心外科畢業(yè)論文

心外科畢業(yè)論文臨床護(hù)理教學(xué)是護(hù)理教育的重要組成部分,是指導(dǎo)護(hù)生將以往學(xué)到的醫(yī)學(xué)、護(hù)理基礎(chǔ)知識(shí)與有關(guān)疾病治療、護(hù)理理論與臨床護(hù)理患者的操作技能相結(jié)合,獲得從事護(hù)理工作所必需的專業(yè)及個(gè)人技能、態(tài)度和行為的過(guò)程。下面是我為大家整理的心臟外科護(hù)理論文，供大家參考?！娟P(guān)鍵詞】心臟外科;優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù);實(shí)施方法體會(huì)引言目前，醫(yī)學(xué)模式和護(hù)理理念發(fā)生著巨大的變化，自2010年1月全國(guó)護(hù)理工作會(huì)議以來(lái)，在各個(gè)醫(yī)院相繼開(kāi)展優(yōu)質(zhì)護(hù)理示范工程，以此為契機(jī)，為了優(yōu)化護(hù)理管理業(yè)務(wù)體系，提高護(hù)理服務(wù)質(zhì)量，提升護(hù)士職業(yè)形象，全面履行護(hù)理人員職責(zé)，提供優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)，我們制訂了心臟外科優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)程序，“優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)”新理念在心臟外科的初步實(shí)施提高了護(hù)理質(zhì)量，確保護(hù)理安全，，進(jìn)一步強(qiáng)化了護(hù)理人員對(duì)優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)新理念內(nèi)涵的理解，提升了住院患者的滿意率。1實(shí)施優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)的目的心臟外科是集急、危、重癥患者于一體，患者病情復(fù)雜多變急救多，由于頻繁的治療、護(hù)理和觀察造成非常緊張、節(jié)奏很快的氣氛對(duì)患者產(chǎn)生一定的影響?；颊邔?duì)疾病的認(rèn)知程度不同，這樣使患者產(chǎn)生很多想法，不利于患者的配合和治療，通過(guò)實(shí)施優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)，護(hù)理人員通過(guò)語(yǔ)言、行為等與患者建立良好的關(guān)系，責(zé)任護(hù)士對(duì)其積極的疏導(dǎo)和解釋，解除患者的種種疑慮，使其能夠積極的配合治療，使患者在心理、生理、精神上處于治療和康復(fù)的最佳狀態(tài)。于2010年6月開(kāi)始將優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)新理念新模式運(yùn)用于心臟外科臨床護(hù)理工作中，取得良好效果。2實(shí)施方法2.1籌備動(dòng)員2.1.1宣傳教育，全面部署為使我科廣大醫(yī)務(wù)人員盡快認(rèn)識(shí)到這項(xiàng)工作的重要性與現(xiàn)實(shí)意義，科室多次召開(kāi)護(hù)理人員會(huì)議，對(duì)這項(xiàng)工作進(jìn)行部署和宣傳，強(qiáng)調(diào)開(kāi)展“優(yōu)質(zhì)護(hù)理示范工程”，加強(qiáng)護(hù)理工作是實(shí)現(xiàn)醫(yī)改目標(biāo)的重要措施，是持續(xù)改進(jìn)醫(yī)療質(zhì)量，構(gòu)建和諧醫(yī)患關(guān)系的客觀要求，護(hù)士長(zhǎng)主動(dòng)了解護(hù)士的思想狀況，并與護(hù)士有效溝通，使護(hù)士的認(rèn)識(shí)統(tǒng)一到醫(yī)院開(kāi)展此項(xiàng)工作上來(lái)，為工作的順利開(kāi)展打下了良好的思想基礎(chǔ)，并外派2名參加“全省優(yōu)質(zhì)護(hù)理示范工程研討班”實(shí)踐學(xué)習(xí)。2.1.2積極宣傳，接受監(jiān)督科室全體人員積極參與“優(yōu)質(zhì)護(hù)理示范工程”活動(dòng)，在工作啟動(dòng)階段及時(shí)召開(kāi)了實(shí)施大會(huì)，向全體工作人員宣傳“優(yōu)質(zhì)護(hù)理示范工程”的目的和意義，組織全體護(hù)理人員積極參加護(hù)理部組織的“優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)”，學(xué)習(xí)和吸取其他科室開(kāi)展優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)的有效方法，并在醫(yī)院網(wǎng)站開(kāi)辟的“優(yōu)質(zhì)護(hù)理示范工程”專欄相互學(xué)習(xí)，共同借鑒，同時(shí)公示基礎(chǔ)護(hù)理項(xiàng)目和內(nèi)容，接受社會(huì)和服務(wù)對(duì)象的監(jiān)督。2.2修訂各項(xiàng)護(hù)理職責(zé)、制度和工作程序組織全科護(hù)理人員認(rèn)真學(xué)習(xí)《護(hù)士條例》、《衛(wèi)生部關(guān)于加強(qiáng)醫(yī)院臨床護(hù)理工作的通知》，由于護(hù)理工作模式及工作內(nèi)容發(fā)生了變化，護(hù)理部圍繞衛(wèi)生部提出的十六項(xiàng)重點(diǎn)工作修訂護(hù)理質(zhì)量考核標(biāo)準(zhǔn)、臨床各類護(hù)士工作職責(zé)及工作標(biāo)準(zhǔn)及出、入院等相關(guān)工作流程，結(jié)合《常用臨床護(hù)理技術(shù)服務(wù)規(guī)范》及《基礎(chǔ)護(hù)理服務(wù)工作規(guī)范》制定常用臨床護(hù)理技術(shù)操作流程及基礎(chǔ)護(hù)理操作流程，編印《優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)示范工程指南》下發(fā)科室，組織學(xué)習(xí)，開(kāi)展基礎(chǔ)護(hù)理操作培訓(xùn)，規(guī)范護(hù)士的操作規(guī)程。2.3調(diào)整排版模式，實(shí)行責(zé)任大包干，切實(shí)落實(shí)基礎(chǔ)護(hù)理職改革傳統(tǒng)的排班模式，按護(hù)士職稱、力量的強(qiáng)弱搭配合理排班，病區(qū)60張床位，護(hù)士21名，除護(hù)士長(zhǎng)、主班護(hù)士、輔助護(hù)士3人外，其余18名人參與負(fù)責(zé)“包干“患者。病房床位分成前后兩組(由1名護(hù)理組長(zhǎng)及8名責(zé)任護(hù)士組成)，每組30張病床。護(hù)理組長(zhǎng)由護(hù)師和高年資的護(hù)士輪流擔(dān)任，每組護(hù)理人員長(zhǎng)期為每組患者服務(wù)，將護(hù)理組長(zhǎng)、責(zé)任護(hù)士及小組成員的姓名張貼于病房公示墻，便于患者知曉負(fù)責(zé)其護(hù)理工作的護(hù)士姓名，當(dāng)責(zé)任護(hù)士不在崗時(shí)，由所在組的護(hù)理組長(zhǎng)或其他責(zé)任護(hù)士代管，責(zé)任護(hù)士在工作中落實(shí)整體護(hù)理，把基礎(chǔ)護(hù)理、病情觀察、對(duì)患者的治療、康復(fù)以及健康指導(dǎo)融為一體，為患者提供全面、全程的護(hù)理服務(wù)。護(hù)理組長(zhǎng)擔(dān)負(fù)責(zé)任護(hù)士外還負(fù)責(zé)所在組的護(hù)理質(zhì)量檢查和對(duì)年輕護(hù)士的指導(dǎo)，在對(duì)護(hù)理組長(zhǎng)、責(zé)任護(hù)士、主班護(hù)士、確定職責(zé)分工。根據(jù)病房多數(shù)護(hù)士的志愿和患者的需求，調(diào)整護(hù)士排班模式，責(zé)任護(hù)士提供全程、連續(xù)、無(wú)縫隙的滿意護(hù)理。2.4加強(qiáng)護(hù)理質(zhì)量管理和人力資源管理護(hù)理安全是護(hù)理質(zhì)量的基礎(chǔ)，是優(yōu)質(zhì)護(hù)理的關(guān)鍵，也是防范和減少醫(yī)療事故及糾紛的重要環(huán)節(jié)。護(hù)士長(zhǎng)及護(hù)理組長(zhǎng)每天檢查各班工作落實(shí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并清除各類隱患、各種查對(duì)制度的落實(shí)情況、危重病人的基礎(chǔ)護(hù)理落實(shí)情況、護(hù)理文件的規(guī)范書寫、神志不清的病人是否使用床欄、是否履行告知義務(wù)并及時(shí)記錄等等，加強(qiáng)不同層次護(hù)士人力資源的管理，合理安排工作職責(zé)，嚴(yán)格履行護(hù)士義務(wù)。2.5改革薪酬機(jī)制，分層級(jí)使用護(hù)士，拓展護(hù)理服務(wù)內(nèi)容改變?cè)械摹耙诲佒唷逼骄峙渲?，?shí)行多勞多得，獎(jiǎng)懲分明的薪酬機(jī)制，全體人員積極為有效實(shí)施優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，積極有效的給予獎(jiǎng)勵(lì).對(duì)新老護(hù)士進(jìn)行一對(duì)一傳、幫、帶，每個(gè)班次均實(shí)行雙班制，細(xì)化工作流程，拓展護(hù)理服務(wù)內(nèi)容，每日嚴(yán)格落實(shí)患者基礎(chǔ)護(hù)理工作，為每一位患者親自實(shí)行洗頭、擦背、洗腳等生活護(hù)理。2.6注重人為關(guān)懷創(chuàng)造溫馨病房注重人為關(guān)懷，為患者提供人性化的護(hù)理服務(wù)，良好的服務(wù)態(tài)度及行為是提高護(hù)理質(zhì)量、為患者提供最佳服務(wù)的關(guān)鍵[1]。我們的護(hù)理工作要求做到五點(diǎn)：儀表美一點(diǎn)、問(wèn)候多一點(diǎn)、巡視勤一點(diǎn)、觀察細(xì)一點(diǎn)、業(yè)務(wù)精一點(diǎn)。尤其是護(hù)士們真誠(chéng)的微笑、關(guān)切的眼神，拉近了與患者的距離，增加了理解和包容，為溝通架起了一座穩(wěn)固的橋梁。3體會(huì)3.1轉(zhuǎn)變了觀念，改善了服務(wù)態(tài)度良好的服務(wù)態(tài)度及行為是提高護(hù)理質(zhì)量，為患者提供最佳服務(wù)的關(guān)鍵。在護(hù)理工作中，堅(jiān)持以病人為中心，做到四輕：說(shuō)話輕、走路輕、關(guān)門輕、操作輕;四心：接待病人熱心、解答問(wèn)題耐心、接受意見(jiàn)虛心、執(zhí)行醫(yī)囑細(xì)心;六聲：病人來(lái)有迎聲、問(wèn)有回聲、走有送聲、合作有謝聲、工作失誤有道歉聲、接電話有問(wèn)候聲。經(jīng)常詢問(wèn)患者的飲食情況、服藥情況，生活上是否需要幫助等，不但提高了病人的滿意度，也提高了護(hù)士的文化素質(zhì)和修養(yǎng)。3.2加強(qiáng)了責(zé)任心，護(hù)理質(zhì)量明顯提高開(kāi)展優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)后，病人從入院到出院都由一組護(hù)士提供責(zé)任制包干護(hù)理服務(wù)，護(hù)士能夠更加細(xì)致全面地掌握患者病情，包括心理變化，落實(shí)基礎(chǔ)護(hù)理，做好專科護(hù)理，使各項(xiàng)治療護(hù)理工作準(zhǔn)確無(wú)誤的完成?？剖颐吭录薪M織護(hù)士學(xué)習(xí)，加強(qiáng)護(hù)理安全教育，增強(qiáng)法律和自我保護(hù)意識(shí);每周安排規(guī)范化培訓(xùn)。實(shí)行優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)后護(hù)理質(zhì)量較前明顯提高。3.3生活護(hù)理到位，患者滿意度明顯提高實(shí)施基礎(chǔ)護(hù)理，進(jìn)行生活照顧，通過(guò)掌握專業(yè)知識(shí)對(duì)病人病情開(kāi)展有效護(hù)理工作，牢記治療護(hù)理和生活護(hù)理同等重要，對(duì)患者做到無(wú)微不至的關(guān)懷。在實(shí)施中不斷規(guī)范基礎(chǔ)護(hù)理操作流程，完善基礎(chǔ)護(hù)理服務(wù)設(shè)施，擴(kuò)展基礎(chǔ)護(hù)理服務(wù)范圍，讓患者切實(shí)感受到優(yōu)質(zhì)的護(hù)理服務(wù)。3.4營(yíng)造了和諧的醫(yī)患關(guān)系，醫(yī)患關(guān)系明顯改善護(hù)士通過(guò)為患者提供全方位整體護(hù)理服務(wù)，增進(jìn)了與患者的溝通和交流，患者可以隨時(shí)感受到護(hù)士的關(guān)心，患者和家屬更加信任和依賴護(hù)士了。我科開(kāi)展優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)病房后，病房變得整齊衛(wèi)生，患者陪護(hù)和自聘護(hù)工比例大大降低，很多病房都不乏患者稱贊我們護(hù)士、感謝護(hù)士的聲音。護(hù)理人員主動(dòng)工作意識(shí)和工作方式也發(fā)生了改變，工作積極性得到了很大提高。但還有許多不足，仍需繼續(xù)努力，進(jìn)一步深化以患者為中心的服務(wù)理念，將“優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)示范工程”活動(dòng)持之以恒地開(kāi)展好，讓患者真正得到實(shí)惠，從而達(dá)到一個(gè)共同的目標(biāo)：病人滿意、政府滿意、社會(huì)滿意。參考文獻(xiàn)：[1]胡德英，外科優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)試點(diǎn)病區(qū)開(kāi)展責(zé)任制護(hù)理初探[J].護(hù)理學(xué)雜志，2010，25(18);22-23輸血療法可以使受血者獲得最有效的治療和最大的安全性。盡管由于心臟外科醫(yī)生手術(shù)技術(shù)的提高、灌注技術(shù)的改善，心臟手術(shù)后病人少輸血或不輸血是新的輸血療法試圖達(dá)到的目標(biāo)。但由于心臟病人病情的特殊性及其手術(shù)的要求，病人手術(shù)中失血、術(shù)后循環(huán)不穩(wěn)、容量不足等都會(huì)需要輸血治療。通過(guò)輸血治療可以使失血患者快速補(bǔ)充血容量，改善循環(huán)功能。使垂危的生命得到逆轉(zhuǎn)。因此輸血護(hù)理是心臟外科護(hù)士的常規(guī)工作之一。西京醫(yī)院心臟外科每年行心臟手術(shù)3800余例，每年都有數(shù)萬(wàn)毫升的血液經(jīng)過(guò)不同護(hù)士的雙手分別輸入每一位病人的體內(nèi)。然而輸血可能引起不良反應(yīng)及并發(fā)癥,從輸血申請(qǐng)到血液輸入完畢，這其中任何環(huán)節(jié)出現(xiàn)疏忽都可能影響到患者生命。而且受當(dāng)前科學(xué)技術(shù)水平的限制，輸血還達(dá)不到零風(fēng)險(xiǎn)[1]。輸血引起的醫(yī)療糾紛媒體也時(shí)有報(bào)道,因此安全輸血是全社會(huì)關(guān)注的問(wèn)題。1影響心臟外科患者輸血安全的風(fēng)險(xiǎn)因素1.1護(hù)士對(duì)相關(guān)輸血的法律法規(guī)知識(shí)淡漠:中華人民共和國(guó)獻(xiàn)血法、臨床輸血技術(shù)規(guī)范是保證臨床用血安全、指導(dǎo)臨床輸血的重要的法律性文件。部分護(hù)士在臨床工作中只注重了完成常規(guī)工作而忽視了法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致相關(guān)知識(shí)缺乏而盲目操作，影響輸血療效，增加病人的痛苦，嚴(yán)重者可導(dǎo)致病人死亡。1.2護(hù)士工作超負(fù)荷、規(guī)章制度執(zhí)行不得力:護(hù)士是輸血治療的具體執(zhí)行者。在臨床工作中特別是大醫(yī)院的護(hù)士工作量大，在較忙的狀態(tài)下個(gè)別護(hù)士往往會(huì)忽視規(guī)章制度的落實(shí)而采取工作簡(jiǎn)單化，工作中不嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)章制度導(dǎo)致差錯(cuò)。如在多個(gè)病人同時(shí)需要采集血樣時(shí)，護(hù)士會(huì)將幾個(gè)病人的試管同時(shí)帶上，以至于忙中出錯(cuò)將血樣放錯(cuò)試管。特別是近兩年來(lái)，國(guó)家醫(yī)療體制的改革、新農(nóng)合政策的實(shí)施給廣大的人民群眾帶來(lái)了切身的實(shí)惠，但同時(shí)也帶來(lái)了大醫(yī)院病人的劇增，有時(shí)甚至是出現(xiàn)井噴狀態(tài)。病人多，護(hù)士醫(yī)生的工作量勢(shì)必增大。每日病房護(hù)士需完成6-10位心臟病人的術(shù)前準(zhǔn)備。陳宇寧[2]等報(bào)道成都某醫(yī)院臨床輸血所導(dǎo)致的缺陷中護(hù)士缺陷比率占到4.09%，而主要缺陷是輸血記錄內(nèi)容不全、嚴(yán)重的還有采送錯(cuò)配血標(biāo)本。1.3病人住院期間處置的環(huán)節(jié)較多;心臟外科收容的病人多為急危重癥，其住院治療需要多各部門的共同協(xié)作?；颊咦≡汉笮杞?jīng)過(guò)病房(進(jìn)行術(shù)前準(zhǔn)備)、手術(shù)室(手術(shù)、麻醉、體外循環(huán)灌注)、重癥監(jiān)護(hù)室(危險(xiǎn)期)、及病區(qū)恢復(fù)，不論是急診或是擇期手術(shù)，心臟手術(shù)前均須對(duì)患者進(jìn)行采集血樣做交叉配血試驗(yàn)。一般情況下?lián)衿谑中g(shù)的患者，其術(shù)前的交叉血樣都有病房護(hù)士采集并通過(guò)衛(wèi)勤人員負(fù)責(zé)送往血庫(kù)，有部分急診手術(shù)會(huì)在手術(shù)室采集血樣，而患者輸血多數(shù)情況下是在手術(shù)時(shí)或者是在手術(shù)后ICU進(jìn)行。這期間經(jīng)過(guò)了病區(qū)護(hù)士、衛(wèi)勤人員\血庫(kù)工作人員、手術(shù)室護(hù)士、ICU等多個(gè)部門護(hù)士的手，從采血時(shí)保存血樣的試管上標(biāo)簽的黏貼、采血時(shí)查對(duì)、送樣時(shí)的交接、及提血時(shí)與血庫(kù)工作人員的查對(duì)到為患者輸入體內(nèi)，任何流程上的疏忽都有可能導(dǎo)致輸血差錯(cuò)的發(fā)生。有文獻(xiàn)報(bào)道[3]，輸血失誤10%在護(hù)士采樣51%在血樣收集及管理。娜琴[4]等對(duì)輸血差錯(cuò)資料的分析顯示，多數(shù)不是技術(shù)原因，而是由于忽視核對(duì)而造成。1.4病人病情復(fù)雜多變，評(píng)估難于詳盡準(zhǔn)確:心臟病人由于病情的特殊性，病情重、病情變化快，臨床用藥較多，臨床各種突發(fā)事件是其他外科病人的數(shù)倍;加之術(shù)前可能應(yīng)用的藥物作用的影響，患者機(jī)體凝血機(jī)制紊亂;特殊青紫型患者側(cè)枝循環(huán)豐富;又因?yàn)樾g(shù)中體外循環(huán)的影響，凝血因子、血小板破壞較多;再加上手術(shù)復(fù)雜，患者術(shù)后早期循環(huán)穩(wěn)定性差。因此評(píng)估患者的病情難以詳盡準(zhǔn)確，要求護(hù)士護(hù)理經(jīng)驗(yàn)豐富、知識(shí)面廣、理解力強(qiáng)。2護(hù)理對(duì)策輸血是臨床重要的治療措施之一[5]，特別心臟外科病人病情危重者較多，臨床工作中輸血相應(yīng)較多。在輸血過(guò)程中，每位護(hù)士都要仔細(xì)周密、審慎對(duì)待，時(shí)刻關(guān)注病人的安全，發(fā)揮高度的責(zé)人心，嚴(yán)防差錯(cuò)的發(fā)生。2.1輸血前執(zhí)行知情同意:患者家屬擁有輸血知情同意權(quán)，由于艾滋病、肝炎等病毒感染存在窗口期，出于窗口期供血者的血液感染指標(biāo)顯示陰性，雖然現(xiàn)在檢測(cè)手段越來(lái)越先進(jìn)，但是在輸血的過(guò)程中也有感染艾滋、肝炎等病毒的可能性，在輸血前和患者家屬進(jìn)行談話，詳細(xì)告知輸血目的及風(fēng)險(xiǎn)，獲得患者及家屬的理解，并使其要求在輸血知情同意書上簽字。2.2嚴(yán)格遵守職業(yè)操守、認(rèn)真執(zhí)行規(guī)章制度:護(hù)理人員不僅要擁有過(guò)硬的技術(shù)，應(yīng)該具備高尚的職業(yè)操守，在臨床用血的過(guò)程中認(rèn)真執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度，以身作則，對(duì)患者負(fù)責(zé)也是對(duì)自己負(fù)責(zé)。認(rèn)真執(zhí)行輸血技術(shù)規(guī)范，嚴(yán)格按照輸血流程及詳細(xì)的操作規(guī)程進(jìn)行操作，使每個(gè)心臟患者在臨床治療過(guò)程中醫(yī)院均能為之提供安全取血、安全輸血。2.3加強(qiáng)病情觀察、防范輸血不良反應(yīng):心臟病人由于病情的復(fù)雜多變，輸血的要求也要更為嚴(yán)格。護(hù)士在執(zhí)行輸血療法前要做好層層把關(guān)，輸血后更應(yīng)該根據(jù)病情做好“四多”即多監(jiān)測(cè)、多巡視、多詢問(wèn)、多觀察，防止輸血反應(yīng)的發(fā)生。一旦出現(xiàn)輸血不良反應(yīng)，要求立即停止輸血，積極報(bào)告醫(yī)生，在維持循環(huán)穩(wěn)定的前提下，積極救治，預(yù)防其他并發(fā)癥。同時(shí)在管理上要組織相關(guān)工作人員進(jìn)行討論，分析排查原因，以消滅隱患。每次輸血完畢，均要求將輸血袋留取24小時(shí)以便于出現(xiàn)意外情況時(shí)復(fù)核查對(duì)。2.4加強(qiáng)環(huán)節(jié)控制、注重知識(shí)培訓(xùn)，嚴(yán)防差錯(cuò)發(fā)生:科室上要注重定期對(duì)各類醫(yī)務(wù)人員進(jìn)行輸血及相關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)，使其全面掌握輸血知識(shí)和技能，熟悉成份輸血的用途、作用、血液存貯的方法及安全時(shí)間、輸注時(shí)要求、交接班的要點(diǎn)等。使醫(yī)務(wù)人員在工作中不斷更新輸血、用血新知識(shí)、新方法，根據(jù)每個(gè)心臟患者治療的不同階段的特點(diǎn)更合適地選擇成份輸血，減少輸血風(fēng)險(xiǎn)，從而減少糾紛發(fā)生，使臨床輸血更安全。3小結(jié)降低臨床輸血風(fēng)險(xiǎn)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，同時(shí)也是各級(jí)醫(yī)務(wù)人員需要長(zhǎng)期努力執(zhí)行的一相工作，需要參與輸血工作的全體醫(yī)務(wù)人員的不懈努力，更需要全社會(huì)的共同參與和支持。只有全面、充分認(rèn)識(shí)輸血風(fēng)險(xiǎn)性，了解降低風(fēng)險(xiǎn)性的措施，加強(qiáng)宣傳教育，科學(xué)合理地使用血液，才能將此種風(fēng)險(xiǎn)降到最低限度。參考文獻(xiàn)[1]李愛(ài)琴.護(hù)士在預(yù)防輸血糾紛中應(yīng)重視的問(wèn)題.中華護(hù)理雜志，2004，39(3)：206-207[2]陳宇寧.臨床輸血主要環(huán)節(jié)存在缺陷的比較分析.中華醫(yī)學(xué)實(shí)踐雜音，2005，4(11)：1162-1163[3]呂珍秀、陳玲利.手術(shù)室輸血中的護(hù)理安全管理.護(hù)理實(shí)踐與研究生，2009，6(17)：120-121[4]娜琴.臨床輸血護(hù)理.軍醫(yī)進(jìn)修學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，26(3)：239-240[5]逯秀玲.安全輸血的護(hù)理探討.國(guó)際護(hù)理學(xué)雜志，2007，4(26)：337-338心臟外科護(hù)理論文范文相關(guān)文章：1.有關(guān)外科護(hù)理論文范文2.外科護(hù)理論文范文3.有關(guān)心外科護(hù)理論文4.外科護(hù)理學(xué)論文范文5.外科護(hù)理本科畢業(yè)論文范文6.關(guān)于外科護(hù)理論文7.有關(guān)肝膽外科護(hù)理論文范文畢業(yè)論文是心內(nèi)科的,規(guī)培考心外科可以嗎？要規(guī)培可以，別搞三年啊。本科室呆幾個(gè)月，剩下的幾年全在外面科室轉(zhuǎn)，你告訴我這是在規(guī)范化培訓(xùn)？？？？廉價(jià)勞動(dòng)力就別洗了！

我真的強(qiáng)烈建議喂雞委把規(guī)培縮短年限，就在本專業(yè)科室呆，以及聯(lián)系非常相關(guān)的科室呆。（比如胸外科的研究生就可以去呼吸內(nèi)科轉(zhuǎn)，心外科就去心內(nèi)科轉(zhuǎn)，胃腸外就去消化內(nèi)轉(zhuǎn)，）而不是外科和內(nèi)科分得死死地，比如心內(nèi)科研究生花大把大把時(shí)間去什么風(fēng)濕免疫，皮膚科我簡(jiǎn)直無(wú)力吐槽。去了你以后從醫(yī)遇到與上述專業(yè)的疾病，你就會(huì)看了？？？還不是請(qǐng)會(huì)診，請(qǐng)會(huì)診，請(qǐng)會(huì)診！

我真的建議取消專碩這種制度，能不能讓人家好好當(dāng)個(gè)學(xué)生？？研究生培養(yǎng)難道思維不是最重要的？？就不應(yīng)該分什么學(xué)碩專碩，如果真要上臨床，我覺(jué)得1年的專業(yè)化培訓(xùn)就真的夠了。

衛(wèi)計(jì)委出的這個(gè)政策就是個(gè)半吊子，想學(xué)美國(guó)，又沒(méi)正確看待和處理我國(guó)的醫(yī)療環(huán)境的問(wèn)題！只有拿醫(yī)學(xué)生當(dāng)試驗(yàn)品！

我再次聲明，僅代表個(gè)人觀點(diǎn)。規(guī)培我覺(jué)得真的很雞肋，專培才應(yīng)該大力提倡！

當(dāng)然，我個(gè)人覺(jué)得基層醫(yī)生規(guī)培是有必要的，畢竟很多基層醫(yī)生都算全科，每個(gè)系統(tǒng)的常見(jiàn)病都應(yīng)該需要掌握！但是三年真的太長(zhǎng)了，我覺(jué)得一年半？?jī)赡?？三年里很多?guī)培生都有注水，我覺(jué)得可以改成規(guī)培畢業(yè)考試，考不過(guò)就拿不到規(guī)培證？這樣既縮短了年限，又讓大家能真的有壓力！醫(yī)學(xué)相關(guān)學(xué)科論文題目有哪些醫(yī)學(xué)論文題目是論文內(nèi)容的集中概括，是論文的總綱，是傳入讀者腦內(nèi)的第一個(gè)信息。那么醫(yī)學(xué)相關(guān)學(xué)科的論文題目有哪些呢？下面我給大家?guī)?lái)2021醫(yī)學(xué)相關(guān)學(xué)科論文題目有哪些，希望能幫助到大家!醫(yī)學(xué)影像技術(shù)論文題目[1]培養(yǎng)醫(yī)學(xué)影像學(xué)生審美能力提高《醫(yī)學(xué)影像檢查技術(shù)》教學(xué)效果[2]大學(xué)教材《醫(yī)學(xué)影像成像原理》出版發(fā)行[3]20x版中國(guó)科技期刊引證報(bào)告相關(guān)數(shù)據(jù)——《中國(guó)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)》[4]《中國(guó)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)》被數(shù)據(jù)庫(kù)收錄情況[5]肺結(jié)節(jié)人工智能技術(shù)在醫(yī)學(xué)影像學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)生教學(xué)中的初步應(yīng)用[6]基于網(wǎng)絡(luò)資源“探究式-理實(shí)一體化”教學(xué)在超聲診斷學(xué)中的應(yīng)用[7]醫(yī)學(xué)物理學(xué)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式探索[8]角色扮演教學(xué)法在醫(yī)學(xué)影像檢查技術(shù)學(xué)臨床示教中應(yīng)用的研究[9]中國(guó)超聲醫(yī)學(xué)的發(fā)展與展望[10]《中國(guó)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)》被數(shù)據(jù)庫(kù)收錄情況[11]醫(yī)學(xué)影像實(shí)訓(xùn)教學(xué)大型設(shè)備拆移、軟件處理探討[12]現(xiàn)代醫(yī)學(xué)影像科核磁機(jī)房施工技術(shù)分析——以江蘇省婦幼保健院為例[[13]醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)在核醫(yī)學(xué)科實(shí)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題分析及應(yīng)對(duì)[14]高職高專醫(yī)學(xué)影像實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)與研究[15]醫(yī)學(xué)影像技術(shù)學(xué)中CT與MR教學(xué)分析[16]SPOC在醫(yī)學(xué)影像檢查技術(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)踐[17]全數(shù)字化X線影像技術(shù)在醫(yī)學(xué)影像科的應(yīng)用價(jià)值[18]醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)建設(shè)初探[19]放射測(cè)量與防護(hù)教材的改革策略[20]OBE教學(xué)理念在《斷層解剖學(xué)》課程教學(xué)改革中的研究與探索[21]數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)在醫(yī)學(xué)影像信息系統(tǒng)中的應(yīng)用[22]“以賽促學(xué)、以賽促教”全面提升我校醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)育人質(zhì)量[23]本科醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)多維度畢業(yè)考核模式的設(shè)計(jì)與實(shí)踐[24]醫(yī)學(xué)影像檢查技術(shù)教學(xué)與技能大賽結(jié)合的實(shí)踐[25]醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)CT科室實(shí)習(xí)帶教方法探討[26]對(duì)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)技能大賽選手輔導(dǎo)的體會(huì)[27]PBL-LBL教學(xué)模式在醫(yī)學(xué)影像檢查技術(shù)學(xué)上的應(yīng)用探索[28]醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)實(shí)習(xí)生在普通放射科DR攝影的帶教心得[29]基于TBL與CBL教學(xué)法的醫(yī)學(xué)影像檢查技術(shù)教學(xué)研究[30]以“器官系統(tǒng)為中心”的中醫(yī)院校醫(yī)學(xué)影像學(xué)教學(xué)探討[31]醫(yī)學(xué)影像技術(shù)在影像臨床診斷中的應(yīng)用探析[32]基于FPGA的Micro-CT采集控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)[33]醫(yī)用模擬人在醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)中的應(yīng)用效果[34]醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)模式分析[35]基于云課堂的混合式學(xué)習(xí)在醫(yī)學(xué)影像技術(shù)課程教育中的應(yīng)用——以《盆部影像檢查技術(shù)》為例[36]中國(guó)科技期刊引證報(bào)告相關(guān)數(shù)據(jù)——《中國(guó)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)》[37]《中國(guó)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)》被數(shù)據(jù)庫(kù)收錄情況[38]PBL教學(xué)法在MRI檢查技術(shù)實(shí)習(xí)帶教中的效果[39]微信輔助改良式PBL教學(xué)法在醫(yī)學(xué)影像學(xué)實(shí)習(xí)帶教中的應(yīng)用[40]醫(yī)學(xué)影像技術(shù)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)方式研究[41]醫(yī)學(xué)影像技術(shù)在慢性腎臟病早期腎功能評(píng)估中的研究與應(yīng)用進(jìn)展[42]基于“醫(yī)、教、研、賽”四維協(xié)同平臺(tái)的醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)體系建設(shè)實(shí)踐[43]基于計(jì)算機(jī)的醫(yī)學(xué)影像后處理技術(shù)定位癲癇致癇灶研究進(jìn)展[44]圖像增強(qiáng)技術(shù)在數(shù)字X射線醫(yī)學(xué)影像中的應(yīng)用分析[45]基于視覺(jué)優(yōu)化的醫(yī)學(xué)影像數(shù)據(jù)可視化技術(shù)研究[46]醫(yī)學(xué)影像學(xué)導(dǎo)航技術(shù)在穿支皮瓣的應(yīng)用進(jìn)展[47]安徽省職業(yè)教育先進(jìn)單位安徽省淮北衛(wèi)生學(xué)校[48]基于深度學(xué)習(xí)的醫(yī)學(xué)圖像分割研究進(jìn)展[49]《中國(guó)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)》被數(shù)據(jù)庫(kù)收錄情況成人臨床醫(yī)學(xué)畢業(yè)論文題目1、重慶市某醫(yī)藥院校學(xué)生吸煙行為現(xiàn)狀及影響因素研究2、新醫(yī)改背景下福建省基層衛(wèi)生人才培養(yǎng)路徑探討3、旋提手法治療椎動(dòng)脈型頸椎病的療效及X線指標(biāo)觀察的臨床研究4、祛濕化濁通心方對(duì)老年血脂代謝異常的干預(yù)研究5、手法振動(dòng)按壓法協(xié)助成人心胸外科患者術(shù)后排痰效能評(píng)價(jià)體系構(gòu)建及臨床實(shí)證研究6、以體驗(yàn)為主導(dǎo)的護(hù)理本科生培養(yǎng)模式研究7、臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)研究生自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)傾向性研究8、成人高等教育臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)專升本課程設(shè)置研究9、江西省高校辦學(xué)國(guó)際化發(fā)展現(xiàn)狀與對(duì)策研究10、外科護(hù)士的術(shù)后疼痛知識(shí)和態(tài)度與疼痛知識(shí)培訓(xùn)效果的研究11、兒童青少年抑郁情緒流行病學(xué)特征及相關(guān)因素研究12、皮膚顏色定量評(píng)價(jià)方法學(xué)研究13、顱咽管瘤超微結(jié)構(gòu)觀察及Survivin基因的表達(dá)和意義14、翼腭窩及通連孔道的高分辨CT研究15、華西醫(yī)院1996年~2004年住院糖尿病患者病死率及死因分析16、年齡因素對(duì)中耳共振頻率的影響17、四川地區(qū)社區(qū)獲得性肺炎的病原學(xué)及臨床研究18、Ghrelin對(duì)人成骨細(xì)胞增殖與功能的影響19、成都市社區(qū)護(hù)士專業(yè)教育現(xiàn)狀及教育需求調(diào)查研究20、醫(yī)學(xué)成人高等教育網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式構(gòu)建21、成人臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)課程設(shè)置存在問(wèn)題及對(duì)策研究22、顱內(nèi)蛛網(wǎng)膜囊腫23、寧醫(yī)大總醫(yī)院臨床技能培訓(xùn)工作研究24、新生兒呼吸機(jī)臨床應(yīng)用質(zhì)量控制及風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估研究25、成人教育臨床醫(yī)學(xué)專升本課程設(shè)置方案研究26、成人高等醫(yī)學(xué)教育適應(yīng)性考試管理研究27、成人學(xué)習(xí)視角下的專業(yè)學(xué)位教育研究28、鼓膜穿孔對(duì)真耳-耦合腔差(RECD)的影響29、中國(guó)人家族性早發(fā)2型糖尿病/MODY家系和無(wú)血緣關(guān)系散發(fā)的遲發(fā)起病2型糖尿病患者群體HNF-1alpha基因缺陷的分子篩查30、成都市溫江區(qū)一富裕社區(qū)成人代謝綜合征患病率調(diào)查31、HLA-A0205成都地區(qū)LADA患者臨床特征及CD38基因多態(tài)性和CD38Arg~(140)Trp突變研究32、喉顯微激光手術(shù)治療喉乳頭狀瘤的療效觀察33、學(xué)齡前兒童鼓室圖測(cè)試的正常值研究34、四川省護(hù)理本科生一般自我效能與臨床實(shí)習(xí)行為的調(diào)查研究35、2-7歲小于胎齡兒血清瘦素及生長(zhǎng)激素結(jié)合蛋白水平與生長(zhǎng)關(guān)系的研究36、嬰幼兒擇期手術(shù)圍手術(shù)期胰島素抵抗及干預(yù)措施的初步評(píng)價(jià)37、成都市五城區(qū)健康成人神經(jīng)心理測(cè)試及其影響因素研究38、實(shí)時(shí)三維超聲心動(dòng)圖評(píng)價(jià)正常人左室整體與局部心功能的可行性研究39、泰醫(yī)成教臨床醫(yī)學(xué)專升本課程設(shè)置及教學(xué)效果的調(diào)查分析40、當(dāng)代中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育改革研究臨床醫(yī)學(xué)論文題目[1]定西市疑似風(fēng)疹標(biāo)本ELISA與RT-PCR法檢測(cè)分析[2]居家吞咽康復(fù)操在老年腦卒中患者中的應(yīng)用及效果觀察[3]3.0TMR擴(kuò)散加權(quán)成像與不同成像序列聯(lián)合應(yīng)用對(duì)乳腺良惡性病變定性診斷價(jià)值臨床研究[4]經(jīng)靜脈內(nèi)耳釓造影MRI對(duì)可疑梅尼埃病的診斷價(jià)值[5]基于三種試劑盒分析新型冠狀病毒特異性抗體的動(dòng)態(tài)變化[6]基于羅伊適應(yīng)模式的護(hù)理干預(yù)對(duì)雙相情感障礙患者社會(huì)缺陷及認(rèn)知功能的影響[7]駐地醫(yī)院聯(lián)合整建制馳援醫(yī)療隊(duì)救治新型冠狀病毒肺炎的護(hù)