西師四年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

西師四年級數(shù)學(xué)教課工作總結(jié)工作總結(jié)，以年關(guān)總結(jié)、半年總結(jié)和季度總結(jié)最為常有和多用。本文是日以繼夜編寫的，希西師四年級數(shù)學(xué)教課工作總結(jié)望能幫助到你！今年度我擔(dān)當(dāng)四年級的語言學(xué)數(shù)學(xué)教課工作。本學(xué)年，我努力依據(jù)學(xué)生的一般來說一般狀況，采納有效的舉措，激發(fā)高中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，指引教育指引學(xué)生踴躍參加學(xué)習(xí)的全過程，經(jīng)過一學(xué)期的鍥而不舍，獲得了必定成效?，F(xiàn)小結(jié)以下一、以講堂教課為核心思想：1、備課。學(xué)期初，研究了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參，對學(xué)期教課內(nèi)容做到成竹在胸。學(xué)期中，側(cè)重進(jìn)行單元備課，掌握每一部分知識知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。思慮學(xué)生如何學(xué)，學(xué)生將會產(chǎn)生什么疑難，該如何解決。在備課本中表現(xiàn)教師充分表現(xiàn)的指引，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)過程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí)。2、上課。1）創(chuàng)建各樣情境，激發(fā)學(xué)生思慮。而后，松手讓學(xué)生研究，著手、動口、動眼、動腦。針對教課重、難點(diǎn)，選擇學(xué)生的研究結(jié)果，學(xué)生進(jìn)行比較、交流、議論，從中掌握知識，培育能力。接著，學(xué)生家長練習(xí)不一樣坡度，不一樣層次的題目，穩(wěn)固知識，形成能力，發(fā)展思想。最后，盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識以及方法。此刻學(xué)生廣泛廣泛對數(shù)學(xué)課感興趣，參加性高，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了牢固的堅(jiān)固一步。2）實(shí)時(shí)復(fù)習(xí)。依據(jù)愛賓浩斯忘記規(guī)律，新知識的忘記隨即新時(shí)間的延伸而變慢。所以，我的做法是：新授知識基本是當(dāng)日復(fù)習(xí)或當(dāng)日備課復(fù)習(xí)，此后再漸漸延伸復(fù)習(xí)時(shí)間。大學(xué)生這項(xiàng)舉措奈萊低年級學(xué)生忘記快、不會復(fù)習(xí)的特色。（3）努力搭建知識網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)知識串；每單元整理復(fù)習(xí)組成知識鏈，一學(xué)期對整冊書進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。學(xué)生經(jīng)歷了教科書由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，既形成了知識網(wǎng)，又學(xué)到了方法，簡單會帶來學(xué)習(xí)遷徙，給學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐供給了可能。1233、批閱作業(yè)。針對不一樣的練習(xí)錯判，教師面批，指出個性問題，集體校正共性構(gòu)造性問題。批閱作業(yè)時(shí)，教師點(diǎn)犯錯題，不指明錯處讓學(xué)生自己查找錯誤，加強(qiáng)學(xué)生的剖析能力。學(xué)生校正以后，補(bǔ)給優(yōu)異，確定學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，鼓舞學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣，對激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣拿到了較好成效。剖析練習(xí)產(chǎn)生錯誤的原由，改良教課，提升教師教課的針對性。4、側(cè)重對后進(jìn)生的指導(dǎo)。對后進(jìn)生疏層次要求。在教課中會注意降低難度、放緩坡度，同意他們采納自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。側(cè)重他們的學(xué)習(xí)過程。在教課快速中逐漸培育他們的研究興趣，提升他們的學(xué)習(xí)自信心，對學(xué)生的回答采納“揚(yáng)棄”的態(tài)度，進(jìn)而打破了上課講話冷冷清清的場面，或使學(xué)生敢于回答下列問題，樂于思慮。二、踴躍落實(shí)素質(zhì)教育堅(jiān)持正確的教育意識形態(tài)，建立與素質(zhì)教育教育相般配的教課看法，改變“以知識為本”的傳統(tǒng)認(rèn)識，建立“以學(xué)生發(fā)展為本”的新看法，牢牢環(huán)繞學(xué)生的研究與創(chuàng)新活動睜開，表現(xiàn)出“樂、實(shí)、活、新”的教課情境。比如：找規(guī)律；動物拼圖；我當(dāng)收銀員等活動，都極大的激發(fā)了激倡始學(xué)生的興趣，解放了學(xué)生的眼、嘴巴和手，創(chuàng)造了讓學(xué)生操作、實(shí)驗(yàn)的時(shí)機(jī)；獨(dú)立思慮的時(shí)機(jī)；表達(dá)自己想法的時(shí)機(jī)；自我表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，或使學(xué)生能保持優(yōu)異的心境，一直以一種輕松、快樂的心情去踴躍主動的參加講解。三、參加教育教研活動：1、改變教育看法。明確教育是為學(xué)生此后的發(fā)展服務(wù)的。閱讀教育期刊，思慮培育學(xué)生創(chuàng)新意識、實(shí)踐能力的技術(shù)手段和門路。1232、踴躍參加學(xué)校的專項(xiàng)研究，研究其特色，為靈巧運(yùn)用教課方法立刻進(jìn)行講堂教課做好準(zhǔn)備。3、打游戲踴躍赴踴躍其余班級聽課，自己對外對內(nèi)踴躍上公然課，與大家交流、議論.在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下如安在教課中發(fā)展學(xué)生的主體性。創(chuàng)建各樣適合的、開放的情境，漸漸培育學(xué)生的創(chuàng)新意識、能力和實(shí)踐能力，明確方向，促使教課。綜上所述，在平時(shí)的教育教課中，我努力逐漸建立信心素質(zhì)教育的看法，經(jīng)過講堂經(jīng)過講堂教課主渠道去實(shí)行，全部為學(xué)生此后的發(fā)展服務(wù)。123提起筆又是一年！感觸于光陰的悻悻，有時(shí)也愿為回顧走過的路，因?yàn)槟沁呌懈冻龅某浞?，也有收獲的愉悅。是的，中后期做為小學(xué)時(shí)代最重要的轉(zhuǎn)折中后期──四年級，我們戰(zhàn)勝各種壓力，用誠心的真摯和走科學(xué)的態(tài)度邁著堅(jiān)固的步伐走過來了！一串串腳跡，一串串收獲。我們年級組是個有著優(yōu)異協(xié)作精神的團(tuán)隊(duì)，從一年級擔(dān)當(dāng)珠默算到此刻整整八年。進(jìn)入四年級此后，跟著董全仁的加入，我們的隊(duì)伍越趨成熟生動，任何經(jīng)歷涵括都包括著鮮為人知的悲歡離合，但是，形容我們年級組，我卻總也忍不住要笑，笑什么呢？一、春風(fēng)愉悅的淺笑做為多組之長的我，稱不上是什么領(lǐng)導(dǎo)。但也要把激勵組內(nèi)的力量激發(fā)到一同，發(fā)揮集體的智慧，資源共享，使每個教師的優(yōu)勢變?yōu)槿M的優(yōu)勢，有這一主旨做為主導(dǎo)目標(biāo)，我們求同存異，暢所欲言。在教研中，我們從不保存，坦坦蕩蕩。談教課中的收獲，談本堂課的失誤；在平時(shí)的交流交流中，講的是學(xué)生，議的是課程，甚至在出去聽課的路上，也為某個不一樣的看法爭的面紅耳赤，惹得路邊回頭率極高───正是這類濃重的教研氣氛，并使我們每個人都受益不淺，很多教課中的難點(diǎn)被輕易的化解，學(xué)生的各項(xiàng)改革基本功扎實(shí)，穩(wěn)重。每日，不論你在校園中的哪個角落看到我們的成員，掛在我們臉上的甚至是平易，坦率，自信。原來嘛，這樣溫馨的氣氛，漠然怎會讓我們不發(fā)自心里的淺笑呢？───春風(fēng)愉悅的淺笑。二、馬前失蹄的苦笑誰會一帆風(fēng)順呢？我們也有挫折，記得期中考試，因?yàn)槲覀兯枷肷喜粔蛘鋹?，我們組的語數(shù)成績組及而僅不理想，特別是語文優(yōu)異率全校倒數(shù)第一。只管在當(dāng)月的構(gòu)造薪資中，我領(lǐng)到了五十元的超標(biāo)獎賞，可心里的急躁與自責(zé)深深的刺痛了我，做為這個不算什么個官的組長，我自己的榮譽(yù)與整個第二組的失誤形成了鮮亮的形成對比，在全校這個大的賽場上所，不是某個人，某個班的舞臺，只有全組都好才是真真實(shí)正的好！才能在的競賽中立于不敗之地！無形的難堪反倒激起了我們的斗志，在語文組長曲艷華的率領(lǐng)下，我們查找教課研究破綻，找尋教課對策，并在這個過程中會集思廣益。我們沒有訴苦，沒有怨言。固然相遇一笑，也是苦煩人的笑。但我們依舊也許戰(zhàn)力我們有實(shí)力，雖然沒有講堂上的搪塞；畢竟沒有謀利鉆營的應(yīng)付，扎實(shí)訓(xùn)練必定不會有成就。功夫不負(fù)居心人，期末考試中，語數(shù)成績?nèi)媸菍ξ覀兊淖詈玫幕貓?bào)。馬失前蹄后，忍不住長長出以了一口氣?？偹銓Φ闷饘W(xué)生，對得住家長！對得起學(xué)校！三、想張揚(yáng)的卻又被更深的思慮所代替。四年級這樣過來，我們組也算滿意。特別是數(shù)學(xué)，從經(jīng)過率到優(yōu)異率切合標(biāo)準(zhǔn)次次達(dá)標(biāo)，班與班的差距愈來愈小，我想這受益于我們的教研，每周五下午的教研中，大家相互商討，只需我們看上一個人想到的題型其余三個人也必定能受益，每次考試后我們都會新學(xué)年不自覺的算出學(xué)年的成績。看似平時(shí)，可這正表現(xiàn)了我們的正集體認(rèn)識，個人的能力是有限的，集體的智慧是無量無盡的。只管有均衡的比較與比拼，可我們相濡以沫，坦誠相待，這還不值得張玉華嗎？真想笑笑，真想！講堂思慮上學(xué)生的認(rèn)知漸趨活躍，邏輯性、層次性漸漸顯然。假如說語文課給予孩子們的是靈性，那么高等數(shù)學(xué)給予她們的則是理性；在文理交匯中，在激情、感性與思慮、研究的碰撞中，學(xué)生們漸漸進(jìn)入了少年期，他們的人生觀，世界觀、價(jià)值觀開始形成。凡是談到學(xué)生們的優(yōu)異表現(xiàn)，我們的眉