部編小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第四單元作業(yè)設(shè)計(jì)《盤古開天地》《精衛(wèi)填?！贰镀樟_米修斯》《女媧補(bǔ)天》 單元作業(yè)設(shè)計(jì)

徽中學(xué)業(yè)計(jì)賽 目目 錄112334559131719202225附31附321關(guān)注文體賞神話 聚焦要素練能力1——部編小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第四單元作業(yè)設(shè)計(jì)一一、關(guān)注文體賞神話——單元內(nèi)容信息基本信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱語(yǔ)文四年級(jí)第一學(xué)期教育部組織編寫（人民教育出版社出版）第四單元單元組織方式課時(shí)信息序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容1《盤古開天地》第12課2《精衛(wèi)填?！返?3課3《普羅米修斯》第14課4《女媧補(bǔ)天》第15課5過(guò)一天》習(xí)作6《語(yǔ)文園地》語(yǔ)文園地7《快樂(lè)讀書吧》很久很久以前二、二、前后勾聯(lián)深思考——單元教材分析單元課標(biāo)要求本單元教學(xué)目標(biāo)對(duì)應(yīng)了《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》第刻、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚。”“學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句?！苯滩木耩B(yǎng)分。22分析分析和進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、樂(lè)于表達(dá)，創(chuàng)造出有個(gè)性的奇妙故事。好向往，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀神話的興趣。學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生具備了一定的聽說(shuō)讀寫能力經(jīng)過(guò)三年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，了解文章主要內(nèi)容的方法，練習(xí)了初步的概括能力。語(yǔ)文能力。三三、依標(biāo)扣本方向明——單元學(xué)習(xí)目標(biāo)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)基礎(chǔ)性目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)45個(gè)生字，讀準(zhǔn)3個(gè)多音字，會(huì)寫34個(gè)字和29個(gè)詞語(yǔ)。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文《精衛(wèi)填?！?、古詩(shī)《嫦娥》，積累與神話人物有關(guān)的詞語(yǔ)。發(fā)展性目標(biāo)握文章主要內(nèi)容。象形，形成對(duì)神話這一文學(xué)體裁的初步認(rèn)識(shí)。的主題閱讀，培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)、拓展文化視野。流中根據(jù)他人的意見(jiàn)進(jìn)一步修改習(xí)作，并謄寫清楚。33四、四、有的放矢聚核心——單元作業(yè)目標(biāo)單元作業(yè)目標(biāo)基礎(chǔ)性目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)寫能力，正確認(rèn)讀45個(gè)生字和3書寫34個(gè)字和29個(gè)詞語(yǔ)。2.練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文《精衛(wèi)填?！?、古詩(shī)《嫦娥》，積累與神話人物有關(guān)的詞語(yǔ)。發(fā)展性目標(biāo)3.能借助故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，把握課文的主要內(nèi)容，學(xué)會(huì)用自己的話講述故事。4.能在語(yǔ)言的品讀、想象和交流中感受神話中神奇的想象力和鮮明的人物形象，培養(yǎng)學(xué)生初步的文學(xué)感知能力。了解故事的內(nèi)容，獲得文化的熏陶。在交流中能根據(jù)同學(xué)的意見(jiàn)進(jìn)一步修改習(xí)作，養(yǎng)成修改的習(xí)慣。五五、減負(fù)增能生為本——單元作業(yè)整體設(shè)計(jì)思路單元作業(yè)整體設(shè)計(jì)思路主要依據(jù)遵循語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念和年段目標(biāo)，緊扣教材編排意圖、落實(shí)單元語(yǔ)文要素，作業(yè)內(nèi)容體現(xiàn)人文性和工具性相統(tǒng)一、基礎(chǔ)性和發(fā)展性相結(jié)合的特點(diǎn)，通過(guò)形式多樣的練習(xí)夯實(shí)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和綜合能力的提升，確保作業(yè)訓(xùn)練的科學(xué)性。積極關(guān)注學(xué)情，不僅把握好教材本身的邏輯起點(diǎn)，同時(shí)根據(jù)四年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文能力的現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)，突出重點(diǎn)、強(qiáng)化難點(diǎn)，分層設(shè)置、循序漸進(jìn)，體現(xiàn)作業(yè)訓(xùn)練的實(shí)效性。落實(shí)“雙減”政策，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，控制好作業(yè)數(shù)量，開發(fā)好作業(yè)質(zhì)量，合理利用書面、口頭、實(shí)踐等練習(xí)形式，引導(dǎo)個(gè)人、小組、集體等多元評(píng)價(jià)，積極構(gòu)建多維的作業(yè)體系，體現(xiàn)作業(yè)訓(xùn)練的趣味性。具體做法認(rèn)真研讀課標(biāo)要求，深入解讀教材編排，明確第二學(xué)段的目標(biāo)和單元學(xué)習(xí)任務(wù)，在單元一體化視角下安排作業(yè)內(nèi)容，形成完整的單元作業(yè)練習(xí)系統(tǒng)。加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的雙基訓(xùn)練，重視學(xué)生審美能力和思維能力的提升，將作業(yè)內(nèi)容分為“基礎(chǔ)作業(yè)”“提升作業(yè)”和“拓展作業(yè)”三個(gè)模塊，由淺入深、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，前后勾聯(lián)、層層遞進(jìn)，鞏固語(yǔ)文知識(shí)，形成語(yǔ)文能力。符號(hào)制等新穎有趣的評(píng)價(jià)方法。關(guān)注學(xué)生練習(xí)中的主觀體驗(yàn)，讓每一次作業(yè)都成為學(xué)生檢驗(yàn)自己、挑戰(zhàn)自己、成就自己的能量場(chǎng)域。六、先睹六、先睹為快攬神奇——單元預(yù)習(xí)導(dǎo)航44單元預(yù)習(xí)導(dǎo)航?預(yù)習(xí)導(dǎo)航它傳遞著遠(yuǎn)古先民對(duì)真善、智慧、勇氣與力量的崇尚。1.走進(jìn)神話單元，寫下你的閱讀期待吧！2.神話故事豐富多彩，快打開課本讀一讀本單元的課文，談?wù)勛约撼醪降拈喿x感受。時(shí)間要求根據(jù)實(shí)際情況確定評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)主體：自我評(píng)價(jià) 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：認(rèn)真閱讀??? 真誠(chéng)表達(dá)???作業(yè)分析及寫下閱讀期待和初讀感受，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行單元整體預(yù)習(xí)，為新課學(xué)設(shè)計(jì)意圖初步感受神話中神奇的想象和鮮明的人物形象，形成對(duì)神話這種文學(xué)體裁的初步認(rèn)識(shí)。七、七、悅讀神話巧練習(xí)——單元課時(shí)作業(yè)5悅讀第一站12.地5悅讀第一站12.地課前預(yù)習(xí)?課前預(yù)習(xí)1.讀課文題目——《盤古開天地》，我知道這篇文章的主人公是。時(shí)間要求根據(jù)實(shí)際情況確定評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)主體：自我評(píng)價(jià) 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：填寫正確★ 讀好句子★★ 邊讀邊想★★★作業(yè)分析及設(shè)計(jì)意圖此題從課題出發(fā)，預(yù)測(cè)課文主人公，再自主朗讀課文，獲得初步感又為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。第一課時(shí)：夯實(shí)基礎(chǔ)梳理故事?基礎(chǔ)作業(yè)1.寫一寫，注意每一組字的書寫規(guī)律。緩 累 撐 茂 滋 奔 2.填一填，根據(jù)事情的順序填寫“故事山”。經(jīng)過(guò)起因結(jié)果盤古沉睡時(shí)間要求5分鐘評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)主體：教師點(diǎn)評(píng)＋小組互評(píng) 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：書寫規(guī)范 書寫美觀 填寫合理作業(yè)分析及設(shè)計(jì)意圖練了學(xué)生把握課文主要內(nèi)容的能力。提升作業(yè)時(shí)間要求5分鐘評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)主體：教師評(píng)價(jià)＋同桌互評(píng) 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：書寫工整 內(nèi)容合理作業(yè)分析及設(shè)計(jì)意圖事的神奇。拓展作業(yè)4.讀一讀，小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)《梵天創(chuàng)世》的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。世界尚未形成時(shí)一片黑暗,到處都是混沌景象,沒(méi)有天地,沒(méi)有水質(zhì)——水。水流由小到大,然后變得無(wú)邊無(wú)際,充斥著世界的每一個(gè)角落。又是幾億年過(guò)去了,世界第二種物質(zhì)——火出現(xiàn)了,起初它只是一顆小火星,在水上漂浮,逐漸火星越來(lái)越大,甚至能在大水中熊熊燃燒?；鸩粩鄬?duì)水釋放熱量,逐漸水中冒出一枚金色蛋,又不知過(guò)去多少年,這生就施展法力,開始創(chuàng)造整個(gè)宇宙,他把孕育他的金蛋殼分為兩部分,讓上半部分變成無(wú)邊天空,下半部分變成無(wú)盡大地,宇宙的天地就此形成了。66宇宙雖有了雛形,但它依然混沌,沒(méi)有方位,于是梵天又開始創(chuàng)造出東、南、西和北四個(gè)方位,然后確立了時(shí)間概念,于是世界開始出現(xiàn)年、月、日,宇宙變得成熟起來(lái),可以孕育生靈了。又過(guò)了一段時(shí)間,梵天覺(jué)得自己一個(gè)人太孤單了,于是又從自己的心、手、腳中生出10個(gè)兒子,連妻子文藝女神也是從他大拇指上生出來(lái)的。大梵天因此被稱為“生時(shí)間要求10分鐘評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)主體：組內(nèi)互評(píng) 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：表達(dá)清楚 樂(lè)于合作作業(yè)分析及設(shè)計(jì)意圖說(shuō)清起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，夯實(shí)學(xué)生梳理概括能力。第二課時(shí)：勤練能力延伸閱讀?基礎(chǔ)作業(yè)1.填一填，根據(jù)語(yǔ)境寫詞語(yǔ)。zhēnɡyǎn盤古 一看，周圍黑乎乎一片。他一使勁fānshēn fǔtóu pīkāi坐了起來(lái)，拿起 ， 天地。盤古chēnɡzài jīnɡ pí lì jié 天地之間，終因 而倒下。2.讀一讀，體會(huì)這種句式的妙處。輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。時(shí)間要求5分鐘評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)主體：同桌互評(píng) 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：書寫正確★ 書寫美觀★★ 自主體會(huì)★★★訂正:作業(yè)分析及落實(shí)了減量增質(zhì)的目標(biāo)。第二題出示課文相關(guān)語(yǔ)句，這組句子采用了對(duì)設(shè)計(jì)意圖稱的描寫方法，學(xué)生在閱讀中明白了天地形成過(guò)程，更感受到了語(yǔ)言文字的魅力。77提升作業(yè)3.練一練，品讀段落，仿寫句子。他呼出的氣息變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云；他發(fā)出的聲音化作了隆隆的雷聲；他的左眼變成了太陽(yáng)，照耀大地，他的右眼變成了月亮，給夜晚帶來(lái)光明；他的四肢和軀干變成了大地的四極和五方的名山；他的血液變成了奔流不息的江河；他的汗毛變成了茂盛的花草樹木；他的汗水變成了滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露……他的 變成了 ；他的 變成了 。4.說(shuō)一說(shuō)，同桌試著把《盤古開天地》的故事講精彩。時(shí)間要求5分鐘評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)主體：同桌互評(píng)＋教師評(píng)價(jià) 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：想象合理講述生動(dòng)作業(yè)分析及設(shè)計(jì)意圖盤古倒下后身體化為風(fēng)云雷電、日月山川、花草樹木，課文用了連續(xù)相同的句式進(jìn)行描寫，第三題在練習(xí)仿寫中切實(shí)提高語(yǔ)言感悟和表達(dá)統(tǒng)文化。拓展作業(yè)實(shí)踐活動(dòng)：收集中國(guó)神話故事，制作神話推薦卡，小組內(nèi)交流。故事名稱: 主人公:主要內(nèi)容：故事中的人物給我留下的印象：時(shí)間要求10分鐘評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)主體：小組互評(píng) 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：書寫工整 內(nèi)容清楚 樂(lè)于交流作業(yè)分析及設(shè)計(jì)意圖是對(duì)快樂(lè)讀書吧的落實(shí)。8899悅讀悅讀第二站課前預(yù)習(xí)?課前預(yù)習(xí)1.朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。地方圈畫標(biāo)記。時(shí)間要求根據(jù)實(shí)際情況確定評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)主體：自我評(píng)價(jià) 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：讀準(zhǔn)字音 讀通句子 圈畫標(biāo)記作業(yè)分析及讀準(zhǔn)、讀通小古文是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)了解一些學(xué)習(xí)小古文的方法，能通過(guò)注釋、插圖、工具書進(jìn)行自主預(yù)習(xí)。從朗讀角度指設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文，并借助學(xué)過(guò)的方法試著了解課文意思，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。第一課時(shí)：鞏固基礎(chǔ)讀好課文?基礎(chǔ)作業(yè)1.正確、工整地書寫文中的生字。炎 之少女，名 女娃。女娃游于東海，而不，故為精衛(wèi)，常 西山之木石，以堙于東海。2.練習(xí)正確、流利地朗讀課文，用“/”給下面句子標(biāo)出停頓。常銜西山之木石，以堙于東海。時(shí)間要求5分鐘評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)主體：教師點(diǎn)評(píng)+同桌互評(píng) 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：書寫正確★ 書寫美觀★★ 停頓恰當(dāng)★★★訂正：作業(yè)分析及設(shè)計(jì)意圖停頓號(hào)讀好課文，形象直觀。提升作業(yè)3.根據(jù)課文把示意圖填完整，再把故事說(shuō)給同桌聽。溺 堙時(shí)間要求5分鐘評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)主體：同桌互評(píng) 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：填寫恰當(dāng)??? 講述清楚???作業(yè)分析及設(shè)計(jì)意圖“堙”關(guān)鍵字，把握課文的主要內(nèi)容。再指導(dǎo)學(xué)生借助示意圖說(shuō)說(shuō)精衛(wèi)填海的故事，有效訓(xùn)練學(xué)生復(fù)述故事的能力，提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。拓展作業(yè)4.觀察圖片，完成練習(xí)。(1)根據(jù)畫面寫出課文中的句子。(2)發(fā)揮想象，寫出精衛(wèi)一次銜木石的經(jīng)過(guò)。（提示：注意用上恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞）（二選一）中的愚公，找出這個(gè)故事讀一讀。時(shí)間要求10分鐘評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)主體：教師評(píng)價(jià)+同桌互評(píng) 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：句子正確表達(dá)清楚 自主閱讀作業(yè)分析及第一題設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，依據(jù)情境圖，展開神奇想象，從讀到練，進(jìn)行有效的片段訓(xùn)練，提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。第二題由精設(shè)計(jì)意圖衛(wèi)延伸到愚公，他們都有著相似的經(jīng)歷、共同的品質(zhì)，不畏艱難、堅(jiān)韌執(zhí)著，拓展課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，擴(kuò)大學(xué)生的人文視野。1010第二課時(shí)：遷移閱讀能力提升?基礎(chǔ)作業(yè)1.選擇正確的字填在括號(hào)里。曰 日 弱 溺美其名（ ） （ ）記 （ ）亡 微（ ）古 故 反 返（ ）詩(shī) （ ）事 違（ ） （ ）回2.根據(jù)故事內(nèi)容填空。。講述了 在海里被淹死后，化作一只 ，銜西山的木石，要填平 的故事。時(shí)間要求5分鐘評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)主體：小組評(píng)價(jià) 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：選擇正確 填寫恰當(dāng)作業(yè)分析及設(shè)計(jì)意圖過(guò)填空幫助學(xué)生回顧課文內(nèi)容，鞏固語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。提升作業(yè)3.展開想象，妙筆生花。精衛(wèi)鳥日復(fù)一日、年復(fù)一年地填海，與大海展開了對(duì)話。根據(jù)人物特點(diǎn)，完成對(duì)話內(nèi)容。大海（好奇地）說(shuō)：喂！小小的精衛(wèi)，你在干什么？精衛(wèi)（堅(jiān)定地）回答：我要把你填平！大海（ ） ： 精衛(wèi)（ ） ： 大海（ ） ： 精衛(wèi)（ ） ： ......1111時(shí)間要求5分鐘評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)主體：教師評(píng)價(jià) 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：語(yǔ)言得體★★★ 想象合理★★★作業(yè)分析及設(shè)計(jì)意圖韌執(zhí)著的品質(zhì)。拓展作業(yè)4.閱讀小古文，選擇你感興趣的方式畫“√”完成?？涓钢鹑诊嫶鬂?。未至，道渴而死。棄其杖，化為鄧林。譯文：夸父與太陽(yáng)賽跑，一直追趕到太陽(yáng)落下的地方；他感到口渴，想要喝水，就到黃河、渭水喝水。黃河、渭水的水不夠，往（手杖）化成桃林。讀一讀 講一講 畫一畫時(shí)間要求10分鐘評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)主體：教師評(píng)價(jià)＋小組互評(píng) 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：讀得流利講得生動(dòng)畫得逼真作業(yè)分析及事同學(xué)們不陌生，在學(xué)習(xí)了精衛(wèi)填海故事的基礎(chǔ)上，進(jìn)行遷移閱讀，尊設(shè)計(jì)意圖重學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)，感知神話中神奇的想象，進(jìn)一步落實(shí)這一單元目標(biāo)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)小古文的閱讀興趣。12121313悅讀悅讀第三站課前預(yù)習(xí)?課前預(yù)習(xí)1.朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，找出眾神的名字讀一讀。2.在有感受的地方圈點(diǎn)批畫，上課和大家一起交流。時(shí)間要求根據(jù)實(shí)際情況確定評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)主體：學(xué)生自評(píng) 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：讀準(zhǔn)字音★ 讀順句子★★ 提出問(wèn)題★★★作業(yè)分析及設(shè)計(jì)意圖文的興趣，也為讀好課文掃除了障礙。學(xué)貴有疑，帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加高效。第一課時(shí)：鞏固字詞故事再現(xiàn)?基礎(chǔ)作業(yè)1.讀一讀，我能讀好眾神的名字，試著理清他們的關(guān)系。宙斯 赫淮斯托斯 赫拉克勒斯 普羅米修斯2.寫一寫，看拼音寫詞語(yǔ)。jìnɡ pèi wéi kànɡ bēi cǎn jì ránqū fú mén suǒ huò dé niǎo shòu時(shí)間要求5分鐘評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)主體：同位互評(píng) 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：讀得正確 寫得美觀訂正：作業(yè)分析及讀好書、寫好字，是語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)和重點(diǎn)，外國(guó)神話故事中的眾神名字比較難讀，將這些名字以課堂練習(xí)的形式強(qiáng)化練習(xí)，為有感情朗設(shè)計(jì)意圖讀課文打好基礎(chǔ)?？雌匆魧懺~語(yǔ)，鞏固識(shí)字寫字學(xué)習(xí)成果，將寫字教學(xué)落到實(shí)處。提升作業(yè)3.講一講，完成表格講故事，看誰(shuí)講得精彩。時(shí)間要求5分鐘評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)主體：小組評(píng)價(jià) 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：填寫合理講得精彩作業(yè)分析及設(shè)計(jì)意圖以生為本，用表格構(gòu)建學(xué)習(xí)支架，在講述的過(guò)程中重溫故事內(nèi)容，的浸潤(rùn)和思維品質(zhì)的的鍛煉，提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。拓展作業(yè)米修斯》中不同的神奇。(二選一)5.讀一讀，搜集閱讀中國(guó)神話故事《閼伯盜火》。時(shí)間要求10分鐘14故事14故事起因經(jīng)過(guò)結(jié)果115 評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)主體：小組互評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)主體：小組互 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：樂(lè)于交流 自主閱讀作業(yè)分析及新課標(biāo)要求學(xué)生初步掌握比較分析等思維方法學(xué)生通過(guò)自主閱讀課后鏈接故事，與課文中描寫的取火過(guò)程相比較，自由交流其異同，設(shè)計(jì)意圖進(jìn)一步體會(huì)此類故事的神奇學(xué)生應(yīng)少做題多讀書好讀書讀好書、讀整本書，注重閱讀引導(dǎo)，培養(yǎng)課外閱讀興趣。第二課時(shí)：再次品讀提升能力?基礎(chǔ)作業(yè)1詞語(yǔ)加油站：選擇合適的答案，用“ ”畫出。（1宙決定決心給普羅米修斯以嚴(yán)厲的懲(chénɡ chěnɡ)罰，吩咐火神立即執(zhí)行。（2）人類用火來(lái)（驅(qū)散驅(qū)趕）危害人類安全的猛獸。（3這樣普羅米修斯（承受承擔(dān)的痛苦永遠(yuǎn)沒(méi)有了盡頭。（4火神不（違背違抗宙斯的命令只好把普羅米修斯押到高加索山上。（5宙斯派了一（兇惡兇狠的鷲鷹每天啄食普羅米修斯的肝臟（zānɡzànɡ）。時(shí)間要求3分鐘評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)主體：同桌互 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：判斷正確作業(yè)分析及此題以選擇的形式復(fù)習(xí)課文的重要詞語(yǔ)和易錯(cuò)讀音改變訓(xùn)練的設(shè)計(jì)意圖形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。提升作業(yè)2閱讀金鑰匙：品讀課文，完成練習(xí)?；鹕癫桓疫`抗宙斯的命令只好把普羅米修斯押到高加索山上普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)被死死地鎖在高高的懸崖上他既不能動(dòng)彈，也不能睡覺(jué)，日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦。（jǐnjìn）管如此，普羅米修斯就是不向宙斯屈服。狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹，每天站在普羅米修斯的雙膝上用它尖利的嘴巴啄食他的肝臟白天他的肝臟被吃光了可是一到晚上肝臟又重新長(zhǎng)了起來(lái)這樣普羅米修斯所承受的痛苦永遠(yuǎn)沒(méi)有了（jǐnjìn）頭。（1）給加點(diǎn)字選擇正確的讀音，打“√”。（2文“如此一詞指的是什么？找出答案，畫“ ”（3）文中出現(xiàn)了三個(gè)人物，你會(huì)怎樣評(píng)價(jià)？小組內(nèi)交流并匯總。時(shí)間要求7分鐘評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)主體：教師評(píng)價(jià) 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：答題正確表達(dá)清楚評(píng)價(jià)合理作業(yè)分析及課標(biāo)指出“關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)，與他人交流自己的感受”。課后以閱讀練習(xí)形式讓學(xué)生鞏固字詞、理解課文內(nèi)容、體會(huì)人設(shè)計(jì)意圖物品質(zhì)，既是對(duì)課文知識(shí)要點(diǎn)的復(fù)習(xí)，也加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，是對(duì)學(xué)生綜合能力的訓(xùn)練。拓展作業(yè)3.創(chuàng)作小天地：溫馨提示：在課文學(xué)習(xí)和課外閱讀的基礎(chǔ)上，小組合作創(chuàng)作一期關(guān)于神話故事的手抄報(bào)。圖例：時(shí)間要求根據(jù)各小組具體完成情況確定評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)主體：學(xué)生互評(píng) 內(nèi)容充實(shí) 畫面精美作業(yè)分析及課標(biāo)指出“能在教師指導(dǎo)下組織有趣味的語(yǔ)文活動(dòng)”，在本單元三篇精讀課文學(xué)習(xí)和課外閱讀積累的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生完成一份關(guān)于神設(shè)計(jì)意圖話故事的手抄報(bào)，學(xué)生樂(lè)在其中，學(xué)在其中，鍛煉學(xué)生語(yǔ)文、美術(shù)等學(xué)科的綜合實(shí)踐能力。16赫淮斯托斯普羅米修斯宙斯16赫淮斯托斯普羅米修斯宙斯1717悅讀悅讀第四站課前預(yù)習(xí)?課前預(yù)習(xí)1.朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子。2.了解女媧補(bǔ)天的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。時(shí)間要求根據(jù)實(shí)際情況確定評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)主體：自我評(píng)價(jià) 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：讀準(zhǔn)字音★讀順句子★★ 了解內(nèi)容★★★作業(yè)分析及設(shè)計(jì)意圖這是一篇略讀課文，課前從課文朗讀和理清順序兩個(gè)方面來(lái)布置預(yù)可以放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，既激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，又培養(yǎng)閱讀能力。一課時(shí)：夯實(shí)基礎(chǔ)練好能力基礎(chǔ)作業(yè)1.讀一讀：你發(fā)現(xiàn)兩行詞語(yǔ)各描述了什么情景？混亂 恐怖 坍塌 驚慌失措 四處奔逃熔煉 修補(bǔ) 斬下 世世代代 偉大功績(jī)2.填一填：在括號(hào)里填入合適的詞語(yǔ)。例：一（根）柱子 一（ ）窟窿 一（）深溝一（ ）混亂 一（ ）工作 一（）烏龜例：（幸福）的生活 恢復(fù)（ ） 水深（）( ）的石漿 獲得（ ） 歡聲（）時(shí)間要求5分鐘評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)主體：小組互評(píng)＋教師點(diǎn)評(píng) 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：讀準(zhǔn)詞語(yǔ)發(fā)現(xiàn)不同 填寫恰當(dāng)作業(yè)分析及第一題緊扣課文內(nèi)容，考查學(xué)生詞語(yǔ)認(rèn)讀和語(yǔ)言積累，讓學(xué)生觀察兩行詞語(yǔ)各描述了什么情景，訓(xùn)練學(xué)生的歸類能力，發(fā)展學(xué)生的思維；設(shè)計(jì)意圖第二題考查學(xué)生量詞的使用和詞語(yǔ)的搭配，豐富學(xué)生的語(yǔ)感，提升語(yǔ)言能力。1818提升作業(yè)3.閱讀短文，完成練習(xí)。女媧先從各地揀來(lái)赤、青、黃、白、黑五種顏色的石頭，燃起神火熔煉。隨著神火漸漸熄滅，五種顏色的石頭被煉成了粘稠的石漿。女媧用這些石漿把天上的大窟窿修補(bǔ)好。從此，天上便有了五色的云霞。女下它的四條就再?zèng)]有坍塌的危險(xiǎn)。接著，她奮勇殺死了在中原一帶作惡的黑龍，其他野獸見(jiàn)此情景，嚇得紛紛逃回山林，再不敢到處流竄殘害人類了。最后，女媧把蘆葦 成灰， 到水中，蘆灰越積越厚，把噴涌洪水的地縫也堵住了。（1）選擇適合的動(dòng)詞填在文中。（2）女媧補(bǔ)天一共做了四件事，用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括出來(lái)。①煉石補(bǔ)天② ③ ④（3）女媧補(bǔ)天的經(jīng)過(guò)，處處散發(fā)出神奇的想象，你最喜歡哪一件呢？小組交流。時(shí)間要求10分鐘評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)主體：小組互評(píng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：填寫正確 概括恰當(dāng) 樂(lè)于交流作業(yè)分析及在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，對(duì)重點(diǎn)段落進(jìn)行精讀練習(xí)。本段落使用了一連串動(dòng)詞，通過(guò)選擇填空的方式凸顯女媧勇敢堅(jiān)強(qiáng)的人物形象；再通過(guò)設(shè)計(jì)意圖概括事件的練習(xí)理清內(nèi)容、體會(huì)神奇的想象、感知神話故事的特點(diǎn)；最后在交流中分享感受、樂(lè)于表達(dá)，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。拓展作業(yè)4.展開想象，練說(shuō)故事。女媧不畏艱難，開啟了尋找彩石之路。請(qǐng)你展開想象，說(shuō)一說(shuō)女媧尋找五色石的過(guò)程，并在小組內(nèi)交流。中的青石……時(shí)間要求5分鐘評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)主體：教師評(píng)價(jià) 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：想象神奇講述生動(dòng)作業(yè)分析及此題主要是落實(shí)自讀要求中的訓(xùn)練目標(biāo)，學(xué)生發(fā)揮想象，把女媧尋找五色石的經(jīng)過(guò)補(bǔ)說(shuō)清楚。啟發(fā)讓學(xué)生從多角度思考，通過(guò)具體的畫面設(shè)計(jì)意圖再現(xiàn)女媧尋石的艱難，體會(huì)女媧造福人類的品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生積極探索神話故事的奧秘。悅讀第五站悅讀第五站作19你穿越到他的世界他穿越到你的世界你們一起穿越到其他世界1.1.1.2.2.2.3.3.3.“任務(wù)一”課前完成，“任務(wù)二”課堂完成，“任務(wù)三”課后完成。習(xí)作過(guò)程同學(xué)們，我們讀了這么多的神話故事，你最喜歡哪個(gè)人物？如果有機(jī)會(huì)和他（她）過(guò)上一天，你們會(huì)一起去哪里？會(huì)發(fā)生什么故事呢？任務(wù)一：選擇下面提供的一個(gè)場(chǎng)景，簡(jiǎn)單寫下你和他（她）最想做的三件事。任務(wù)二：把你們這一天發(fā)生的故事寫下來(lái)吧！寫好后小組內(nèi)互相讀一讀，對(duì)同學(xué)習(xí)作發(fā)表評(píng)價(jià)或者提出意見(jiàn)。任務(wù)三：根據(jù)小組交流的意見(jiàn)二次修改習(xí)作，再認(rèn)真謄寫好。時(shí)間要求根據(jù)實(shí)際情況確定評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)主體：教師點(diǎn)評(píng)＋小組互評(píng) 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：填寫合理★★★ 表達(dá)清楚★★★想象大膽★★★ 認(rèn)真修改★★★作業(yè)分析及設(shè)計(jì)意圖習(xí)作是教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，通過(guò)表格搭建支架，以設(shè)置任務(wù)的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，一步一步引領(lǐng)學(xué)生，先想一想，再寫一寫，輕松完成習(xí)作，培養(yǎng)學(xué)生想象、表達(dá)和創(chuàng)作故事的能力。地悅地悅讀第六站2020基礎(chǔ)作業(yè)1.我有金鑰匙。（1）神話充滿神奇的 ，像《盤古開天地》《女媧補(bǔ)天》……讓我們贊嘆不已。羅米修斯勇敢不屈……的認(rèn)識(shí)，如普羅米修斯上天“盜”取火種，就是古希臘人對(duì)火種來(lái)源的一種解釋。時(shí)間要求5分鐘評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)主體：教師評(píng)價(jià) 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：填寫恰當(dāng) 書寫工整作業(yè)分析及本題旨在引導(dǎo)學(xué)生從自己的閱讀體驗(yàn)出發(fā)，交流對(duì)神話的閱讀感設(shè)計(jì)意圖受，總結(jié)對(duì)神話特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀神話的興趣。提升作業(yè)2.我要多積累。神話里有著神奇的人物和情節(jié)，在課外閱讀的神話故事中，有讓你感到神奇的地方嗎？請(qǐng)摘抄下來(lái)，和同學(xué)交流。（1） （2） （3） 時(shí)間要求10分鐘評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)主體：同桌互評(píng) 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：書寫工整★★★ 積極交流★★★2121作業(yè)分析及設(shè)計(jì)意圖閱讀所得。拓展作業(yè)3.我愛(ài)讀經(jīng)典。讀一讀下面的古詩(shī)，試著背一背。浪淘沙【唐】劉禹錫九曲黃河萬(wàn)里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。如今直上銀河去，同到牽?？椗摇r(shí)間要求5分鐘評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)主體：自我評(píng)價(jià) 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：讀得流利背誦熟練作業(yè)分析及本題旨在推薦學(xué)生閱讀描寫神話人物的古詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀、設(shè)計(jì)意圖同時(shí)尊重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的選擇，設(shè)置彈性任務(wù)，在熟讀的基礎(chǔ)上嘗試背誦，不增加課業(yè)的負(fù)擔(dān)。吧悅吧悅讀第七站22《22《 表閱讀開始時(shí)間預(yù)計(jì)讀完時(shí)間每日閱讀數(shù)量記錄人《 單故事題目主要人物人物名字：人物性格：主要事情：最神奇的地方記錄人讀前有計(jì)劃1.閱讀任務(wù)前置，開學(xué)各小組制定閱讀計(jì)劃，明確閱讀任務(wù)。 讀中善思考(三選一)2.對(duì)自己感興趣的故事進(jìn)行記錄。（1）閱讀記錄單。223（2）繪制思維導(dǎo)圖。掃碼嘗試自己做一個(gè)思維導(dǎo)圖（3）完成故事“情節(jié)梯”。結(jié)果經(jīng)過(guò)起因讀后樂(lè)交流3.讀書樂(lè)趣多。（1）交換讀書記錄卡，分享閱讀體會(huì)。（2）推薦我喜歡的神話人物，說(shuō)說(shuō)他的故事。（3）閱讀提升會(huì)，分享收獲。我覺(jué)得神話故事……以后我還想閱讀……（4）活動(dòng)結(jié)束，小組評(píng)選“閱讀之星”，在相應(yīng)的獎(jiǎng)?wù)孪麓?。速度之?批注之星 分享之星 之星時(shí)間要求根據(jù)各小組閱讀進(jìn)度決定評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)主體：小組互評(píng) 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：計(jì)劃詳細(xì) 閱讀細(xì)致 樂(lè)于分享作業(yè)分析及新課標(biāo)指出，義務(wù)教育語(yǔ)文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)是學(xué)生在積極的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中和語(yǔ)言運(yùn)用情境中表現(xiàn)出來(lái)的。通過(guò)四個(gè)讀書環(huán)節(jié)的設(shè)設(shè)計(jì)意圖計(jì)，學(xué)生在具體的任務(wù)情境中有效交流展示，感受神話故事的豐富內(nèi)涵和自由閱讀的無(wú)限快樂(lè)。2424八、整合優(yōu)練促提升——單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè) （完成時(shí)間：90分鐘）第一關(guān)：第一關(guān)：讀寫積累我能行（30分鐘）（一）抄寫句子識(shí)神話。1.偉大的巨人盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的世界。（二）翻越拼讀詞語(yǔ)山。

jīnɡ pí lì jié，2.盤古頭頂天，腳踏地，這樣支撐了很多年，最后 累得倒，bēn liú bù xī

mào shènɡ了的花草樹了zī rùn木，汗水變成了 萬(wàn)物的雨露……bēicǎn3.普羅米修斯同情人類 的生活，為人類盜取了火種。宙斯命令火神將zhùmínɡ

fèn fèn bù pínɡ225。普羅米修斯鎖在懸崖上 ，。huò dé出手相救，終使普羅米修斯 了自由。（三）穿越課文迷霧林。4.學(xué)了本單元課文，我們認(rèn)識(shí)了 的盤古， 的女媧，還有 的普羅米修斯，他們的的精神品質(zhì)是人類的共同財(cái)富。5.精衛(wèi)填海的原因是“ ， ”，她的做法是“ ”來(lái)填塞大海。6.比較句子：

為人類造福，有什么錯(cuò)？為人類造福，沒(méi)有錯(cuò)。26讀一讀，我體會(huì)到這兩句話在表達(dá)上的不同：26（四）勇攀課外積累峰。8.根據(jù)語(yǔ)境，選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空，填序號(hào)即可。A.騰云駕霧B.三頭六臂C.各顯神通 D.力大無(wú)窮E.上天入地F.神機(jī)妙算G.未卜先知 H.刀槍不入（1）一條小溪橫在眼前，爸爸一躍而過(guò)，我找了塊墊腳石順利通過(guò)，小妹妹急中生智爬到了媽媽的背上；正所謂“八仙過(guò)海，（ ）”。（3）當(dāng)我讀到“諸葛亮智退司馬懿”的時(shí)候，對(duì)（ ）的諸葛亮佩服的五體投地。）的感覺(jué)。9.根據(jù)圖片內(nèi)容，寫出與之相關(guān)的神話故事。 例：愚公移山 劈山救母 第二關(guān)：第二關(guān)：閱讀理解我挑戰(zhàn)（20分鐘）（五）探尋閱讀百花園。

倉(cāng)頡造字2727說(shuō)。“還是往西走吧，那邊有兩只老虎，再不追就來(lái)不及了。”第三個(gè)老人說(shuō)。有老虎呢？④“地上有野獸留下的蹄印??！”三位老人異口同聲地回答道。的事物創(chuàng)造不同的符號(hào)。理起事情來(lái)就輕松多了。圍也越來(lái)越廣，于是文字就形成了。嫦嫦娥奔月姮（hénɡ）娥，羿妻也，羿請(qǐng)不死之藥于西王母，未及服之，姮娥盜食之，得仙奔入月中，為月精也。注釋：[姮娥]嫦娥。 [請(qǐng)]求?！?/p>