xué)生能真正?地動起手來進(jìn)行探?究學(xué)習(xí)，這更能促?進(jìn)學(xué)生思維的深度?參與。?4.建立能量概念?