復(fù)習(xí)《生于憂患死于安樂》課件

《生于憂患，死于安樂》

——復(fù)習(xí)課

九年級語文組《生于憂患，死于安樂》

——復(fù)習(xí)課1復(fù)習(xí)目標(biāo)：1、背誦課文，能正確默寫重點(diǎn)句子。2、識記文學(xué)常識，能解釋重點(diǎn)文言詞語，會準(zhǔn)確翻譯課文。3、理解課文內(nèi)容，完成對比閱讀。4、增強(qiáng)憂患意識，以樂觀的態(tài)度對待生活。復(fù)習(xí)目標(biāo)：2

自主復(fù)習(xí)梳理知識1、識記與作者（孟子）有關(guān)的文學(xué)常識。背誦課文。2、同桌互背課下注釋重點(diǎn)詞語，準(zhǔn)確翻譯課文，積累重點(diǎn)文言詞語（3個(gè)通假字、一詞多義、詞類活用等）。3、把握論點(diǎn)、論證方法，理清文章的論證思路，為論點(diǎn)補(bǔ)充事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)。

方法：組內(nèi)互相檢測，疑難問題組內(nèi)解答。自主復(fù)習(xí)梳理知識1、識記與作者（孟子）有關(guān)的文學(xué)常3背誦課文要求：做到準(zhǔn)確、熟練，不丟字、不加字、不換字。方法：全體起立，同桌互背，注意糾錯(cuò)。完成任務(wù)后，立即坐下。挑戰(zhàn)第一關(guān)：背誦課文要求：做到準(zhǔn)確、熟練，不丟字、不加字、不換字。挑戰(zhàn)第4理解性默寫

1、故天將降大任于是人也，必先

，

，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為。2、《生于憂患，死于安樂》中指出了艱苦磨煉益處的句子是，。

3、《生于憂患，死于安樂》中從內(nèi)外兩個(gè)方面說明了導(dǎo)致亡國的原因的句子是：，。4、《生于憂患，死于安樂》中總結(jié)全文，歸納中心論點(diǎn)的句子是：?？嗥湫闹緞谄浣罟?/p>

所以動(dòng)心忍性曾益其所不能入則無法家拂士出則無敵國外患者然后知生于憂患而死于安樂也。理解性默寫

1、故天將降大任于是人也，必先，5文學(xué)常識：

《生于憂患，死于安樂》選自《

》。孟子，名

，字

，思想家，教育家，是繼

以后

家學(xué)派的代表人物，與孔子合稱“

”，并有“

”之稱?！睹献印肥?/p>

學(xué)派的經(jīng)典著作之一，記述了孟子的哲學(xué)主張及哲學(xué)、倫理、教育思想等學(xué)術(shù)問題的論爭。全書共七篇，計(jì)261章，約35000字。南宋朱熹將《孟子》、

、

、___并稱為“四書”。孟子?告子下軻子輿孔子儒孔孟亞圣儒《大學(xué)》《中庸》《論語》文學(xué)常識：《生于憂患，死于安樂》選自《6舜發(fā)于畎畝之中()傅說舉于版筑之間()管夷吾舉于士()百里奚舉于市()故天將降大任于是人也()()必先苦其心志()勞其筋骨()行拂亂其所為()()空乏其身()所以動(dòng)心忍性()()曾益其所不能()人恒過()困于心()衡于慮()而后作()征于色()而后喻()出則無敵國外患者()國恒亡()入則無法家拂士()()（)被任用被選拔獄官集市所以責(zé)任，使命使……痛苦使……勞累使……驚動(dòng)使……堅(jiān)強(qiáng)解釋紅色的詞語。違背擾亂使他受到貧困之苦曾，通“增”，增加犯錯(cuò)誤憂困衡，“橫”，梗塞，不順奮起，指有所作為表現(xiàn)通曉

指國外常常指國內(nèi)守法度的大臣輔佐君主的賢士被任用被選拔獄官集市所以責(zé)任，使命使……痛苦使……勞累使…7

（一）通假字

1、曾益其所不能2、衡于慮3、法家拂士

（二）詞類活用

1、形容詞的使動(dòng)用法

如：苦其心志2、名詞活用作動(dòng)詞如：人恒過

挑戰(zhàn)第四關(guān)：文言詞語“曾”通“增”，增加“衡”通“橫”，梗塞，不順“拂”通“弼”，輔佐苦：使……痛苦過：犯錯(cuò)誤

（一）通假字挑戰(zhàn)第四關(guān)：文言詞語“曾”通“增”，增8

（三）古今異義1、所以動(dòng)心忍性古義：今義：2、故天將降大任于是人也

古義：今義：

3、而后喻古義：今義：

（四）一詞多義管夷吾舉于士行拂亂其所為士拂入則無法家拂士入則無法家拂士用來表因果關(guān)系

的關(guān)聯(lián)詞這樣判斷詞通曉比喻

獄官賢士違背“拂”通“弼”，輔佐（三）古今異義（四）一詞多義用來表因果9

挑戰(zhàn)第五關(guān)：重點(diǎn)句子翻譯

1、故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。

所以，上天將要下達(dá)重大使命給這樣的人，一定要先使他的內(nèi)心痛苦，使他的筋骨勞累，使他經(jīng)受饑餓之苦，使他受到貧困之苦，使他做事不順，通過這些來使他的心驚動(dòng)，使他的性格堅(jiān)強(qiáng)起來，增加他所不具備的才能。挑戰(zhàn)第五關(guān)：重點(diǎn)句子翻譯所以，上天將要下達(dá)重大使命102、人恒過然后能改，困于心衡于慮而后作，征于色發(fā)于聲而后喻。

3、入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。

而一個(gè)國家，國內(nèi)如果沒有守法度的大臣和輔佐君主的賢士，國外沒有敵對的國家和外來的憂患，這個(gè)國家就往往會導(dǎo)致滅亡。

4、然后知生于憂患而死于安樂也。

這樣以后，人們才會明白，因有憂患而得以生存，因沉迷安樂而衰亡。

一個(gè)人常常犯錯(cuò)誤，這樣以后才能改正；內(nèi)心憂困，思緒阻塞，然后才能有所作為。憔悴枯槁表現(xiàn)在臉色上，吟詠嘆息之氣發(fā)于聲音，然后人們才了解他。2、人恒過然后能改，困于心衡于慮而后作，征于色發(fā)于聲而后喻。11合作探究歸納總結(jié)內(nèi)容：

1、這篇短文的論點(diǎn)是什么？

2、本文運(yùn)用了哪些論證方法？結(jié)合內(nèi)容說說它們的作用。

3、理清本文的論證思路。

4、為本文論點(diǎn)補(bǔ)充道理論據(jù)、事實(shí)論據(jù)。方法：小組內(nèi)討論交流，然后班級內(nèi)展示。合作探究歸納總結(jié)12交流展示點(diǎn)撥助學(xué)1、這篇短文的論點(diǎn)是什么？

生于憂患，死于安樂交流展示點(diǎn)撥助學(xué)13交流展示點(diǎn)撥助學(xué)2、找出本文都運(yùn)用了哪些論證方法？舉例論證：列舉六位歷史人物的具體事例，論述“生于憂患”這一觀點(diǎn)，更具有說服力；對比論證：將“人處困境奮發(fā)有為”和“國無內(nèi)憂外患易遭滅亡”進(jìn)行正反對比論證，突出論證了語段的中心論點(diǎn)“生于憂患，死于安樂。”交流展示點(diǎn)撥助學(xué)14交流展示點(diǎn)撥助學(xué)3、理清本文的論證思路。

首先列舉六位歷史人物的事例，再推及與此相似的“是人”，由個(gè)別到一般，闡述人才是從艱苦環(huán)境中磨煉而成的。接著從個(gè)人成才討論到治國，最后歸納出全文的中心論點(diǎn)“生于憂患，死于安樂”。交流展示點(diǎn)撥助學(xué)首先列舉六位歷史人物的事例，154、為論點(diǎn)補(bǔ)充道理論據(jù)、事實(shí)論據(jù)。道理論據(jù)：自古英雄多磨難，從來紈绔少偉男。憂勞可以興國，逸豫可以亡身。天行健，君子以自強(qiáng)不息。自強(qiáng)為天下之健，志剛為大君之道。思所以危則安矣，思所以亂則治矣，思所以亡則存矣。4、為論點(diǎn)補(bǔ)充道理論據(jù)、事實(shí)論據(jù)。16

事實(shí)論據(jù)：

生于憂患：

1、越王勾踐臥薪嘗膽，終于成就霸業(yè)（最后打敗吳國）。

2、司馬遷受宮刑而作《史記》。

3、韓信受胯下之辱成將軍。

4、貝多芬即使在雙耳失聰?shù)那闆r下，仍然堅(jiān)持音樂創(chuàng)作。死于安樂：

1、夏桀荒淫無道導(dǎo)致夏朝滅亡。

2、商紂王沉迷酒色，不理朝政，導(dǎo)致亡國。事實(shí)論據(jù)：17中考鏈接

（一）《生于憂患死于安樂》

（二）上①問侍臣：“創(chuàng)業(yè)與守成②孰難？”房玄齡曰：“草昧③之初，與群雄并起角力而后臣之，創(chuàng)業(yè)難矣！”魏征曰：“自古帝王，莫不得之于艱難，失之于安逸，守成難矣?！鄙显唬骸靶g與吾共取天下，出百死，得一生，故知?jiǎng)?chuàng)業(yè)之難。征與吾共安天下，?？烛溕萆诟毁F，禍亂生于所忽④，故知守成之難。然創(chuàng)業(yè)之難，既已往矣，守成之難，方當(dāng)與諸公慎之?！毙g等拜曰：“陛下及此言，四海之福也?！薄ㄟx自《資治通鑒·唐紀(jì)》）[注]①上：指唐太宗。②守成：保持成就。③草昧：蒙昧、模糊不定的狀態(tài)。④忽：不注意，不重視。中考鏈接18參考譯文：

唐太宗問身邊的大臣：“創(chuàng)業(yè)與保持成就哪個(gè)難？”房玄齡回答說：“國家開始創(chuàng)立時(shí)，我們與各地豪強(qiáng)競相起兵較量使他們稱臣，創(chuàng)業(yè)難??！”魏征說：“自古以來的帝王沒有不在艱難的時(shí)候取得天下，而在安逸的時(shí)候失掉天下的，保持成就難??！”太宗說：“玄齡協(xié)助我一起取得了天下，歷經(jīng)百戰(zhàn)，九死一生，所以體會到創(chuàng)業(yè)的艱難。魏征協(xié)助我一起安定天下，常常擔(dān)心在富貴的時(shí)候滋生驕奢，在疏忽的時(shí)候發(fā)生禍亂，所以懂得保持成就的艱難。但是創(chuàng)業(yè)的艱難已經(jīng)過去；保持成就的艱難，正應(yīng)該和大家謹(jǐn)慎對待。”玄齡等人拜了拜說：“陛下說的這一番話，是天下百姓的福氣啊?！眳⒖甲g文：唐太宗問身邊的大臣：“創(chuàng)業(yè)與保持成就哪191、解釋下面紅色詞語在句中的意思。（4分）（1）傅說舉于版筑之間（2）困于心衡于慮而后作（3）創(chuàng)業(yè)與守成孰難（4）征與吾共安天下2、用現(xiàn)代漢語翻譯下面句子。（4分）（1）所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。（2）然創(chuàng)業(yè)之難，既已往矣。被選拔衡：通“橫”，梗塞，不順哪一個(gè)安定，管理通過這些來使他的心驚動(dòng)，使他的性格堅(jiān)強(qiáng)起來，增加他所不具備的才能。（譯出大意給2分；關(guān)鍵詞“所以”，譯對給1分。）然而創(chuàng)業(yè)的艱難，已經(jīng)過去了。（譯出大意給1分；關(guān)鍵詞“然”“往”兩處，譯對一處給1分。）1、解釋下面紅色詞語在句中的意思。（4分）被選拔衡：通“橫”203、語段（一）第二段用對比的方式論證了文段的論點(diǎn)。試對此作簡要說明。（2分）對比論證：將“人處困境奮發(fā)有為”和“國無內(nèi)憂外患易遭滅亡”進(jìn)行正反對比論證，突出論證了語段的中心論點(diǎn)“生于憂患，死于安樂。”（先從個(gè)人角度正面論證“生于憂患”，再從國家角度反面論證“死于安樂”。一點(diǎn)1分。意思對即可）4、語段（二）中唐太宗的治國思想與語段（一）中孟子的有何相似之處，請結(jié)合選文簡要分析。（2分）他們都認(rèn)為治理國家要有“憂患意識”。國君只有居安思危，常念“守成之難”，才能使國家基業(yè)穩(wěn)定。（答出“治國思想”的，給1分；結(jié)合文段進(jìn)行具體分析的，給2分。意思對即可。）3、語段（一）第二段用對比的方式論證了文段的論點(diǎn)。試對此作簡21

孟子在兩千多年前就警示人們要有憂患意識，在物質(zhì)生活日益豐富的今天，我們要不要有憂患意識？升華主題，暢談啟示:居安思危關(guān)心國家肩負(fù)社會責(zé)任要有憂患意識

孟子在兩千多年前就警示人們要有憂患意識，在物質(zhì)生活日22回歸目標(biāo)：1、背誦課文，能正確默寫重點(diǎn)句子。2、識記文學(xué)常識，能解釋重點(diǎn)文言詞語，會準(zhǔn)確翻譯課文。3、理解課文內(nèi)容，完成對比閱讀。4、增強(qiáng)憂患意識，以樂觀的態(tài)度對待生活?；貧w目標(biāo)：1、背誦課文，能正確默寫重點(diǎn)句子。23經(jīng)常不斷地學(xué)習(xí),你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量StudyConstantly,AndYo