2023年語文《望洞庭》教學設(shè)計

2023年語文《望洞庭》教學設(shè)計語文《望洞庭》教學設(shè)計1

[教學要求]

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。

3、能說明詩句中帶點詞和詩句的意思，并能寫出本課題《望洞庭》一詩所描繪的景色。

4、理解這首詩的意思，感悟詩的意境，使學生從中受到美的熏陶。

[教學過程]

（課前收集有關(guān)洞庭湖的資料）

一、導入揭題

1、同學們，我們宏大的祖國山河秀麗，風景如畫。前不久大家游了一回九寨溝，感受頗深，并寫了特別美麗的文章。今日，想帶大家去洞庭湖走一走，領(lǐng)會一下洞庭的美景。有誰知道洞庭湖的？（激情導人）

2、結(jié)合學生收集的資料來介紹洞庭湖的。

生：洞庭湖位于湖南省的北部，岳陽市旁邊，是我國其次大淡水湖。

生：八百里洞庭，煙波浩淼。水天相接，朝暉夕陰，氣象萬千。湖中有君山，山上有諸多名勝。

生：聞名詩人范仲淹來到洞庭，留下了“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的經(jīng)典之作。（培育學生收集處理信息的實力是新課標的要求）

師：介紹得真不錯，咱們一起去看看。

3、多媒體出示洞庭湖的畫面。

師：你看到了什么景象？

生：夜晚的洞庭湖，天空、明月、湖水？？

師：你能用上一些詞來形容看到的景物嗎？

生：月明星稀、風清月朗、風月無邊、皓月當空？？

4、師送一組詞，卡片出示：波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷漫蒙、朦朦朧朧、安靜和諧。（加強積累）

5、引出課題

師：洞庭湖的景象特別迷人，從古至今有多數(shù)文人墨客被它吸引，寫下了很多描寫洞庭的美詩佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭湖旁邊，看到了這樣一幅美景，不禁詩興大發(fā)，寫下了一首千古傳頌的佳作。聽，他正在吟誦呢！

多媒體出示詩和配樂朗誦。（沒有條件的可配樂老師示范朗誦）

二、精讀會意

1、自讀全詩，明要求。

讀準字音，讀不準的生字看生字表，讀通詩句。

2、檢查自學效果，正音：洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó

3、再讀，邊讀邊思索，你讀懂了哪些字或那些詞，來說一說。

（一）教學“湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨?！?/p>

生：我理解了“湖光秋月兩相和”。（多媒體或黑板出示）

相：相互。和：和諧、協(xié)調(diào)。湖光：湖水的光。

秋月：可以看出時間是秋天的晚上。

師：你理解得真不錯。

生：我理解“兩相和”：湖水和月光融合在一起，顯得特別和諧。

生：這句詩的意思是：秋天的夜晚，（轉(zhuǎn)載自，請保留此標記。）月光如水，水映月光，兩者融合在一起，顯得特別和諧。

生：我理解了“潭面無風鏡未磨”（多媒體出示）

潭面：是指洞庭湖面。未：沒有。磨：磨拭。

鏡未磨：指沒有磨拭過的銅鏡。

師：沒有磨拭過的銅鏡給人怎樣的感覺？

生：朦朦朧朧、模模糊糊。

生：我理解這句詩意：湖上一點風也沒有，湖面朦朦朧朧，就像一面沒有磨拭過的銅鏡。師：詩中把什么比作什么？

生：把（潭面）比作（沒有磨拭過的銅鏡）。（比方句要留意）

師：誰能美美地把這兩句詩讀好？（給生配樂）

湖光/秋月/兩相和，

潭面/無風/鏡未磨。（留意詩的節(jié)奏）

（二）教學“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”。（多媒體出示）

生：遙望：遠望。

師：點題，可以看出詩人離洞庭湖有一段距離，所以詩的題目是《望洞庭》。

生：山水色：山就是指君山，這句詩的意思是遠遠望去，洞庭湖和君山的顏色，就像“白銀盤里一青螺”。

師（出示實物：白銀盤和一個青螺）：你看到了什么？

生：我看到了白銀盤里放著個小巧玲瓏的青螺，非常惹人寵愛。

師：請你與畫中的景象比一比，象嗎？

生：真美，把月夜下洞庭的山水變成了一個精致絕倫的工藝品。

師：這句詩中，把什么比作了什么？

生：把（洞庭湖）比作（白銀盤）；把（君山）比作（青螺）。

請生讀好這兩句詩。

遙望/洞庭/山水色，

白銀/盤里/一青螺。（留意詩的節(jié)奏）

師：這首詩意境很美，誰能美美地把它吟誦并背誦。

師：閉上眼睛，聽配樂朗誦，你能想象出這樣的景色嗎？用上一兩個形容詞來說一說。生：秋天的一個夜晚，我和劉禹錫登山岳陽樓，遙望洞庭湖，銀色的月光灑在水平如鏡的湖面上，月光如水水如天，朦朧中那君山就象是白銀盤里的一個青螺，非常惹人寵愛。在這個安靜和諧的夜晚，我和劉禹錫依依話別。

生：月明星稀的夜晚，我閑逛在洞庭湖邊，那柔軟的月色和湖水融合在一起，整個湖面像覆蓋著一層薄紗。朦朧中，那君山就像一個放在白銀盤里的青螺，我被這迷人的景色沉醉了。

三、總結(jié)：

同學們，洞庭湖是我國的名勝，觀光旅游的人許多，你們將來有機會肯定要到湖南的岳陽市邊上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳陽樓，好好地領(lǐng)會一下祖國的錦繡風光。

四、作業(yè)：

1、用鋼筆描紅。

2、想象《望洞庭》所描繪的景色，用幾句話寫下來。

語文《望洞庭》教學設(shè)計2

1、學會《望洞庭》詩中出現(xiàn)的生字，能結(jié)合注釋理解詞義。

2、通過品讀，想象《望洞庭》古詩詞所描繪的畫面，感悟意境，感受古詩詞的語言美、韻律美。

3、在溝通體會描寫月夜洞庭的美景時，隨機指導學生有感情的誦讀，體會作者的情懷。背誦《望洞庭》。

4、拓展吟誦洞庭美景的名句，達到深化和積累的目的。

理解“兩相和”、“白銀盤”和“青螺”，想像詩人筆下的月夜洞庭水天一色的畫面美，感悟詩境，體會形象的比方。

想像詩人筆下的月夜洞庭水天一色的畫面美，感悟詩境，體會形象的比方。

一、引入課題

“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”是李白眼中的水?！坝盐骱任髯?，淡妝濃抹總適宜”是蘇軾筆下的水，祖國的'山山水水，從古到今不知吸引了多少文人墨客，寫下了很多美詩佳句，今日我們隨唐代大詩人劉禹錫去感受一處山水，板書《望洞庭》。指導書寫“庭”

二、讀準古詩，整體感知

1、師配樂范讀古詩，提出傾聽的要求。

2、自學古詩，小組溝通

要求：（1）讀準字音，讀出節(jié)奏。

（2）借助插圖、注釋、字典理解古詩的大意。

（3）小組合作學習：溝通難理解的字、句。

三、讀好古詩，理解古詩

1、指名讀詩。（通過評價導向，從讀準字音，字正腔圓到讀出節(jié)奏）

2、指名講古詩的大意。

四、想象畫面，感悟詩境

（一）再讀古詩，邊讀邊想象詩中的畫面，讀到有所感覺時把你的手舉起來。

（二）美讀古詩，想象畫面。

1、品讀前兩行詩，抓住“和”來引導學生想象水天一色的畫面美。感悟“和”

（1）你從前兩行詩中讀懂了什么？“和”是什么意思？

（2）說說你想象的畫面。

（引導學生語言描述想象中的美，如：感受銀色的光輝撒在湖面，朦朧的月光。）

（3）依據(jù)學生回答相機引導學生讀好詩句。

如：用你的朗讀來表達你的感受。（師生評價）

應(yīng)當怎樣讀？（輕輕地讀、讀出柔軟的美）

引讀：秋月的清輝靜靜地灑在湖面，湖面好象披上了一層薄薄的輕紗——

是多么的安靜！一起來讀……

洞庭湖在淡淡的月光覆蓋，點點銀光，此時那就像一位仙女著陸人間，是那么溫順，一起讀……

小結(jié)：一個“和”字讓人有多少遐想啊，“和”字就是這首詩的“眼睛”叫詩眼。

2、品讀后兩行詩，從形、色兩方面引導學生想象洞庭山水工藝品般的畫面美，進一步品嘗“和”

（1）這洞庭湖是怎樣的山，怎樣的水？

（2）你能說說，究竟從哪里感覺到，詩眼“和”你想象的畫面怎么樣？（引導感悟比方用得形象、生動、奇妙。）

（3）你有這樣的感受，你覺得應(yīng)當怎樣讀？

（只要學生講出讀的理由符合詩意即可，讓學生特性化朗讀，或驚異或贊美等，讓學生練習讀相互聽，聽出什么感覺，告知同學。）

（4）指名讀（以評促讀，引導學生讀出韻味，逐步提升讀的質(zhì)量。）

（5）品嘗獨特的比方：末句改為“君山似乎一青螺”似乎更清晰，這樣改行嗎？

3、補充教材內(nèi)容二，通過對比，觀賞比方的奇妙

（1）談話引出詩人“雍陶”，投影出雍陶的《題君山》“疑是水仙梳洗處，一螺青黛鏡中心”。

（2）學生自讀，感悟詩意，品嘗語言的形象生動。

（3）師讀，要求同學閉上眼睛聽，你仿佛看到了什么？

（4）反復引讀這兩個比方句，讓學生體會兩種不同的比方生動和所描繪的美。

點點銀光……翠綠的君山，詩人不由贊美到——

君山倒映在洞庭湖中的嫵媚姿態(tài)，美如仙女，楚楚動人如——

4、配樂朗讀古詩一和補充材料

5、體會詩人寬廣、豁達的胸懷。

（八百里洞庭在詩人的眼中是——

6、背誦古詩。

四、觀賞名句積累名句（10分鐘）

自古人稱“洞庭天下水”。許很多多出名的詩人，像李白、杜甫、孟浩然都慕名而去，寫下了不少經(jīng)典名篇，傳誦至今，我們一起來觀賞。

1還記得我們學習〈望洞庭〉是用什么方法學習的？