北師大版二年級數(shù)學(xué)下冊教案(全冊集體備課)

新課標(biāo)第一網(wǎng)不用注冊，免費(fèi)下載！年段課程標(biāo)準(zhǔn)知識與技能經(jīng)歷與日常生活中抽象函數(shù)的過程，認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù)、小數(shù)。簡單的分?jǐn)?shù)和常見的量；了解四則運(yùn)算的意義，掌握必要的運(yùn)算技能。經(jīng)理直觀認(rèn)識簡單幾何體和平面圖形的過程，了解簡單幾何體和平面圖形感受平移、旋轉(zhuǎn)、對稱現(xiàn)象，能初步描述物體的相對位置，獲得物體的相對位置，獲得初步的測量（包括估測），識圖，作圖等技能。對數(shù)據(jù)的收集，整理，描述和分析過程有所體驗(yàn)，掌握一些簡單的數(shù)據(jù)處理技能；初步掌握不確定的現(xiàn)象數(shù)學(xué)思考能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)對有關(guān)的數(shù)字信息，作出解釋，并初步學(xué)會用具體的數(shù)據(jù)描述的顯示世界中的簡單現(xiàn)象在對簡單物體和圖形的形狀、大小、位置、關(guān)系。運(yùn)動的探索過程中，發(fā)展空間觀念。在教師的幫助下初步學(xué)會選擇有用信息進(jìn)行簡單的歸納與類比。在解決問題過程中，能進(jìn)行簡單的、有條理的思考解決問題能在教師指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題。了解同一問題可以有不同的解決方法有與同伴合作解決問題的體驗(yàn)初步學(xué)會表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果情感與態(tài)度在他人的鼓勵(lì)與幫助下，對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心，能夠積極參與生動直觀的數(shù)學(xué)活動在他人的鼓勵(lì)與幫助下，能克服在數(shù)學(xué)活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心了解可以用數(shù)和形來描述某些現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系經(jīng)理觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，感受數(shù)學(xué)活動中的錯(cuò)誤思考過程的合理性在他人的指導(dǎo)下，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動中的錯(cuò)誤并及時(shí)改正學(xué)期教學(xué)目標(biāo)：一、數(shù)與代數(shù)“除法”是在表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)豎式除法及有余數(shù)除法（商是一位數(shù)）。除法豎式的寫法與加、減、乘法豎式寫法有所不同。“合運(yùn)算”結(jié)合實(shí)際情境，學(xué)生體會到遵循“先乘除，后加減”及“先算括號里面”的運(yùn)算順序，能根據(jù)這些運(yùn)算順序計(jì)算又關(guān)問題，并能解決一些實(shí)際問題?！吧钪械臄?shù)”結(jié)合實(shí)例，學(xué)生體會到生活中有比“一百”大的數(shù)，教學(xué)時(shí)，教師要讓學(xué)生通過實(shí)際操作和觀察，體驗(yàn)到“一千”“一萬”有多大；借助直觀模型表示新學(xué)的計(jì)數(shù)單位“百”“千”“萬”，通過數(shù)形結(jié)合，讓學(xué)生加深對計(jì)數(shù)單位實(shí)際意義的理解，并能結(jié)合實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感?！凹优c減”結(jié)合具體情境，利用計(jì)數(shù)單位的直觀模型，探索計(jì)算萬以內(nèi)加減法與連加、連減和加減混合的計(jì)算方法；養(yǎng)成對計(jì)算結(jié)果的大致范圍進(jìn)行估計(jì)的習(xí)慣；能在具體情景中提出問題，能運(yùn)用學(xué)到的知識解決一些簡單的實(shí)際問題。二、空間與圖形1、方向與路線“借助實(shí)踐活動，認(rèn)識八個(gè)方向；給定一個(gè)方向，能辨認(rèn)其余七個(gè)方向，能用這些詞語描述物體所在的位置，認(rèn)識簡單的路線圖，能根據(jù)路線圖說出從出發(fā)地到目的地行走的方向、距離和途徑的地方。2、“測量”通過動手操作和實(shí)際活動，初步體驗(yàn)“1千米”“1分米”“1毫米”了解長度單位之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的估測意識，能估計(jì)一些物體的長度。3、“認(rèn)識圖形”通過生活情景初步認(rèn)識角，能辨認(rèn)直角、銳角、鈍角；通過動手操作，知道長方形、正方形的特征，直觀認(rèn)識平行四邊形。統(tǒng)計(jì)與概率經(jīng)歷簡單的收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過程。會讀統(tǒng)計(jì)圖表，會在方格紙上繪制條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示一個(gè)單位）；根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)，回答一些簡單的實(shí)際問題，并能做出一些簡單的預(yù)測。實(shí)踐活動本冊安排了豐富的實(shí)踐活動。例如：設(shè)計(jì)希望小區(qū)示意圖。找一找生活中的大數(shù)，并與同伴說一說。估一估，數(shù)一數(shù)有多少片樹葉。100米大約要走多少步。用附頁1中的七巧板拼出長方形、正方形。用學(xué)過的圖形設(shè)計(jì)漂亮的圖案。除此之外，還有獨(dú)立設(shè)計(jì)設(shè)置的實(shí)踐活動“走進(jìn)鄉(xiāng)村”“美麗的植物園”.通過以上一系列實(shí)踐活動，學(xué)生初步獲得一些數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn)，了解數(shù)學(xué)在日常生活中的簡單應(yīng)用；初步學(xué)會與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。教學(xué)設(shè)想本冊的教學(xué)中充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動有趣，直觀形象的數(shù)學(xué)活動。動手操作、自主實(shí)踐，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，所以要讓學(xué)生在具體的操作活動中進(jìn)行獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴交流。同時(shí)不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和初步的估計(jì)技能，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。單元教學(xué)計(jì)劃二年下單元教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)重難點(diǎn)課時(shí)一除法經(jīng)歷分蘋果的實(shí)際操作，初步體會有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系，并能結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行應(yīng)用．體驗(yàn)除法豎式抽象的過程，能正確掌握商是一倍數(shù)的除法．體會到余數(shù)一定要比除數(shù)小．會正確計(jì)算有余數(shù)的除法．除法豎式的認(rèn)識。掌握試商的方法．有余數(shù)除法的實(shí)際應(yīng)用。5二混合運(yùn)算通過購物等活動，初步感受混合運(yùn)算與生活的關(guān)系．結(jié)合具體情境體會到混合運(yùn)算的順序，在解決問題的過程中，發(fā)現(xiàn)先乘除后加減的運(yùn)算順序和小括號的作用．掌握混合運(yùn)算的計(jì)算順序．混合運(yùn)算在實(shí)際生活中的應(yīng)用。６三方向與路線．借助辨認(rèn)方向的活動，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向，能辨認(rèn)其余七個(gè)方向，認(rèn)識簡單的路線圖，能根據(jù)路線圖進(jìn)行描述體會到生活中處處有數(shù)學(xué)．結(jié)合本地的情況，認(rèn)識簡單的路線圖，能根據(jù)路線圖說出從出發(fā)地到目的地行走的方向、距離和經(jīng)過的地方，體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。正確辯認(rèn)方向（八個(gè)）會看路線并正確描述．３四生活中的大數(shù)．聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù)，體驗(yàn)數(shù)與生活的密切聯(lián)系．感受大數(shù)的實(shí)際含義，能運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)各交流，認(rèn)識萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序，會讀寫萬以內(nèi)數(shù)，會比較大小各估計(jì)．萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識萬以內(nèi)數(shù)的讀寫比較萬以內(nèi)數(shù)的大小大數(shù)的實(shí)際意義及估計(jì)。７五加與減（一）通過測量活動，通過感受１分米，１毫米，１千米有多長，并知道千米，米，分米，厘米，毫米之間的關(guān)系．能根據(jù)具體情境選擇合適的長度單位，進(jìn)一步發(fā)展估算意識．認(rèn)識長度單位，并會簡單的換算．４六加與減（一）進(jìn)一步體會加減法計(jì)算與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的作用，探索并掌握整十整百加減的口算與三位數(shù)加減法計(jì)算方法，并正確進(jìn)行計(jì)算，能判斷計(jì)算結(jié)果的對錯(cuò)，發(fā)展估算意識．整十，整百的口算（十一）三位數(shù)加減法的計(jì)算方法．進(jìn)行估算．１２七認(rèn)識圖形結(jié)合生活情境，直觀認(rèn)識直角，銳角和鈍角，會借助三角尺辨認(rèn)以上三種角，結(jié)合生活情境認(rèn)識平行四邊形，會用賀形設(shè)計(jì)漂亮的圖案．認(rèn)識各種角并能說出它們的名稱．6八加與減（二）在解決實(shí)際問題的過程中體會連加，連減，加減混合運(yùn)算與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)際作用，探索連加連減加減混全的計(jì)算方法．能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算．能靈活運(yùn)用不同方法解決生活中簡單問題．進(jìn)一步掌握加減混全的計(jì)算方法，提高計(jì)算速度，能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算．７九統(tǒng)計(jì)進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集，整理，描述和分析過程，認(rèn)識統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖，并能完成相應(yīng)的圖表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中數(shù)據(jù)，回答簡單問題并作出簡單的預(yù)測．進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集和整理過程，會繪制統(tǒng)計(jì)圖表，會進(jìn)行簡單的預(yù)測．４教學(xué)進(jìn)度表數(shù)學(xué)學(xué)科二年級2009年3月周次月/日教學(xué)內(nèi)容課時(shí)實(shí)際進(jìn)度13月2—6２頁分蘋果５頁分草莓4分草莓29--13７頁租船１１頁練習(xí)一4練習(xí)316—2012頁小熊購物16練習(xí)二4買鮮花423—2719過河24認(rèn)識路線4認(rèn)識路線53/30—4/326練習(xí)四28數(shù)一數(shù)3練習(xí)四66—1032撥一撥38練習(xí)五4比一比713—1742鉛筆有多長48整理復(fù)習(xí)4鉛筆有多長820—2453買電器58回收電池4一千米有多長927—5/159小小圖書館3104—8練習(xí)七41111—1567認(rèn)識角22長方41218—2274.平行四邊形75.欣賞與設(shè)計(jì)21325—2976.捐書活動78.運(yùn)白菜3146/1—580.買洗衣機(jī)電86.整理與復(fù)習(xí)4158—12統(tǒng)計(jì)31615—19總復(fù)習(xí)41722—26復(fù)習(xí)4186/29—7/3復(fù)習(xí)4196--10復(fù)習(xí)4說明:清明節(jié)1天五.一假1天端五節(jié)1天課題分蘋果

教時(shí)一11學(xué)習(xí)目標(biāo)1．

分蘋果等實(shí)際操作，初步體會有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系。

2．

通過實(shí)際操作抽象出有余數(shù)除法的書寫格式，并體會余數(shù)一定要比除數(shù)小。

3．

提高學(xué)生分析觀察、推理、判斷能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)體驗(yàn)除法豎式抽象的過程，能正確掌握商是一位數(shù)的除法豎式的書寫格式。教學(xué)過程教師活動談話引入。

星星幼兒園又到分水果的時(shí)間了，猜一猜老師給大家?guī)砹耸裁此?/p>

看來大家想吃的水果特別多。不過，今天老師給大家?guī)淼氖撬酢O果。

誰來數(shù)一數(shù)這里有多少個(gè)蘋果？

你們來幫幼兒園的老師算一算，如果每5個(gè)放一盤，20個(gè)可以放幾盤？出示1。

對話平臺

玩中學(xué)

1．

想一想、算一算。

從學(xué)生的已有知識入手，獨(dú)立思考解決。

20個(gè)蘋果，每盤放5個(gè)，可以放幾盤，你會算嗎2．

算一算、議一議。

由具體到抽象，幫助學(xué)生掌握豎式計(jì)算的方法。4．

想一想、擺一擺。

通過動手實(shí)際操作，理解有余數(shù)除法。5．

試一試。

由具體到抽象出有余數(shù)除法豎式的書寫。學(xué)中做

1．

課件演示第3頁試一試的第1題。做中得

1．

綜合練習(xí)。

總結(jié):本節(jié)課你有哪些收獲?學(xué)生活動學(xué)生多種形式數(shù)水果.學(xué)生思考.20÷5=4可以列豎式計(jì)算，試著算一算。

給同桌講一講豎式中每一步所表達(dá)的含義。

3．

試一試。

進(jìn)一步熟練掌握豎式計(jì)算的方法。

完成第2頁試一試中的4題。

（1）

如果每盤放6個(gè)呢，怎樣列式？出示2。

（2）

用你手中的小圓片代替蘋果分一分。

（3）

匯報(bào)分的結(jié)果。1）

小組內(nèi)議一議，怎樣用豎式表示，了解每一步的含義。

（2）

交待寫法，指名余數(shù)及單位名稱的寫法。

20÷6=3（盤）——2（個(gè)）

（3）

你能試著算一算，你的計(jì)算結(jié)果對嗎？

2．

完成試一試（2）。

比較每道題的余數(shù)和除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（1）

完成練一練1。

（2）

完成練一練2。板書設(shè)計(jì)分蘋果

每盤放5個(gè)蘋果，20個(gè)可以放幾盤？20-5-5-5-5=020÷5=4，4盤答：20個(gè)蘋果可以放4盤。教學(xué)反思本節(jié)問題的設(shè)計(jì)給學(xué)生留下思考空間,學(xué)生有很多解決這一問題的辦法.對學(xué)生的多種思考方法,給于肯定,使學(xué)生熱情參與到教學(xué)過程中來,激發(fā)學(xué)生探究欲望.課題分橘子

教時(shí)一、2（2）學(xué)習(xí)目標(biāo)1、經(jīng)歷分橘子的實(shí)際操作過程，初步了解余數(shù)的含義，體會有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系。2、結(jié)合實(shí)際操作，經(jīng)歷用豎式表示有余數(shù)出發(fā)的過程，并體會余數(shù)一定要比除數(shù)小。學(xué)習(xí)重點(diǎn)體會又余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系，體會余數(shù)一定要比除數(shù)小。教學(xué)過程教師活動一、情境導(dǎo)入。小熊今天要媽媽給它買橘子。媽媽到市場買來了14個(gè)橘子。但是媽媽有個(gè)要求。小熊回答上問題才可以吃橘子。問題是：把14個(gè)橘子放在盤子里，每盤放4個(gè)橘子，那么14個(gè)可以放幾盤？小朋友們，你們能幫助小熊完成這個(gè)任務(wù)嗎？二、探索新知。1、想一想，算一算。提問：每盤放4個(gè)橘子，14可以放幾盤？2、試一試。14個(gè)橘子平均放5個(gè)盤子里，每盤放幾個(gè)？還剩幾個(gè)？讓學(xué)生動手，獨(dú)立嘗試列示和解答。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書。組織小組討論。用代表橘子的小片實(shí)際分一分，在小組內(nèi)討論怎樣列示計(jì)算，用豎式怎樣表示。算一算想一想通過四道題的練習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步鞏固有余數(shù)除法的書寫格式，同時(shí)通過比較每道題的余數(shù)和除數(shù)，發(fā)現(xiàn)余數(shù)一定要比除數(shù)小。三、鞏固練習(xí)。1、圈一圈，填一填。完成書4頁練一練第一題，寫出結(jié)果和相應(yīng)的除法算式。2、完成練一練第二題，通過表內(nèi)除法求商，推向出有余數(shù)除法的商。3、完成第三題。練習(xí)除法豎式的書寫格式，體會求商的方法。4、完成第四題。四、總結(jié)：本節(jié)課你有什么收獲？學(xué)生活動學(xué)生認(rèn)真傾聽，仔細(xì)思考躍躍欲試，要幫助小熊解決問題。學(xué)生思考，再全班匯報(bào)交流生1、用學(xué)具擺一擺進(jìn)行操作。生2、用連減的方法得到結(jié)果。14－4－4－4＝2可以放3盤，還剩2個(gè)。生3、三四十二14－12＝2放3盤，還剩2個(gè)。學(xué)生獨(dú)立思考，再嘗試解答。每盤放2個(gè)，還剩4個(gè)。在小組討論的基礎(chǔ)上，學(xué)生匯報(bào)回答。然后進(jìn)行全班交流，并理解和掌握豎式中各數(shù)分別表示什么意思。并進(jìn)一步認(rèn)識余數(shù)。學(xué)生先獨(dú)立思考解決，再全班匯報(bào)，交流。學(xué)生練習(xí)時(shí)，要一組一組地算，便于比較。生有困難時(shí)，可以用學(xué)具擺一擺。學(xué)生在計(jì)算出結(jié)果后，只要能用適當(dāng)?shù)男问交卮鹎宄栴}即可。

板書設(shè)計(jì)分橘子每盤放4個(gè)橘子，14個(gè)橘子可以放幾盤？14÷4＝3(盤)……2（個(gè)）答：14個(gè)橘子可以放3盤，還剩2個(gè)。教學(xué)反思結(jié)合分橘子的過程，體會生活中有余數(shù)除法的問題，通過實(shí)際操作，體會出余數(shù)一定要比除數(shù)小。課題分草莓

教時(shí)一33學(xué)習(xí)目標(biāo)1．

探索有余數(shù)除法的試上試商方法，積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗(yàn)。

2．

運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識，聯(lián)系實(shí)際解決簡單的問題，體驗(yàn)成功的喜悅。學(xué)習(xí)重點(diǎn)試商方法。

教學(xué)過程教師活動切入舉偶

出示掛圖，談話引入。

同學(xué)們，談話引入。同學(xué)們，你們看圖中畫的是什么水果？（草莓）

對，一共有55個(gè)草莓。請你仔細(xì)觀察圖，說一說這幅圖畫是什么意思？

對話平臺

玩中學(xué)

1．

想一想。說一說。

2．

試一試，算一算。

在估一估的基礎(chǔ)上掌握試商方法。學(xué)中做

總結(jié):于數(shù)一定要比除數(shù)小.學(xué)生活動仔細(xì)觀察圖，說一說這幅圖畫是什么意思.

先利用以有的經(jīng)驗(yàn)估一估，再算一算。

（1）

看圖說圖意。

（2）

指名匯報(bào)。

（3）

怎樣列式？

（4）

估一估，每盤放幾個(gè)，你是怎樣估計(jì)的？1）

說一說你是怎樣估一估的。

（2）

想一想你估計(jì)的對不對，講給你的同桌聽。

（3）

議一議：為什么商是6？1．

試一試。

完成第4頁的試一試。

2．

練一練。

（1）

完成第5頁的第1題。

（2）

完成第5頁的第2題。

（3）

完成第5頁的第3、4、5題。板書設(shè)計(jì)分草莓55個(gè)草莓平均放在8個(gè)盤子里，每盤放幾個(gè)，還剩幾個(gè)？55÷8＝６（個(gè)）……７（個(gè)）８×６＝４８，比５５小；８×７＝５６，比５５大．商是（６）Xkb1.com答：每盤放6個(gè)，還剩7個(gè)。課題租船教時(shí)一44學(xué)習(xí)目標(biāo)1．

靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識解決生活中的簡單實(shí)際問題，發(fā)展應(yīng)用意識。

2．

在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法，學(xué)會傾聽他人的意見，通過合理解決實(shí)際問題，體驗(yàn)成功的喜悅。學(xué)習(xí)重點(diǎn)解決實(shí)際問題。教學(xué)過程教師活動切入舉偶

出示掛圖，談話引入

同學(xué)們，到了公園，你最喜歡做什么？你能把圖上的情景講給大家聽嗎？對話平臺

玩中學(xué)

1．

說一說，想一想。

從圖中的情境入手，解決簡單的實(shí)際問題。

（1）

從圖中你得到了什么信息？

（2）

如果有21個(gè)同學(xué)去劃船，至少要租幾條船？2．

擺一擺，說一說。

通過擺一擺，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識。

怎樣分配合理？用你手中的小棒來擺一擺。3．

試一試。

繼續(xù)通過應(yīng)用，使學(xué)生理解解決生活中實(shí)際問題的不同情況。

每小時(shí)租金3元，10元錢最多能劃幾小時(shí)？學(xué)中做總結(jié):本節(jié)課你有哪些收獲?學(xué)生活動學(xué)生看圖講述.先獨(dú)立思考：你是怎樣想的，如何列式，怎樣回答問題。

其次，在小組內(nèi)交流。最后，以小組為單位匯報(bào)。學(xué)生動手?jǐn)[一擺.先和同桌說一說你是怎樣想的？

再獨(dú)立列式解答。新課標(biāo)第一網(wǎng)1．

完成練一練的1、2題。

2．

完成練一練的3、4題。

（1）

獨(dú)立完成。

（2）

小組交流，說一說你是怎樣想的。板書設(shè)計(jì)租船圖21個(gè)人去劃船，至少要租幾條船？21÷4＝５（條）……１（人）答：至少要租６條船。教學(xué)反思讓學(xué)生在小組內(nèi)充分發(fā)表自己的意見,通過小組討論達(dá)成共識,解決生活中的實(shí)際問題,體驗(yàn)成功的喜悅.設(shè)計(jì)的練習(xí)題的目的,讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)來源于生活,服務(wù)于生活,培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.課題派車教時(shí)一55學(xué)習(xí)目標(biāo)1.結(jié)合實(shí)際，運(yùn)用有余數(shù)除法及相關(guān)知識解決問題。

2.在合作交流中勇于發(fā)表自己的想法，學(xué)會表達(dá)和傾聽。學(xué)習(xí)重點(diǎn)運(yùn)用有余數(shù)除法相關(guān)知識解決實(shí)際問題。教學(xué)過程教師活動一、激情創(chuàng)境。今天，一支旅游團(tuán)共25人要去旅行，他們要乘車去機(jī)場?，F(xiàn)在這里有面包車和小轎車兩種車。那么可以怎樣派車？你認(rèn)為怎樣派車比較合理？合作探究。新課標(biāo)第一網(wǎng)現(xiàn)在請小朋友動腦筋思考，在小組內(nèi)說說你的想法。首先觀察這幅圖，你還能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？你都可以怎樣派車呢？師根據(jù)匯報(bào)板書。剛才又3名同學(xué)分別提出不同的派車方案，那么你覺得哪種方案最合理？為什么呢？師小結(jié)：這兩名同學(xué)說的很好，第三種方案是最合理。試一試。如果又29人，你會怎樣派車？怎樣派車比較合理？師板書。三、實(shí)踐體驗(yàn)：1、算一算：26÷7＝48÷5＝29÷9＝2、如果30人要去旅行，現(xiàn)有面包車和小轎車兩種，面包車每輛限乘9人，小轎車每輛限乘3人，怎樣派車比較合理？四、總結(jié)：本節(jié)課你有哪些收獲？學(xué)生活動生認(rèn)真聽，積極思考生仔細(xì)觀察,匯報(bào);小轎車每輛限乘客3人，面包車每輛限乘客3人。小組內(nèi)討論，可以怎樣派車。生1、25÷8＝3(輛)……1（人）派三輛面包車不夠，要派四輛。生2、25÷3＝8(輛)……1（人）派8輛小轎車不夠，要派9輛。生3、你們倆派車太浪費(fèi)了，我派了2輛面包車，3輛小轎車。2×8=163×3=916+9=25正好坐滿，沒有座位生:我覺得最后一種方案最合理，因此這種方案沒有空座位。生、我覺得最后一種方案最合理，因此花錢越少月合理。小組討論。利用有余數(shù)出發(fā)進(jìn)行解決。最佳方案：面包車1輛，小轎車7輛。8×1=83×7=218+21=29沒有空位。板書設(shè)計(jì)派車２５人面包車：限乘８人小轎車：限乘３人說一說：（１）可以怎樣派車，在小組內(nèi)說說你的想法。（２）你認(rèn)為怎樣派車比較合理？教學(xué)反思課題練習(xí)課教時(shí)一66學(xué)習(xí)目標(biāo)1.熟練掌握有余數(shù)除法的試商方法，明白“余數(shù)一定要比除數(shù)小”道理。

2.進(jìn)一步體會有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系，并能結(jié)合生活實(shí)際靈活應(yīng)用。學(xué)習(xí)重點(diǎn)試商方法與實(shí)際應(yīng)用。教學(xué)過程教師活動切入舉偶

開學(xué)已經(jīng)一周了，你都學(xué)會了那些知識？這節(jié)課我們就用這些知識來上一節(jié)數(shù)學(xué)練習(xí)課。對話平臺

學(xué)中做

綜合練習(xí)

（1）

填一填。

（２）選一選，把正確答案的序號填在（）里?？偨Y(jié):本節(jié)課你又掌握了哪些知識?學(xué)生活動學(xué)生說一說本周學(xué)的知識.完成練習(xí)一的第1、2、3、4、5、6、7題。

a一個(gè)數(shù)除以2，如果有余數(shù)，有可能是（

）和（

）。

b計(jì)算有余數(shù)除法，（）一定比（）小。

ｃ37里面最多有（）個(gè)６，還余（）

ａ36米長的繩，做９根同樣長的跳繩，需要剪（）次

①４②８③９

ｂ46個(gè)人做船過河，每船做６人，至少需要（）條船。

①７②８③９板書設(shè)計(jì)練習(xí)一（）里最大能填幾？（）×5＜246×（）＜347×（）＜48（）×8＜46（）×9＜704×（）＜30教學(xué)反思課題練習(xí)一教時(shí)一77學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)一步探索有余數(shù)除法的試商方法，積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)探索有余數(shù)除法的試商方法，積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)過程教師活動第1題：作為經(jīng)常性練習(xí)。第2、3題：讓學(xué)生獨(dú)立完成。第4、5題：有余數(shù)除法的應(yīng)用.第6題：按要求在方框內(nèi)填寫算式.第7題：先幫助學(xué)生理解圖意及要解決的問題。新課標(biāo)第一網(wǎng)第8題：第（1）小題可以從圖中看出。第11顆是白色。第（2）小題，讓學(xué)生在圖上再畫一個(gè)圓，確定第18顆是藍(lán)色。第（3）小題啟發(fā)學(xué)生找規(guī)律，5個(gè)圓為一組，第25顆正好是第5組的最后一顆，因此是藍(lán)色。學(xué)生活動學(xué)生小組完成.讓學(xué)生獨(dú)立完成。由學(xué)生獨(dú)立完成。由于被除數(shù)數(shù)目比較小，鼓勵(lì)學(xué)生直接寫出得數(shù)，再按要求分類。讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，進(jìn)行交流。此題有多種答案。學(xué)生小組內(nèi)完成后匯報(bào).總結(jié):說說本節(jié)課的收獲.板書設(shè)計(jì)練習(xí)一教學(xué)反思課題混合運(yùn)算小熊購物教時(shí)二18學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過“小熊購物”的情景，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。2、結(jié)合解決問題的過程，探索先乘后加減的運(yùn)算順序，體會到書寫與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。3、引導(dǎo)學(xué)生掌握脫式計(jì)算的書寫要求，能正確進(jìn)行乘加、乘減兩步式題的計(jì)算。4、培養(yǎng)學(xué)生書寫規(guī)范，計(jì)算認(rèn)真的良好習(xí)慣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握乘加、乘減兩步式題的運(yùn)算順序。教學(xué)過程教師活動一、復(fù)習(xí)1、口算。2、觀察下面算式里含有哪些運(yùn)算？先算什么？再算什么？36+5-1845-18+20二、探索新知出示P10主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。2、提出問題：假如你們是顧客，你想買哪兩種食品？每種食品的數(shù)量不限。3、解決問題。（1）列算式：3×4+66+3×4（2）理解算理，掌握算法。組織學(xué)生討論：3×4+66+3×4各表示什么意思。這兩種情況所付的錢都是相等的。所以，3×4+6與6+3×4這兩個(gè)算式都可以求出買4個(gè)面包和1瓶飲料共付多少元。（3）引導(dǎo)學(xué)生用脫式計(jì)算。3×4+66+3×4以上兩個(gè)算式有什么共同點(diǎn)？（板書）解法一：3×4+6解法二：6+3×4=12+6=6+12=18（元）=18（元）答：該付18元。三、鞏固練習(xí)：總結(jié)：計(jì)算乘加、乘減兩步式題應(yīng)先算什么，再算什么？學(xué)生活動開火車:3×5=4×8=7×6=36-17=80-43=9×3=8×5=37-15=8+15=36+7=學(xué)生認(rèn)識：只有加、減法計(jì)算的兩步式題一般按從左往右的順序計(jì)算。1、理解圖示內(nèi)容，讓學(xué)生找信息?？谑鲎约旱南敕?，教師選學(xué)生提出其中一個(gè)問題，如：買4個(gè)面包和1瓶飲料需付多少錢？①算式“3×4+6”中的“3×4”表示4塊面包共付12元，所以3和4要先乘。12+6=18（元）表示4塊面包和1瓶飲料共付18元。②算式“6+3×4”紅的“3×4”表示4塊面包共付12元，所以3和4也要先乘。6+12=18（元）表示1瓶飲料和4塊面包共付18元。（都含乘、加計(jì)算）討論：含乘、加計(jì)算的兩步式題應(yīng)先算什么？再算什么？4）認(rèn)識脫式計(jì)算的格式。Xk（先算的一步用直線劃起來）4、嘗試獨(dú)立解決（1）提問：有20元，買3包餅干應(yīng)找回幾元？（2）讓學(xué)生在小組內(nèi)合作、討論?？赡軙霈F(xiàn)以下兩種方法解答。3×4=12（元）20-12=8（元）答：應(yīng)找回8元。20-3×4（先算的一步用直線劃起來）=20-121、第（1）、（2）題注意注意提醒學(xué)生把先算的一步用直線劃起來。2、第（2）題齊3學(xué)生板演并訂正。3、第（3）題讓學(xué)生再獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組討論。也可自己創(chuàng)設(shè)情景來敘述算式的意義。板書設(shè)計(jì)小熊購物胖胖該付多少元？3×4＝１２（元）１２＋６＝１８元）可以把兩個(gè)算式合在一起。３×４＋６６＋3×4＝１２＋（６）＝６＋１２＝１８＝１８答：胖胖該付１８元。教學(xué)反思教師充分利用教材中提供的”花店買花”這一問題情境,鼓勵(lì)學(xué)生從多角度,多方位去思考總問題,從而大膽提出問題,培養(yǎng)學(xué)生提出問題,和解決問題的能力,在上節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上學(xué)生已經(jīng)掌握一定的方法,因此,教學(xué)中大膽放手,讓學(xué)生自己去探究,去發(fā)現(xiàn),通過自學(xué),小組合作交流等形式,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)有減法又有除法時(shí),要先算除法后算減法.課題買鮮花教時(shí)二29學(xué)習(xí)目標(biāo)通過“花店買花”的問題情景，發(fā)展提出問題和解決問題的能力。結(jié)合解決問題的過程，探索“先乘除，后加減”的運(yùn)算順序，體會到數(shù)學(xué)與實(shí)際的密切聯(lián)系。能正確計(jì)算有關(guān)的兩步試題。學(xué)習(xí)重點(diǎn)正確計(jì)算有關(guān)的兩步試題。教學(xué)過程教師活動算一算。創(chuàng)設(shè)“花店買花”的情景，教師先出示花店圖總結(jié):有減法又有除法時(shí)，要先算除法，后算減法。引導(dǎo)學(xué)生提出：買1枝菊花和百合花，共花多少錢？二、試一試?？梢苑殖扇竭M(jìn)行先讓學(xué)生說一說這六道題的運(yùn)算順序，然后獨(dú)立完成計(jì)算三、練一練。布置作業(yè)：P131.2.學(xué)生活動讓學(xué)生說說從圖中能知道什么，引導(dǎo)學(xué)生提出問題。如果有學(xué)生提出：1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜多少元？組織全班交流。這個(gè)問題可以讓學(xué)生獨(dú)立完成，分別用兩種不同的方式進(jìn)行解答。通過交流使學(xué)生發(fā)現(xiàn)：有加法又有除法時(shí)，要先算除法，后算加法。小組討論問題：在一個(gè)算式里有加減法，又有乘除法，先算什么，后算什么？通過討論使學(xué)生明確混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。先讓學(xué)生明確這兩道題的圖意，然后獨(dú)立完成。板書設(shè)計(jì)買鮮花（1）1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜多少元？５－２４÷８＝５－３＝２（元）答：一支康乃馨比一支玫瑰花便宜（２）元。（2）買1枝菊花和1枝百合花，共要多少錢？８÷４＋４＝２＋４＝６（元）答：共花（６）元。教學(xué)反思教師充分利用教材中提供的“花店買花”這一問題情境。鼓勵(lì)學(xué)生從多角度，多方位去思考問題。從而大膽提出問題，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。在上節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)掌握一定的方法。因此，教學(xué)中大膽放手，讓學(xué)生自己去探究，去發(fā)現(xiàn)。通過自學(xué)，小組合作交流等形式。使學(xué)生發(fā)現(xiàn)：有減法又有除法時(shí)，要先算除法，后算減法。課題練習(xí)二教時(shí)二310學(xué)習(xí)目標(biāo)結(jié)合解決問題的過程，進(jìn)一步探索“先乘除，后加減”的運(yùn)算順序，體會到數(shù)學(xué)與實(shí)際的密切聯(lián)系。能正確計(jì)算有關(guān)的兩步試題。學(xué)習(xí)重點(diǎn)能正確計(jì)算有關(guān)的兩步試題。教學(xué)過程教師活動第1題第2題：提供“開家長會”的情景，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識解決實(shí)際問題。第3題第4題：第5題：解決的方法不唯一。第6題：是一道找規(guī)律的問題。教師先讓學(xué)生觀察，然后畫出后面的圖。第7題第8題：是一道改錯(cuò)題。第9題：是一道思考題，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。10、數(shù)學(xué)萬花筒：學(xué)生獨(dú)立閱讀。學(xué)生活動學(xué)生獨(dú)立完成。讓學(xué)生理解單人椅有34把，每把可以坐一人，雙人椅有8把，每把可以坐2人，然后明確問題——單人椅有34把，雙人椅有8把，一共能坐幾人？最后讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算。先讓學(xué)生說出圖的意思，然后學(xué)生獨(dú)立解答。讓學(xué)生看懂圖意，知道圖中“5個(gè)人”也是解決問題的一條信息。然后由學(xué)生獨(dú)立解答。讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，理解比較哪種飲料便宜的方法，既可以比一聽飲料的單價(jià)，也可以比6聽飲料的總價(jià)，還可以比12元買的飲料聽數(shù)。第（1）小題排列的規(guī)律：小正方形的個(gè)數(shù)依次為1個(gè)、3（1+2=3）個(gè)、6（1+2+3=6）個(gè)。第（2）小題排列的規(guī)律：圓的個(gè)數(shù)依次為1個(gè)、4（2×2=4）個(gè)、9（3×3=9）個(gè)。學(xué)生獨(dú)立完成。先讓學(xué)生說說這些題錯(cuò)在哪里，然后再改錯(cuò)。讓學(xué)生先找規(guī)律，再畫一畫，填一填。硬幣的個(gè)數(shù)依次為1個(gè)、3（1+2=3）個(gè)、6（1+2+3=6）個(gè)、10（1+2+3+4=10）個(gè)……學(xué)生獨(dú)立閱讀。布置作業(yè)：P167.8。板書設(shè)計(jì)練習(xí)二一共能坐多少人？３４＋２×８＝３４＋１６５０（人）答：一共能坐５０人。教學(xué)反思課題13、過河教時(shí)二411學(xué)習(xí)目標(biāo)通過“過河”的情景，發(fā)展提出問題和解決問題的能力。在解決問題的過程中使學(xué)生體會到小括號的作用，能正確計(jì)算帶有小括號的運(yùn)算。學(xué)習(xí)重點(diǎn)能正確計(jì)算帶有小括號的運(yùn)算。教學(xué)過程教師活動一.說一說。教師創(chuàng)設(shè)“過河”的情景，通過“河岸上有男生29人，女生25人，每條船限乘9人，至少需要幾條船？這一問題的解決，使學(xué)生體會到小括號的算式的運(yùn)算順序。教師引導(dǎo)同學(xué)們討論該算式是否符合解決問題的順序，結(jié)合具體情景發(fā)現(xiàn)問題。然后將小括號介紹給同學(xué)們，使學(xué)生領(lǐng)會到：有小括號時(shí)，先算小括號里面的。師生共同認(rèn)識小括號：板書：（）先算二.做一做。94-（25+19）5×（36-29）（83-35）÷6練習(xí)三：1，算一算，比一比16+24÷818-9×2（16+24）÷8（18-9）×22.看書中圖。3．看書中圖?？偨Y(jié)：本節(jié)課你有哪些收獲？學(xué)生活動學(xué)生認(rèn)真觀大屏幕。說說圖的意思和解答什么問題。獨(dú)立試做?？赡軙霈F(xiàn)：29+25=54（人）54÷9=6（條）把兩個(gè)算式合在一起時(shí)，可能會出現(xiàn)29+25÷9。（29+25）÷9有小括號時(shí)，先算小括號里面的。先讓學(xué)生說說計(jì)算順序，然后獨(dú)立計(jì)算。出示94-25+19，讓學(xué)生與94-（25+19）進(jìn)行比較，使學(xué)生進(jìn)一步掌握有括號算式的運(yùn)算順序。算一算，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生看圖說出圖意，并獨(dú)立解決?？磮D，找出需要的條件。組內(nèi)提出，出然后加以解決。板書設(shè)計(jì)過河至少需要幾條船？（２９＋２５）÷９＝５４÷９＝６（條）答：至少需要6條船。教學(xué)反思學(xué)生在前兩節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，能夠獨(dú)立根據(jù)條件列式解答，當(dāng)學(xué)生把兩個(gè)算式合在一起時(shí)，出現(xiàn)29加上25除以5，再引導(dǎo)學(xué)生討論算式是否符合解決問題的順序，結(jié)合具體情境發(fā)現(xiàn)問題，從而使學(xué)生領(lǐng)會到：有小括號時(shí)，先算小括號里面的。課題練習(xí)三教時(shí)二512學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)一步在解決問題的過程中使學(xué)生體會到小括號的作用，能正確計(jì)算帶有小括號的運(yùn)算。學(xué)習(xí)重點(diǎn)能正確計(jì)算帶有小括號的運(yùn)算。教學(xué)過程教師活動第1題第2題：圖的意思是將“19+26”個(gè)桃子平均放在5個(gè)籃子中。教師讓學(xué)生先說說圖的意思，然后讓學(xué)生獨(dú)立解答。第3題：是一道開放題。題中的單價(jià)是使用統(tǒng)計(jì)表的形式表示出來的。第4題：是將三個(gè)班的人數(shù)相加后再除以9。第7題：是一道思考題，只要想出其中的一種方法就可以了。數(shù)學(xué)游戲：通過算“24點(diǎn)”進(jìn)一步練習(xí)混合運(yùn)算。布置作業(yè)：P197。學(xué)生活動學(xué)生獨(dú)立完成。讓學(xué)生看懂圖意，能找到需要的條件。解決書中的問題后，鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)提出問題，然后加以解決，先讓學(xué)生說一說題意，再獨(dú)立解答。第5、6題：學(xué)生獨(dú)立完成。先讓學(xué)生了解游戲規(guī)則，然后利用撲克牌進(jìn)行游戲。板書設(shè)計(jì)練習(xí)三16+24÷818-9×2（16+24）÷8（18-9）×230÷6-3（30÷6）-3教學(xué)反思通過本節(jié)課的練習(xí)，學(xué)生在解決問題的過程中進(jìn)一步體會到小括號的作用，能正確計(jì)算帶有小括號的運(yùn)算。課題三方向與路線辨認(rèn)方向教時(shí)三113學(xué)習(xí)目標(biāo)借助辨認(rèn)方向的活動，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。結(jié)合具體情景給定一個(gè)方向（東、南、西或北），能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。學(xué)習(xí)重點(diǎn)能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。教學(xué)過程教師活動情境創(chuàng)設(shè)，引出新課。1、認(rèn)一認(rèn)。師：同學(xué)們，你們看這是什么地方？（出示圖片——柳州人民廣場，下面用文字表示）師：咱們以世紀(jì)門為中心，來說以說藝術(shù)中心、人民醫(yī)院、噴泉、技術(shù)交流站分別位于世紀(jì)門的什么方向。二、實(shí)踐探究。1、調(diào)動原有經(jīng)驗(yàn)，初步感知新方向。師：除了東南西北這四個(gè)方向以外，在生活中你們還聽說過哪些新的方向？能不能給大家介紹一下？師：你們了解的可真不少。以世紀(jì)門為中心，東北方向師指什么地方？2、用新詞方向說一說物體所在的位置師：小組里說一說，圖上的其他建筑物分別在世紀(jì)門的什么方向？制作方向板。師：同學(xué)們不僅認(rèn)識了東南西北，還通過努力認(rèn)識了東南、西南、東北、西北四個(gè)四方向。我們來比賽，給你一個(gè)方向，你能不能很快地認(rèn)出其他的四個(gè)方向，把它寫在方向板上，看誰的動作最快？三、拓展練習(xí)。1、利用方向板辨認(rèn)教室的八個(gè)方向2、聽口令做動作（又快到慢）。3、找出自己身邊的八個(gè)方向的同學(xué)4、制作學(xué)校地圖。5、練一練。利用我國行政區(qū)域圖，讓學(xué)生用剛學(xué)過的東南、東北、西南、西北四個(gè)方向描述某省市所在的位置，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師讓學(xué)生說說這是哪國的地圖，適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。實(shí)踐活動。四、你知道嗎？教師先介紹有關(guān)指南針的知識，讓學(xué)生自己去查找資料，然后在班中進(jìn)行交流。布置作業(yè)：P211。學(xué)生活動生：人民廣場。生：藝術(shù)中心位于世紀(jì)門的西面，人民醫(yī)院位于世紀(jì)門的背面，噴泉位于世紀(jì)門的南面，技術(shù)交流戰(zhàn)位于世紀(jì)門的東面。（根據(jù)學(xué)生的回答，課件分別顯示出四個(gè)方向：東、南、西、北。）1、生1：我還知道東南方向。生2：我還知道西北方向，我聽過西北風(fēng)。生1：飯店在世紀(jì)門的東北方向。學(xué)生討論，回答。讓學(xué)生在地圖上找一找我國的首都北京的位置和自己家鄉(xiāng)的位置，說說家鄉(xiāng)在首都的什么方向，首都在自己家鄉(xiāng)的什么方向，然后讓學(xué)生獨(dú)立填寫，不要求每個(gè)學(xué)生都能將所有的省市填寫出來。讓學(xué)生在操場上辨認(rèn)方向，體驗(yàn)實(shí)景中的八個(gè)方向。讓學(xué)生分小組觀察，并將觀察結(jié)果記錄下來，然后在班中進(jìn)行交流。板書設(shè)計(jì)辨認(rèn)方位西北北東南西東西南南東南教學(xué)反思辨認(rèn)方向與學(xué)生的生活密切關(guān)聯(lián)，教學(xué)時(shí)，從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在掌握東南西北四個(gè)方向的基礎(chǔ)上，明確東南，東北西南西北課題認(rèn)識路線教時(shí)三214學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識簡單的路線圖，能根據(jù)路線圖說出從出發(fā)地到目的地行走的方向和經(jīng)過的地方，體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)能根據(jù)路線圖說出從出發(fā)地到目的地行走的方向和經(jīng)過的地方。教學(xué)過程教師活動一、說一說。創(chuàng)設(shè)1路公共汽車站臺這樣的情景，出示1路汽車的路線圖，通過淘氣和笑笑分別從不同的起點(diǎn)說1路汽車所經(jīng)過的路線，使學(xué)生看懂簡單的路線圖。二、試一試。練一練。布置作業(yè)：P233。學(xué)生活動教師先讓學(xué)生說說從廣場到動物園的行車路線，再說說從動物園到廣場的行車路線，使學(xué)生體會兩者之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，然后讓學(xué)生說出從任意一站出發(fā)到某一站的路線。教師讓學(xué)生們進(jìn)行討論，然后在全班進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。第（2）題的答案不唯一。小紅在少年宮下車，也可能是從育才路上車。第1題：讓學(xué)生通過觀察看懂簡單的路線圖，提高辨認(rèn)方向的能力。教師讓學(xué)生先說一說，或讓學(xué)生編故事說路線。第2題：教師首先讓學(xué)生進(jìn)行觀察，然后再回答問題。讓學(xué)生明確以中心公園為觀察點(diǎn)。第（2）小題讓學(xué)生自己確定到海底世界的路線，答案不唯一，只要能到達(dá)海底世界就可以。第3題：讓學(xué)生將所學(xué)的八個(gè)方向與實(shí)際生活結(jié)合起來，運(yùn)用所學(xué)的八個(gè)方向把自己回家的路線表示出來。讓學(xué)生先畫一畫回家的路線圖，找一找重要的建筑物，然后在小組中說一說從學(xué)?；丶业穆肪€。板書設(shè)計(jì)認(rèn)識路線從廣場出發(fā)向（）行駛（）站到電影院，再向（）行駛（）站到商場，再向（）行駛（）站到少年宮，再向（）行駛（）站到動物園。教學(xué)反思在玩一玩中引入活潑有趣的游戲，讓每個(gè)學(xué)生都活動起來，在興奮、愉快的氛圍中感悟。掌握方向與行車路線，效果非常好。課題練習(xí)四教時(shí)三315學(xué)習(xí)目標(biāo)能根據(jù)路線圖說出從出發(fā)地到目的地行走的方向和經(jīng)過的地方，體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)能根據(jù)路線圖說出從出發(fā)地到目的地行走的方向和經(jīng)過的地方。教學(xué)過程教師活動填一填，說一說。組織學(xué)生利用圖充分交流，說出圖書館在小軍家的東南方，在商場的北面，在電影院的西南方，在公園的東北方……對于某一建筑物的具體位置，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用不同的方式進(jìn)行敘述。第（2）小題：教師讓學(xué)生了解什么是交叉路口，怎樣找交叉路口才能找到郵局所在的位置。第（3）小題：答案不唯一，有很多條路線可以到達(dá)。第（4）小題：是一道開放題。教師讓學(xué)生自己確定起點(diǎn)和終點(diǎn)，說一說怎樣走，在小組中交流。貼一貼教師先讓學(xué)生將書后附頁中的圖片剪下來，然后按所給的信息將醫(yī)院、健身場和商場貼在希望小區(qū)中，并在小組中交流自己的小區(qū)圖。教師鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用不同的方式表達(dá)各建筑物的位置。布置作業(yè)：P252.學(xué)生活動第（1）小題：讓學(xué)生觀察情景圖，先小組討論，然后獨(dú)立完成。學(xué)生討論怎樣走最近。1號樓的東南、東北等方向各有什么建筑物，誰在商場的東、南、西、北方向等等。板書設(shè)計(jì)練習(xí)四情景圖教學(xué)反思課題四、生活中的大數(shù)數(shù)一數(shù)教時(shí)四116學(xué)習(xí)目標(biāo)過實(shí)例，體會生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。通過數(shù)正方形等操作活動，認(rèn)識新的計(jì)數(shù)單位“千”“萬”，并了解單位之間的關(guān)系。通過“撥一撥”“擺一擺”“估一估”“比一比”等活動，對大數(shù)有具體的感受，發(fā)展數(shù)感。學(xué)習(xí)重點(diǎn)認(rèn)識新的計(jì)數(shù)單位“千”“萬”，并了解單位之間的關(guān)系。教學(xué)過程教師活動一、說一說。四幅圖主要說明生活中有大數(shù)，并擴(kuò)大學(xué)生的知識面。教師出示圖片說明，學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些數(shù)都比過去學(xué)過的數(shù)要大，在生活中存在很多象這樣的大數(shù)。二、說一說。2、一共有多少個(gè)小正方體？借助正方體的模型，使學(xué)生對一千有初步直觀的感受3、認(rèn)識一萬。幫助學(xué)生認(rèn)識一萬，用圖片演示，引導(dǎo)學(xué)生一千一千地?cái)?shù)，10個(gè)一千是一萬。三、說一說。通過具體情景，使學(xué)生對一千、一萬有具體感受。四、填一填。五、說一說。通過“個(gè)”“十”“百”“千”的幾何模型使學(xué)生對萬以內(nèi)的數(shù)有具體感受。七、涂一涂。使學(xué)生對萬以內(nèi)的數(shù)有具體感受。學(xué)生涂出的小方格讓大家一眼就能看出是二百三十八個(gè)小方格。布置作業(yè)：P29學(xué)生活動學(xué)生說一說這是什么地方，有多高；用肉眼看到的星星有多少顆；我國已發(fā)現(xiàn)的鳥類有多少種。1、找一找生活中的大數(shù)，并與同伴說一說。讓學(xué)生像笑笑和淘氣那樣找一找生活中的大數(shù)，在小組內(nèi)與同伴交流。學(xué)生通過學(xué)具操作，認(rèn)識新的計(jì)數(shù)單位。在前面一系列數(shù)學(xué)活動的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生填寫新的計(jì)數(shù)單位，可讓學(xué)生獨(dú)立填寫。萬以內(nèi)數(shù)位順序是萬以內(nèi)讀、寫的基礎(chǔ)，必須要讓學(xué)生熟記。第（1）題：可以直接看出有一百二十五個(gè)小正方形木塊。第（2）題：運(yùn)用10個(gè)一是1個(gè)十的單位之間的關(guān)系。一共有一百四十二個(gè)小正方形木塊。第（3）題：運(yùn)用10個(gè)十是一百的單位之間的關(guān)系。一共有一百零五個(gè)小正方形木塊。第（4）題：有一千一百一十六個(gè)小正方形木塊。學(xué)生仔細(xì)觀察用紅線圍成的正方形是百個(gè)小方格，正方形中每長條是十個(gè)方格。板書設(shè)計(jì)數(shù)一數(shù)１０個(gè)十是一百１０個(gè)一百是一千數(shù)位順序表……萬位，千位，百位，十位，個(gè)位教學(xué)反思通過１０本書的頁數(shù)和學(xué)校的人數(shù)，使學(xué)生具體感受到一千、一萬有多大，在緊張有趣的活動中，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。課題撥一撥教時(shí)四217學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過“撥一撥”“數(shù)一數(shù)”及“數(shù)學(xué)游戲”等活動，激發(fā)讀數(shù)、寫數(shù)的興趣。2、通過在計(jì)數(shù)器上撥珠的活動，了解萬以內(nèi)數(shù)的順序，會數(shù)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)會數(shù)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。教學(xué)過程教師活動一、撥一撥。第（1）題：通過在計(jì)數(shù)器上一邊撥珠，一邊數(shù)數(shù)，練習(xí)個(gè)位滿十向百位進(jìn)一，十位滿十向百位進(jìn)一（是學(xué)生數(shù)數(shù)時(shí)感到困難的地方，進(jìn)行重點(diǎn)練習(xí)），并對照計(jì)數(shù)器上的珠子，學(xué)習(xí)三位數(shù)的讀寫。第（2）題：通過在計(jì)數(shù)器上一邊一百一百地?cái)?shù)數(shù)，練習(xí)百位滿十向千位進(jìn)一，對照計(jì)數(shù)器上珠子，學(xué)習(xí)怎樣讀寫末位有零的數(shù)。第（3）題：通過“你撥我寫”的活動，練習(xí)讀數(shù)和寫數(shù)，重點(diǎn)練習(xí)讀寫中間有零的數(shù)。二、想一想。通過上面的活動，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀數(shù)和寫數(shù)時(shí)應(yīng)注意什么。讀數(shù)時(shí)，末尾有幾個(gè)零都不讀，中間有一個(gè)或兩個(gè)零只讀一個(gè)零；寫數(shù)時(shí)，哪一位上一個(gè)也沒有，就在那一位上寫零。三、試一試。四、練一練?？偨Y(jié)：本節(jié)課你有哪些收獲？學(xué)生活動學(xué)生看計(jì)數(shù)器寫數(shù)。學(xué)生看珠子讀寫末尾有零的數(shù)。如：342043005000370組內(nèi)完成。總結(jié)：讀數(shù)和寫數(shù)時(shí)，末尾有幾個(gè)零都不讀，中間有一個(gè)或兩個(gè)零只讀一個(gè)零；寫數(shù)時(shí)，哪一位上一個(gè)也沒有，就在那一位上寫零。第（1）題：練習(xí)用萬以內(nèi)的計(jì)數(shù)單位讀出和寫出每組人民幣各有多少元。第（2）題：借助糖果的不同包裝，練習(xí)用萬以內(nèi)的計(jì)數(shù)單位讀出和寫出每堆糖果各有多少塊。第1題：練習(xí)讀數(shù)。只要讀出來。第2題：練習(xí)寫數(shù)，同時(shí)滲透愛國主義和人文精神教育。數(shù)學(xué)萬花筒：通過閱讀擴(kuò)大學(xué)生的知識面，使學(xué)生初步知道古代計(jì)算法。第3、4題：練習(xí)數(shù)的組成，由學(xué)生獨(dú)立完成。數(shù)學(xué)游戲：先讓學(xué)生看懂第1幅圖的圖意，再在小組內(nèi)說一說機(jī)靈狗得了221分是怎樣算出來的，然后再看看笑笑和淘氣各得多少分。板書設(shè)計(jì)撥一撥298（299）（300）（301）3023800，（3900），（4000）4100八百零六（806）九千零三十（9030）四千八百（4800）教學(xué)反思通過在計(jì)數(shù)器上一邊撥珠，一邊數(shù)數(shù)，練習(xí)個(gè)位滿十向十位進(jìn)一，十位滿十向百位進(jìn)一，此外是學(xué)生數(shù)數(shù)時(shí)感到困難的地方，再進(jìn)行重點(diǎn)練習(xí)，并對照計(jì)數(shù)器上的珠子。學(xué)習(xí)三位數(shù)的讀寫。激發(fā)讀數(shù)、寫數(shù)的興趣。課題比一比教時(shí)四318學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過“比一比”的活動，掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法，能夠用符號表示萬以內(nèi)數(shù)的大小。2、通過“估一估”的活動，結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，感受大數(shù)的意義，體會估計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。學(xué)習(xí)重點(diǎn)掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法，能夠用符號表示萬以內(nèi)數(shù)的大小。教學(xué)過程教師活動說一說。四位數(shù)比三位數(shù)大；如果都是四位數(shù)，就要先看最高位，最高位上數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大，如果最高位相等，就比較下一位。練一練。試一試。有六個(gè)數(shù)，其中有兩位數(shù)、三位數(shù)、四位數(shù)，要求按一定的順序排列。想一想。數(shù)學(xué)游戲。練一練。第1題：根據(jù)第1筒里有100粒，來估計(jì)第2、3筒的粒數(shù)。第2題：使學(xué)生對“十”“百”“千”有具體的感受。要求學(xué)生能正確選用計(jì)數(shù)單位?？偨Y(jié)：本節(jié)課你有哪些收獲？學(xué)生活動組織學(xué)生討論比較數(shù)的大小的方法，談一談各自的想法，再進(jìn)行交流。先讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，在進(jìn)行交流時(shí)著重說一說最后一題。學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生討論：這么多的數(shù)，怎樣能很快地從小到大排列呢？交流解決這一問題的步驟，再獨(dú)立完成。先讓學(xué)生說出一個(gè)四位數(shù)，再說出最小的四位數(shù)是多少，最大的四位數(shù)是多少；在說一說最小的三位數(shù)是多少，最大的三位數(shù)是多少。學(xué)生可以組織學(xué)生以小組形式進(jìn)行這種猜數(shù)游戲，可以多次進(jìn)行。先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再組織交流。先組內(nèi)說，再全班說。板書設(shè)計(jì)比一比１８７３＞５７５２０１７＜２１６０教學(xué)反思本節(jié)課是在學(xué)生掌握數(shù)的順序和數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，通過小組合作學(xué)習(xí)，探究比較大小的方法。并能夠?qū)讉€(gè)數(shù)按照一定的順序排列。教學(xué)時(shí)，教師充分放手，讓學(xué)生自己得出結(jié)論。在議一議的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。在小組活動中調(diào)動學(xué)生的積極性。使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。課題練習(xí)五教時(shí)四419學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)一步掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法，能夠用符號表示萬以內(nèi)數(shù)的大小學(xué)習(xí)重點(diǎn)進(jìn)一步掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法，能夠用符號表示萬以內(nèi)數(shù)的大小。教學(xué)過程教師活動第1題：看計(jì)數(shù)器上珠子所在的數(shù)位，寫出和讀出數(shù)來.第2題：第（1）小題是一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，第（2）小題是十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，第（3）小題是一百一百地?cái)?shù)。第3題：使學(xué)生體會到同一個(gè)數(shù)字在不同的數(shù)位上，表示的多少是不一樣的。第4題：通過小兔吃蘿卜的情境，練習(xí)讀寫萬以內(nèi)的數(shù)。讀萬以內(nèi)的數(shù)時(shí)，不要求學(xué)生用漢字寫出來。第5題：用詞語描述兩數(shù)之間的相對大小關(guān)系。第6題：使學(xué)生具體體驗(yàn)“與8000接近的數(shù)”。這些數(shù)比8000大或比8000小都可以，關(guān)鍵是看哪個(gè)數(shù)與8000相差最少。第7題：使學(xué)生具體感受數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。第8題：答案不唯一，要求學(xué)生寫出一種就可以了。第9題：培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)能力，讓學(xué)生在三個(gè)答案中選一個(gè)。第10題：是一道思考題。以第1筒為一份，三筒花生一共有6份，從而得出三筒花生分別與100粒，200粒，300粒。數(shù)學(xué)游戲：有助于學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識數(shù)位，練習(xí)三位數(shù)讀、寫及比較大小，并初步獲得對不確定性的體驗(yàn)。兩人一組進(jìn)行活動，第一次轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，指針指向6，笑笑在百位上寫6，淘氣在十位上寫6；第二次轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，指針指向4，淘氣和笑笑都在個(gè)位上寫4，接著再轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，指針指向幾，兩人就分別把他寫在剩下的空格里，誰的數(shù)大誰就贏了。反復(fù)這樣做，從中體會每次把數(shù)寫在哪位上，贏的可能性大?？偨Y(jié)：說說本節(jié)課的收獲？學(xué)生活動看計(jì)數(shù)器上珠子所在的數(shù)位，寫出和讀出數(shù)來.（學(xué)生獨(dú)立完成。）先讓學(xué)生找規(guī)律，再填寫。讓學(xué)生在小組內(nèi)讀一讀，說一說。讓學(xué)生讀一讀。由學(xué)生選擇答案，讓學(xué)生獨(dú)立完成。由學(xué)生獨(dú)立解答，再在小組內(nèi)交流。讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，先在小組內(nèi)說一說，再在全班交流。學(xué)生獨(dú)立完成。獨(dú)立完成。組內(nèi)完成。學(xué)生分小組玩游戲。實(shí)踐活動。板書設(shè)計(jì)練習(xí)五計(jì)數(shù)器教學(xué)反思課題28、鉛筆有多長教時(shí)五120學(xué)習(xí)目標(biāo)通過測量鉛筆長度的活動，知道1分米和1毫米有多長，發(fā)展空間觀念和動手操作能力。通過實(shí)際測量，學(xué)習(xí)米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。通過“估一估”“量一量”等活動，發(fā)展學(xué)生的估測能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。教學(xué)過程教師活動估一估，量一量。第（1）題，創(chuàng)設(shè)估計(jì)、測量鉛筆長度的情境，引出分米這個(gè)長度單位及米、分米、厘米之間的關(guān)系。第（2）題，通過測量6厘米長一點(diǎn)的鉛筆，使學(xué)生認(rèn)識到在測量中需要一個(gè)比厘米還要小的單位，從而引出毫米。二、說一說。為了加深對1分米、1毫米的認(rèn)識練一練。第1題：讓學(xué)生先估計(jì)再測量，培養(yǎng)學(xué)生的估測能力。第2題第3題：是一個(gè)數(shù)學(xué)故事。通過解決這個(gè)問題使學(xué)生進(jìn)一步掌握測量的方法?？偨Y(jié)：本節(jié)課你有哪些收獲？學(xué)生活動準(zhǔn)備一些長約10厘米的鉛筆，讓學(xué)生進(jìn)行估計(jì)，再讓學(xué)生實(shí)際測量。最后組織學(xué)生討論米、分米、厘米之間的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生觀察1厘米中間有幾個(gè)小格，介紹每個(gè)小格就是1毫米，從而可以得出1厘米=10毫米。在此基礎(chǔ)上，系統(tǒng)整理所學(xué)的長度單位。學(xué)生用尺子量一量自己的手掌，從中指指尖到什么地方是1分米，接著讓學(xué)生準(zhǔn)備1分的硬幣，用尺子量一量它的厚度。先估算，再測量。讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后同桌同學(xué)互相檢查。組內(nèi)解決數(shù)學(xué)故事。板書設(shè)計(jì)鉛筆有多長1分米=10厘米1米=100厘米1米=10分米1d=10cm1m=100cm1m=10dm教學(xué)反思認(rèn)識毫米這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生操作，針對操作中的存疑，不斷激起學(xué)生的求知欲，從而使學(xué)生產(chǎn)生動力，向未知領(lǐng)域探索，沖擊。課題1千米有多長教時(shí)五221學(xué)習(xí)目標(biāo)通過“走一走”“估一估”“想一想”等活動，體驗(yàn)1千米有多長，知道千米和米之間的關(guān)系；進(jìn)一步發(fā)展空間觀念和動手操作能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)體驗(yàn)1千米有多長，知道千米和米之間的關(guān)系。教學(xué)過程教師活動出示情景圖。通過“走一走”“估一估”“想一想”三個(gè)活動，幫助學(xué)生感受1千米有多長。總結(jié)出米與千米之間的關(guān)系。1000米＝１千米１０００m＝１Ｋ二、填一填。人走1千米大約用10分，騎車大約用5分，汽車大約用1分。三、練一練。第1題：第2題：進(jìn)一步掌握長度單位的關(guān)系。教師讓學(xué)生看清題目后再填寫。第3題：是一個(gè)數(shù)學(xué)小故事?？偨Y(jié)：本節(jié)課你有哪些收獲？學(xué)生活動課前先測量出10米和100米的距離，然后讓學(xué)生實(shí)際走一走，在小組中交流，所走的步數(shù)和所用的時(shí)間，以及走完100米后的感受。接著安排學(xué)生根據(jù)剛才的體驗(yàn)想象一下1千米大約要走多少步，走1千米大約要多長時(shí)間，然后在小組內(nèi)交流。最后讓學(xué)生想一想從家到學(xué)校有1千米嗎？組織學(xué)生討論，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)選擇合適的答案。先讓學(xué)生想一想1千米、1米有多長，加深學(xué)生對長度的體驗(yàn)，并正確地使用。學(xué)生獨(dú)立完成?？辞鍒D意。然后讓學(xué)生根據(jù)圖意編一個(gè)小故事，回答圖下面的三個(gè)問題，再在小組中交流，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。板書設(shè)計(jì)1千米有多長1千米=1000米1km=教學(xué)反思通過學(xué)生自己走一走，獲得對１００米的感頭關(guān)認(rèn)識。為學(xué)生正確估計(jì)１０００米的長度奠定了基礎(chǔ)。課題練習(xí)六教時(shí)五３２2學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)一步發(fā)展空間觀念和動手操作能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)進(jìn)一步發(fā)展空間觀念和動手操作能力。教學(xué)過程教師活動第1題：第2題：第3題：實(shí)踐活動：布置作業(yè)：P44實(shí)踐活動總結(jié)：說說本節(jié)課的收獲？學(xué)生活動先讓學(xué)生想一想1厘米、1分米、1米和1千米各有多長，然后再獨(dú)立完成。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立測量，然后在小組中交流測量的過程，培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力。學(xué)生獨(dú)立完成。讓學(xué)生先估計(jì)自己的一枝鉛筆、一本書、胳膊、課桌腿和自己喜歡的一件物體的長度，培養(yǎng)學(xué)生的估測能力，然后再組織學(xué)生實(shí)際量一量，進(jìn)行驗(yàn)證，積累估測的經(jīng)驗(yàn)。板書設(shè)計(jì)練習(xí)六在（）里填上合適的單位。數(shù)學(xué)書厚5（）課桌高約7（）一拃長約15（）一棟樓高約25（）小紅的身高是138（）北京距離天津約120（）教學(xué)反思課題整理與復(fù)習(xí)（一）教時(shí)五423學(xué)習(xí)目標(biāo)讓學(xué)生對學(xué)過的知識進(jìn)行回顧與整理，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的精神，更好地掌握有關(guān)的知識。讓學(xué)生回顧在學(xué)習(xí)過程中的體會和進(jìn)步，體現(xiàn)了《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中倡導(dǎo)的學(xué)生成長記錄的方法，是學(xué)生自我評價(jià)的一種手段。學(xué)習(xí)重點(diǎn)讓學(xué)生對學(xué)過的知識進(jìn)行回顧與整理，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的精神，更好地握有關(guān)的知識。教學(xué)過程教師活動一、你學(xué)了什么：三幅圖是對學(xué)生學(xué)過的知識的提示。二、我的成長足跡：提出了三種方面的問題，教師根據(jù)實(shí)際情況提出其他的問題。第1題：是有余數(shù)除法的豎式計(jì)算。第2題：是有關(guān)混合運(yùn)算的練習(xí)。第3題：結(jié)合我國兩條大河的長度，練習(xí)寫萬以內(nèi)的數(shù)。第4題：第5題：學(xué)生用總價(jià)或單價(jià)比較都可以。第6題：利用有余數(shù)除法的知識，解決實(shí)際問題。15人去獻(xiàn)血，每次進(jìn)去4人，3次進(jìn)去12人，第15人第4次才能進(jìn)去。第7題：第8題：根據(jù)對話，選擇適當(dāng)答案。小紅家離學(xué)校298米和304米都可以?？偨Y(jié)：本節(jié)課你有哪些收獲？學(xué)生活動學(xué)生看圖說一說。說一說學(xué)到了什么，然后提出一些簡單的問題，并在小組內(nèi)交流。學(xué)生用不同的方式進(jìn)行展示與交流。學(xué)生獨(dú)立完成。讓學(xué)生先說一說運(yùn)算過程，再進(jìn)行計(jì)算。學(xué)生獨(dú)立完成。讓學(xué)生說往返路線時(shí)，要說明方向和站數(shù)。同桌互相糾正。組內(nèi)完成。獨(dú)立完成。小組討論，全班匯報(bào)。板書設(shè)計(jì)整理與復(fù)習(xí)（一）教學(xué)反思在爭論、引導(dǎo)中體驗(yàn)成功：在教學(xué)中出現(xiàn)有爭議的地方，組織學(xué)生討論，在學(xué)生意見出現(xiàn)分歧組織學(xué)生討論，在辯論解析中學(xué)生們的思維在一點(diǎn)一點(diǎn)地提升，課學(xué)真正成了學(xué)生們展示自己個(gè)性的舞臺。課題37、走進(jìn)鄉(xiāng)村教時(shí)五524學(xué)習(xí)目標(biāo)借助“走進(jìn)鄉(xiāng)村”這一生活情境，使學(xué)生體會到自己生活中有很多數(shù)學(xué)問題。學(xué)習(xí)重點(diǎn)使學(xué)生體會到自己生活中有很多數(shù)學(xué)問題。教學(xué)過程教師活動看一看。教師利用“走進(jìn)鄉(xiāng)村”的情境，對學(xué)生進(jìn)行熱愛鄉(xiāng)村，熱愛大自然的教育。組織學(xué)生觀察和思考：從圖中可以得到什么信息？可以提出哪些數(shù)學(xué)問題？怎樣解決？說一說。利用圖，說一說方向和路線。你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？教師引導(dǎo)學(xué)生利用整幅圖編一個(gè)包含很多數(shù)學(xué)問題的有趣的小故事。學(xué)生提出問題，暫時(shí)不能解決的問題，可以存入“問題銀行”學(xué)生活動學(xué)生看圖認(rèn)真回答老師提出的問題。先小組內(nèi)說一說。再全班匯報(bào)。學(xué)生提出問題并解決問題。布置作業(yè)：模仿書上情景，回家練習(xí)板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思課題加與減（一）買電器教時(shí)六125學(xué)習(xí)目標(biāo)探索并掌握整百、整十?dāng)?shù)的加減的口算方法，并能正確地計(jì)算。結(jié)合具體情境，發(fā)展提出問題和解決問題的意識和能力，體會到數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。學(xué)習(xí)重點(diǎn)發(fā)展提出問題和解決問題的意識和能力。教學(xué)過程教師活動出示情境圖。創(chuàng)設(shè)了“買電器”的問題情境，價(jià)錢都是整十、整百的數(shù)。學(xué)生根據(jù)此生活場景提出用加減法解答的問題，學(xué)習(xí)整十、整百數(shù)相加減的口算。說一說。嘗試解決問題。對提出的問題列出算式口算方法的學(xué)習(xí)。二、練一練。第1題：在學(xué)生理解加減法算理的基礎(chǔ)上，獨(dú)立思考并計(jì)算。第2題：第3題：要通過推理，才能得出要填的數(shù)。總結(jié)：本節(jié)課你有哪些收獲？學(xué)生活動說出圖中各種家用電器的價(jià)格，并提出數(shù)學(xué)問題。獨(dú)立完成，全班交流。啟發(fā)學(xué)生用自己的語言說出自己的算法，通過在計(jì)數(shù)器上撥一撥等活動，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，領(lǐng)悟到萬以內(nèi)數(shù)的加減法計(jì)算與百以內(nèi)數(shù)的加減法計(jì)算方法相同，讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥珠子，以熟悉計(jì)算方法。先獨(dú)立思考，填“＞”、“＝”、“＜”，再交流。先說出每題的意思，再獨(dú)立填寫，在此基礎(chǔ)上交流。答案不唯一。三、數(shù)學(xué)游戲。出示一張數(shù)字卡片，全班搶答，然后小組內(nèi)進(jìn)行。板書設(shè)計(jì)買電器主題圖：爸爸賣一臺洗衣機(jī)和一臺電視機(jī)花多少錢？500＋800＝1300（元）答：一臺洗衣機(jī)和一臺電視機(jī)花1300元。教學(xué)反思課題回收廢電池教時(shí)六226學(xué)習(xí)目標(biāo)探索并掌握三位數(shù)加法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。能結(jié)合具體情況進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對錯(cuò)，逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣。結(jié)合具體情境，發(fā)展提出問題、解決問題的能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)掌握三位數(shù)加法的計(jì)算方法、能結(jié)合具體情況進(jìn)行估算。教學(xué)過程教師活動出示情境圖。創(chuàng)設(shè)“回收廢電池”的情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，探索三位數(shù)加法的計(jì)算方法，并結(jié)合素材進(jìn)行環(huán)保教育。試一試：用豎式計(jì)算兩道題，獨(dú)立計(jì)算，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指正，予以輔導(dǎo)?！耙话嗪腿喙不厥樟硕嗌俟?jié)廢電池”，鼓勵(lì)學(xué)生先估算，因估算方法不一樣，所以答案也不一致。試一試：用豎式計(jì)算兩道題，鞏固進(jìn)位加法的計(jì)算方法。想一想：通過解決問題“二班和三班共回收多少節(jié)？”，啟發(fā)學(xué)生說出用豎式計(jì)算應(yīng)注意什么。試一試：用豎式計(jì)算三道題，鞏固進(jìn)位加法的計(jì)算方法。練一練。第1題，第2題第3題第4題，理解題意，鼓勵(lì)利用數(shù)字卡片，在小組內(nèi)進(jìn)行討論、交流?？偨Y(jié)：本節(jié)課你有哪些收獲？學(xué)生活動小組討論：“一班和二班一共回收了多少節(jié)廢電池”，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，列出算式，估計(jì)出得數(shù)的大致范圍，再進(jìn)行計(jì)算。撥一撥、算一算：102+97，先獨(dú)立思考，探索計(jì)算方法，進(jìn)行交流。借助計(jì)數(shù)器使學(xué)生明白相同數(shù)位上的數(shù)才可以相加，因此在豎式計(jì)算中要注意相同數(shù)位對齊，才能相加。獨(dú)立完成。理解“哪一位相加滿十，就向前一位進(jìn)一”的算理。獨(dú)立完成，全班匯報(bào)。獨(dú)立完成，全班匯報(bào)。獨(dú)立計(jì)算。獨(dú)立計(jì)算，然后說一說豎式計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么。根據(jù)提供的條件，獨(dú)立解答，對第（3）小題在小組里進(jìn)行討論、交流。利用數(shù)字卡片，在小組內(nèi)進(jìn)行討論、交流。板書設(shè)計(jì)：回收舊電池一班和二班一共回收多少節(jié)？102+97＝119（節(jié)）102+97199答：一班和二班一共回收199節(jié)。教學(xué)反思課題小小圖書館教時(shí)六（3）27學(xué)習(xí)目標(biāo)探索并掌握三位數(shù)減法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。能結(jié)合具體情況進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對錯(cuò)，逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣。結(jié)合具體情境提出問題，并能運(yùn)用所學(xué)知識解決一些簡單的實(shí)際問題。學(xué)習(xí)重點(diǎn)掌握三位數(shù)減法的計(jì)算方法、結(jié)合具體情況進(jìn)行估算。教學(xué)過程教師活動創(chuàng)設(shè)“小小圖書館”的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生探索三位數(shù)減法的計(jì)算方法。出示問題情境圖。算一算：求故事書比連環(huán)畫多多少本？先列出算式，估計(jì)得數(shù)的范圍，再進(jìn)行計(jì)算。提問題：根據(jù)情境中提供的信息，還能提出什么問題，嘗試?yán)靡延械闹R解答出來。二、試一試：探索減法驗(yàn)算的方法并體會驗(yàn)算的重要性。出示前兩幅圖用豎式計(jì)算并驗(yàn)算，可以用自己喜歡的方法進(jìn)行驗(yàn)算，如發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，及時(shí)指正，引導(dǎo)學(xué)生反思，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度。三、討論：300–97如何計(jì)算？學(xué)生活動1、學(xué)生根據(jù)圖中的信息，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生提出求兩種書的差的問題。2、以小組合作的形式進(jìn)行探索，可以采用不同的方法，如借助計(jì)數(shù)器撥珠，用湊整十的方法，有的用豎式計(jì)算……，通過交流選擇自己喜歡的方法。3、讓學(xué)生說一說圖意，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行討論：“找回32元”對不？用豎式計(jì)算并驗(yàn)算，可以用自己喜歡的方法進(jìn)行驗(yàn)算，1、探索退位減的計(jì)算方法，以小組形式進(jìn)行探索，啟發(fā)學(xué)生說出自己的想法，鼓勵(lì)學(xué)生選用自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。2、想一想：“在用豎式計(jì)算減法時(shí)要注意些什么”，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行總結(jié)。板書設(shè)計(jì)小小圖書館故事書比連環(huán)畫多多少本？２３６－１１８＝１１８（本）２３６－１１８１１８答：故事書比連環(huán)畫多１１８本。教學(xué)反思課題練習(xí)七教時(shí)六（4）28學(xué)習(xí)目標(biāo)1．綜合復(fù)習(xí)了三位數(shù)的加減法，并復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的大小比較。2．使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。學(xué)習(xí)重點(diǎn)綜合復(fù)習(xí)了三位數(shù)的加減法，并復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的大小比較。教學(xué)過程教師活動第1、3、6題：作為經(jīng)常性練習(xí)。第2題：通過7個(gè)小問題培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)表格獲取信息的能力。第4題：先讓學(xué)生獨(dú)立思考并解答，發(fā)現(xiàn)問題后再展開討論?？衫美K子進(jìn)行演示，也可通過畫線段圖綜合復(fù)習(xí)了三位數(shù)的加減法，并復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的大小比較。的辦法幫助學(xué)生理解題意。第5題：由學(xué)生先說出題意，再提出問題并解答。第7題：學(xué)生在理解圖意后獨(dú)立解答。第8題：先獨(dú)立解答并比較得數(shù)的大小，再交流自己的想法。啟發(fā)學(xué)生用估算的方法。第9題：第（1）小題要求會看火車?yán)锍瘫?，第?）小題則要會根據(jù)此表計(jì)算兩地距離，第（3）小題應(yīng)放手讓學(xué)生提出問題并嘗試解決。數(shù)學(xué)游戲：“神奇的495”，組織學(xué)生通過計(jì)算，探索其中的奧秘，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。9、布置作業(yè)：按上述游戲中的做法試一試。學(xué)生活動1、作為經(jīng)常性練習(xí)。2、先讓學(xué)生獨(dú)立思考并解答，發(fā)現(xiàn)問題后再展開討論。可利用繩子進(jìn)行演示，也可通過畫線段圖綜合復(fù)習(xí)了三位數(shù)的加減法，并復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的大小比較。的辦法幫助學(xué)生理解題意。4、由學(xué)生先說出題意，再提出問題并解答。5、學(xué)生在理解圖意后獨(dú)立解答。6、先獨(dú)立解答并比較得數(shù)的大小，再交流自己的想法。啟發(fā)學(xué)生用估算的方法。7、第（1）小題要求會看火車?yán)锍瘫恚冢?）小題則要會根據(jù)此表計(jì)算兩地距離，第（3）小題應(yīng)放手讓學(xué)生提出問題并嘗試解決。板書設(shè)計(jì)練習(xí)七神奇的“４５９”。９５４－４５９＝４95……教學(xué)反思課題七、認(rèn)識圖形1、認(rèn)識角教時(shí)七（1）29學(xué)習(xí)目標(biāo)1、結(jié)合生活情境，認(rèn)識到生活中處處有角，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。2、通過活動，直觀認(rèn)識角，能辨認(rèn)直角、銳角和鈍角。學(xué)習(xí)重點(diǎn)直觀認(rèn)識角，能辨認(rèn)直角、銳角和鈍角。教學(xué)過程教師活動認(rèn)識角。說一說：出示街景圖。讓學(xué)生找角，說說看到的角，并利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)說說生活中還見過哪些角。折一折，摸一摸：通過折角、摸角等活動形成角的直觀形象。標(biāo)識角：教師先介紹角的各部分名稱，表示方法和讀寫方法。比一比。做一做：用兩根硬紙條做成一個(gè)活動的角，體會到角的兩邊張口越大，角越大，然后讓學(xué)生比較角的大小，總結(jié)比較的方法。練一練：第（1）小題獨(dú)立完成，方法不限。第（2）小題先讓學(xué)生動手操作，充分發(fā)表意見，通過比較發(fā)現(xiàn)：盡管大小不同，但形狀相同的兩個(gè)三角尺的三個(gè)對應(yīng)的角分別相等，體會到角的大小跟邊的長短無關(guān)。認(rèn)識直角、銳角和鈍角。找一找：在實(shí)物圖中找出圖中的角，結(jié)合生活情境認(rèn)識直角、銳角和鈍角。比一比：借助三角尺，直觀地認(rèn)識直角，然后通過比較認(rèn)識銳角和鈍角。說一說：結(jié)合教室或其他現(xiàn)實(shí)場景說說各種角。布置作業(yè)：閱讀數(shù)學(xué)小知識：“你知道嗎”，感受圖形的美。學(xué)生活動一、認(rèn)識角。1、讓學(xué)生找角，說說看到的角，并利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)說說生活中還見過哪些角。、2、折一折，摸一摸。3、練一練：用符號標(biāo)出角。二、比一比。做一做：用兩根硬紙條做成一個(gè)活動的角，體會到角的兩邊張口越大，角越大，然后讓學(xué)生比較角的大小，總結(jié)比較的方法。練一練：第（1）小題獨(dú)立完成，方法不限。第（2）小題先讓學(xué)生動手操作，充分發(fā)表意見，通過比較發(fā)現(xiàn)：盡管大小不同，但形狀相同的兩個(gè)三角尺的三個(gè)對應(yīng)的角分別相等，體會到角的大小跟邊的長短無關(guān)。認(rèn)識直角、銳角和鈍角。1、在實(shí)物圖中找出圖中的角，結(jié)合生活情境認(rèn)識直角、銳角和鈍角。借助三角尺，直觀地認(rèn)識直角，然后通過比較認(rèn)識銳角和鈍角。結(jié)合教室或其他現(xiàn)實(shí)場景說說各種角。4、練一練：第1題，獨(dú)立辨認(rèn)各種角。第2題，先觀察，可直接判斷，或利用尺子當(dāng)工具。板書設(shè)計(jì)認(rèn)識角角有一個(gè)頂點(diǎn)兩條直直的邊。比直角大的角是鈍角，比直角小的角是銳角。教學(xué)反思課題51、52、練習(xí)八教時(shí)七（2）30學(xué)習(xí)目標(biāo)通常練習(xí)加強(qiáng)對角的認(rèn)識，包括角的大小比較以及對三種角的辯識。學(xué)習(xí)重點(diǎn)鞏固對角的認(rèn)識。教學(xué)過程教師活動說一說。數(shù)一數(shù)、標(biāo)一標(biāo)。第3題，標(biāo)出圖中的直角。第4題，數(shù)出圖中各有幾個(gè)角。比一比。第5題，出示兩個(gè)鐘面圖，觀察3：00和9：00鐘面上時(shí)針和分針形成的角是否相等，結(jié)合學(xué)具鐘表找出更多的相同角。數(shù)學(xué)游戲布置作業(yè)：在家進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲。學(xué)生活動一、說一說。1、第1、2題，學(xué)生集體說出各角的名稱。2、第6題，出示圖，讓學(xué)生在生活中去辨認(rèn)角，要求找到角，并能說出角的名稱。二、數(shù)一數(shù)、標(biāo)一標(biāo)。第3題，標(biāo)出圖中的直角學(xué)生獨(dú)立完成，然后小組交流，注意要找齊。第4題，數(shù)出圖中各有幾個(gè)角。組織學(xué)生先在小組里交流，再請有序思考的同學(xué)與全班交流，數(shù)的方法可不同，但最終盡量從中尋找到規(guī)律。三比一比。1、第5題，出示兩個(gè)鐘面圖，觀察3：00和9：00鐘面上時(shí)針和分針形成的角是否相等，結(jié)合學(xué)具鐘表找出更多的相同角。2、數(shù)學(xué)游戲“角變大了嗎”，進(jìn)一步體會到角的大小跟邊的長短無關(guān)。板書設(shè)計(jì)練習(xí)八說一說數(shù)一數(shù)比一比教學(xué)反思課題長方形與正方形教時(shí)七331學(xué)習(xí)目標(biāo)1．通過觀察、測量、比較、歸納，能夠用自己的語言描述長方形、正方形的特征。2．能夠按要求在之上畫出長方形和正方形。3．回用正方形、長方形設(shè)圖案，發(fā)展學(xué)生空間想象力和審美意識。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1．在活動中嘗試歸納出長方形、正方形的特征。2．用自己的語言描述長方形、正方形的特征。教學(xué)過程教師活動談話引入同學(xué)們，在你們的桌面上放一些幾何圖形，請你認(rèn)一認(rèn)，它們都是誰？告訴大家，你是怎樣認(rèn)得這么準(zhǔn)確的？玩中學(xué)1．活動一。（1）教師出示若干圖形，請同學(xué)們說出幾號圖是正方形，辨認(rèn)長方形和正方形。（2）利用學(xué)具在小組內(nèi)探索長方形、正方形有什么特點(diǎn)。先研究用什么方法，再進(jìn)行操作。（4）完成“填一填”。2．活動二。通過小游戲探索長方形和正方形之間的關(guān)系。2．活動二。通過小游戲探索長方形和正方形之間的關(guān)系?？偨Y(jié)：本節(jié)課你有哪些收獲？學(xué)生活動學(xué)生自由發(fā)言。學(xué)生分組探索長方形和正方形的特征。說出幾號圖是正方形，辨認(rèn)長方形和正方形。（3）學(xué)生以小組為單位匯報(bào)本小組的研究結(jié)果。拿著手中的長方形、正方形，同桌之間用自己的話互相說一說長方形、正方形的特征。學(xué)生分組探索長方形和正方形的特征。板書設(shè)計(jì)長方形與正方形 長方形 正方形教學(xué)反思課題平行四邊行教時(shí)七432學(xué)習(xí)目標(biāo)1．通過生活情景與實(shí)踐操作，直觀認(rèn)識平行四邊形。2．在觀察與比較中，使學(xué)生在頭腦里建成長方形與四邊形間的區(qū)別與聯(lián)系。3．體會平行四邊形與生活的密切聯(lián)系。學(xué)習(xí)重點(diǎn)通過生活情景與實(shí)踐操作，直觀認(rèn)識平行四邊形。教學(xué)過程教師活動課件引入。請同學(xué)們找一找，你在這幅圖上找到了什么你認(rèn)識的圖形？新課標(biāo)第一網(wǎng)玩中學(xué)1．做一做。引出平行四邊形，同時(shí)滲透了平行四邊形與長方形的聯(lián)系與區(qū)別。師示“活動長方形框架”。老師要拉動框架兩角，猜猜會是什么結(jié)果。2．說一說。平行四邊形在生活中的應(yīng)用也是十分廣泛的。請同學(xué)們說一說，你在什么地方見過平行四邊形。學(xué)中做1．畫一畫。教師出示點(diǎn)子圖。書上附頁3有點(diǎn)子圖，請同學(xué)們是這在上面畫一個(gè)平行四邊形吧！2．拼一拼。讓學(xué)生用七巧板拼出平行四邊形，鞏固對平行四邊形的直觀認(rèn)識。（1）每個(gè)同學(xué)都認(rèn)識了平行四邊形，我們的七巧板著急了，它也想和平行四邊形做朋友，請你幫幫它，用七巧板拼出平行四邊形，快動手試一試！總結(jié)：本節(jié)課你有哪些收獲？學(xué)生活動學(xué)生找認(rèn)識的圖形。用你的小手比一比，和同桌說一說。誰愿意來試一試？請學(xué)生到前面來拉動