《摩擦力》教學(xué)設(shè)計

第《摩擦力》教學(xué)設(shè)計《摩擦力》教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)目標(biāo)

一、知識與技能

1．知道摩擦力如何產(chǎn)生

2知道摩擦力的大小跟什么因素有關(guān)

3．知道摩擦的利與弊

二、過程與方法

1．通過觀察和實驗，感知摩擦力的存在，培養(yǎng)一定的觀察能力和分析概括的能力；

2．通過實驗，探究摩擦力跟物體表面受到的壓力以及接觸面的粗糙程度的關(guān)系，培養(yǎng)一定的實踐能力。

三、情感態(tài)度與價值觀

讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，培養(yǎng)對科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。

教學(xué)重點滑動摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān)

教學(xué)難點摩擦力的定義

教學(xué)方法

觀察、分析法：通過直觀地感受手在桌面上的運動，感覺摩擦力的存在，分析摩擦力的方向及作用點；

探究法：通過探究活動研究影響摩擦力大小的因素，理解增加摩擦和減小摩擦的方法；

教具準(zhǔn)備木板、投影儀、毛巾、棉布、木塊、砝碼、彈簧測力計、摩擦力演示儀等；

課時安排1課時

主要教學(xué)過程

（一）引入新課：

1.播放視頻：NBA籃球場上兩名球員相撞后在地板上長距離滑行的視頻

2.觀看圖片：老師在學(xué)校塑料草坪打球及滑到后膝蓋受傷的照片

3.提出問題：老師腿受傷是什么惹的禍？——摩擦力

（二）新課教學(xué)：

一、摩擦力

1.學(xué)生活動：手放在水平桌面上，用力向前推，談?wù)劯惺堋?/p>

2.對照上面的活動讓學(xué)生試探性歸納摩擦力的定義，教師可提示性提問：

（1）談某個力至少需要涉及幾個物理？（2）是否需要接觸？（3）摩擦力有什么作用效果

3.定義：兩個互相接觸的物體，當(dāng)它們做相對運動時，在接觸面上會產(chǎn)生一種阻礙相對運動的力，這種力就叫做摩擦力。

4.摩擦力的實質(zhì)：

活動：通過展示用顯微鏡不同倍率放大后的手背的照片，說明摩擦力的實質(zhì)是由于接觸面間的凹凸不平產(chǎn)生的

備注：觀看視頻，引起學(xué)生的注意力，利用生活現(xiàn)象，引發(fā)學(xué)生的思考

設(shè)計小實驗，讓學(xué)生體驗?zāi)Σ亮Γ饘W(xué)生的思考

二、探究摩擦力大小與什么因素有關(guān)？

1.猜想：

通過前面展示的老師在籃球場上膝蓋受傷的照片以及用手推桌面的活動體驗，結(jié)合生活實例讓學(xué)生猜想摩擦力的大小與什么因素有關(guān)。

（1）與接觸面所受壓力

（2）與接觸面的粗糙程度

（3）與接觸面的面積

（4）與物體運動的速度

（5）………

2.設(shè)計實驗

（1）怎樣測量摩擦力的大??？

學(xué)生活動：根據(jù)手中的器材（木塊、砝碼、棉布、長木板、彈簧秤），由學(xué)生自行設(shè)計一個測量摩擦力的方法。

實驗方案：用彈簧秤勻速拉動木塊，利用二力平衡的知識，由彈簧秤的示數(shù)即可表示摩擦力的大小。

（2）設(shè)計實驗：

思考：怎樣驗證接觸面所受壓力大小與摩擦力的關(guān)系？

怎樣驗證接觸面的粗糙程度與摩擦力的關(guān)系？

怎樣驗證接觸面的面積與摩擦力的關(guān)系？

想一想：要用到什么科學(xué)方法？

備注：教師引導(dǎo)學(xué)生對實驗進行猜想

教師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗

3、動手完成實驗

主要設(shè)計表格參考：

表一：控制接觸面的粗糙程度相同，研究摩擦力大小與壓力大小的關(guān)系：

備注：教師指導(dǎo)學(xué)生進行演示實驗，學(xué)生完成實驗數(shù)據(jù)記錄

4、實驗結(jié)論：

滑動摩擦力的大小跟作用在物體表面的壓力和接觸面的粗糙程度有關(guān)。

粗糙程度一定時，接觸面受到的壓力越大，摩擦力越大；

壓力一定時，接觸面越粗糙摩擦力越大。

備注：教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，得出結(jié)論

三、摩擦與我們

問：你認(rèn)為摩擦力都是有害的嗎？

答：有利有弊

問：怎樣減少有害摩擦；怎樣增大有益摩擦？

說一說：汽車在冰面上打滑，我們可以怎么辦？

考一考：以下是駕照交通規(guī)則考試的一道試題：

動腦筋：同一水平面上有長方體木塊和鐵塊各一個，現(xiàn)想探究木塊和鐵塊的下表面誰更粗糙，請你只利用一個量程滿足實驗要求的彈簧測力計，,設(shè)計一個實驗來驗證你的猜想.試給出實驗的設(shè)計方案。

備注：提出與生活有關(guān)的例子，讓學(xué)生學(xué)以致用。

四、收獲了什么？

1、什么是摩擦力

2、影響滑動摩擦力大小的因素

壓力的大小

接觸面的粗糙程度

3、增大和減小摩擦的方法

五、練習(xí)

書本動手動腦學(xué)物理

備注：教師進行小結(jié)，回顧本節(jié)課的內(nèi)容。

《摩擦力》教學(xué)設(shè)計2

第四章第3節(jié)摩擦力

一、教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識靜摩擦、滑動摩擦力，和它們的產(chǎn)生條作及其作用效果，會判斷它們的方向

2．根據(jù)物體的平衡條件簡單地計算靜摩擦力的大小。

3．能運用滑動摩擦力公式來計算滑動摩擦力

二、教學(xué)重點

1．靜摩擦力產(chǎn)生的條件及規(guī)律以及靜摩擦力方向的判斷。

2．正確理解最大靜摩擦力的概念。

3．滑動摩擦力大小的計算以及方向的判斷。

三、教學(xué)難點

1．靜摩擦力有無的判斷和靜摩擦力方向的判斷。

2．靜摩擦力大小的簡單計算。

四、教學(xué)方法

分析歸納、實驗探究、體會參與、練習(xí)鞏固

五、教學(xué)儀器

實驗器材：木塊、彈簧秤、砝碼、粗糙木板

六、教學(xué)過程

①用彈簧秤水平拉木塊，逐漸增大拉力，靜摩擦力有何變化？與彈簧秤拉力讀數(shù)有何關(guān)系？依據(jù)是？

②觀察彈簧秤拉力增大到什么程度木塊剛被拉動？（引入最大靜摩擦力）

③木塊被拉動后勻速運動，根據(jù)初中學(xué)過的知識，這時受到的摩擦力叫滑動摩擦力，如何讀出滑動摩擦力的大??？

④對比最大靜摩擦力與滑動摩擦力的大小有何關(guān)系？

⑤在木塊上增加砝碼，對最大靜摩擦力有沒有影響？

實驗后小組討論，歸納規(guī)律，教師引導(dǎo)學(xué)生得出靜摩擦力產(chǎn)生的條件：

a.互相接觸且擠壓

b.接觸面粗糙且雙方有相對運動

以及靜摩擦力大小和最大靜摩擦力大小的規(guī)律

滑動摩擦力

引入：a.剛才的實驗可觀察到滑動摩擦力是一個怎樣的力？（引導(dǎo)學(xué)生歸納滑動摩擦力是兩個互相接觸的物體有相對運動，物體之間存在著的摩擦力）

b.剛才的實驗給我們暗示了一個測量滑動摩擦力大小的方法，是什么？通過上述實驗得出：

1.靜摩擦力和滑動摩擦力的產(chǎn)生條件

A.靜摩擦力產(chǎn)生條件是粗糙，有彈力，有相對運動的趨勢。B.滑動摩擦

力產(chǎn)生條件是粗糙，有彈力，有相對運動。

2.靜摩擦力和滑動摩擦力的方向

A.接觸面平行，并且跟物體的相對運動趨勢方向相反。B.與接觸面平

行，并且跟物體的相對運動方向相反。

3．摩擦力的大小

1．靜摩擦力的大小

通過演示實驗，用彈簧秤拉木塊，從零開始不斷增大彈簧秤的拉力

要求學(xué)生觀察拉力的變化（保持木塊的靜止）。引導(dǎo)學(xué)生用二力平

衡

知識可以得到：小木塊受到的靜摩擦力也是從零開始不斷增大。

繼續(xù)實驗，要求學(xué)生觀察木塊的運動情況，可以得到：物體剛開始運

動時所受到的靜摩擦力就是最大靜摩擦力。

結(jié)論：0＜F≤Fm，F(xiàn)m為最大靜摩擦力。

2．滑動摩擦力的大小

要求學(xué)生猜一猜，滑動摩擦力的大小和哪些因素有關(guān)？

學(xué)生實驗：讓學(xué)生自己動手拿出尺子夾在書中合上課本，體會用手抽出尺子時的用力；然后在合上的課本用另外一只手對課本施加一個壓力，再一次體會用手抽出尺子時的用力。

實驗結(jié)論:通過其它因素不變情況下只改變壓力，得到摩擦力與壓力有關(guān)。

結(jié)論：滑動摩擦力的大小跟壓力成正比，F(xiàn)＝μFN，μ是比例常數(shù)，沒有

單位，叫動摩擦因數(shù)，μ的大小跟兩接觸物體的材料及接觸面的情況

3．滑動摩擦力公式的應(yīng)用

通過讓學(xué)生做一些相關(guān)練習(xí)，鞏固學(xué)生對滑動摩擦力公式的應(yīng)用

4.課堂小結(jié)

《摩擦力》教學(xué)設(shè)計3

一、教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)概念：

1．一個物體在另一個物體表面運動時，接觸面發(fā)生摩擦，會產(chǎn)生摩擦力；

2．在水平面上運動的物體，摩擦力的大小與物體接觸面的粗糙程度有關(guān)：表面光滑，摩擦力小；表面粗糙，摩擦力大；

3．在水平面上運動的物體，摩擦力的大小與物體的重量有關(guān)：物體越重，摩擦力越大；物體越輕，摩擦力越小。

過程與方法：

1．學(xué)習(xí)測量摩擦力的大??；

2．推測、設(shè)計實驗檢驗?zāi)Σ亮εc接觸面和重量的關(guān)系；

3．做摩擦力大小的對比實驗。

情感、態(tài)度、價值觀：

1．養(yǎng)成認(rèn)真進行實驗的習(xí)慣;

2．了解摩擦力在生活中的作用。

二、教學(xué)重點和難點

重點：設(shè)計對比實驗研究摩擦力大小與接觸面、重量的關(guān)系。

難點：掌握對比實驗的關(guān)鍵與要注意的問題。

三、教學(xué)過程

（一）感知摩擦力：

1．游戲?qū)耄嚎凑l的力氣大（一根圓棒，一人一頭，手抓住向相反的方向轉(zhuǎn)，看誰的力氣大。）游戲結(jié)束。

2．體驗?zāi)Σ亮Γ海ㄏ旅婢瓦M入今天的學(xué)習(xí)任務(wù)）

讓我們一起來作個運動（出示“運動”），把手放在桌面上，輕輕往前推，再慢慢用力往前推？你會有什么感覺？（我會覺得手好像受到了一種阻力，阻礙手向前運動，這就是桌面對手的摩擦力）。

課件出示摩擦力概念：一個物體在另一個物體的表面上運動時，在兩個物體的接觸面會產(chǎn)生一種阻礙物體相對運動的力，這種阻力就叫做摩擦力。板書“摩擦力”。今天就來學(xué)習(xí)運動和摩擦力。

3、摩擦力大小怎樣知道怎樣測量呢？教師講解并演示。

（二）探究摩擦力大小和什么因素有關(guān)

1、講述：生活中到處都有摩擦現(xiàn)象，產(chǎn)生的摩擦力大小也不一樣。今天這節(jié)課，我們就重點來研究摩擦力的大小和哪些因素有關(guān)系？請同學(xué)們先猜測一下。

2、看來，摩擦力的大小和很多因素都有關(guān)系，這么多的因素一起研究會互相干擾，因此，我們可以選擇對比比較明顯的幾組問題先進行研究。今天老師先幫助大家選擇一下，“表面粗糙和光滑哪個摩擦力大？”

“物體的輕重不同，哪個摩擦力大？”我們就研究這二個問題好嗎？

3、先研究“表面粗糙和光滑哪個摩擦力大？”，分小組討論設(shè)計實驗方案。

4、學(xué)生匯報設(shè)計方案，教師給以指導(dǎo)：哪些因素要改變，哪些因素不改變。指導(dǎo)學(xué)生填寫實驗記錄單。

（三）、課堂小結(jié)。

1．通過以上實驗的研究，你發(fā)現(xiàn)了物體在運動中，摩擦力的大小和哪些因素有關(guān)系？（同時板書課題）

2、教師幫前面輸?shù)哪俏煌瑢W(xué)想出個辦法來，然后重新比賽，結(jié)果反敗為勝了，同學(xué)都很驚奇。（此時輸?shù)哪俏煌瑢W(xué)叫著：這上面有油，很滑，抓不住。）這時其他同學(xué)才明白其中的道理。

板書：運動和摩擦力

影響摩擦力大小的因素：

1、接觸面的光滑度

2、物體的重量

3、運動的方式

《摩擦力》教學(xué)設(shè)計4

一、教材分析

本節(jié)課安排在學(xué)習(xí)了重力與彈力之后，教材以生活事例展開，以實驗探究摩擦力的規(guī)律為主線，安排了學(xué)生猜想、設(shè)計實驗、實驗探究、合作交流等教學(xué)過程。很好地體現(xiàn)了新教材讓學(xué)生在體驗知識的形成、發(fā)展過程中，主動獲取知識的精神。很好地體現(xiàn)了新課程“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念。

二、教學(xué)的重難點

知識掌握方面：

重點是摩擦力產(chǎn)生的條件、大小和方向規(guī)律，難點是滑動摩擦中壓力與重力的區(qū)別。靜摩擦是否與重力有關(guān)？

能力培養(yǎng)方面：

重難點是培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究能力。探究過程中掌握“控制變量”的方法。

三、教學(xué)設(shè)計思路

1.對靜摩擦力的學(xué)習(xí)以生活中的事例創(chuàng)設(shè)情景引入課題，探究了有關(guān)靜摩擦力的有關(guān)知識后，啟發(fā)學(xué)生說出生產(chǎn)生活中應(yīng)用靜摩擦力的例子，體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念。

2.為了加強這節(jié)課的探究性，體現(xiàn)課改精神，這節(jié)課我主要安排學(xué)生分組進行探究實驗。將全班分為三個大組，分別探究影響滑動摩擦力的其中一個因素。

四、教學(xué)目標(biāo)

按照新課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)如下：

1.知識與技能

知道兩種摩擦力的產(chǎn)生、方向、大小如何判斷；了解滾動摩擦；進一步熟悉彈簧測力計的使用方法；通過探究教學(xué)，加強學(xué)生的問題意識，培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力和創(chuàng)新能力。

2.過程與方法

通過探究教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括能力，分析綜合能力。養(yǎng)成動手、動腦、互相合作、互相交流的科學(xué)探究方法。使學(xué)生掌握如何獲取知識，發(fā)展思維能力，學(xué)會學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主獲取知識，在交流合作中發(fā)展能力。

3.情感、態(tài)度、價值觀

①培養(yǎng)學(xué)生實事求是地進行實驗的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，增強學(xué)生的合作意識和團隊精神。

②通過對我國磁懸浮列車和乒乓球知識的介紹，激發(fā)學(xué)生愛國熱情和奮發(fā)學(xué)習(xí)的精神。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生：探究摩擦力改進儀器一套（上附一個彈簧測力計和最大靜摩擦力指示條）、一個摩擦塊、一塊木板（上下表面不同材料）、一塊長布條、四個鉤碼。

教師：與學(xué)生相同外，另加兩組演示教具。

六、教學(xué)實施

（一）靜摩擦力——本部分主要突出“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念。

1.創(chuàng)設(shè)情景，引入課題

以兩個富有趣味性和神秘色彩的演示實驗（提米實驗和拉書實驗），激發(fā)起學(xué)生的探究欲，同時引入課題。引入時注意引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用二力平衡的知識，為下面的學(xué)習(xí)提供了知識準(zhǔn)備。

摩擦力在生活中有廣泛的應(yīng)用，今天我們就一起來探究一下有關(guān)摩擦力的知識。（投影課題名）

2.體會感覺，明確問題

首先讓我們來體會一下摩擦力，把一本書提在手中體會一下我們對書的摩擦力。引導(dǎo)學(xué)生從摩擦力的產(chǎn)生處、物體具有何種狀態(tài)時、摩擦力起到了什么效果等方面來討論分析。從而給出靜摩擦力的定義，找到靜摩擦力的方向和產(chǎn)生條件。（投影靜摩擦力的定義、方向及產(chǎn)生條件）

3.觀察體驗，提出猜想

投影推木箱的圖片，引導(dǎo)學(xué)生討論靜摩擦力的大小如何變化？進而組織學(xué)生通過推課桌來體驗靜摩擦力的大小，提出對靜摩擦力大小特點的猜想。（投影圖片）

4.實驗探究，驗證猜想

剛才同學(xué)們的觀點是隨著推力的增大摩擦力跟著增大，并且存在一個最大值，這種猜想是否正確呢？下面讓我們通過實驗來探究一下。（展臺投影）展示實驗器材，小紙片的作用是什么？提示操作過程要點。請同學(xué)們明確分工，協(xié)調(diào)合作。（老師繼續(xù)巡視參與交流，并有針對性地進行指導(dǎo)，注意提醒學(xué)生運用二力平衡的知識）

5.討論分析，得出結(jié)論

我們從上面的實驗中可以發(fā)現(xiàn)摩擦力的大小有什么特點呢？你的理由是什么？隨機提問幾個同學(xué)發(fā)表一下他們小組實驗的結(jié)論。（投影靜摩擦力的大?。?/p>

6.應(yīng)用結(jié)論，走向?qū)嵺`

經(jīng)過大家的共同努力我們對摩擦力有了初步的了解。大家想想實際生產(chǎn)生活中還有哪些利用靜摩擦力的例子。隨機提問幾名同學(xué)。（投影奧運圖片）

（二）滑動摩擦力——本部分主要突出探究式教學(xué)的理念—自主、探究、合作。

1.承上啟下，引出課題

回放剛才的圖片，在上面的事例中箱子被推動后，受到的還是靜摩擦力嗎？提示學(xué)生仿照靜摩擦力的定義來確定滑動摩擦力的定義。以推書為例分析滑動摩擦力的方向、產(chǎn)生條件。（投影滑動摩擦力的定義、方向、條件）

2.創(chuàng)設(shè)情景，鼓勵猜想

討論并猜想一下滑動摩擦力的大小可能與哪些因素有關(guān)呢？今天，我們只對三個猜想進行實驗探究。并將全班分為ABC三個大組，每組用實驗探究一個猜想。A組探究滑動摩擦力的大小是否與壓力有關(guān)？B組探究滑動摩擦力的大小是否與接觸面的材料有關(guān)？C組探究滑動摩擦力的大小是否與接觸面面積的大小有關(guān)？

3.設(shè)計實驗，驗證假設(shè)

①制定探究計劃，確定實驗方法——控制變量法

既然影響滑動摩擦力大小的因素可能不止一個，我們應(yīng)選用什么研究方法呢？

②選定所需器材，明確基本步驟

確定實驗方法后，我們還需要考慮選用哪些實驗器材，如何進行操作，記錄哪些實驗數(shù)據(jù)，完成實驗表格等等。

③分組實驗，進行實驗與收集數(shù)據(jù)

實驗方法，探究計劃確定以后，開始分組實驗。實驗前，各小組認(rèn)真閱讀學(xué)習(xí)指導(dǎo)卡的內(nèi)容。注意與剛才的操作不同之處：實驗時要固定附有彈簧測力計的支架，水平拉動木板。因為拉動彈簧測力計難于控制勻速，讀數(shù)不穩(wěn)，造成誤差過大，而拉動木板對勻速沒有要求。（展臺投影操作演示）四名同學(xué)明確分工，協(xié)調(diào)合作，共同分析實驗數(shù)據(jù)。在學(xué)生實驗的過程中，教師要巡視各實驗小組，幫助學(xué)生解決實驗中遇到的問題。

4.分析結(jié)果，得出結(jié)論；表達交流，積極評價

組織學(xué)生討論分析實驗數(shù)據(jù)，老師積極與學(xué)生進行交流，幫助學(xué)生在得出結(jié)論的過程中遇到的困難。在每個大組抽取了一個實驗小組，公布自己的實驗數(shù)據(jù)、實驗結(jié)論。將各組的結(jié)論匯集在一起，引導(dǎo)學(xué)生一起總結(jié)出滑動摩擦力大小的規(guī)律。（投影滑動摩擦力的大?。┓治龉街懈髁康奈锢硪饬x。

5.應(yīng)用遷移，指導(dǎo)實踐

組織學(xué)生進行討論，鼓勵他們找出學(xué)習(xí)生活中存在滑動摩擦力的事例。（投影滑冰圖片）進而引出雪橇的事例。

通過人在有沙的地面上容易滑到的事例，插入滾動摩擦力，（投影滾動摩擦力的定義）并請同學(xué)們想一想生活中有哪些應(yīng)用滾動摩擦的事例。（投影滾動軸承圖片）

6.分層練習(xí)（備選）

每小組從三個練習(xí)中任選一個完成。（投影練習(xí)）

7.課堂小結(jié)（投影小結(jié)）

①獲得了哪些知識：

②掌握了什么研究方法——控制變量法。

③在實驗探究的過程中你最深的體驗是什么？

8.課外探究，把學(xué)習(xí)引向課堂以外

回扣開始的拉書實驗，很重的課桌我們可以推動，問什么輕輕的兩本書卻拉不開呢？（投影問題）

七、教學(xué)反思：

通過本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生再一次完整地體會探究實驗的整個過程，體驗探究實驗中的快樂和成就感，提高學(xué)生動手操作的能力和分析解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生對未知事物的探索精神。最重要的是通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生把摩擦力與前面學(xué)過的相對運動有機的結(jié)合起來，找出了更合理、更好的實驗方案，真正做到了學(xué)以致用。同時，通過小組每個成員的通力合作，讓學(xué)生認(rèn)識到團結(jié)協(xié)作精神在學(xué)習(xí)中的重要性，為創(chuàng)建和諧校園奠定基礎(chǔ)。通過探究實驗，充分挖掘了學(xué)生的潛能，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。通過爭論“摩擦好不好”，使學(xué)生了解生活、生產(chǎn)中利用有益摩擦和防止有害摩擦的事例以及增大和減小摩擦的途徑，養(yǎng)成用所學(xué)知識聯(lián)系生活、生產(chǎn)問題的習(xí)慣，加強了物理與生活、科學(xué)技術(shù)和社會的聯(lián)系，從而體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會”的物理教學(xué)理念。

附：板書設(shè)計（適時投影）

第三節(jié)摩擦力

一、靜摩擦力

1.定義：當(dāng)相互接觸的兩個物體之間具有相對運動的趨勢時，在接觸面上產(chǎn)生的阻礙相對運動的力，叫做靜摩擦力。

2.方向：總是沿著接觸面，跟相對運動趨勢的方向相反。

3.產(chǎn)生的條件：相互接觸，有相對運動趨勢，接觸面不光滑，有壓力。

4.大小：0根據(jù)二力平衡確定實際的大小。

二、滑動摩擦力

1.定義：當(dāng)相互接觸的兩個物體之間發(fā)生相對運動時，在接觸面上產(chǎn)生的阻礙相對運動的力，叫做滑動摩擦力。

2.方向：總是沿著接觸面，跟相對運動的方向相反。

3.產(chǎn)生條件：相互接觸，接觸面不光滑，有壓力，有相對運動。

4.大?。夯瑒幽Σ亮Φ拇笮「鷫毫Τ烧龋c接觸面的材料和粗糙程度有關(guān)。表達式：分析各量的物理意義。

三、滾動摩擦

滾動摩擦是一個物體在另一個物體表面上滾動時產(chǎn)生的摩擦。當(dāng)壓力相同時，滾動摩擦比滑動摩擦小得多。

《摩擦力》教學(xué)設(shè)計5

【教材分析】

高中物理的難點在于受力分析，受力分析的難點在于摩擦力的分析。摩擦力是力學(xué)中的三大性質(zhì)力之一，正確認(rèn)識摩擦力對后面知識的學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用。在摩擦力這節(jié)課中，重點是研究滑動摩擦力，要求會計算其大小和判斷其方向，難點是靜摩擦力，尤其是靜摩擦力方向的判斷。教師要試圖將學(xué)生初中學(xué)過的相關(guān)概念與本節(jié)的內(nèi)容有機地融合在一起。教學(xué)中要力圖從兩種摩擦力的區(qū)別與聯(lián)系出發(fā)，讓學(xué)生從產(chǎn)生的條件、影響摩擦力大小的因素、范圍及其計算來理解兩種摩擦力的異同。通過探究實驗去加深鞏固。

同時這是一節(jié)科學(xué)探究課，教材從生活中的摩擦現(xiàn)象引入，以探究靜摩擦力和滑動摩擦力與哪些因素有關(guān)為主線，安排了學(xué)生猜想、設(shè)計實驗、實驗探究、合作交流等教學(xué)過程，讓學(xué)生經(jīng)歷探討兩種摩擦力與壓力、接觸面粗糙程度關(guān)系的過程。很好地體現(xiàn)了新教材讓學(xué)生在體驗知識的形成、發(fā)展過程中，主動獲取知識的精神。同時，這節(jié)教材的內(nèi)容與學(xué)生的生活實際及生產(chǎn)實際聯(lián)系十分密切，教材的編寫突出了這一點。在通過實驗得出摩擦力的"有關(guān)知識后，注重引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的知識去分析解釋大量生活生產(chǎn)中的摩擦現(xiàn)象，并通過網(wǎng)站知識與現(xiàn)代科技聯(lián)系很密切的內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識與技能

·認(rèn)識靜摩擦力的規(guī)律，知道靜摩擦力的變化范圍及其最大值；·能根據(jù)靜摩擦力的規(guī)律，能判斷靜摩擦力的方向；·知道滑動摩擦力的產(chǎn)生條件，認(rèn)識滑動摩擦力的規(guī)律；

·知道動摩擦因素與哪些因素有關(guān)，會判斷滑動摩擦力的大小和方向；·知道最大靜摩擦力略大于滑動摩擦力，滑動摩擦力比滾動摩擦力；·會根據(jù)物體的平衡條件簡單的計算摩擦力的大小。

二、過程與方法

·培養(yǎng)學(xué)生利用物理語言分析、思考、描述摩擦力的概念和規(guī)律的能力；·培養(yǎng)學(xué)生的實驗探究能力，學(xué)會在實驗中控制變量和實驗條件；·通過自己動手實驗，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力；

·通過學(xué)生自己設(shè)計實驗并參與比賽等形式，激發(fā)興趣提高探究創(chuàng)新意識。

三、情感、態(tài)度與價值觀

·利用實驗和生活實例激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作的精神和對科學(xué)的求知欲。·培養(yǎng)學(xué)生實踐──認(rèn)識（規(guī)律）──實踐（解決實際問題）的思想?！ぴ谘芯繂栴}時，要培養(yǎng)突出主要矛盾，忽略次要因素的思維方法。

·認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對于社會發(fā)展和人類生活的影響。能說明生活、生產(chǎn)中采用應(yīng)用摩擦力的實例，發(fā)展觀察能力。

【教學(xué)重點和難點】

重點：

·滑動摩擦力大小的計算以及方向的判斷·靜摩擦力有無的判斷以及靜摩擦力方向的判斷。

·靜摩擦力產(chǎn)生的條件及規(guī)律，正確理解最大靜摩擦力的概念。難點：

·靜摩擦力有無的判斷和靜摩擦力方向的判斷?！れo摩擦力大小的簡單計算。

【實驗器材準(zhǔn)備】

長方體木塊（每組3塊）、彈簧測力計、毛巾、玻璃板、毛刷、身邊的物體（例如：水杯，黑板擦、鋼筆、橡皮，講桌等物體），長木板（帶滑輪）。

【教學(xué)方法】

實驗探究、分析歸納、觀察提問、討論分析、應(yīng)用舉例、練習(xí)鞏固

《摩擦力》教學(xué)設(shè)計6

（一）教學(xué)目的

1。理解滑動摩擦，知道滑動摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān)。

2。理解摩擦力的應(yīng)用，知道增大有益摩擦和減小有害摩擦的方法。

（二）教具

彈簧秤、木塊、木板、重物、毛巾、軸承。

（三）教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)提問

1。什么是力？力有哪些效果？

2。物體在平衡力的作用下運動狀態(tài)如何？

3。二力平衡的條件是什么？

二、引入新課

教師：力的效果之一是改變物體的運動狀態(tài)。我們用比較小的力推桌子，桌子并沒有開始運動，這是為什么？

（學(xué)生回答）

桌子和地面之間有摩擦力，它的作用效果跟推力相抵消。我們用比較大的力推桌子，桌子開始運動起來，這時推力的大小超過了摩擦力。

當(dāng)桌子運動起來后，我們必須繼續(xù)施加推力才能使它保持勻速直線運動。如果不用力，桌子會停下來，這時的推力用來平衡摩擦力。

二、摩擦力

1。什么情況下產(chǎn)生摩擦力

教師：當(dāng)我們推桌子時，桌子沒有動，這時有摩擦力。桌子和地面接觸，當(dāng)桌子要運動時，產(chǎn)生了阻礙相對運動的力，這就是摩擦力。正是由于有摩擦力，導(dǎo)致桌子要發(fā)生相對運動，但是沒有動起來。

當(dāng)桌子運動起來后，我們不再用力推它，桌子很快停下來。其原因是桌子受摩擦力?？梢?，桌子和地面接觸，桌子在地面上已經(jīng)發(fā)生相對運動，這時也有摩擦力。

綜上所述，摩擦力是一種常見的力。兩個互相接觸的物體，當(dāng)一個物體要發(fā)生相對運動或已經(jīng)發(fā)生相對運動時，就會產(chǎn)生一種阻礙相對運動的力，這個力就是摩擦力。

2。摩擦力產(chǎn)生的原因

摩擦力產(chǎn)生的原因目前在科學(xué)上還沒有定論。一般認(rèn)為，摩擦力的產(chǎn)生，是因為物體的表面不光滑。甲、乙兩個物體接觸時，由于擠壓，兩個物體的凹凸部分相咬合，甲物體要發(fā)生運動或已經(jīng)發(fā)生相對運動時，乙物體對甲物體的相對運動有一種阻礙作用，這就是摩擦力。

3。摩擦力的大小

（1）摩擦力大小的測量

教師：要研究摩擦力的大小，首先應(yīng)該測量摩擦力的大小。

我們拉著木塊在水平桌面上做勻速直線運動，此時，木塊在水平方向上受到拉力和摩擦力，當(dāng)物體做勻速直線運動時，拉力和摩擦力是平衡力。根據(jù)二力平衡的條件可知，摩擦力和拉力大小相等、方向相反。所以，只要用彈簧秤測出拉力的大小，就知道了摩擦力的大小。

（2）學(xué)生實驗（課本圖912）

教師：將木塊放在水平木板上，用彈簧秤拉著木塊在木板上做勻速直線運動，測出拉力的大小，就可知摩擦力的大小。

（學(xué)生操作）

（3）學(xué)生實驗

教師：在木塊上放一個鉛筆盒，這時，木塊對木板的壓力增大，再測摩擦力的大小。

（學(xué)生操作）

（4）學(xué)生實驗

教師：將毛巾鋪在木板上，把木塊放在毛巾上，測量木塊在毛巾表面上運動時受到的摩擦力的大小。

（學(xué)生操作）

（5）教師總結(jié)

通過以上實驗可知，摩擦力的大小跟壓力大小有關(guān)。壓力越大，摩擦力越大。摩擦力的大小還跟接觸面的粗糙程度有關(guān)，接觸面越粗糙，摩擦力越大。

4。摩擦力的方向

教師：摩擦力對物體的相對運動起阻礙作用，所以摩擦力的方向總是阻礙物體間的相對運動。

三、增大有益摩擦

教師：摩擦力是普遍存在的。在很多場合，摩擦力是有益的。請人家說說摩擦力的有益之處。

（學(xué)生回答）

人走路時不打滑多虧了摩擦力。我們拿起一個茶杯，靠的就是手和杯子之間的摩擦力?？p紉機的大輪帶動小輪轉(zhuǎn)動，那是皮帶和輪子之間有摩擦力的緣故。很難想象，生活中一旦失去了摩擦力會變成什么樣子。

凡是摩擦有益的場合，我們應(yīng)該設(shè)法增大摩擦，根據(jù)摩擦力的大小跟壓力大小和接觸面的粗糙程度有關(guān)的道理，請大家舉例說明在什么場合用什么方法增大有益摩擦。

（學(xué)生舉例，教師講評）

四、減小有害摩擦

教師：摩擦力并不是都有好處，在有些場合是有害的，必須設(shè)法減小它。

機器的各個部件之間的摩擦不僅浪費動力，而且造成機件的摩損，影響機器的壽命。

大家想想，減小有害摩擦的方法有哪些？

（學(xué)生回答）

教師：由于摩擦力的大小跟接觸面的粗糙程度有關(guān)，要減小有害摩擦，應(yīng)該使物體表面更光滑。但是，利用這種方法還不能使摩擦力減小到令人滿意的程度。現(xiàn)在，我們再做一個實驗。在木塊和木板之間放一排圓鉛筆，使木塊做勻速直線運動，測出拉力的大小。

（學(xué)生操作）

可見，利用滾動代替滑動可以減小摩擦，這就是所有的車輛都安上輪子的道理。機器的轉(zhuǎn)動部分安裝滾動軸承，軸承內(nèi)圈和外圈之間裝有很多光滑的鋼球或鋼柱（展示軸承），這樣，轉(zhuǎn)動時的滾動摩擦非常小。

還有一種減小摩擦的方法是使兩個互相接觸的摩擦面彼此離開。加潤滑油可以在摩擦面間形成一層油膜，運動部件只在油膜上滑動，減小了摩擦。利用壓縮氣體在摩擦面之間形成一層氣墊，使摩擦面脫離接觸，可以使摩擦變得更小。氣墊軸承、氣墊船就是利用氣墊來減小摩擦的。

五、總結(jié)

1。兩個互相接觸的物體，當(dāng)它們要發(fā)生或已經(jīng)發(fā)生相對運動時，在接觸面上產(chǎn)生一種阻礙物體間相對運動的力，叫摩擦力。

2。摩擦力的大小跟壓力大小有關(guān)，跟物體的接觸面的粗糙程度有關(guān)。

3。常用增大壓力和使接觸面更粗糙的方法增大有益摩擦。減小有害摩擦的方法有使摩擦面光滑，用滾動代替滑動，使摩擦面脫離接觸（加潤滑油、氣墊）這三種方法。

六、作業(yè)

1。復(fù)習(xí)課文。

2。章后習(xí)題7、8。

《摩擦力》教學(xué)設(shè)計7

第4.3節(jié)摩擦力

【教學(xué)設(shè)計思想】

在課堂上創(chuàng)設(shè)生活情景，引出生活難題，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，嘗試去解決問題，使

學(xué)生對本節(jié)課產(chǎn)生極大的興趣，

【教材分析】

教材出處：魯科版《高中物理》必修一第四章第三節(jié)

摩擦力是力學(xué)中的三大性質(zhì)力之一，是高中力學(xué)的一個重點，也是難點。正確認(rèn)識摩擦力對整個力學(xué)知識框架的搭建起著至關(guān)重要的作用。在摩擦力這節(jié)課中，重點是研究滑動摩擦力，要求會計算其大小和判斷其方向；難點是靜摩擦力，尤其是靜摩擦力方向的判斷。教師要試圖將學(xué)生初中學(xué)過的相關(guān)概念與本節(jié)的內(nèi)容有機地融合在一起。教學(xué)中要力圖從兩種摩擦力的區(qū)別與聯(lián)系出發(fā)，讓學(xué)生從摩擦力產(chǎn)生的條件、影響摩擦力大小的因素、范圍及其計算來理解兩種摩擦力的異同，通過探究實驗去加深鞏固。本節(jié)課也是一節(jié)科學(xué)探究課，教材從生活中的摩擦現(xiàn)象引入，以探究靜摩擦力和滑動摩擦力與哪些因素有關(guān)為主線，安排了學(xué)生猜想、設(shè)計實驗、實驗探究、合作交流等教學(xué)過程，讓學(xué)生經(jīng)歷探討兩種摩擦力與接觸面粗糙程度、壓力關(guān)系的過程。很好地體現(xiàn)了新教材讓學(xué)生在體驗知識的形成與發(fā)展過程中，主動獲取知識的精神。同時，本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生的實際生活聯(lián)系十分密切，教材的編寫突出了這一點。在通過實驗得出摩擦力的有關(guān)知識后，注重引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的知識去分析解釋大量生活生產(chǎn)中的摩擦現(xiàn)象，并能運用這些知識解決實際生活中遇到的問題。

【學(xué)情分析】

學(xué)習(xí)者是高中一年級學(xué)生，目前還沒有學(xué)習(xí)力的合成與分解相關(guān)知識，只是在初中階段簡單的了解了一下摩擦力的性質(zhì)。所以在講述新課的時候要充分考慮學(xué)生的接受能力，要讓他們在已掌握知識的基礎(chǔ)上逐漸學(xué)習(xí)新課程，避免跨越式教學(xué)。

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能

1．認(rèn)識靜摩擦、滑動摩擦力，和它們的產(chǎn)生條件及其作用效果，會判斷它們的方向。

2．根據(jù)物體的平衡條件簡單地計算靜摩擦力的大小。3．能運用滑動摩擦力公式來計算滑動摩擦力（二）過程與方法

1．培養(yǎng)學(xué)生利用物理語言分析、思考、描述摩擦力概念和規(guī)律的能力。2．培養(yǎng)學(xué)生的實驗探究能力。

3．讓學(xué)生參與和親身體會在實驗中控制變量和實驗條件。（三）情感態(tài)度與價值觀

1．利用演示實驗和學(xué)生參與實驗激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2．培養(yǎng)學(xué)生實踐——認(rèn)識(規(guī)律)——實踐(解決實際問題)的思想。

二、重點與難點：

重點：1．靜摩擦力產(chǎn)生的條件及規(guī)律以及靜摩擦力方向的判斷。2．正確理解最大靜摩擦力的概念。3．滑動摩擦力大小的計算以及方向的判斷。難點：1．靜摩擦力有無的判斷和靜摩擦力方向的判斷。

2．靜摩擦力大小的簡單計算。

三、教學(xué)方法

分析歸納、實驗探究、體會參與、練習(xí)鞏固

四、教具準(zhǔn)備

木板、彈簧秤、物塊、毛巾、泡沫板

五、教學(xué)過程

《摩擦力》教學(xué)設(shè)計8

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識與技能目標(biāo)

1、知道摩擦力以及滑動摩擦、滾動摩擦現(xiàn)象。

2、知道影響滑動摩擦力大小的兩個因素。

3、知道在相同條件下滾動摩擦比滑動摩擦要小。

4、能舉例說出增大有益摩擦和減小有害摩擦的方法。

二、過程與方法目標(biāo)

1、通過生活實例了解摩擦現(xiàn)象的普遍存在，并初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和提出問題的能力。

2、通過實驗探究影響摩擦力大小的因素，初步體會科學(xué)研究的方法，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理實驗數(shù)據(jù)的能力。

3、通過實驗探究生活中的摩擦現(xiàn)象培養(yǎng)學(xué)生的信息交流能力。

三、情感態(tài)度與價值觀

1、使學(xué)生能聯(lián)系實際探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理道理，養(yǎng)成勇于探索生活中的物理道理和原理的精神。

2、初步認(rèn)識科學(xué)知識和技術(shù)對人類社會的發(fā)展和生活的影響，培養(yǎng)學(xué)生愿意服務(wù)社會的意識。

3、通過探究活動和小組合作培養(yǎng)學(xué)生善于將自己的見解公開和與他人交流的能力以及合作精神。

【設(shè)計理念】

對于摩擦現(xiàn)象學(xué)生已有一定的感性認(rèn)識，根據(jù)這一認(rèn)知實際在教師的引導(dǎo)下通過學(xué)生親身經(jīng)歷探究活動和過程，了解影響滑動摩擦力的因素，實現(xiàn)學(xué)科核心向?qū)W生核心的轉(zhuǎn)移，讓學(xué)生主動獲取知識；通過具體事例將知識應(yīng)用于生活和生產(chǎn)實際，讓學(xué)生體會物理知識的應(yīng)用價值，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的態(tài)度與價值觀，實現(xiàn)STS教育。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

摩擦力教學(xué)自制課件；彈簧測力計、木塊、鉤碼、毛巾、木板、砂紙、兒童自行車。

【教學(xué)流程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

生活情境：請幾個同學(xué)到前面分別用纏了皮筋和沒纏皮筋的筷子夾彈子看誰夾的快。

問題情境：利用課件出示問題汽車關(guān)閉發(fā)動機后為什么還能前進？最后為什么又會停下來？（讓學(xué)生運用已有經(jīng)驗信息去分析問題，提出解釋。引出摩擦現(xiàn)象，激起研究摩擦力的興趣提出問題什么是摩擦力呢？）

二、摩擦力概念的理解

課件出示：相互接觸的兩個物體在發(fā)生相對運動時，在接觸面上產(chǎn)生的阻礙相對運動的力，這種力叫做摩擦力。

組織學(xué)生討論下列問題理解摩擦力概念

1）產(chǎn)生摩擦力的條件是什么？

2）摩擦力產(chǎn)生在什么地方？

3）摩擦力向什么方向？

4）摩擦力的作用是什么？

小組討論、全班討論后總結(jié)得出結(jié)論：（只有相互接觸且有相對運動時才會在接觸面上產(chǎn)生與相對運動方向相反的摩擦力，其作用總是阻礙相對運動的產(chǎn)生。）

三、摩擦力大小的探究

1）影響摩擦力的大小的因素猜想（通過課件和課本插圖以及游戲：讓一名同學(xué)分別拉一個坐在油布上，和坐在地毯上的同學(xué)比較拉力的大小創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生提出要探究的問題并在黑板上展示）

2）小組討論實驗方法（引導(dǎo)總結(jié)：控制變量法）設(shè)計方案和表格

猜想因素不變因素變化因素摩擦力實驗結(jié)論

壓力的大小

接觸面粗糙程度

運動速度

接觸面積的大小

3）實驗探究、搜集證據(jù)

首先師生共同討論后由教師演示壓力大小對摩擦的影響，由學(xué)生觀察實驗數(shù)據(jù)填入表格全班討論寫出結(jié)論，然后由不同學(xué)生小組（每組4人）在講臺上給全班同學(xué)演示其他因素對摩擦的影響（其中一人專門作講解，一人記錄）小

組討論后由一人將結(jié)論寫進黑板上的表格。

4）分析與論證交流、評估

組織全班同學(xué)對黑板上的實驗數(shù)據(jù)和結(jié)論進行交流、討論，得出結(jié)論。（對同學(xué)前面的猜想正確的用紅筆打√錯誤的打×以加深印象）

四、摩擦力的增大與減小

1）問題的提出：通過冬天在結(jié)冰的路面上行走人為什么容易摔倒？有什么辦法可以使人在冰面上行走而不摔跤？等問題和將粉筆橫放與豎放在斜在手中的物理課本上觀察現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)“科學(xué)世界”。

2）自主學(xué)習(xí)、小組討論摩擦力的增大與減小方法。

3）全班總結(jié)增大和減小摩擦力的方法。

五、鞏固和提高

1）如下圖中汽車正在水平向右運動，當(dāng)車上的箱子從車廂前部向中部滑動時箱子和地面____（有或無）摩擦力，箱子和車廂____（有或無）若有則摩擦力的方向向__________，這是因為________________。

2）在日常生產(chǎn)和生活中，下面那條措施是為了減小摩擦力（）

A、在機器的轉(zhuǎn)動部分加潤滑油

B、自行車緊急剎車時用力捏閘

C、汽車輪胎上有很多花紋

D、北方下雪時，常在道路上灑些灰渣

3）體操運動員在上單杠之前總要在手上涂些鎂粉，是為了________摩擦，采用的方法是________；而在杠上做回環(huán)動作時，握杠不能太緊，這是為了________摩擦，采用的方法是________。

4）師生共同研究自行車（教師把兒童自行車放在講桌上，讓學(xué)生觀察自行車構(gòu)造，自主提問，解釋加深知識理解）

六、交流、評估與小結(jié)

小組討論交流本節(jié)課的收獲與感受。

1）摩擦力大小的決定因素與分類。

2）增大與減小摩擦力的方法。

3）摩擦力的研究方法。

七、作業(yè)布置

1）工人在用油桶運油時總是將油桶放倒向前滾動這樣做有什么好處？

2）自行車氣不足的時候為什么騎起來費力？

3）寫一篇科學(xué)小作文：沒有摩擦的世界

【教學(xué)反思】

本節(jié)課在考慮到科學(xué)探究的難度和學(xué)生的實際基礎(chǔ)上讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進行假設(shè)猜想、設(shè)計實驗師生共同探究。

先由教師演示然后再由學(xué)生小組進行探究最后形成結(jié)論。然而通過教學(xué)過程發(fā)現(xiàn)學(xué)生的設(shè)計和操作能力已超出我的估計，只要引導(dǎo)得法，通過小組討論和合作完全能夠完成實驗和探究過程。在后來給其他班上課時我沒有再演示而讓學(xué)生小組完成全部探究過程竟然收到更佳效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)和參與熱情更加高漲。這我又聯(lián)想到在前面一章的復(fù)習(xí)中我嘗試讓學(xué)生依據(jù)課本上的章節(jié)提示問題和黑板上的補充問題進行小組討論交流、合作學(xué)習(xí)，效果竟比通常由老師引導(dǎo)復(fù)習(xí)要好得多。

由此我想在日常的教學(xué)中可能由于受傳統(tǒng)教學(xué)的影響太多而不敢過分相信學(xué)生“放手”讓學(xué)生去探究，從而制約了學(xué)生的進步與創(chuàng)新。

《摩擦力》教學(xué)設(shè)計9

科學(xué)探究：摩擦力

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識與技能

1．通過實驗探究，知道滑動摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)。

2．理解摩擦力的應(yīng)用，知道增大有益摩擦和減小有害摩擦的方法。

二、過程與方法

1．通過觀察和實驗，感知摩擦力的存在。

2．通過實驗，探究滑動摩擦力的大小跟物體表面受到的壓力和接觸面的粗糙程度有關(guān)。

3．認(rèn)識控制變量發(fā)的意義和方法。

三、情感態(tài)度與價值觀

理解摩擦力在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生利用已有知識解釋生活現(xiàn)象的愿望，激發(fā)學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)興趣。

【教學(xué)重難點】

1．探究滑動摩擦力與哪些因素有關(guān)。

2．控制變量發(fā)的應(yīng)用。

【教學(xué)過程】

一、引入新課

如上圖1，將小車放在長木板上，將長木板逐漸傾斜，讓小車開始慢慢向下運動長木板固定；然后，將一方木塊放在長木板上，發(fā)現(xiàn)方木塊并不下滑。

[教師]問：剛才我們看到了什么？方木塊為什么不下滑？

[學(xué)生]由于方木塊受到了摩擦力。

[教師]方木塊下滑是由于它受到了摩擦力的作用，那么上面實驗中的小車運動了，它是否也受到了摩擦力呢？

用小車代替方木塊，并將長木板的傾角逐漸減小，直到小車不向下運動，發(fā)現(xiàn)此時長木板與桌面仍有一定的夾角。

[學(xué)生]小車也受到了摩擦力。

[教師]什么是摩擦力？它的大小與什么因素有關(guān)？這就是我們這一節(jié)課要解決的問題。

二、進行新課

1．摩擦力；

[教師]通過以上的實驗，你能試著對什么是摩擦力進行定義嗎？

[學(xué)生]（要求學(xué)生通過思考和比較，并在教師的引導(dǎo)之下，然后回答）一個物體在另一個物體上相對運動或?qū)⒁l(fā)生相對運動是，在接觸面上產(chǎn)生的阻礙相對運動的力，叫做摩擦力。

[教師]我們今天主要討論的是滑動摩擦力。仿照上面的定義，你能對滑動摩擦力進行定義嗎？

[學(xué)生]當(dāng)一個物體在另一個物體上滑動時，在接觸面上所受到的阻礙物體相對相對運動的力，叫做滑動摩擦力。

[教師]你能舉幾個在生活中常見的滑動摩擦力的例子嗎？

[學(xué)生]（舉出生活中常見的滑動摩擦力的例子）

[教師]通過這些例子，你知道了摩擦力的對物體的作用和摩擦力的方向嗎？為什么？

[學(xué)生]因為摩擦力是阻礙物體相對運動的力；所以摩擦力的方向與物體相對運動的方向相反。

2．摩擦力與哪些因素有關(guān)

[教師]通過前面的感受和觀察到的實驗，結(jié)合你的生活實際，請同學(xué)們進行合理的猜想：滑動摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)呢？

[學(xué)生1]可能與接觸面受到的壓力的大小有關(guān)；

[學(xué)生2]可能與接觸面的大小有關(guān)；

[學(xué)生3]可能與物體受到的拉力有關(guān)；

[學(xué)生4]可能與接觸面的粗糙程度有關(guān)；

[學(xué)生5]可能與物體運動的速度有關(guān)。

[教師]由上面的猜想看來，影響滑動摩擦力大小的因素比較多，而我們在進行實驗探究時，只能一個一個的去探究，在探究其中某個因素的關(guān)系時，必須保證在其他因素保持不變的條件下，才能找到影響摩擦力大小的主要因素。這種方法叫做控制變量法，也叫變量控制法。

[教師]在本節(jié)課，我們先探究滑動摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度和摩擦力的大小與壓力大小的關(guān)系。根據(jù)控制變量法的思想，在探究滑動摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度的關(guān)系時，要控制在什么條件下進行？你有打算如何控制？要改變什么因素？

[學(xué)生]壓力大小不變的條件下進行；改變接觸面的粗糙程度；方法是；把同一個物體放在粗糙程度不同的木板表面上，就可以保持壓力大小不變，而又改變了接觸面的粗糙程度。

[教師]同樣，要探究滑動摩擦力的大小與壓力大小的關(guān)系，又要在保持什么因素不變時，改變什么條件進行呢？你又打算如何控制？

[學(xué)生]保持接觸面的粗糙程度不變時，改變壓力的大小的條件下進行。在同一木板表面上的同一木塊上加上一個鉤碼，就可以在保證接觸面的粗糙程度不變的條件下，改變壓力的大小了。

三、小結(jié)與反饋：

[教師]通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，請同學(xué)們回憶，我們學(xué)習(xí)了哪些知識？學(xué)習(xí)了科學(xué)探究的什么方法？

[學(xué)生]（回憶本節(jié)課的主要內(nèi)容，教師板書）

[教師]（1）滑動摩擦力的定義：（由學(xué)生敘述）

（2）影響滑動摩擦力的因素：壓力的大小和接觸面的粗糙程度。（由學(xué)生敘述）

《摩擦力》教學(xué)設(shè)計10

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、過程和方法：

⑴能夠從日常生活中發(fā)現(xiàn)有關(guān)摩擦、摩擦力的現(xiàn)象

⑵能夠做研究摩擦力大小和哪些因素有關(guān)的實驗

⑶能夠設(shè)計增大和減小摩擦力的實驗

⑷能選擇適合自己的方式表達對摩擦力的研究結(jié)果

2、知識與技能：

⑴知道摩擦現(xiàn)象發(fā)生的條件

⑵了解什么是摩擦現(xiàn)象

⑶知道增大與減小摩擦力的方法

3、情感、態(tài)度與價值觀：

⑴培養(yǎng)學(xué)生尊重事實的探究精神

⑵對探究日常生活的摩擦現(xiàn)象感興趣

⑶認(rèn)識到摩擦力會給人們帶來好處，也存在著負(fù)面影響，形成利用摩擦力為人們服務(wù)的科學(xué)精神

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)光盤一張、多媒體電腦一套、液晶投影設(shè)備一套、PVC管材13套、銼刀13把、砂紙13張

三、教學(xué)過程：

1、錄像引入，激趣導(dǎo)思

⑴觀看兩遍錄像。

⑵引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。

⑶發(fā)現(xiàn)摩擦現(xiàn)象。

⑷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)摩擦現(xiàn)象廣泛存在于我們的生活中。

（經(jīng)過這一部分的引導(dǎo)，學(xué)生聯(lián)系上了一些自己曾經(jīng)切身體驗的生活細(xì)節(jié)，雖然還不是所要探究的內(nèi)容，但是經(jīng)過這個步驟學(xué)生已經(jīng)漸漸進入探究情景，在他們的潛意識中，明確意識今天所要探