2023年小學教師教學心得與反思(7篇)

第頁共頁2023年小學老師教學心得與反思(7篇)范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，有所幫助，下面我們就來理解一下吧。小學老師教學心得與反思篇一新課程是一項系統(tǒng)、復雜的工程，需要各方面的關注和支持。在聽課之前，我總是認為新課標施行起來有些困難，畢竟各地條件不一樣，有些家長望子成龍的急功近利觀念太強，他們傾向于應試教育，認為兒女只要考取學就萬事吉。但我聽了各位老師的課后才知道任何在其初期都會產生陣痛。我們人民老師面對的不僅僅是學生，而且還要面對學生的家長。假如不搞好課改又怎么會培育得出高質量的創(chuàng)造性人才呢？只有施行課程，才能培育學生創(chuàng)造力。想給學生一滴水，老師就必須具備一桶水。這幾天幾位做課老師講的課就充分印證了這句話。她們用淵博的科學文化知識旁征博引給學員們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。這就要求我們加強"教育藝術"的學習，加強科學文化知識的學習。我們只有不斷的加強學習，不斷加強修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。課程如今雖然還處于探究階段，許多未知的領域需廣老師去進展認真探究和總結。經(jīng)過這一次的培訓，認識到我們每一位老師都應積極參與到課程中去，不做旁觀者，而應去推動它朝正確方向開展，做一個課改的積極施行者。我想只有經(jīng)過全體老師的共同努力，新課程就會遍地生根、遍地開花、遍地結果。小學老師教學心得與反思篇二眾所周知，作為一名合格的人民老師，必須有過硬的教學根本功，豐富的科學文化知識，另外還應具備優(yōu)良的師德師風，作為一名合格的人民老師，還應堅持黨的教育政策合方針，堅持四項根本原那么，擁護黨的根本道路，全心全意為黨和人民的教育事業(yè)奉獻自己必勝的光和熱，讓祖國的教育事業(yè)更加燦爛和輝煌，經(jīng)過教育局局長等各位領導的精心準備和安排，從xx年8月1日8日作為xx市小學老師教學技能培訓的時間，局長為了我市的教育計，可謂是用心良苦。雖然培訓的時間很短暫，可通過聽取了局長在開學典禮上一翻語重心長的講話和培訓后，使我感觸很多，體會深化：當今社會，人才缺乏，教育業(yè)，人才為本；科教興國，關鍵在人，振興中華繁榮發(fā)張在于教育，而振興教育輝煌的發(fā)張卻在于老師，所以，老師是人類的靈魂的工程，這是一份神圣的使命，肩負著教育業(yè)的重組；當前國內為教育發(fā)張形式非常嚴峻，為此迫使人才資已成為最重要的戰(zhàn)略資，一個國家、一個地方，甚至一所學校加快開展的重要因素在于人才。作為老師，我們肩負著培養(yǎng)下一代人才隊伍的重要使命，我們應不負眾望，加快步伐，自我進步自認的素質和教學技程度。這一次培訓的不僅是我們本身的教學技能程度，另外還培養(yǎng)我們優(yōu)良的師德師風，道德品質，培養(yǎng)我們成為一支綜合素質高，業(yè)務程度高的老師隊伍，努力進步教育學創(chuàng)新精神，努力進步教育教學程度。教育局組織的這次培訓活動，為的是給家提供一個互相理解，共同學習、互相交流學習、取長補短的學習的平臺。與其一個人自學習，不如利用這惡搞時機跟所有老師好好地交流，討論在教育學中存在的問題，這就是此次教育局劉局長舉辦培訓的目的所在，當今社會趨勢所迫，知識是作為老師的重要泉，業(yè)是教育教學的唯一手段，我們不能固執(zhí)，己見，應該敞開心胸面向所有的.老師，向他們虛心請教、學習、這樣才能學到更多、更好、更豐富的教育教學文化知識、不斷地給自己補充能量，從而不斷地進步自身的業(yè)務程度和教學程度。一個人只有不斷地去學習、去吸娶去交流和創(chuàng)新、才能獲得更加豐富的知識泉；也為此才會有更強的教學才能與別人進展強烈的競爭，才不會被社會淘汰，業(yè)不會被同行看扁了?，F(xiàn)今的教育教學形勢非常嚴峻，我們只有不斷地較強學習，即使地補充能量，培養(yǎng)終身學習的好習慣，努力到達、活到老，學到老，的人生目的。加強師德師風建立，業(yè)是這次舉辦培訓的一項重要措施。家都心知肚明，為人師表，教書育人；是作為老師的重要任務和職責，可沒有優(yōu)良的師德師風，談何教育，從何教育？古往今來，“德”是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，假如老師們“缺德”了，那還怎么教育？那不是誤人子弟嗎？總而言之，我們作為一名老師，必須具備優(yōu)良的師德師風；老師只有具備了良好的道德品質，才能有資格為人師表，才能培養(yǎng)出有素質，有修養(yǎng)、有文化的新一代接班人?？偠灾ㄟ^這次聽取了劉局長在開學典禮上發(fā)自肺腑之言的報告和培訓后，我感觸良多，受益匪淺，自己感覺就像和所有的老師交融在一起，翱翔在知識海洋中，陶醉不已，流連忘返。不僅教育教學業(yè)務程度進步了，師德師風也得了升華。為此，我代表所有的老師衷心地感謝劉局長等領導給我們這次培訓，學習的時機，也希望以后能搞這樣共同學習，交流的時機將延續(xù)下去，每年都舉辦一次，雖然很辛苦，但苦并快樂著。更希望我們xx市的教育業(yè)在局長的指引下，日新月異，與時俱進，放光榮。小學老師教學心得與反思篇三華而不實,光注重熱鬧的課堂，這不是我們需要的。我們的課堂應該是講務實在、講求有效。有效即有效益、效率高、效果好。學生既能學到并掌握數(shù)學知識，老師又能到達教學目的，這才是我們追求的課堂。“良好的開端是成功的一半”。設計一個新穎的有趣的情景怎樣把學生的學習興趣一下子提起來?這是我們每個老師都在考慮也是不斷在理論著的事情。對于四年級學生來說這點就更為重要，因此，一個好的開頭往往就能把小孩子的注意力一下子吸引住，讓他們自覺地參與到你的課堂中來，到達事半功倍的效果。在平時的教學中為了到達這個目的我總是想方設法去尋找、挖掘和教學內容有關的題材，比方:現(xiàn)有的課件，教學參考以及任教過的老師的教學反思等，盡可能的設計出能激發(fā)學生興趣的情景以此來到達有效。在這次教學“線段、直線和射線”的教學中，其實學生早在二年級的時候就對線段有了初步認識，并能簡單畫出規(guī)定長度的線段。可我們書本上還是有這個知識點，怎樣吸引學生的注意力，讓他們能饒有興趣地聽課從而使得我能很好地開展教學到達預期的教學目的。我設計了這樣的一個開頭:兩手掐住一個線繩，問學生這可以近似的看成我們學過的哪個圖形，不僅調動了學生的積極性還培養(yǎng)了學生的空間思維才能。課的伊始就把孩子們緊緊吸引住了。自然地把學生引入新課效果出奇的好。1、老師與學生的關系:這么多年的教學經(jīng)歷告訴我，做一個學生喜歡的老師，讓學生喜歡上你的課這比什么都重要。孩子因為喜歡你，他們就會在你的課上表現(xiàn)的特別的積極，不管你讓他們做什么事情他們都會很好的去完成，師生間有了默契就會大大進步課堂效益。2、老師與教材的關系:我們每個老師對教材要有一個整體認識，把握好教材的體系、構造、內容、重點和難點。然后根據(jù)班中學生的實際情況，規(guī)劃好教材上知識的呈現(xiàn)方式。認真?zhèn)浜谜n，上好課?？墒钦娴氖钦f說容易做做難，往往是一節(jié)課上完總覺得有這樣那樣的遺憾，說到底還是我們沒把握住教材的編寫意圖，特別是如今的新教材，大家都是在探究，有時還會犯穿新鞋走老路的缺點，記得我在初講兩位數(shù)計算這節(jié)課的時候，看完參考我覺得這個內容和以前的老教材沒啥區(qū)別的。于是我就按照原來教學的那套方式來進展，結果班級我發(fā)現(xiàn)課堂氣氛很沉悶，學生也不能按照我的要求去說條件問題，效果不靈，下課后我就反思了，怎么回事?上第二節(jié)課的時候我改變方式，不再提條件和問題了，每道題都讓學生親自動手操作自己或小組合作總結每種圖形特點，突然我就發(fā)現(xiàn)課堂氣氛活潑了，舉手的學生也多了，效果比第一節(jié)課好得多。因此，作為老師的我們真的應該好好把握教材，理清教材的知識點、重點、訓練點和拓展點，最后理出一個更為合理更加貼近學生和更有利于學生承受的教學方式和方法。3、學生和教材的關系讓教材更加貼近學生，為學生的開展效勞，這是新課程標準的新理念，教學要“以人為本”。要實現(xiàn)課堂的有效性就應該把握好教材與學生之間的關系，不能忘了我們教學的對象是學生，他們都是有思想的，作為老師別老是高高在上的，有時需要我們放下架子，要裝著不懂，精心設計問題，激發(fā)學生學習的主動性，讓學生真正成為課堂是主人。練習是小學數(shù)學的重要組成局部，無論是新授還是復習課都離不開它，同時也是學生掌握數(shù)學知識形成技巧技能的重要手段。所以我們的課堂練習的設計盡量做到:1、少而精。2、具備典型性。3、能集中表達教學內容的精華。4、題量適當、恰到好處。5、根據(jù)學生的不同情況進展作業(yè)分層布置，盡可能使各個層面的學生都有不同的作業(yè)要求，提升作業(yè)布置的有效性?？傊?，課堂教學必須是一種有目的的、講效益的活動。有效性才是教學的生命。這次的指導課前輩給了我很多珍貴意見，在以后的教學中我還將不斷考慮不斷進取。我們老師只有踏踏實實立足于平日教學，去除華而不實的花架子，去除追求短期效益的功利思想，在學習后反思，在理論后反思，在反思中改進，在改進中再學習，相信我們大家都會有進步的。小學老師教學心得與反思篇四教學設計是一種課堂藝術，是一種可視語言，是老師口語的書面表達形式，是傳遞教學信息的手段，是課堂上老師常用的教學輔助手段，幾乎每一堂課都不能缺少教學設計。很快樂能與各位共同交流敘事性文本教學設計案例評析的話題，我是宋莊中心小學的一位扎根鄉(xiāng)村教育，喜歡鄉(xiāng)村孩子的極其普通，極其平凡的一位語文老師。因工作以來的大多數(shù)時間在村小呆著，所以我一直地過著學校、家庭兩點一線、平靜安逸的鄉(xiāng)村生活，極少外出學習，自覺主動地研究教學也是非常盲目和隨意的，從沒想過會認識這么多語文教育方面的專家，更沒想過會參加朱老師骨干老師培育站，有時機開展和成長自己的專業(yè)教學程度.所以，首先請允許我向大家表示感恩，感恩與大家相識，感恩共同的成長。通過本學期屢次與導師、學員的交流與學習，我覺得在你們面前，自己是那么無知和渺小。所以，能有時機和大家交流，對我是一件令人幸福和幸運的事情。今晚，我和大家分享的，是我在本學期三月份參加的以“識字寫字”為主題的市課堂教學大賽中我所參賽的內容：二年級下冊《猴子種果樹》一課的教學設計。從接到通知決定上這一課到比賽只有不到一周的時間，不管從教學內容的選擇上，還是在教學目的的定位、教學過程的設計上，都覺得非常的倉促，雖然在磨課的過程中得到區(qū)領導、專家耐心、細致的指點，但由于個人領悟才能有限，教學過程的很多環(huán)節(jié)我考慮得不是很周到，加上磨課的次數(shù)也有欠缺，對孩子的預設不夠充分，導致比賽時在時間的把握上出現(xiàn)了忽略，留下了遺憾。下面我就在本課備課時的一點考慮與大家交流兩個小話題。一、面對一那么童話，我們需要教給孩子什么低年級語文教學以識字寫字為重點，而文本就是識字寫字的載體，所以面對低年級十幾篇童話故事，我們首先要把識字寫字作為教學重點和難點。童話首先是寫給兒童看的，它是以現(xiàn)實生活為根底，貼近兒童生活，以兒童的口吻虛構成的故事。它往往從現(xiàn)實生活中取材，而又高于兒童思想和認識程度。學生在老師閱讀童話后，可以很容易地懂得什么是“美”，什么是“非”，從而獲得正確的道德標準，逐步培養(yǎng)起美妙純粹的情感。但對于童話故事中的生字和生詞的理解和書寫上，學生是有困難的，在對童話語言特點的感受上，孩子也是有困難的，如何創(chuàng)設情境，引導孩子隨文識字、寫字，是教學的重點，也是教材編寫的意圖所在。另外，基于《猴子種果樹》一課對話多，相似段落多的特點，引導孩子分角色朗讀，感知文章大意，理解和積累文中的重要詞句也應該是教學的重點。有了以上認識，我在本次修改教學設計時，將教學目的的每一條內容都更加細化和詳細了：1.借助拼音，讀準生字，讀通句子,通過分角色朗讀，體會不同人物角色語言的不同，并積累重要詞句。2.隨文識字，學會獨立認字，運用多種方法記住生字，并正確、標準的書寫左窄右寬的漢字“澆”、“施”、“肥”“拔”等。3.理解童話故事的大意，懂得做事要有主見、有耐心，不能急于求成的道理。目的明確了，教學就有了主心骨，教學環(huán)節(jié)的設計也就變得容易和可具操作了。所以，教什么比怎么教是更重要的事情，作為一線老師，在上每一節(jié)課前把本課的教學目的確立好，訓練重點考慮好，我想：這是進步我們課堂教學效率的一條非常重要的渠道。二、面對低年級孩子，教學過程應如何開展在常態(tài)的低年級語文教學中，我們往往不大考慮孩子的心理和認知程度，也很少考慮文本本身的特點，不是一味地灌輸和讓孩子死記硬背，就是進展一些完全是理性的和抽象的分析^p，讓那些活生生的文本固化、僵化，而學生因要學新課文激起來的濃重興趣，往往會隨著老師的一次次“灌輸”和一步步“分析^p”而淡化、消逝。下面我從《猴子種果樹》教學設計中擇選三個小環(huán)節(jié)談談自己的認識和理解，希望各位學員多批評，多指正。首先，談談導入新課環(huán)節(jié)我抓住孩子喜歡小猴子的心理特點和今年是猴年的教學資，這樣設計了導入：小朋友，今年是猴年，你瞧，它來了。(出示圖片)，它給小朋友帶來一個有趣的故事：猴子種果樹繼而老師一邊板書課題，一邊提醒孩子“猴”字是反犬旁，“種”是個多音字，并復習舊知“種子”，最后老師板書并口述“種”書寫要點：左右兩邊都有豎，左短右長才好看。我個人覺得這樣的導入明快，靈動，從孩子喜歡的童話形象入手，以簡潔生動的方式，直奔主題，同時也重視表達老師板書示范的作用，提醒孩子“猴”和“種”兩個字書寫的難點和重點，這樣真正把識字寫字滲入到詳細的教學情境之中。其次，說說師生共讀環(huán)節(jié)。低年級童話題材的文章很多，童話中的角色都是非常得意的，它們既是作家生活的積累，也是作家創(chuàng)造性思維的產物。并且童話角色往往都帶有濃重的夢想色彩，它們的神情、動作、心理及語言都是語文教學中非常重要的語言訓練材料。所以，抓住本課中小動物生動的語言對白，組織孩子進展分角色朗讀是比擬有效的教學策略。教學時，我首先引導孩子根據(jù)讀書小提示自由，走進朗讀課文，走進故事，接著，我便安排了師生分角色朗讀的環(huán)節(jié)：分自然段，老師模擬小動物的語氣，讀三個小動物說的話。其他同學有的朗讀，有的認真傾聽，還有的當小老師，認真傾聽，當小老師，適時糾正小朋友讀錯的音，這樣，師生共同進入角色，進展朗讀練習的過程中。老師的示范，往往更能激發(fā)孩子的表現(xiàn)欲，讓學生在快樂的讀書體驗中認識生字，理解新詞，以全面到達讀準字音，讀通句子的教學目的。我覺得這個過程在低年級語文課堂上非常有必要呈現(xiàn)的。當然，在師生朗讀的過程中，我們一方面不能脫離形象，平平板板地朗讀，另一方面也不能只顧再現(xiàn)形象，而忽略讀準字音、讀通讀好的要求。事實上，只有引導孩子發(fā)現(xiàn)，并能突出童話語言中那些傳神之筆，讓學生細細咀嚼，孩子才能真正進入童話的世界。比方這一課中2、4、6自然段語言表達相似，3、5、7自然段語言根本一樣，對于其中的【關鍵詞】：^p語也是屢次反復出現(xiàn)，朗讀時不能隨意忽略，要牢牢抓住教材語言，而老師有趣的范讀，無形中創(chuàng)設了情境，讓孩子身不由己地進入到童話的世界。最后，聊聊識字寫字教學大家都知道，詞是語言的最小單位，字不離詞，字只有在一個詞中才具有意義。在識字的同時，只有理解了詞義，掌握了詞匯，才能識好字，也才能在閱讀、寫作中加以運用，并可以促進思維的開展。課標也指出：識字、寫字是閱讀和寫作的根底，是第一學段的教學重點。識字教學要注意兒童心理特點，將學生熟識的語言因素作為主要材料，結合學生的生活經(jīng)歷，引導他們利用各種時機主動識字，力求識用結合。所以，在本課教學設計中，我將識字寫字浸透到初讀課文和感悟課文的過程之中。一邊創(chuàng)設情境，再現(xiàn)童話形象，讓孩子對童話形象既看得見，也摸的著，一邊把本課帶生字的詞語，相機出示，如：猴子一想農諺喜鵲喳喳著急櫻桃好吃樹難栽我用出示詞語卡片的方式重點指導孩子讀準，而對于文中同類的詞，我那么出示在大屏幕上，如梨樹烏鴉哇哇梨五杏四杏樹喜鵲喳喳杏四桃三桃樹杜鵑咕咕桃三櫻二櫻桃樹櫻桃好吃樹難栽(農諺)對于這些詞語，引導孩子分小組橫著讀，豎著讀，說說自己的發(fā)現(xiàn)，概括文章的大意，同時相機理解“果樹”、“農諺”的意思。字只有依附于詞才有意義。教學中，盡量防止孤立地識一個字，寫一個字，一般都是在詳細的語言環(huán)境下進展讀寫的。比方：把生字組成短小的句子，以便于生字在詳細語言環(huán)境下理解，又有利于集中精力教好課文。在指導孩子書寫方面，我引導孩子從句到詞，再到字。比方教學左右構造字的寫法時，我先引導孩子談話，讀句子“猴子種了一棵梨樹苗，天天澆水、施肥的含義，等著將來吃梨子?！苯又鴦?chuàng)設情境，引導孩子通過表演理解“澆水”、“施肥”，進而讓孩子說說這三個字寫起來有什么共同點,你認為哪一個最難寫?先指名說，老師相機總結：左右構造的字，要看準寬窄、高矮和長短等。同時，教學時便教學邊穩(wěn)固，以“熟”帶“生”，以一帶多，由到未知，關注孩子自主學習的意識，注重啟發(fā)式教學，讓孩子發(fā)現(xiàn)左右構造漢字的書寫要點和規(guī)律，這樣，學生不僅學起來輕松，而且不至于混淆形近字。對于《猴子種果樹》一課的教學設計，還存在許多破綻，有許多的細節(jié)還需要在課堂中繼續(xù)檢驗。我就擇取著說這么多。我個人覺得設計中對教材的任務把握和巧妙處理閱讀故事與識字寫字的內在聯(lián)絡等方面還存在很多缺乏。另外，由于個人程度的有限，如何用理論透視課堂，歸納教學的門道，還有很大的困難，對于如何讓教學設計對孩子的語言開展、思維開展更有利，也很欠缺，還敬請和期待各位導師的指導和各位學員的真誠地批評和指正。小學老師教學心得與反思篇五本人參加了這幾天培訓學習，感覺收獲很大、受益匪淺，過程中很多細節(jié)深深觸動了我，使我產生了很多感想，綜合起來總結如下：象霍懋征、錢梅杰、崔其升這些典型老師都是可歌可泣的，他們的事跡聽了讓人感動，但回頭想想這種師德事跡離我們似乎太遙遠了，對照自己的工作實際總讓人覺得有些可望而不可及。在當今教育形勢下我們這樣的農村中學老師的工作實際中其實際意義似乎并不很大。無可否認，我們的這個社會是一個很現(xiàn)實的社會，而且也正變得越來越現(xiàn)實，老師身為社會的普通一員是無法擺脫世俗的，那些將世俗看得一文不值得仁人志士也不過是自命清高而已。老師也有家庭，老師也是兒女、也是父母，老師也有當丈夫的責任和做妻子的義務。假如徒然將老師置于苦行僧式的奉獻者境地的話，那么對我們是不公平的也是不現(xiàn)實的。任何職業(yè)都有它約定俗成的職業(yè)道德，這種職業(yè)道德是與社會背景分割不開的。我們當老師的也一樣。假如現(xiàn)實一點，認真上好每一節(jié)課，努力約束自己的一言一行，用真心對待每一個學生，認認真真做好每一件事、上好每一天的班就是對師德的最好詮釋了。我想，當我們每個月接過那一打或多或少的薪水時，當我們站在講臺上或是面對學生家長時，我們都能心安理得、都覺得問心無愧，對得起自己的良知，這就足夠了。我相信當老師和做學問是一樣的，在業(yè)務上只要有一種鍥而不舍的韌勁就一定會有所進步。有的時候我們做不好，完全是態(tài)度的問題。不會的我們可以學，一次做不好我們可以做兩次、三次。我反而覺得腳踏實地要比標新立異不切合實際要實惠得多。如今的農村教育多么困難啊，中小學教育嚴重脫節(jié)，學生素質參差不齊，初中一、二年級，老師幾乎將所有的精力都用來做養(yǎng)成教育了，一旦進入畢業(yè)班，老師和學生全都無奈地進入公式化的中考沖刺形式。老師怎么能教得沉著教得愉快呢？此外，由于家長素質偏低教育方法不當，導致孩子在品德素養(yǎng)上嚴重缺失，社會負面影響加劇，學生心志畸形化成熟，尤其是近些年來農村留守兒童和單親兒童逐年增多，這些社會現(xiàn)象造成了很多問題學生，他們當中有相當一局部甚至存在嚴重的心理問題，面對這些學生，打打不得，罵罵不得，隔離不開，開除不了，我們農村老師付出的努力和嘗試是難以想象的。因此，在某些方面我甚至覺得我們的老師并不比那些名師差，倘假設調換一下位置，我們不一定能較好人家的學生，但他們也不一定能較好我們的學生。因此，我覺得李鎮(zhèn)西說得有道理，有時候人和人不能橫向比擬，不能盲目照搬別人的東西，我們還需要立足自己的工作實際，融會貫穿地采別人的長處，辯證地為我所用，使自己在現(xiàn)有條件下和原有根底上變得越來越好。我覺得改革是必然的，但改革不應該急于全盤否認自我，改革應該立足實際有針對性的完善自我。學高為師，身正為范。作為一個農村老師，我覺得我們更應該用自身的良好形象來影響學生。因為我們的學生在家庭和社會上太缺乏這種影響了。假如我們在學生面前彎腰拾起一片紙學生會報以欽佩的目光，假如我們給遇到困難的生疏學生一句鼓勵，學生會報以一次溫暖的感動。但是假如我們在學生面前隨意吐一口痰，學生會____我們，假如我們要求學生保持安靜時我們老師自己卻在學生面前竊竊私語，我們的學生又會怎么想。有的時候一個老師在學生心目中的形象是長期形成的，而學生對老師的評價往往是最真實的，一個好老師首先應該是一個受學生歡送的老師，這和他是什么學校畢業(yè)的，他獲得過什么榮譽都毫無關系。老師在學生的眼中往往是最有影響力的偶像，當我們出如今學生視野中時就應該是一個志趣高潔，舉止文雅，簡單純粹的形象。假如我們在教學上一絲不茍，認真鉆研，那么學生在學習上也會受到這樣的態(tài)度的感染；假如我們在生活中表現(xiàn)得正義凜然堅毅執(zhí)著，學生也會深深受到這種精神的鼓勵。正因為我是教語文的，所以我覺得尤其是做語文老師，在課堂上和生活中我們的一言一行都是對學生的最好的言教和身教。就像李鎮(zhèn)西所說的那樣一個擁有寬廣的胸懷和令人羨慕的一技之長的老師更受到學生的歡送。以上是本人的幾點粗淺的感悟。其實，作為一名農村小學英語老師我的困惑挺多的。我覺得除了老師自身的素質需要進步課堂教學形式需要改進以外，我們現(xiàn)行的教育體制也是擁有諸多弊端的。教育改革，課堂教學改革只是其中的一個環(huán)節(jié)，而課堂教學改革的施行也必須有諸多條件作保障。農村學生社會家庭教育與監(jiān)管的嚴重缺失，中小學教育的嚴重脫節(jié)，以及農村教育師資力量薄弱、軟硬件的相對落后，這些都是束縛我們農村初中開展的客觀因素。假如教育的大環(huán)境改善不了，單憑老師自我進步、單憑課堂教學改革，是難有大的作為的。育改革是一種必然，但改革的試驗品是人，所以教育改革不應該是急于全盤否認自我，改革應該立足實際有針對性的完善自我。教育改革，課堂教學只是其中的一個環(huán)節(jié)，而課堂教學改革的施行也必須有諸多條件作保障。我們應該有這樣一種改革的信念，正如李鎮(zhèn)西所說：有些理想我們不一定能實現(xiàn)，但我們可以將其作為終生奮斗的目的。小學老師教學心得與反思篇六利用假期休假時間，我讀了教育專著《教學勇氣——漫步老師心靈》。該書圍繞“教學是基于老師的心靈，即老師的自我認同和自身完好”這一中心，討論了老師從事教育工作的心靈歷程，列舉了一種別離的生活并剖析了其背后的原因，鼓勵老師為更好地投入教學，過一種內心完好與和諧的生活，并由個人內心的自我認同和自身完好轉向更大的共同體世界，提出了教育改革中如何從老師心靈出發(fā)，鼓勵老師把職業(yè)開展和學生開展嚴密結合起來，為改革注入活力。小學老師教學心得與反思篇七孩提時，孩兒們總愛召集一群同齡伙伴來演繹生動荒謬的課堂；長大后，又常被濃濃的師生情感故事所吸引，漸漸開場崇拜那些無私奉獻的的好老師，并暗暗發(fā)誓將來自己也要當一位這樣的好老師；十二年前，這一夢想終于如愿以償，我昂首挺胸地邁向三尺講臺，開場辛勤地耕耘，設法讓自己成為小時候夢里老師的模樣。如今，我雖不能說我做到了，但我至少一直在行動，尤其是在實現(xiàn)師生間的零間隔這一方面，我從以下四方面去做出了努力：孩子剛出生下地，宛如一張白紙，一方凈土，一股清泉，不能不說后天的教育至關重要，孩子的開展不會因為遺傳因素大相徑庭，搖滾歌手秦勇不也用愛改變了問題兒子的人生嗎？當然，孩子來自不同的家庭，家庭環(huán)境和家長素質我們做老師的很難改變，可我們可以盡我們最大的努力去幫助班上的每一個孩子朝著良好的態(tài)勢開展。教育過程中，老師一定得具備一雙擅長發(fā)現(xiàn)的眼睛，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，及時肯定：發(fā)現(xiàn)缺乏，及時指正。另外，還要注意搜集生活中的正面和反面素材，經(jīng)常對學生曉之以情，動之以理，與其等到問題出現(xiàn)了才去解決問題，不如防患于未然。畢竟多數(shù)孩子的自控力都差，還得警鐘長鳴。不過，其間的方法有待琢磨，耳畔擾人的話語往往會適得其反，學生通常會喜歡和老師真誠地交流，快樂地分享，分享名人故事、好人好事……班里假設遇上了費事事，不妨先給孩子們找個‘他們還小’的借口穩(wěn)定一下自己的情緒，打點好心情后才開場進展說教，這樣，教育工作才可能順理成章地進展。老師的職業(yè)技能不只在教書，還貴在育人，老師必須成為教育的有心人。金無足赤，人無完人。何況是孩子?孩子就是孩子，千萬勿以善小而淡口不提，勿以惡小而夸張其辭，教育有方的老師一定最能揣摩孩子特別渴望被表揚，害怕被批評的心理，因此恰恰會采取相反的舉動。其實，很多孩子都有正確的選項是非觀念，只是緣于缺乏自控力而已。見于此，我會夸張表揚，縮小批評。某個孩子一丁點兒好的表現(xiàn)或進步，我就會在班上大造聲勢，目的是讓他不好意思犯錯，同時也激發(fā)別的同學期待被老師表揚的決心。假如某個孩子犯了很大的錯，首先，我會試著用眼神來批評他，讓他覺察到自己錯了，然后在同學們面前成心宣揚他的優(yōu)點，再用“假如改正什么缺點就更好了”的方式進展委婉批評，別說孩子不明白老師的意圖，其實他早已心領神會。最后，有針對性地私下交流是必不可少的環(huán)節(jié)，這在心理學上被稱為強化意識，印象深化的教育對孩子大有幫助。我曾經(jīng)為了鼓勵孩子們自覺認真地早讀，竟無中生有地進展假表揚。有一天，我走進教室便滿面春風地告訴孩子們：“學校的領導和老師都夸獎我們班的孩子最乖，剛剛有幾個值日老師還親口告訴了我特別是早讀最認真，你們不知道胡老師聽了真的好快樂?！睕]想到這假表揚還真有效，孩子們喜上眉梢，接下來都暗自認真表現(xiàn)，看似中了我的計，可效果顯著，這樣輕松自如的管理何樂而不為呢？他們那傻乎乎的進取樣真的好得意，這大概就是從教的樂趣所在吧。一直以來，我不習慣包攬孩子力所能及的事，更不喜歡干擾他們的正常發(fā)揮，我習慣了外表放下，暗地里親密關注。抓大放小是我的工作指南，有些細枝末節(jié)上的事，他們能自己解決的就自己解決，我那么睜只眼閉只眼，沒什么大不了的。比方偶然同學之間開個不雅的玩笑，念點不雅的順口溜，不小心帶了點兒沒帶惡意的話把兒之類的，我都會裝作沒聽見，何必給他們不必要的壓力