語文教學心得體會總結三年級語文教學心得體會3篇

第頁共頁語文教學心得體會總結三年級語文教學心得體會3篇(通用)語文教學心得體會總結三年級語文教學心得體會篇一在多年的教學中，通過不斷的理論與總結，我對于語文的教學有著些許的心得與感悟。在語文教學過程中，教與學是互為對象和前提的。傳統(tǒng)教學中，教占有絕對的主導地位。還記得擔任語文老師的初期，由于沒有經歷，一直堅持傳統(tǒng)的教學形式，通過教學成果的反應，發(fā)現這樣教學不能收到很好的效果。于是，開場嘗試新的教學方法。課堂是老師與學生的交集，因此，對于課堂的安排和掌控是教學的重中之重。讓學生成為課堂的主人，發(fā)揮學生的主體地位。這不只是教學地位的轉換，而是對于學習的態(tài)度的轉變。學生不再將自己置身事外，而是以課堂為己任，這樣才能充分發(fā)揮學生的主觀能動性，從根本上轉變學生的學習態(tài)度，從而收到意想不到的教學成果。因此，在詳細的教學過程中，我認為必須做到以下幾點：1.抓住教材中重點的知識點，引導學生緊緊圍繞這些重要的.知識點去考慮問題，使學生有明確的知識追求目的。2.進步學生的學習興趣，特別要注重知識與現實的社會現象和生活嚴密結合，讓學生感受到自己如今學的是有用的，而不是浪費時間的隨波逐流。3.讓學生在課堂里有充分展示自己的時間與空間，所以在對課堂的安排上，要給予學生一定的時間。4.做到老師引導與學生考慮相結合，靜與動相結合，知識理論與實際操作相結合，課內與課外相結合，限度激發(fā)學生的學習興趣，讓課堂成為學生的舞臺。談到創(chuàng)新才能，這其實是一個經久不衰的課題。我們從生活中的各行各業(yè)中，以及國內外的交流與合作中，都可以看出創(chuàng)新的重要性。而創(chuàng)新才能的培養(yǎng)便成為了培養(yǎng)學生的又一重要任務。事實上，每個學生都是創(chuàng)新的小能手，只是在年復一年的學習中，同化了想法。而老師要做的，不再是統(tǒng)一學生對事物，對課文的理解，而是，鼓勵他們大膽的想象，跟著感覺去描繪自己的理解。在教學過程中，我經常會因為同學的不經意的一個想法，而引起進一步的考慮，從而體會出從前未曾體會到的涵義。這其實也是一個教學相長的過程。在培養(yǎng)學生創(chuàng)新才能的同時，也開拓了老師的思維。1.創(chuàng)設民主的氣氛，誘發(fā)學生的創(chuàng)新思想?，F代教育理論認為老師與學生的教育交往最根本的是二者作為完好的人與人之間理解與溝通，是人和人心靈的最微妙的互相接觸。老師應該與學生零間隔接觸，和學生建立民主和諧的關系。這樣才能營造出一個和諧輕松的學習氣氛，學生形成積極、豐富的人生態(tài)度與感情體驗，讓學生享受到學習的快樂，體驗到學習過程中的平等、民主、尊重、信任、友善、理解等。2.激發(fā)學生學習興趣，打下創(chuàng)新根底。我們經常說興趣是的老師。不僅如此，興趣是人對事物的一種向往、迷戀、積極探究追求的心理傾向。它是一種特殊的意識傾向，是學生學習的情感動力，是求知欲的泉，是直接推動學習的內部動力，是培養(yǎng)創(chuàng)新才能的起點，也是學習成功的關鍵。在語文課堂教學中，我們要根據教學內容的需要來靈敏運用，誘導學生學習興趣的因素，激發(fā)學生學習的興趣，讓他們成為學習的主人，從而培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新才能。3.引導學生大膽質疑，是創(chuàng)新的重要手段。語文教學中，積極培養(yǎng)學生的好奇心，熱情鼓勵他們積極考慮，引導大膽提出疑問，是培養(yǎng)創(chuàng)新意識的一個重要手段。4.培養(yǎng)學生發(fā)散思維，是創(chuàng)新的關鍵。以上是我通過教學理論的些許心得與感悟，覺得語文的教學，其實是老師與學生心靈的溝通，在教學中，會存在這樣那樣的問題，我會通過不斷探究，和與其他老師的交流來逐步完善自己的教學方法，進步教學才能。因為熱愛，所以我相信我可以做得更好。語文教學心得體會總結三年級語文教學心得體會篇二我們小學老師特別是六年級的老師肩負著學校領導的厚望，承載著家長對學生寄予的無限期望，托付著學生對將來的美妙愿望，更重要的是我們培育的是祖國明天的將來與希望?？芍^是眾“望”所歸。如何讓學生在這即將畢業(yè)的一年中，尤其是在語文學習方面學有所取學有所獲呢？我認為應該堅持做到以下幾方面：生字詞教學是整個小學階段語文教學的重中之重，六年級雖然是高年級，生字詞的教學不像低年級那樣繁瑣，但是，我們老師應當把學生對生字詞的掌握情況作為語文教學的頭等大事來對待。在平日教學中，每講一篇課文之前，都要求學生預習課文，預習時學生要將所預習的本課生字每字寫3遍上交，在沒有老師指導的情況下，看學生到底能把生字寫到什么什么程度，出錯錯在哪里，這樣老師就掌握了學生書寫生字的第一手資料，講新課的時候就可以針對出錯多的生字重點指導書寫。這樣就把對問題的發(fā)現提早，為解決問題留足了時間，世間萬物的開展變化都有其自身的規(guī)律，語文生字詞教學活動也不例外，根據艾賓浩斯遺忘規(guī)律，學生對所學知識的掌握程度取決于復習的次數及每次復習所間隔的時間的長短，所以我在每教完一課都對學生進展聽寫，記錄學生出錯多的生字，每課過關，這次聽寫沒有過關的在此聽寫，直至所有學生過關為止。單元完畢后以每單元為單位進展聽寫，也是直到所有學生過關為止。單元過關以后再把每一課聽寫時出錯多的生字聽寫一遍，加強穩(wěn)固，加深記憶。練的次數多了，學生自然而然也就熟了，考試的時候就會像平時老師聽寫一樣輕松應對了。小學語文教材的編排特點是全冊課文分成假設干組，而且也表達了一組課文的訓練重點。這樣編排對我們掌握教材，把握文章的重點也是非常有利的。一篇課文，要講的東西往往很多，面面俱到是不可能的，即使能做到，學生的收獲也是甚微，抓住重點訓練工程，從一組教材整體出發(fā)，以訓練重點為主線，就可以把教學重點凝聚到每篇課文，集中表達重點訓練工程，抓住了這一點，也就抓住了教材所要教的精華。在畢業(yè)考試中，語文課外閱讀所占的比重是相當大的，憑空拿幾篇學生從未學過的讓學生做，實際上這是對學生平日學習才能的考察。所以，我們在上課的時候應當注重對學生學習才能的培養(yǎng)，在平日上課或課后練習時，不只是把一篇文章或某篇閱讀講完了就完事了，還要教給孩子做某一類題目的方法，比方在講解一篇課外閱讀時，看這篇文章是寫人的還是狀物的？寫人的是從哪些方面來寫的？狀物的文章又是抓住了事物的哪些特點來寫的？這兩類文章在考試的時候一般會怎樣考？聯絡上下文理解詞語這一類題目怎么做？概括段意要怎樣概括？不同類的文章概括段意又有怎樣的區(qū)分？……但凡在我們平日上課和做練習時可以遇到的文章或是題目類型，我們老師可以給學生歸類整理，把這些學習方法都教給孩子，讓學生在閱讀和練習中學到好的做題方法，久而久之轉變成他們自己的學習方法和才能。相信學習成績也會有明顯的進步。俗話說“冰凍三尺非一日之寒”，同樣，要想讓學生在作文才能上有一個好的提升，也并非一日之功。在教學中我要求學生寫觀察日記、讀書札記，建立課堂小練筆本，把課堂的小練筆寫到一本本子上，時間久了，這也是很好的作文材料，在學習中遇到優(yōu)美的段落、句子，甚至是一個好的詞語，都讓學生摘抄下來熟讀甚至是到達背誦，我想只有我們在平日里勤寫多練，不斷地積累作文材料，才能為學生寫好作文打下鞏固的根底。當然，學生不可能如老師之愿總是把作文寫得流暢優(yōu)美，這就需要我們老師想方法去幫學生一把，就拿今年我所教的班級來講，全班72名學生，上交上來的作文在一個星期內修改完是比擬困難的，為了進步學生的寫作成績，學生打好草稿后我先是讓他們把作文抄到作文活頁紙上，每天定量批閱，我先把每名學生的作文批閱一遍，寫得好的地方大加贊賞，不盡人意的地方委婉提出建議，和學生共同修改后，讓學生把修改后的作文抄到作文本上。再次批閱就比擬省時省力了，寫好的作文讓學生熟讀，讓這相對來講比擬流暢的文章在學生腦海里流下深入印象，那么日積月累，長時間這樣修改下去，學生的作文才能應該會有很大進步的。小學語文教學是一個精細活，以上我所說的幾點只是小學語文教學的幾點不成熟的個人看法。但是我相信，只要我們可以把工作做精、做細，做周全，我們畢業(yè)班的語文老師會不負眾“望”，會收獲屬于自己的別樣天空！語文教學心得體會總結三年級語文教學心得體會篇三本期，我主要擔任初一212班和208班語文教學，兩班共139人，男女生各占半壁，學生根底參差不齊，212班有一局部尖子，但數量不多，還有7、8個學生根底特別差，字還沒有小學一年級學生寫得標準，208班大局部比擬差，因為他們都是從農村來此，小學可能不注重語文根本功訓練，普遍字都寫得不美觀，而且閱讀與寫作才能都不高，相當一局部同學學習習慣不是很好，沒有自學、預習的習慣，不知道怎樣聽課，作業(yè)錯了也不會主動去修改。針對這些情況，我本期主要做了以下幾方面工作。1、讀書習慣。每天安排不少于一個小時的朗讀時間，早讀課，一定讓學生有朗朗讀書聲，每節(jié)語文課前五分鐘讓學生也用來訓練朗讀，課堂上，也要求自己一定讓學生有讀書的時機，有時還利用晚自習前預備鈴時間讀一些《弟子規(guī)》等課外文章。2、預習習慣。開學初，我就把預習重要性做了強調，每天我都會抽一定時間檢查學生的學習情況，為了給學生體驗預習帶來的快樂，在課堂上，我都設立了檢查預習這一環(huán)節(jié)，對做得好、效果好的給予掌聲和鼓勵。3、自學的習慣，大局部學生都沒有自學的習慣，等老師來講，等老師來催促我做，催促我記，幫助我總結，幫助我歸納，所以對于自學才能的培育，我反復給學生做了強調，并采取系列措施幫組學生養(yǎng)成自學的習慣，認真檢查學生的自學筆記，給學生修改作業(yè)的時機，給學生分析^p課文，講解課文的時機，通過這些措施，對于催促學生自學起到了很好的作用。4、寫作的習慣，主要是要求學生每天堅持寫日記，并且對日記的質量做了要求，從書寫、篇幅、語言都做了要求。每一次考試，不管是期中考試、月考等大考，還是單元測試等小考，都要求學生寫總結，把經歷教訓有條理的表達出來。以前我的課堂比擬呆板，缺乏活力，主要是授課語言僵硬僵化，枯燥無味，課堂形式單調，學生參與時機少。經過自己的反思，我這個學期我大膽的改變教學風格，主要從學生的學習興趣入手，上課時，盡量使自己的語言生動起來，我自己給自己的要求是，沒有笑聲的課就是失敗的課。在教授知識點時，我就會較勁腦子組織生動的語言來給學生講解。同時我也給自己的課堂規(guī)定沒有學生的參與的課時失敗的課，每一節(jié)課，我都會設計一些學生參與的環(huán)節(jié)，滿足學生的表現欲，展示欲，參與的積極性。假如按照傳統(tǒng)作業(yè)修改形式，作業(yè)的周期會很長，兩個班140人，單作文一項，就要至少兩個星期，還有日記、課堂作業(yè)、根底訓練、單元測試等大量其它作業(yè)根本無法估及，高效無從談起，學習興趣蕩然無存。采取作業(yè)自批形式，周期短，效果好，老師學生都能及時理解知識學習情況，也培養(yǎng)了學生的自學才能。當然我不會放任自流，不管不問，采取抽查等多種形式理解作業(yè)情況，搜集信息反潰當然單元小考，為了減少錯誤，給學生公正公平的評價，我會盡量自己修改。語文要求學生有廣闊的知識面，在條件有限的情況下，我發(fā)動學生積極捐書，在教室里建立一個圖書角，讓學生在業(yè)余時間閱讀，找一些課外的經典名篇讓學生朗讀，比方《弟子規(guī)》《詩詞名句》等，還讓學生每天在黑板上寫一那么名人名言。鼓勵學生向校報投稿，辦好每一期黑板報，積極參加語文競賽活動。通過采取以上措施，本期教學也獲得了不錯的效果，課堂生動起來了，學生普遍喜歡語文課了。很多學生都養(yǎng)成了良好的學習習慣，學習效果和作業(yè)質量都較開學初有了明顯的進步。學生的成績進步較快，拿208班和210班相比，在開學初做的摸底測試中，成績遠比不相上210班，但在后面的幾次測試中，208班就有了明顯的進步，期中考試和競賽考試就超過了。212語文班平由第四名也上升到了第三名。在學校組織的語文競賽中208班有