自考00541語言學概論密訓高頻考點重點匯總

知識點名稱關系★★1.一個民族使用一種語言，這種說法（不正確）2.一般而言，一個民族使用同一種語言，語言是民族的重要標志3.同一民族使用多種語言，不同民族使用同一語言的現(xiàn)象客觀存在。語言不是識別民族的可語言類型★★★2.與英語親緣關系最近的是（德語都屬于印歐語系-日耳曼語族3.根據(jù)語言是否有形態(tài)變化，可以分為分析性語言即（孤立語）和形態(tài)語即（屈折語、黏著語）4.漢語屬于（分析性語言/孤立語沒有豐富的形態(tài)變化，主要由詞序和虛詞來體現(xiàn)各種結構意義5.德語、俄語屬于形態(tài)語中的（屈折語日語、朝鮮語、維吾爾語、芬蘭語屬于（★2.（語言）是由有限材料、有限規(guī)則組成的系統(tǒng)，是社會的，如“語言能力是每個“書面語”★★★提煉和發(fā)展了的口語的書面形式?！铩铩铩?.屬于符號的是（語言、文字、紅綠燈、旗語）2.符號中能夠指稱某種意義的成分被稱為（能指符號所指的意義內容是（所指）3.語言符號的能指是（語音語言符號的所指是（意義）★★★★約定俗成的，它們之間的關系是不可論證的3.語言符號具有可變性的根本原因在于語言符號的（任意性）4.語言符號的強制性是指（個人不能任意改變已經(jīng)約定的符號）★★1.語言結構的線性特征：語言符號的結構必須是按照時間順3.語言符號的結構必須是按照時間先后順序依次出現(xiàn)，這是語言符號的（線性特征）★★★★1.組合關系：組合關系體現(xiàn)為一個語言單位和前一個語言單位或后一個語言單位、或和前后兩2.聚合關系：在組合的同一個位置上可以互相替換的各個語言單位處在可以聯(lián)想起來的3.“弟弟吃蘋果”不能說成“蘋果吃弟弟”，這是受制于語言符號的（組合關系）4.“天氣熱”中“天氣”和“熱”的關系是（組合關系）6.“我妹妹愛打乒乓球”的正確組合方式是我＋妹妹愛打＋乒乓球7.“我爸爸愛看電視”按((我+爸爸)+(愛+(看+電視)))組合，體現(xiàn)了語言符號的（層次性）務★★1.語言是一種（社會現(xiàn)象）2.研究人類社會的語言這種社會現(xiàn)象的一般理論的語言學屬于（普通語言學）3.把語言學的理論和成果用來為社會生活服務的語言學分支學科是（應用語言學）4.著眼于語言的思維功能研究的語言外圍研究學科是（心理語言學）古代傳統(tǒng)★★★1.古代的語言研究大多是為闡釋古代的經(jīng)典文獻服務的，往往被稱作（語文學）2.屬于中國傳統(tǒng)小學的有（文字學、音韻學、訓詁學）4.中國第一部方言學著作《方言》的作者是西漢的（揚雄）現(xiàn)代思潮★★1.一般認為歷史比較語言學的先驅是英國學者（瓊斯）4.美國描寫語言學的代表人物、直接成分分析法的提出者是（布龍菲爾德）5.轉換生成語言學的代表是著名語言學家（喬姆斯基）知識點名稱屬性★★★★1.語音：人的發(fā)音器官發(fā)出的，用于人與人之間交際并表達一定意義2.語音物理性質四要素：音高、音強、音長、音色6.音色/音質：聲音的特色，是區(qū)別意義的最重要的要素，是一個聲音區(qū)別于其他聲音的基本特征7.對音質成分進行描寫和分類的基本概念是（元音、輔音）屬性★屬性★★★形式★★3.音素：從音色/音質角度劃分出來的最小的語音單位?？煞譃閮纱箢悾涸艉洼o音。5.輔音音素：氣流競購口腔或咽頭受阻礙而形成的音素。6.元音和輔音最主要的區(qū)別：受阻與否。7.音節(jié)“窗chuāng”的音素有（4）個8.聲母不等于輔音，韻母不等于元音。方式★1.標寫語音的書面符號叫做（音標）2.亞，鴉去聲；之，音枝；采用的注音方法是（直音法）制定原則：一個音素只用一個音標表示，一個音標只表示一個音素元音★★1.元音音質差別的因素主要是（共鳴腔形輔音★★1.復輔音：一個音節(jié)內處于同一個肌肉緊張的漸強階段或漸弱階段上的兩個或兩個以上輔音的2.輔音的發(fā)音部位：指發(fā)音時氣流受到阻礙的位置3.輔音的發(fā)音方法指發(fā)音時喉頭、口腔和鼻腔節(jié)制氣流的方式和狀況。通?？梢詮淖璧K的方式、氣hhh]、sh[★★★3.單元音韻母：由一個元音構成的韻母。復元音韻母：由兩個或三個元音構成的韻母6.普通話聲調的調類和調值情況：陰平（高平調，55，如pū)、陽平（中升調,35，如nín）上聲（降聲調，214，如qǔ)、去聲（高降調，51，如là)變體★★1.音位：具體語言中能區(qū)分詞的語音形式的最2.音位的特點：在具體語言中討論，彼此具有對立關系，不可再切分4.漢語普通話中[a][ɑ][A]可以歸納為一個音位/a/，因為它們具有（互補關系）1)對立原則。如果兩個音素可以出現(xiàn)在相同的語音環(huán)境中，而且可以區(qū)別語音形式的意義，那么這兩個音素之間具有“對立關系”幾種情況★★★★知識點名稱語素★★1.語言最小的音義結合的語言單位是（語素）2.漢語的語素、音節(jié)和漢字不是完全一一對應的4.多音節(jié)語素：由兩個或兩個以上音節(jié)構成的語素。等同于多音節(jié)單純詞7.定位語素：指在同其他成分組合時位置固定的語素，有的必須出現(xiàn)在其他成分的前邊，有的必須8.不定位語素：指在同其他成分組合時位置不固定的語素詞★2.根據(jù)詞內語素的數(shù)量可以把詞分成（單純詞和合成詞單純詞都是由（一個語素）構成的單純詞★★★2.單純詞的構詞形式：合成詞★★★★★c)重疊詞：是由同一個語素前后重疊而成的。如：姐姐、爸爸、常常、偏偏、默默、星星2.復合詞的類型：a)并列式：是由兩個或兩個以上詞根語素并列而成的合成詞，如：道路、出入、國家c)補充式：后一語素補充說明前一語素的合成詞。如：縮小、說明、提高、書本、房間3.詞根詞綴的區(qū)分：基本詞和一般詞★★★★★4.外來詞：外來詞，又稱借詞，指從其他民族語言中吸收的詞(2)音譯兼意譯：香波、俱樂部、可口可樂(3)半音譯半意譯：新西蘭、蘋果派、芭蕾舞同音詞★★★1.同音詞：語音形式相同而意義2.同音不同形：公雞-攻擊、right-write類★1.成語是一種形式穩(wěn)定而整齊，意義完整而凝練的固定詞語，如臥薪嘗膽、刻舟2.慣用語是在口語中通行的固定詞語。如“打官腔、冷板凳、走過場、主心骨”等5.專有名詞：如北京大學、長江、世界衛(wèi)生組織6.簡縮詞語：八榮八恥、春晚、WTO知識點名稱語法概說★2.語法單位：語素、詞、短語、句子3.語法形式是能夠表達某種語法意義的形式。語法意義是由語法形式表達出來的意義。二者相輔相手段★★★★★3)異根：換用不同的詞根構成相同意義的詞。如：go-went、I-me、she-her、we-us、good-better-best、be-am-is(3)重疊，通過詞或語素的重疊表達語法意義3)形容詞重疊，表程度增加。如“雪白雪白”“清清楚楚”2.句法手段：(1)虛詞，如Ihaveworked的hav(2)語序，如漢語是主謂賓SVO“貓捉老鼠”，朝鮮語是主賓謂SOV(4)語類選擇，如漢語中名詞和動詞可以構成主謂結構，但名詞和副詞不能語法意義★★★1.語法意義的類叫作“語法范疇”，其中主要由詞的變化形式表示的語法意義的類是“詞法范疇”2.名詞的語法范疇：(2)數(shù)：單復數(shù)。book-books(3)格：主格、賓格，he-him(4)有定和無定：thebook-abook；客人來了-來客人了3.動詞的語法范疇：(4)人稱：如英語中第三人稱單數(shù)。例如：Miketakesataxi.詞類★★★★1.詞的聚合關系：在語法組合的同一個位置上可以互相替換的各個詞處在可以聯(lián)想起來2.詞類：詞在語法上的分類，指可以替換出現(xiàn)在語法結構某些共同組合位置上的詞的類，即具有聚3.詞類劃分標準：英語的動詞有時、體、態(tài)的詞形變化，如可加“-ed”等(2)第二種是意義標準，即根據(jù)詞的意義來確定詞類加起來，就得到了詞語的一組聚合位置，叫詞語的“分布”。詞類本質上就是這種聚合關系4.根據(jù)詞在句子中的位置來確定詞類的標準是（分布標準）5.漢語中的詞類可以首先分出的兩個大類是（實詞和虛詞）6.同根詞是把具有相同詞根的詞匯集在一起，它們屬于同一（聚合）動詞：批評、羨慕。形容詞：聰明、勇敢。區(qū)別詞：大副詞：很、非常。代詞：怎么、多少。介詞：在、按照。連詞：和、而且。詞組★★★★★1.詞的組合關系：指詞與詞之間的組合，詞的組合關系一般為句法功能或句段關系，修飾的關系。偏正短語按照修飾語性質的不同，可以分為定中短語（美麗的姑娘、中國的崛6.“老師鼓勵我考大學”是（兼語詞組）合：句類★★★★2.根據(jù)句子的基本結構，可以分為（完全主謂句、不完全主謂句、非主謂句）4.疑問句包括（一般疑問、特指疑問、選擇疑問、反問）等，“你吃點什么嗎?”是（一般疑問句）知識點名稱★★★★(2)詞義的模糊性會導致句子的模糊性(3)但并不會給人們的日常生活帶來不便，反而會起到積極的作用★★★★★1.理性義：人對客觀世界的認識。如“成立、建立”的區(qū)別主要是理性2.非理性義：人的主觀情感、語體風格，主要包括感情色彩、語體色彩、形象色彩三個方面(2)語體色彩是人們在交際中根據(jù)不同交際環(huán)境使用不同的表達形式，從而為詞義帶來不同的非理性意義，書面語色彩、口語色彩。如“年齡、歲數(shù)”布谷鳥、玉帶橋”音詞★★★2.同音詞是讀音相同但意義不同的幾個詞，它們的意義彼此之間沒有任何聯(lián)系。如“花錢-種4.“兵”的士兵義是它的（基本義）義詞★★★★(1)絕對反義詞：非此即彼，沒有中間狀態(tài)，例如，公-母生-死(2)相對反義詞：有中間狀態(tài)，例如，冷-熱美-丑征★★★★★6.處所：表示動作行為發(fā)生或所及之處；如：吃食堂、因★★★★★(3)一詞多義：飯店關門了2.組合歧義：(2)語法結構關系：如：學生家長（學生(3)語義關系：如：雞不吃了（可以理解為“雞不吃食了”，也可以理解為“不吃雞了”）方法★★★★★2.采用停頓、輕重等語音手段也可以消除歧義3.采用變換等語法手段也可以消除歧義知識點名稱★1.語用指語言運用，即人們在一定的交際環(huán)境2.言內語境：又稱上下文語境，指語言表達中的前言后語或上下4.有指示作用的詞語是（人稱代詞、指示代詞、時間名詞、地點名詞）等5.“反對的是少數(shù)人”存在（隱性語法歧義只有通過不同的上下文才能分化歧義。貌原則”★★2.禮貌原則：指出于相互尊重的需要，交談雙方應該遵守的語用規(guī)則★★★1.說出的話中包含其中某個詞語的上位義或整體義，這就是（蘊含義）2.“他提了一筐蘋果”的蘊含義是（他提了一筐水果）3.不在句子的斷言范圍之內，通常指句子包含的某個背景信息的是（預設義）言語行為★★★★2.言外行為：行事行為，實現(xiàn)意圖，如“我發(fā)誓不去了。我宣布會議開始?！?.言后行為：成事行為，效果，如“我高分通過了考試?！?1)顯性施為句：主要靠特定動詞來表示相應的行為，如“感謝、宣布、祝賀、勸告、請求、命7.間接言語行為：用一種句子類型表達另外一種意圖。比如人們常常用疑問句來表示請求，說話人知識點名稱和類型★★★★1.文字是記錄語言的書寫符號系統(tǒng)。漢字是記錄漢語的書寫符號系統(tǒng)。2.字符：文字最基本的單位。單純字符：不能再分解的字符，單純字符就成4.在語音和意義上跟文字所代表的語言單位都沒有聯(lián)系的字符是（記號如“漢”中的“又”和演變★★★★2.蘇美爾人發(fā)明了（楔形文字世界上最早的表音文字-輔音文字的創(chuàng)造者是（腓尼基人）現(xiàn)在仍在使用的自源文字是（漢字）4.文字發(fā)展三階段論認為，文字發(fā)展從低級到高級的階段為（象形改革★★★★1.漢字的形體演變大致可分為甲骨文、金文、篆書、隸3.指事字：象形加符號。上、下、本、刃知識點名稱和發(fā)展★★發(fā)展到有什么非說不可的地步）★★★3.4.5.(2)不平衡性：同一語言現(xiàn)象在不同地域的發(fā)展速度、方向可能不一致；語言系統(tǒng)的組成部分發(fā)展速度不一致，語匯變化最快，其次是語音、語法地域方言★★★★1.地域方言：同一種語言由于語音、語2.北京話和廣州話的差異主要體現(xiàn)在（語音）方面，方言分區(qū)主要依照的標準是（語音特點）3.武漢話、北京話屬于（北方）方言，長沙話屬于湘方言；南昌話屬于贛方言；蘇州話屬于吳方言4.語言間親屬關系最重要的標志是（語音對應關系即有規(guī)律的非個別語音之間的互相對應關系5.方言和親屬語言之間具有（語音對應關系）親屬語言★★★★2.親屬語言產(chǎn)生的必要社會條件是（社會的完全地域分化）烏、捷、波屬于（古斯拉夫語族）社會方言★★★★2.3.社會方言：在一個處在同一地域的語言社會中，不同的人說話可能會使用不同的語言變體而呈現(xiàn)★★★★1.一種語言的共同語是在某一個方言的基礎上形成的，這方言叫（基礎方言）2.一種方言成為共同語的基礎方言的原因可能有（政治、經(jīng)濟、文化）原因3.英國選擇“倫敦方言”作為民族基礎方言，主要是經(jīng)濟原因4.意大利選擇“多斯崗方言”作為民族基礎方言，主要是文化原因6.漢語共同語不同時期的說法：雅言-通語-官話-普通話★★★★4.仿譯詞：用本族語言的語素逐個對譯外語原詞的語素造成的詞。這種詞不僅把原詞的詞義翻譯過★★★2.云南西雙版納的基諾族同時使用基諾語和漢語，這種現(xiàn)象屬于（語言并存）★★★★★注意：不是相互滲透融合，而是取代，語言轉用必然經(jīng)過雙語階段2.幾種語言統(tǒng)一為一種語言主要采用的方式是（語言轉用）★★★2.洋涇浜語：只用于口頭，語法減少到最低限度、沒有人當做母語和規(guī)范★★知識點名稱的關系★★★★1.“語言思維”又可以稱作（抽象思維、邏輯思維、理性思維）2.屬于發(fā)散思維的表現(xiàn)形式的有（音樂、舞蹈、繪畫、文學）3.汽車司機行駛到路口，看見紅燈就會馬上停車屬于（感性思維）4.語言決定思維：薩皮爾-沃爾夫假說，語言相關論，語言決定論，不同的語言有不同的思維方式5.思維決定語言：維果斯基（維果茨基）什么是“語言獲得”★★★3.通過先天遺傳得到語言能力叫（語言獲得普通人要掌握一門外語，必須通過（語言學習）★★★2.兒童最初的語言階斷叫（單詞句階段兒童“以詞代句語言”3.兒童語言發(fā)展到雙詞階段，產(chǎn)生了最早的（語法能力）5.5歲左右兒童語言進入復雜句階段，這時其語言與成人語言的差別一般只存在于（詞匯★★3.解釋兒童語言獲得的途徑和條件的“天賦說”的理論基礎是喬姆斯基的（語言遺傳機制假設）習★★★★★1.中介語：第二語言學習者建構起來的介于母語和目的語之間的過渡性語2.語言遷移：第二語言學習者借助于母語的發(fā)音、詞義、結構規(guī)則或習慣來表達的現(xiàn)象4.負遷移：如果母語的語言規(guī)則不符合第二語言的語言規(guī)則，那么語言遷移會對第二語言學習產(chǎn)生5.第二語言教學中教學者經(jīng)常使用的方法有（翻譯法、規(guī)則法、聽說法、視聽法、交際法）知識點名稱★★2.3.4.5.6.7.借喻：借喻是指不出現(xiàn)本體和連接詞而只出現(xiàn)喻體的比喻比擬：把物當作人或把人當作物來寫，或者是把甲物當作