2023年如夢令教案設(shè)計(jì)(六篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年如夢令教案設(shè)計(jì)(六篇)作為一位優(yōu)良的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

如夢令教案設(shè)計(jì)篇一

1、朗讀詩歌，體會(huì)詩歌的內(nèi)在節(jié)奏美。有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課一個(gè)生字。理解由生字組成的詞語。

3、了解詞的有關(guān)知識(shí)，理解、領(lǐng)悟詞的內(nèi)容和意境，能把自己想象的景象寫出來。

二、教學(xué)重點(diǎn)

有感情地吟誦詞，以“沉醉〞為切入點(diǎn)，感悟詞人的開心心情及對大自然、美好生活的熱愛。體會(huì)詞的特點(diǎn)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

1.以“沉醉〞為切入點(diǎn)，想像詞境，并能用語言描繪出來。

2.有感情地吟誦詞。體會(huì)李清照的詞作特色。

四、教學(xué)方法

詩歌教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)在讀上下功夫，因此，教學(xué)本詩重在教會(huì)學(xué)生讀，采用反復(fù)誦讀法，讓學(xué)生在讀中悟，讀中品，讀中感。再用比較的方法，提供另外一首李清照的詞作，了解詞的特點(diǎn)，感悟的寫作風(fēng)格。詩歌重在讀，學(xué)習(xí)本詩，要讓學(xué)生加強(qiáng)誦讀，適當(dāng)加以指導(dǎo)，充分體會(huì)詩作的意境和感情。

五、教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、大家還記得《夏日絕句》嗎?(齊背)

2、說說你了解的李清照的相關(guān)狀況。

3、出示幻燈，簡介李清照

補(bǔ)充：古代社會(huì)，女子無才便是德。她卻被稱為“一代詞宗〞，詞史地位好比詩中李白。我們今天要學(xué)的《如夢令》(板書齊讀)，就是她和你們差不多大的時(shí)候?qū)懙摹?/p>

3、今天我們學(xué)習(xí)李清照的一首詞《如夢令》

4、同時(shí)浮現(xiàn)詩與詞：輕輕地讀，你發(fā)現(xiàn)詞與詩在表現(xiàn)形式上哪兒不一樣?

5.簡介詞的特點(diǎn)

詞起與唐，盛于宋。詞的句子有長有短，因此又叫長短句。每一句的字?jǐn)?shù)、節(jié)拍，包括演唱的旋律都是靠詞牌來規(guī)定。這里的詞牌就是??(如夢令)。好多詞沒有題目，我們往往用第一句來當(dāng)它的題目。所以這首詞的題目也可以叫??(常記溪亭日暮)

數(shù)數(shù)它有幾行?(6)再數(shù)數(shù)每一行有幾個(gè)字(教師手勢引導(dǎo)，學(xué)生讀一行報(bào)一行數(shù)字665646)?所有的如夢令，都是這樣的結(jié)構(gòu)。

引讀，男生讀《夏日絕句》;女生讀《如夢令》，(節(jié)奏要特別有變化：平長仄短)。

二、初讀全詞，理解詩意

初讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏。

如夢令李清照

常記\溪亭\日暮，沉醉\不知\歸路。

興盡\晚\回舟,誤入\藕花\深處。

爭渡，爭渡，驚起\一灘\鷗鷺。

自由讀，指名讀讀，齊讀

3、默讀思考，圈畫出不懂的詞語，想一想詞的大意。

同桌交流

4、交流詞語的意思。

常記：經(jīng)常想起。

溪亭：小溪邊的涼亭。

日暮：太陽快要下山，時(shí)間不早了。

沉醉：形容醉的程度很深。

歸路：回來的路。

興盡：興致得到滿足。

經(jīng)?；貞浧鹪谙厸鐾び瓮骘嬔绲那榫?，醉得連回去的路徑都分辯不出來了。一直到興致完了，天已經(jīng)黑了，才掉轉(zhuǎn)船頭回去。結(jié)果卻搞錯(cuò)了方向，船行到了藕花深處。

奮力地劃啊，奮力地劃啊，把棲息在沙洲上的水鳥驚得全都飛起來了。

6、朗讀體會(huì)全詞的意思。

三.美讀全詞，領(lǐng)悟意境

1.請大家細(xì)細(xì)讀幾遍完成以下的問題。

(1)這件事發(fā)生在什么季節(jié)?(教學(xué)“藕〞字)

2)這首詞記敘了一件什么事?

(3)為什么會(huì)誤入?

(4)為什么詞人會(huì)常想起這件事呢?

2.其實(shí)整首詩就圍圍著兩個(gè)字來寫，哪兩個(gè)字?(板書：沉醉)

3.詞人因何而醉?(板書：美酒)

詞中強(qiáng)調(diào)喝酒的地點(diǎn)是(溪亭)，所以要讀重音。

詞中強(qiáng)調(diào)喝酒的時(shí)間是(日暮)，所以要讀重音。

詞中強(qiáng)調(diào)喝酒后的狀態(tài)是(沉醉)，所以要讀重音。

師強(qiáng)調(diào)：讀重音不是單純的加重讀音，而是用它把前后的詞語意思都凝聚起來(個(gè)人讀，齊讀)

4.喝著美酒不知不覺就醉了，醉到哪種程度呢?

(視覺上，余霞、荷葉、花、鷗鷺。關(guān)注色調(diào)：綠、紅、白、金黃)

(聽覺上，你的耳邊縈圍著??(鷗鷺撲棱聲、鳴叫聲;水聲，驚叫聲、劃槳聲??)(嗅覺上，深深地聞一聞，沁入心脾的荷花淡淡的清香)

6.哪你說讓沉醉的除了美酒還有什么?(板書：美景)

美酒加美景，給了她美好的心情，這種心情，讓我們讀著，看著，也跟著迷醉了。(板書：美好的心情)

7.再讀，感悟詞人不僅“沉醉〞于酒，“沉醉〞于“景〞，還“沉醉〞于“情〞。

四.對比賞讀讀，延伸拓展

對照比讀兩首《如夢令》比較它們的相像之處，對詞有更進(jìn)一步的了解

如夢令教案設(shè)計(jì)篇二

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、通過學(xué)習(xí),想象詞所描繪的情景,感悟詞人的開心心情及對大自然、美好生活的熱愛。

3、初步了解詞的有關(guān)知識(shí)以及學(xué)習(xí)詞的方法。

品讀字詞,想象詞境,領(lǐng)悟情感,并能用語言表達(dá)出來。

有感情地吟誦詞,并能吟出“沉醉〞的感覺。

出示李清照的詞，比較詩與詞有什么不同？

——詩每行字?jǐn)?shù)一樣，詞不一樣，有長有短。

——讀起來的氣勢不一樣。

——題目的不同。（了解詞牌名）

1、播放音頻：聽讀

2、自己試讀，挑生朗讀。

3、把詞讀“胖〞

根據(jù)課件提醒的解釋，理解詞意，試著用自己的話說一說自己讀懂了那句詞或哪個(gè)字的意思。

自由交流。

1、我們能不能把這首詞讀成一個(gè)字？看看，這首詞是圍繞這里邊的哪一個(gè)字來寫的？小聲地讀一讀，品一品。

自由交流。

2、圍繞“醉〞字美讀全詞，想象畫面。（板書：醉）

——醉態(tài)一：醺醺沉醉，忘掉了回家：“常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路〞。

——醉態(tài)二：醺醺沉醉，找不到回家路：“興盡晚回舟，誤入藕花深處〞。

（1）你強(qiáng)調(diào)了“晚〞，為什么強(qiáng)調(diào)它？①喝酒喝了很長時(shí)間②天色晚，看不清。

詩人真的是喝醉了，（板書：酒醉）

——醉態(tài)三：醺醺沉醉，不找回家路：“爭渡爭渡，驚起一灘鷗鷺〞。

讓我們想象一下：

視覺上，那時(shí)的天空……荷塘……鷗鷺……（關(guān)注色調(diào)：綠葉、紅花、白鷺、余霞，落霞與鷗鷺齊飛，荷塘與天空同色，這是一種夢幻的色調(diào)）

聽覺上，你的耳邊縈圍著……（鷗鷺撲棱聲、鳴叫聲；水聲，驚叫聲、劃槳聲、嘻笑聲、歌聲、岸邊的偷笑聲……）

深深地聞一聞，沁入心脾的是……；皮膚上感受到的還有……甚至，還有驚起一灘鷗鷺之后的無限遐想。

哦，詩人在這美景中被迷醉了。（板書：景醉）

（3）當(dāng)我們的感覺這樣滾動(dòng)著，交織著，你的心底，迷漫著一種什么情緒？（開心的，輕松的，愉悅的，美好的，沉醉的，夢幻的……）

美酒加美景，給了她美麗的心情，這種心情，讓我們讀著，看著，也跟著迷醉了。

3、你聽——（《如夢令》歌詞）播放蔡琴《如夢令》，嘗試跟著唱和。

課件出示李清照的另一首詞《如夢令·昨夜雨疏風(fēng)驟》，比較：這兩首詞有什么相像的地方？生細(xì)心觀測后交流。

這就是《如夢令》這種詞牌名的詞的特點(diǎn)。字?jǐn)?shù)、句式和韻律都是一樣的。這首詞咱們以后還有機(jī)遇細(xì)細(xì)地品味。

五、課后作業(yè)

推薦朗讀：李清照的《聲聲慢》。走進(jìn)李清照，了解李清照前后期作品的不同。

酒醉、景醉、人醉

在課堂開始，我先讓學(xué)生了解了詩與詞的不同，從而更好的認(rèn)識(shí)詞、學(xué)習(xí)詞。

詩詞具有音律美，讀來抑揚(yáng)頓挫。通過配樂配圖范讀，再讓學(xué)生自讀、指名讀等方式，使學(xué)生能讀出詞的節(jié)奏、初步了解詞的情感。

古詩詞的教學(xué)，最忌逐句串講。由于這首詞的意思淺白，貼近生活，學(xué)生易于理解，再加上學(xué)生課前已經(jīng)預(yù)習(xí)過，因此，教學(xué)時(shí)我充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，首先讓學(xué)生在解釋的幫助下，把這首詞的大約意思讀明白；接著全班交流，請學(xué)生說說哪些句子的意思，讓學(xué)生明白我們在不知不覺中讀懂了詞的內(nèi)容，而卻只用33個(gè)字就把一次郊游的經(jīng)歷寫明白了，感悟古詩詞語言的凝練、含蓄。

教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生自己品讀，發(fā)現(xiàn)哪個(gè)詞最能概括表達(dá)詞的意境，并聯(lián)系詞的內(nèi)容說出自己的體會(huì)。要求學(xué)生不僅要感悟哪個(gè)詞用得好，還要說明為什么好，具體表現(xiàn)在哪里。

在尊重學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我再結(jié)合自身對文本解讀，引導(dǎo)緊扣詞眼，欣賞“醉〞字，分析詞人迷醉在哪些美景中，因何迷醉，并感悟“醉〞字和整首詞意的關(guān)聯(lián)，以及為何對那日的情景念念不忘。進(jìn)而體會(huì)語言運(yùn)用的精煉、巧妙，進(jìn)一步感悟詞的意境、情感。像這樣依據(jù)情境，讓學(xué)生咀嚼詩句、品味詩句的語言的豐富內(nèi)涵和情味，學(xué)生就有了很具體的感受調(diào)適。此時(shí)勉勵(lì)學(xué)生把這首詞背下來，于永正曾這樣說過：誰擁有語言，誰就擁有了聰慧。好的古詩文，好的現(xiàn)代文一定要背，不背不記就不是學(xué)語文。

在這節(jié)課上，學(xué)生輕松愉快地學(xué)了這首詞，也能有感情的背誦，但是由于教師的激情不夠，沒有很好的將學(xué)生的想象力激發(fā)出來，所以學(xué)生在描繪詞的意境的時(shí)候，表達(dá)的不是很好。我在今后的教學(xué)中，也要繼續(xù)努力，不斷的提高自己的教學(xué)能力和水平。

如夢令教案設(shè)計(jì)篇三

1、把握這首詞深婉細(xì)膩的藝術(shù)風(fēng)格。

2、對詞中描寫的景象展開想象，體會(huì)的思想感情。

3、在誦讀品味中提高審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生詩詞鑒賞能力。

1、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

2、借助工具書或解釋自主學(xué)詞，解讀文句，理解司的意思。

對詞中描寫的意境展開想象，體會(huì)的思想感情。

多媒體課件、學(xué)生收集李清照的生平資料、詞的配樂朗讀。

一、激趣導(dǎo)入

學(xué)生齊讀課題。

師：學(xué)習(xí)這首詞的時(shí)候，我們要開動(dòng)所有的感官，用耳朵去聽，用嘴吟誦，用腦思考，認(rèn)真想象。

二、讀中渲染，理解詞意

1、出示課件，聽配樂朗讀。

師：這首詞聽起來十分具有舒緩委婉的音韻美，一是由于本詞的押韻;二是由于詞人擅用對仗，使節(jié)奏明快、和諧、上口。

學(xué)生傾聽，初步感知內(nèi)容。

2、學(xué)生自由讀詞，把字音讀準(zhǔn)，把詞讀正確、流利。

3、檢測初讀狀況。

學(xué)生交流探討。(“興〞在詞中的意思為“興致,情趣〞，所以應(yīng)讀成“xìng〞)

指名誦讀，師生評(píng)議。

全班齊讀。

4、自主探究，了解詞的意思。

(1)學(xué)生借助解釋自己學(xué)詞，理解詞的意思。

(2)小組內(nèi)交流能理解的詞句的意思及自己不懂的地方，教師巡查。

(3)全班交流，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。

5、指名說說這首詞的意思。

三、反復(fù)吟誦，感悟意境

師：讀詩詞時(shí)我們不能光理解意思，還要感受詩句描寫的情景。這是一首十分美的詞，需要我們好好的品味。同學(xué)們，你們能從中讀出哪些畫面?(板書：溪亭日暮藕花深處一灘鷗鷺)

1、畫面一：“溪亭日暮〞

(1)指名讀第一、二句。

(2)“溪亭日暮〞，讓你想起怎樣的畫面?(課件出示黃昏情景)

學(xué)生用自己的話說說想象的畫面。指名讀這兩句。

(3)在這樣的地方，這樣的時(shí)候，詞人會(huì)在溪邊的亭子里干什么呢?

(4)這首詞是詞人當(dāng)天寫的嗎?(生：從“常記〞可以看出已經(jīng)隔了相當(dāng)長的一段時(shí)間)為什么詞人經(jīng)常想到這件事呢?(生：這件事十分好玩兒，值得回味。)(板書：常記)

小結(jié)：這首詞構(gòu)思巧妙。從“沉醉〞一語可以看出，女詞人和游伴們在溪邊的亭子里曾舉行過一次時(shí)間不短的郊宴，一邊說笑、行酒令，一邊喝酒，充滿了開心的氣氛，直至夕陽在山才匆忙上船。請?jiān)俅紊钋槔首x第一、二句。

2、畫面二：“藕花深處〞

(1)說說你對“藕花深處〞的理解?

從“藕花深處〞可以判定是詞中描寫的是春末夏初時(shí)節(jié)，荷葉茂密，荷花綻放，香氣四溢的風(fēng)景。(師引導(dǎo)學(xué)生想象)

(2)探討：為什么詞人和同伴們會(huì)“誤入藕花深處〞?(由于“沉醉〞)還有別的原因沒有?(這是一次泛舟出游，目的地是溪邊的亭子，可見周邊是水鄉(xiāng)，水路縱橫。)

(3)深情誦讀第三、四句。

3、畫面三：“一灘鷗鷺〞

(1)從“爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺〞你聽到了什么?看到了什么?既然誤入，漸漸劃出去，不也行嗎?(不行，已是“日暮〞時(shí)分。)你能想象出“爭渡〞的情景嗎(從“驚起一灘歐鷺〞可以想見漿聲、水聲和少女們的笑語喧嘩聲一時(shí)并作，酒意也消失了。)

(2)學(xué)生帶著自己的情感體驗(yàn)、朗讀這幾句。

4、請同學(xué)們用自己的話說說這件讓詞人覺得十分好玩兒，值得回味的事的經(jīng)過。

四、了解詞人，深入體會(huì)

1、說說你對李清照的了解。

指名說。(課件出示李清照的生平資料)

師：這首《如夢令》是她的早期作品，作風(fēng)清爽而又明快，從中可以看出女詞人早年曾經(jīng)有過的幸福的生活?？墒?，到她43歲這一年，金兵攻陷北宋首都汴京(今河南開封市)，她逃難到了江南;不久，丈夫趙明誠又病故。隨著生活境遇的變化，她的詞也顯得悲凄起來。

2、課件出示李清照《如夢令》的另外一首：

如夢令

這兩首詞的時(shí)間、地點(diǎn)、景物、人物都不同，心境也不同。雖然都“醉〞，課文這一首因美景、心情迷醉，后一首詞人為花而喜，為花而悲，實(shí)則是傷春惜春，以花自喻，慨嘆自己的青春易逝。而“常記溪亭日暮〞之情景，是追憶美好的青春時(shí)光。(板書：美好的青春時(shí)光)

學(xué)生對比朗讀，讀出感情。

如夢令

宋[李清照]

溪亭日暮

常記藕花深處美好的青春時(shí)光

一灘鷗鷺

如夢令教案設(shè)計(jì)篇四

1、了解把握詞的有關(guān)知識(shí)。

2、理解領(lǐng)悟本首詞的內(nèi)容和意境，并當(dāng)堂背誦。

目標(biāo)2

1、競爭意識(shí)的培養(yǎng)。

2、培養(yǎng)積極，樂觀的生活態(tài)度。

圈點(diǎn)勾畫法,情景繪畫法,啟發(fā)式，探討式。

(一)導(dǎo)入

同學(xué)們，大家會(huì)不會(huì)唱《童年》這首歌?(會(huì)!)

我們請一位同學(xué)起來為大家唱一唱這首歌，好不好?(指名學(xué)生唱歌)

唱得十分好!這首歌好聽嗎?(好聽!)

對!這首歌十分的動(dòng)人，多年來，它不知道打動(dòng)過多少人的心。特別是那樸實(shí)幽美的歌詞，讓人回憶起無憂無慮的童年，給人以無限的遐思，所以有人說“旋律是美感的延伸，歌詞卻是情感的載體。〞現(xiàn)代是這樣，在古代就更是這樣。這節(jié)課，我們就來看看古人是怎樣用歌詞來表達(dá)情感的。

(二)完成目標(biāo)1

如夢令和我們這篇課文學(xué)過的三首古代詩歌有一點(diǎn)不同，這是一首詞。那么，什么叫做詞呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第一個(gè)內(nèi)容。(板書目標(biāo)1)

1、什么叫詞牌?2、詞怎樣進(jìn)行分類的?(指名回復(fù))

(由學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：詞牌名如夢令，屬于小令，由于它只有33個(gè)字)

(三)完成目標(biāo)2

下面，我們就具體的來看我們今天要學(xué)的課文，完成我們本節(jié)課的其次個(gè)目標(biāo)(板書目標(biāo)2)

這其次個(gè)目標(biāo)的完成我們將采取一種比賽的形式，比一比，看一看，誰學(xué)得好，誰學(xué)得快。

老師將全班同學(xué)分成四個(gè)大組，每個(gè)大組就是一個(gè)代表隊(duì)。在下面的學(xué)習(xí)中，我們將進(jìn)行三個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)中獲勝的代表隊(duì)將獲得一面小紅旗，得小紅旗多的代表隊(duì)就是最終大贏家。(老師出示準(zhǔn)備好的圖表)

1、搶答題.

首先，請大家聽老師范讀一遍課文，在聽的時(shí)候請大家注意老師的停頓節(jié)奏，并借助課文的解釋和的有關(guān)知識(shí)初步的理解本首詞的內(nèi)容。聽完之后，請大家搶答下面的問題。注意，除了回復(fù)問題之外，還要從課文中找出答題的根據(jù)。

①老師配樂范讀

②學(xué)生搶答

題目：本首詞的是一個(gè)怎么樣的人?(著名的女詞人，婉約派的代表)這首詞記敘了一件什么事?(詞人的一次郊游)這件事是發(fā)生在詞人寫作的當(dāng)天嗎?(不是，“常記〞)這件事發(fā)生在什么季節(jié)?(夏天，“藕花深處〞)她是一個(gè)人去的嗎?(不是，“爭渡〞)為什么要爭渡?(“誤入藕花深處〞)為什么會(huì)誤入?(“沉醉〞)既誤入，漸漸劃出來不行嗎?(不行，由于“日暮〞)為什么詞人會(huì)常想起這件事呢?(好玩兒，值得回味)

(教師根據(jù)學(xué)生的回復(fù)板書)

③答題最多且正確率最高的隊(duì)為勝利者，為該隊(duì)加上小紅旗。

2、必答題

①一次郊游之后，在回家的路上，由于沉醉其中，小船走錯(cuò)了路，直到了荷塘的深處才發(fā)覺。盡管這風(fēng)景迷人，還是急著尋覓歸路。怎么渡怎么渡的聲音在靜夜里特別清越，驚動(dòng)了棲息的沙鷗白鷺，鳴叫起來，撲騰騰飛起來，這時(shí)，人聲，鳥聲，水聲，交織在一起，構(gòu)成一個(gè)情趣橫生的意境。請大家閉上眼睛，在腦海里想象一下，夕陽的余暉，清清的池塘，嬌美的荷花，驚飛的鷗鷺，爭渡的船只……這幅畫面美不美?(美!)原來詞人在我們面前浮現(xiàn)的是這樣一幅美好的畫面，惋惜，我們卻不能親眼目睹。同學(xué)們，你們愿不愿意為老師彌補(bǔ)這個(gè)惋惜呢?(愿意!)好，請大家拿出你們的紙和筆，將這幅美麗的畫面畫出來，浮現(xiàn)給大家看。(配樂范讀)

請每個(gè)代表隊(duì)的的同學(xué)共同探討完成。畫的時(shí)候，請注意詞中所提及的事物。(學(xué)生作畫，教師指示)

學(xué)生完成畫后，由學(xué)生自由進(jìn)行評(píng)論，并選出最好的圖畫，為該代表隊(duì)加上小紅旗。

(對畫的評(píng)價(jià)應(yīng)緊扣詞的內(nèi)容，并講求畫面的美感.教師用多媒體展示圖畫)

②在完成了以上的環(huán)境之后，同學(xué)們對本首詞已經(jīng)有了相當(dāng)程度的了解了，下面我們要完成的是對本首詞的當(dāng)堂背誦。

在這個(gè)環(huán)節(jié)，老師限時(shí)三分鐘，請每位同學(xué)背誦本首詞，在背的時(shí)候注意節(jié)奏和停頓，并在背誦中再一次體會(huì)的感情。老師會(huì)隨機(jī)的在每隊(duì)抽一位同學(xué)代表本隊(duì)背誦。

(學(xué)生背誦)

教師抽背，并請同學(xué)們從熟練程度，背誦技巧，感情投入等方面評(píng)價(jià)，評(píng)比出勝利者，并為該代表隊(duì)加上小紅旗。

3、選答題

(選擇回復(fù)該題的隊(duì)，答對加一面旗。答錯(cuò)扣兩面旗，由一位同學(xué)主答，可有一次補(bǔ)充機(jī)遇。)

(學(xué)生回復(fù)以后教師明確：表達(dá)了郊游以后無限愉悅的心境，表現(xiàn)了對大自然，對生活的熱愛。教師板書)

(四)小結(jié)

同學(xué)們，現(xiàn)在我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)已經(jīng)全部完成，我們的比賽也到此終止。其實(shí)今天的輸贏結(jié)果并不重要，重要的是我們在競賽中學(xué)到了知識(shí)，還體會(huì)到了合作的樂趣。我相信，只要大家擁有象今天一樣積極進(jìn)取的精神，永遠(yuǎn)保持著一顆熱愛生活的心，那我們每個(gè)人都會(huì)成為生活中的大贏家!!

板書：

教學(xué)目標(biāo)：1、了解把握詞的有關(guān)知識(shí)。

2、理解領(lǐng)悟本首詞的內(nèi)容和意境，并當(dāng)堂背誦。

如夢令

日暮沉醉愛生活

誤入藕花深處余興依依

驚起鷗鷺愛自然

如夢令教案設(shè)計(jì)篇五

同學(xué)們，在詩詞創(chuàng)作的王國中，男詩人、詞人尤多，李白、杜甫、白居易、蘇軾、辛棄疾等都蜚聲詩壇詞壇，而宋朝出了一位女詞人，極為有名，極富才華，她就是南宋詞人——李清照(出示圖簡介)。今天，我們一起學(xué)一首李清照寫的詞，(出示課題)。

根據(jù)你對詞的了解，你覺得詩和詞有什么不同?

學(xué)生根據(jù)自己的了解暢所欲言

教師總結(jié)(出示有關(guān)于詞的知識(shí))

詞，古代又稱長短句，是古代詩歌的一種形式。最初的詞，是歌詞，是依照一定的曲譜填寫的。曲譜又稱詞牌。《如夢令》就是詞牌。詞牌之下，一般另有題目，但這首《如夢令》只有詞牌沒有題目。一般以“《如夢令》(常記溪亭日暮)〞來作為題目。這首詞很短小，數(shù)數(shù)，整首詞共——33個(gè)字，也沒有上下闋之分，是一首小令。記述的是李清照少女時(shí)代一次郊游經(jīng)歷的經(jīng)歷。

二、出示提綱，自學(xué)交流：(出示自學(xué)提綱)

1、掃清生字，讀通詞的內(nèi)容。

2、理解字詞，明白詞意。(出示有關(guān)字詞的意思)

3、在理解詞意的基礎(chǔ)上，想象畫面，感悟詞情。

三、學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥：

(1)聽配樂朗讀，然后自由讀:要求讀準(zhǔn)字音，注意停頓，讀通句子。(出示帶間隔符號(hào)的整首詞)

(2)指名讀(正音：興、藕)。齊讀。

(3)結(jié)合解釋說說這首詞的意思。

(4)學(xué)生說后出示譯文。

教師相機(jī)提問點(diǎn)撥：

1、本首詞寫在什么季節(jié)什么地方?

2、這首詞記敘了一件什么事?

3、出現(xiàn)了什么突發(fā)事件?為什么會(huì)發(fā)生這一事件?

4、的心情怎樣?這首詞表達(dá)了怎樣的思想感情?

2、品詞

過渡：方才我們已經(jīng)理解了詞的意思，明確了有表達(dá)的思想。誰能有感情的朗讀全詞，把沉醉、驚慌、愉悅的心情艱苦讀出