2023年模仿羚羊木雕寫八篇(7篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年模仿羚羊木雕寫八篇(7篇)無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

模仿羚羊木雕寫篇一

教學要點：學會怎樣尊重孩子情感。

一、

課前演講。

二、

初讀課文，解決生字詞。

杈

犄

逮

顫

怦

三、

指導自讀。

1、

讀方法：寫人記敘文，寫人要寫事何時、何地、何事，寫事可寫完整故事，也可寫片段生活，寫人要寫人物形象，在故事之中浮現(xiàn)（外在形象指人物的神情面貌，內(nèi)在形象指人物性格特征）要從故事情節(jié)讀出人物形象。

起因：我送木雕（插敘交待情義深厚）。

經(jīng)過：要收回（木雕寶貴）。

終止：收回（不好）。

3、人物：態(tài)度（語言、神態(tài)、動作）。（練習二）。

各人持什么態(tài)度，這樣做好不好，表現(xiàn)各人如何處事？

爸爸：委婉、持重沉穩(wěn)。

媽媽：態(tài)度生硬固執(zhí)。

（特性不同，態(tài)度一致，只看到物品價錢價值，不知友情更難得。）

奶奶：明白事理、可憐理解卻無能為力。

“我〞：重情、柔弱。

萬芳：仗義、明理。

4、“這樣做，不好〞（學生在書中找出，并且探討）。

影響孩子心理，孩子之間的感情，兩家大人之間的關(guān)系。

5、“反悔，能不能全怪我〞？

我屈從了父母應當怪，但我是迫不得已，主要怪父母不懂孩子的心，孩子之間的感情。只知木雕寶貴，不知有比這更寶貴的東西，不知尊重孩子的感情及人格，態(tài)度簡單生硬。

6、應怎樣處理？

——不收回，或向萬芳母親委婉說明。

7、吸取什么教訓？

小孩子做事應率先同父母商榷。

父親送給女兒時也應講清如何寶貴，要珍藏好。

——我的父母可以委婉向萬芳媽媽說一說兩個孩子怎么要好，提一提交換禮物的事。

8、課文傾向

——不要傷害孩子的心，應當尊重孩子的情感，應當合理處理孩子的幼稚行為。

四板書

↖送↘

↙收↙

（重義輕財）

（重財輕義）

我

（珍惜友情）

奶奶（明白事理）

模仿羚羊木雕寫篇二

知識目標：

1.把握以下詞語：

噩耗晴天霹靂慟哭支離破碎防備翼翼

恍惚踽踽獨行玲瓏突如其來變化無常

2.關(guān)于觀測與思考

觀測是認識客觀事物的重要方法。培養(yǎng)觀測能力是培養(yǎng)語文能力的基本一環(huán)。閱讀時，要靠平日觀測生活的體驗去理解作品內(nèi)容；寫作時，"第一須觀測"，是從生活中獲取材料。

思考是對觀測對象（人物、景物、事物、環(huán)境等）進行分析研究的思維和規(guī)律。

觀測和思考必需結(jié)合起來，才能比較確鑿地把握事物，發(fā)現(xiàn)其中的含義和規(guī)律。

3.關(guān)于文章的結(jié)構(gòu)

文章的結(jié)構(gòu)，是文章部分與部分、部分與整體之間的內(nèi)在聯(lián)系和外部形式的統(tǒng)一。結(jié)構(gòu)的基本內(nèi)容包括：層次和段落、過度和照應、開頭和結(jié)尾。一般我們主要分析層次和段落，便于我們把握文章的內(nèi)容。

能力目標：

1.從表情達意和文章結(jié)構(gòu)兩個方面去理解"金盒子"在文中的作用。

2.分析文章所表現(xiàn)的兄妹情與姐弟情在內(nèi)涵和寫法上的一致和不同之處。

3.學習本文用簡樸的語言表達真摯的情感的寫法。

情感目標：感受文章所抒發(fā)的手足深情。

第123頁

模仿羚羊木雕寫篇三

XX

梁秋娥

生：窮朋友。

師：為什么這樣選擇?

生：朋友寶貴，友情寶貴。友情是用金錢換不來的。

師：沒有人認為金錢寶貴，金錢萬能嗎?

生：(搖頭)

模仿羚羊木雕寫篇四

“那只羚羊哪兒去啦？〞媽媽突然問我。

媽媽說的羚羊是一只用黑色硬木雕成的工藝品。那是爸爸從非洲帶回來給我的。它一直放在我桌子的犄角上。

這會兒，我的心怦怦地跳了起來，由于昨天我把它送給我的好朋友萬芳了。

“爸爸不是說給我了么？〞我小聲地說。

“我知道給你了，可是現(xiàn)在它在哪兒？〞媽媽的目光緊緊地盯著我。我發(fā)現(xiàn)事情不像我想的那么簡單。

“我把它收起來了。〞

“放在哪兒了？拿來我看看。〞媽媽好像看出我在撒謊。由于我站在那兒一動不動，低著頭不敢看她。

“要說實話……是不是拿出去賣啦？〞媽媽變得十分嚴肅。

“沒有賣……我送人了。〞我覺得自己的聲音有些哆嗦。

“送給誰了？告訴我。〞媽媽把手搭在我的肩膀上。

“送給萬芳了，她是我最好的朋友。〞

“你現(xiàn)在就去把它要回來！〞媽媽頑強地說，“那么寶貴的東西怎么能隨便送人呢？要不我和你一起去廣“不！〞我哭著喊了起來。

爸爸走了進來，聽媽媽講完事情的經(jīng)過，他靜靜地點燃一支煙，漸漸地對我說：“小朋友之間不是不可以送東西，但是，要看什么樣的東西。這樣寶貴的東西不像一塊點心一盒糖，怎么能自作主張呢？〞爸爸的聲音一直很恬靜，不過帶著一種不可抗拒的力量。

“您已經(jīng)給我了。〞

“是的，這是爸爸給你的，可并沒有允許你拿去送人啊！〞

我沒有理由了。我想到他們馬上會逼我去向萬芳要回羚羊，心里憂傷極了。他們不知道，萬芳是個多么仗義的好朋友。

上幼兒園的時候我們就在一起。她學習很好，人一點

當時，我覺得自己得救了，就把褲子和萬芳換了。后來，我聽說為了這件事，她媽媽讓她對著墻站了一個鐘頭。

“為什么你不說褲子是我的？〞

我要把褲子換過來。她卻滿不在乎地說：“算了吧，反正我已經(jīng)站了一個鐘頭，要是再換過來，你還得站兩個鐘頭……〞直到現(xiàn)在，我身上還穿著她的運動褲。每次上體育課，看見她褲子上的那條長長的傷疤，我就覺得對不住她。

昨天，萬芳到我家來玩。我見她特別喜歡我桌上的羚羊，就拿起來遞到她的手上說：“送給你，咱倆永遠是好朋友……永遠！〞她也挺沖動，從兜里掏出一把彎彎的小藏對送給我。

不知什么時候，奶奶站在門口。她一定想說什么，可是，她沒有說。這時，媽媽從柜子里拿出一鐵盒糖果對我說：“不是媽媽不懂道理，你把這盒糖送給你的好朋友··?！?，那只羚羊，就是爸爸媽媽也舍不得送人??！〞我從媽媽的眼睛里看出了羚羊的寶貴。她和爸爸一起看著我，像是在等待著什么。我知道事情已經(jīng)無可挽回了，眼淚順著我的臉頰流下來。屋子里靜極了。奶奶突然說：“算了吧，這樣多不好。〞媽媽一邊遞過糖盒一邊說：“您不知道那是多么寶貴的木雕廣我再也受不了了，推開媽媽的糖盒，冒著雨快速地跑出門去。

我手里摸著萬芳送給我的小刀一路走一路想，叫我怎么說呢？她還會像以前一樣和我要好么？一定不會了。

我輕輕地敲了敲門。門開了，萬芳伸出頭來，一把拉了我進去。

“萬芳……〞我站在過道里不愿再往前走。

“你怎么啦？也不打傘，是不是挨揍了？〞萬芳奇怪地看著我。

“沒有……〞我漸漸從口袋里掏出小刀，“你能不能把羚羊還我……〞我?guī)缀趼牪灰娮约旱穆曇簟?/p>

萬芳愣了～下，沒有接小刀，只是咬著嘴唇看著我，我垂下眼睛不敢看她。

我呆呆地望著她，止不住流下了眼淚。我覺得我是世界上最凄愴的人！由于我對朋友反悔了。我做了一件多么不光芒的事呀！

.可是，這能全怪我嗎？

模仿羚羊木雕寫篇五

[教學目標

及重點]

1.讀懂課文，理解文中所表達的思想傾向

2.學會正確對待友情與禮物的關(guān)系

3.學會從文中的語句分析人物形象

[教學課型及課時]

1.探討課

2.一課時

[媒體設(shè)計]

多媒體投影儀

[教學步驟

]

一、導入

新課

同學們，這里有兩樣東西：一樣是一堆金錢，一樣是幾個窮朋友。假使讓你選擇其中你需要的東西，你選什么好呢?（窮朋友）為什么這樣選擇?（朋友寶貴，友情寶貴。友情是用金錢換不來的）沒有人認為金錢寶貴，金錢萬能嗎?(搖頭)的確。最寶貴的東西是友情。愛因斯坦說：“世間最美好的東西，莫過于有幾個頭腦和心地都很正直的真正的朋友。〞希羅多德說：“世界上沒有比一個既真誠又聰明的朋友更難得的了。〞斯托貝說：“資產(chǎn)不是朋友，而朋友卻是資產(chǎn)。〞然而，在現(xiàn)實生活中，有不少人重錢輕情義，特別是大人們，他們的這種重財輕義的思想往往給孩子們幼小的心靈帶來了不利的影響。一件由羚羊木雕引起的故事就說明白這一點。今天我們要共同地學習一下張之路的文章——《羚羊木雕》。

二、教學新課

（一）、明確教學目標

及重點（略）

（二）、整體感知

讓學生根據(jù)自讀提醒初讀課文

三、課堂探討

（如有整治時間控制在10分鐘內(nèi)。）

三、再讀課文理解文章的思想傾向，點撥關(guān)鍵處。

1.文章開頭就寫"媽媽突然問我"，我感到"突然"，可見的"驚嚇"，耶可見媽媽的"驚慌"，氣氛一下子就很緊張。

明確：是可憐爸爸把寶貴的羚羊木雕"送給"女兒，可見對女兒的寵愛。父母寵愛女兒，可是絲毫不尊重女兒所珍視的友情。"我"本來并不知道羚羊木雕的寶貴，以為既然是爸爸送給我的，自己當然可以作主。"我"把自己心愛的東西送給最好的朋友，可見他是很重友情的。褒貶的思想是很明顯的。

傾向表現(xiàn)的最明顯的地方有兩處。一處是女兒說明萬芳"是我最好的朋友"，媽媽根本不考慮女兒的友情，立逼女兒去要回來，預期的"頑強"，正是固執(zhí)生硬的表現(xiàn)。另一處是爸爸的話："是的，這是爸爸送給你的，可并沒有允許你拿去送人啊。"這個話有點自相矛盾，實質(zhì)上批評了"爸爸"的不是。

再從對話的神態(tài)、語氣、心理描寫上也可以看出，是可憐孩子的。在父母一邊，是"突然問目光緊緊盯著十分嚴肅頑強的說帶著一種不可抗拒的力量"。在孩子一邊，是"心怦怦地跳起來小聲的說站在那兒一動也不動，低著頭不敢看他聲音有些哆嗦哭著喊了起來心里憂傷極了"?？梢姼改笧榱四镜裨鯓觽α撕⒆拥男?。

3.其次部分插敘"我"和萬芳的真摯感情。在孩子的小天地里，彼此都是真誠無私的友愛。這一部分，又涉及兩個孩子家長的情節(jié)，不要忽視。一處是，我0不防備，褲子被樹杈劃了一道長長的口子。坐在樹底下偷偷的抹眼淚。為甚么呢？由于"又痛心褲子，回家挨說"。這就可見父母平日的為人了，只要損害了財務，也不管原因，對孩子就沒有好態(tài)度，否則孩子怎么會"怕"呢？另一處寫萬芳媽媽，不但不夸獎萬芳的仗義，反而"讓他對著墻站了一個小時"。萬芳也深知"我"的媽媽的脾氣，"要是再換過來，你還得再站兩個鐘頭"。這些都是批評的筆觸。

4.第三部分為什么寫奶奶呢？

明確：奶奶直到"我"淌眼淚，才憋不住"突然說：算了，這樣多不好。"奶奶很關(guān)心孩子的感情。反襯之下，顯得爸爸媽媽只知道東西寶貴，卻全然不顧孩子凄愴，這樣多不好。起初，奶奶"定想說什么，可是，他沒有說"。奶奶是長輩，說話還有顧忌，由于他知道兒子媳婦的為人，左右難為。可見，寫奶奶也是為了批評爸爸媽媽的不是。）

5.讀最終部分，要注意"我"被逼無賴的痛楚心情，把這種心情描寫得很細膩，思想傾向也是很明顯的。特別是結(jié)尾，可憐的寫道："我呆呆的望著他，止不住流下了眼淚。我覺得我是世界上最凄愴的人？由于我對朋友反悔了。我做了一就件多么不光芒的事呀！可是，這能全怪我嗎？"當然主要是怪父母。

總結(jié)語：總起來說，課文展示了兩種生活，兩種內(nèi)心世界。一面，我們看到了一個少年世界，少年朋友之間的友愛，少年的內(nèi)心世界。他們?nèi)绱顺錆M友情，如此珍惜友情。萬芳見"我"褲子撕破后心里難受，把自己身上的褲子換給"我"穿，即使被家長責怪也心甘情愿。"我"見萬芳特別喜歡羚羊木雕，就把羚羊木雕送給萬芳。父母逼他反悔，使他失去了一個最好的朋友，他感到莫大的痛楚，覺得自己是"世界上最凄愴的人"。

另一面，在成人的世界里，卻是重財輕義。他們對子女的態(tài)度，走了兩個極端，"爸爸"舍得把寶貴的羚羊木雕"送"給孩子，可是使孩子最凄愴的也是他們。他們并不重視子女的友情，不懂的孩子最渴望最珍惜友情，他們疼愛子女卻不尊重子女的人格感情。

四、課堂拓展

問題：從課文看，這兩個孩子都沒有所謂"價值觀念"，你看，他們那一次交換的禮物，是寶貴的羚羊木雕和一把彎彎的小藏刀，這種感情純潔是純潔，可是這種做法終究不對，這樣確實給父母出了難題。探討探討，生活中應當怎樣處理這類事情？怎樣預防這類事情？要從課文中找插敘戶根據(jù)。

明確：勉勵學生從多方面考慮：例如，"爸爸"松齡楊木雕給孩子的時候，應當介紹一點有關(guān)這件工藝品的知識，讓孩子知道他的寶貴，注意保管。小朋友之間送東西，要征求大人的看法。假使想課文寫的那樣，已經(jīng)成為既成事實，處理的方式也大可以委婉一些，要注意保護小朋友之間的感情。"我的父母"可以向萬芳的媽媽示意一下，萬法方媽媽也不是占小低廉的人，不會同意自己孩子收受這么寶貴的東西的，重要得倒是叫

萬芳媽媽不要責怪孩子。

『布置作業(yè)

』

請同學們結(jié)合自己的日常生活，寫出學習本文的感受，題目自擬，課下交流。

『板書設(shè)計

』

〖教后札記〗

模仿羚羊木雕寫篇六

②學習并運用朗讀的方法。運用自主合作探究的學習方式。

③聯(lián)系生活實際，學習與父母溝通的方法。

○教學重點

通過朗讀感知課文，聯(lián)系生活實際談談自己的看法。

○課時安排

一課時

○課前準備

學生

①預習課文，查工具書識字寫字。

②朗讀課文，讀好自己喜歡的角色。

教師

②多媒體輔助教學。

第一課時

○教學內(nèi)容

○教學設(shè)計

導入

出示學習目標

(大屏幕投影出示)

[教學目標

]

②學習并運用朗讀的方法。運用自主合作探究的學習方式。

③聯(lián)系生活實際，學習與父母溝通的方法。

(學生齊讀或教師提醒)

[檢查預習](讀、寫)

整體感知

大屏幕投影問題：

圍繞羚羊木雕發(fā)生了什么事情?請同學們用簡要的語言概括。

大屏幕投影評價標準：

重音語氣語速

[教師導學]

媽媽的神態(tài)：緊緊地盯著孩了的神態(tài)：低著頭不敢看

十分嚴肅一動不動

語氣｛咄咄咄逼人語氣｛聲音有些哆嗦

頑強哭著喊了起來

[教師小結(jié)]

探究(自主合作)

大屏幕投影問題：

①女兒既然把羚羊木雕送給了萬芳，你認為事情怎樣處理才妥當?

②的感情傾向是怎樣的?怎樣理解課文的思想感情?

③怎樣才能避免這一類不愉快的事情發(fā)生?

反思

小結(jié)

模仿羚羊木雕寫篇七

“那只羚羊哪兒去啦？〞媽媽突然問我。

媽媽說的羚羊是一只用黑色硬木雕成的工藝品。那是爸爸從非洲帶回來給我的。它一直放在我桌子的犄角上。

這會兒，我的心怦怦地跳了起來，由于昨天我把它送給我的好朋友萬芳了。

“爸爸不是說給我了么？〞我小聲地說。

“我知道給你了，可是現(xiàn)在它在哪兒？〞媽媽的目光緊緊地盯著我。我發(fā)現(xiàn)事情不像我想的那么簡單。

“我把它收起來了。〞

“放在哪兒了？拿來我看看。〞媽媽好像看出我在撒謊。由于我站在那兒一動不動，低著頭不敢看她。

“要說實話……是不是拿出去賣啦？〞媽媽變得十分嚴肅。

“沒有賣……我送人了。〞我覺得自己的聲音有些哆嗦。

“送給誰了？告訴我。〞媽媽把手搭在我的肩膀上。

“送給萬芳了，她是我最好的朋友。〞

“你現(xiàn)在就去把它要回來！〞媽媽頑強地說，“那么寶貴的東西怎么能隨便送人呢？要不我和你一起去廣“不！〞我哭著喊了起來。

爸爸走了進來，聽媽媽講完事情的經(jīng)過，他靜靜地點燃一支煙，漸漸地對我說：“小朋友之間不是不可以送東西，但是，要看什么樣的東西。這樣寶貴的東西不像一塊點心一盒糖，怎么能自作主張呢？〞爸爸的聲音一直很恬靜，不過帶著一種不可抗拒的力量。

“您已經(jīng)給我了。〞

“是的，這是爸爸給你的，可并沒有允許你拿去送人??！〞

我沒有理由了。我想到他們馬上會逼我去向萬芳要回羚羊，心里憂傷極了。他們不知道，萬芳是個多么仗義的好朋友。

上幼兒園的時候我們就在一起。她學習很好，人一點

當時，我覺得自己得救了，就把褲子和萬芳換了。后來，我聽說為了這件事，她媽媽讓她對著墻站了一個鐘頭。

“為什么你不說褲子是我的？〞

我要把褲子換過來。她卻滿不在乎地說：“算了吧，反正我已經(jīng)站了一個鐘頭，要是再換過來，你還得站兩個鐘頭……〞直到現(xiàn)在，我身上還穿著她的運動褲。每次上體育課，看見她褲子上的那條長長的傷疤，我就覺得對不住她。

昨天，萬芳到我家來玩。我見她特別喜歡我桌上的羚羊，就拿起來遞到她的手上說：“送給你，咱倆永遠是好朋友……永遠！〞她也挺沖動，從兜里掏出一把彎彎的小藏對送給我。

不知什么時候，奶奶站在門口。她一定想說什么，可是，她沒有說。這時，媽媽從柜子里拿出一鐵盒糖果對我說：“不是媽媽不懂道理，你把這盒糖送給你的好朋友··。·，那只羚羊，就是爸爸媽媽也舍不得送人啊！〞我從媽媽的眼睛里看出了羚羊的寶貴。她和爸爸一起看著我，像是在等待著什么。我知道事情已經(jīng)無可挽回了，眼淚順著我的臉頰流下來。屋子里靜極了。奶奶突然說：“算了吧，這樣多不好。〞媽媽一邊遞過糖盒一邊說：“您不知道那是多么寶貴的木雕廣我再也受不了了，推開媽媽的糖盒，冒著雨快速地跑出門去。

我手里摸著萬芳送給我的小刀一路走一路想，叫我怎么說呢？她還會像以前一樣和我要好么？一定不會了。

我輕輕地敲了敲門。門開了，萬芳伸出頭來，一把拉了我進去。

“萬芳……〞我站在過道里不愿再往前走。

“你怎么啦？也不打傘，是不是挨揍了？〞萬芳奇怪地看著我。

“沒有……〞我漸漸從口袋里掏出小刀，“你能不能把羚羊還我……〞我?guī)缀趼牪灰娮约旱穆曇簟?/p>

萬芳愣了～下，沒有接小刀，只是咬著嘴唇看著我，我垂下眼睛不敢看她。

我呆呆地望著她，止不住流下了眼淚。我覺得我是世界上最凄愴的人！由于我對朋友反悔了。我做了一件多么不光芒的事呀！

.可是，這能全怪我嗎？

模仿羚羊木雕寫篇八

○教學目標

①

整體感知課文，分角色朗讀，體會人物思想感情。

②

聯(lián)系生活，學會與父母、他人溝通，獲得有益啟示。

○教學重點

分角色朗讀，把握人物特性化語言。

○課前準備

學生

①

課前請同學們在練筆里寫寫自己進入中學后在家庭中的變化，準備在班里交流。

②

課前自讀課文，查字典疏通文字，了解文章的大意。

教師

①

查閱指導朗讀的資料，教師參與分角色朗讀。

②

多媒體輔助教學。

○教學內(nèi)容

本文所寫家庭故事貼近學生生活，結(jié)構(gòu)精致，布局巧妙，情節(jié)發(fā)展曲折，矛盾環(huán)環(huán)相扣。人物的語言、動作、心理描寫，符合人物特性。設(shè)計時只能有所取舍，把更大的自由、發(fā)現(xiàn)的開心給學生，讓他們通過有感情的朗讀課文，并聯(lián)系自己家庭生活和成長經(jīng)驗去體驗人物思想感情，從而欣賞課文的人物形象，把握的創(chuàng)作意圖，并進一步提高自己的認識，從而避免一些可以避免的家庭矛盾沖突，使自己能健康開心地成長。

○教學設(shè)計

導入

新課

(大屏幕投影出示，請讀一讀)

——初一10班

于雙

——初一10班

江穎楠

教師板書課題及學習目標

檢查預習

初步感知課文

②

你認為這篇文章寫得怎樣?

要感知課文內(nèi)容，就要朗讀，朗讀有助于體會。請同學們自由朗讀課文，邊讀邊思考。學生四人小組探討，自由回復問題并明確上述問題。

學生自由發(fā)表自己對文章的初步感受。教師勉勵學生對課文有主動的、獨特的感受，隨時加以確定。

[教師小結(jié)]

這篇文章把孩子與父母的矛盾沖突展示在我們面前，矛盾尖銳集中。文章一開頭氣氛就很緊張，緊緊抓住了我們的注意力，媽媽、爸爸、奶奶先后出場，人物的語言很有特色。這樣巧妙的情節(jié)，精彩的語言，同學們一定要精讀揣摩。

精讀賞析

師生合作分角色有感情朗讀課文。請其他同學邊聽邊思考。聽讀后進行評價。

教師用大屏幕投影問題組：

①

品味揣摩人物特性化語言

②

文章結(jié)構(gòu)順序能否調(diào)整

(過渡)從大家的掌聲和眼神里可以看出，同學們已被文章深深地感染了。哪里有興趣哪里就有發(fā)現(xiàn)、有感悟，進而有創(chuàng)作。小組探討誰讀得好，好在那里，假使朗讀中有不足，有什么不足?然后全班探討。

全班探討對人物的理解，其他同學補充或改正。

①品味揣摩人物