2023年人教版二年級語文上冊《坐井觀天》課后教學(xué)反思范文（通用7篇）

2023年人教版二年級語文上冊《坐井觀天》課后教學(xué)反思范文（通用7篇）二年級語文上冊《坐井觀天》課后教學(xué)反思1

《坐井觀天》是一則喜聞樂見的寓言故事，以淺顯易懂的故事說明一個深刻的道理，課文主要通過青蛙和小鳥的三次對話。來爭辯天有多大的問題。因此我在教學(xué)中注意學(xué)生自讀自悟，由學(xué)生自己挖掘教材中的學(xué)問點。品悟語言，抓住重點詞句理解文章，在品讀中感悟道理。

一、從重點詞句入手，

本課的教學(xué)突破點是重點詞匯，而最終目的是理解寓意。因此，在解讀教材時我將“大話”“無窮無盡”“笑”三個詞作為文章理解的關(guān)鍵。通過對這些詞語的理解串起整個教學(xué)流程，在理解中讀，在讀中感悟，比較適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和思維方式，學(xué)生學(xué)起來也比較主動有效。在引導(dǎo)學(xué)生理解“無窮無盡”時，我設(shè)計了說話訓(xùn)練，讓學(xué)生說說除了無窮無盡的天還有什么是無窮無盡的?來拓展學(xué)生的思維，營造肯定的情境，使學(xué)生在詳細情境中，理解無窮無盡的內(nèi)涵。學(xué)生分別說出了無窮無盡的海洋、無窮無盡的草坪、無窮無盡的森林……，然后再因勢利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出小鳥贊美天很“大”的語氣。通過對課文中兩次“笑”的揣摩以及聯(lián)系身邊的實例使學(xué)生知道了：不學(xué)不問，不聽勸說，還自以為是是導(dǎo)致青蛙錯誤的緣由。

二、朗讀指導(dǎo)，拓展想象

進行角色朗讀時，我設(shè)計了這樣的環(huán)節(jié)：“同學(xué)們，青蛙說天只有井口大，小鳥說天無窮無盡，大得很!它們爭辯得很激烈吧?我們怎樣才能讀好?我們分角色朗讀，想想怎樣讀才讀得好?”孩子們紛紛進行分角色朗讀練習(xí)，看法主動仔細，有的為了讀好角色，練習(xí)讀了好幾次，課堂氣氛活躍熱情。在本環(huán)節(jié)教學(xué)中我深深體會到在教學(xué)中應(yīng)敬重孩子閱讀的獨特感受和體驗。

三、從課堂教學(xué)中的不足來反思

在本節(jié)課堂教學(xué)過程，學(xué)生能夠主動地協(xié)作和思索，教學(xué)目標基本實現(xiàn)。課堂氣氛活躍，師生互動學(xué)習(xí)的興致深厚，學(xué)生和老師都很輕松。但教學(xué)中也存在著一些不足，主要體現(xiàn)在：

1.朗讀量偏少，為了怕影響后面教學(xué)環(huán)節(jié)的進度，我在課堂教學(xué)中削減了朗讀的重量。課后，我才意識到分角色朗讀才是這課的關(guān)鍵所在。因為只有在學(xué)生分角色的朗讀中才能體會人物的特點，才能更加透切地明白人物對話的內(nèi)涵，進而理解寓意、想清道理。

2.課堂教學(xué)環(huán)節(jié)偏多，使學(xué)生思索的時間相對少了一點，造成學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的時間不夠，自覺主動地去探究問題的主動性不高。要把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂中真正的主子才是課堂教學(xué)恒久的追求。

二年級語文上冊《坐井觀天》課后教學(xué)反思2

《坐井觀天》是一則好玩的寓言故事，課文主要通過小鳥和青蛙的三次對話，來爭辯天究竟有多大的問題。說明白一個深刻的道理。一個人站的高度不同，所見也就不同。本課課文短小精悍，學(xué)生讀起來道理也簡單懂，但是，如何落實好本文的語言文字訓(xùn)練呢？這是教學(xué)的動身點，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的。

一、重視識字、寫字教學(xué)

《語文課程標準》指出，低年級要重視識字、寫字的教學(xué)。依據(jù)以往的教學(xué)閱歷，結(jié)合學(xué)生的實際狀況，我是這樣指導(dǎo)的。

“渴”和“喝”兩個生字簡單混淆，因此，在教學(xué)中我是這樣引導(dǎo)學(xué)生的——“渴”是想喝水，所以是三點水旁；“喝”是用嘴喝水，所以是口字旁。

“際、沿”：都是左右結(jié)構(gòu)，都是“左窄右寬”。“沿”：第五筆是橫折彎?！半H”字的左耳旁中的“阝”要寫得稍小一些，不要超過田字格中的“橫中線”。像這樣簡單記混的字、簡單寫錯的字，通過我的對比、引導(dǎo)，學(xué)生駕馭的較好。

二、通過分角色朗讀，加強學(xué)生與文本的對話

本文的朗讀，學(xué)生對小鳥的話不難理解，但是對青蛙的話學(xué)生是比較難理解的，有的學(xué)生在朗讀后，提出這樣的問題，“老師，青蛙是從生下來，就在井里嗎？”明顯，學(xué)生是在懷疑，因為他們看到過池塘里的青蛙，看到過田野里的青蛙，但是，他們想不到井里也會有青蛙，尤其是，學(xué)生更沒有坐在井底看天的閱歷，因此，我通過讓學(xué)生看窗戶外的天空，再用卷好的紙筒看外面的天空，學(xué)生就能體會，井中的青蛙原來看到的天真是井口那么大，他們也就能進入角色進行朗讀、體會了。

三、續(xù)說故事

這是訓(xùn)練學(xué)生想象力的好材料，學(xué)生有肯定的生活閱歷，又有了對井底之蛙的理解，那么，他們對青蛙假如跳出井口看到的天空有多大、青蛙會看到什么景象也就會言之有物了，結(jié)果，同學(xué)們暢所欲言，紛紛說出青蛙的跳出井口是感受，以及看到的漂亮景象。

在教學(xué)中，還要留意補充相應(yīng)的學(xué)問，比如，這是個寓言故事，在導(dǎo)入新課時，可以以寓言故事導(dǎo)入，增加學(xué)生的學(xué)問面，激發(fā)學(xué)生的愛好，會更好。

二年級語文上冊《坐井觀天》課后教學(xué)反思3

《坐井觀天》是一篇好玩的寓言故事，它以淺顯，簡潔的故事說明白一個深刻的道理。如何在一節(jié)課中，讓學(xué)生自主，愉悅地讀懂故事、明白道理，很好的品嘗語言呢？首先是對“無窮無盡”這個詞語的理解。然后是對寓意的理解。課文的教學(xué)目標是否真正實現(xiàn)，關(guān)鍵在于寓意是學(xué)生自己悟出來的，還是老師給學(xué)生的。所以，明白道理就成了本課教學(xué)的重點和難點。在完成這一目標時，我著重抓了以下幾個方面：

1、抓青蛙說的“我每天坐在井里，一抬頭就望見天，我不會弄錯的。”這句話中的關(guān)鍵詞“每天”“一抬頭”借助青蛙在井底的'軟件，讓學(xué)生邊讀邊思：青蛙為什么會錯？得出結(jié)論：高高的井壁攔住了青蛙的視線，他的目光狹小，所見有限，導(dǎo)致它把天有多大都弄錯了。

2、抓青蛙的神態(tài)和表情。一個“笑”字溢出了青蛙的自高自大，聽不進小鳥的勸說，自以為正確。通過對“笑”的揣摩，學(xué)生知道了，不學(xué)不問，不聽勸說，還自以為是也是導(dǎo)致青蛙錯誤的緣由。

3、通過對小鳥和青蛙正確錯誤緣由的分析，學(xué)生自己悟出了課文要告知我們的道理，理解了“坐井觀天”這則寓言，讓學(xué)生各抒己見，用學(xué)到的道理指導(dǎo)今后的學(xué)習(xí)生活。

4、角色體驗，進一步加深對課文的理解，訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀，以致達到表演讀的程度。

本課的教學(xué)過程中學(xué)生能夠主動地協(xié)作和思索，教學(xué)目標基本實現(xiàn)，但是課堂的教學(xué)中也存在著一些不足。主要體現(xiàn)在，在重點詞語的把握上漏掉了一個較重要的詞“井沿”，其實我可以通過簡筆畫的形式讓學(xué)生更好的理解井沿的意思，感受對話發(fā)生的場所等，并且引出文章第一段話，讓文章通過三個詞連成一個整體，不會讓人有斷章的感覺，所以在以后教學(xué)中，要留意文章的完整性。

另外，要留意學(xué)生的自主合作探究實力的培育。讓學(xué)生自覺主動地去探究。在課堂的最終，我設(shè)計了這樣一個問題：假如有一天這只可憐的青蛙跳出井口，會看到什么？讓學(xué)生發(fā)揮豐富的想象，大膽的說出自己的想法。但是由于時間的關(guān)系我沒有讓學(xué)生充分的去想象，所以在以后教學(xué)中肯定要留意語文課堂上學(xué)生想象實力和合作實力的探究，充分發(fā)揮語文的工具性作用，讓語文教學(xué)成為一個觀賞情，傳授情，感悟情的過程。

二年級語文上冊《坐井觀天》課后教學(xué)反思4

《坐井觀天》是一篇特別好玩的寓言故事。它以短小、簡潔、淺顯的故事表達了一個深刻的道理。課文通過青蛙與小鳥之間生動好玩的對話，寫了青蛙和小鳥為了天的大小而進行了幾次爭辯，闡明白一個深刻的道理：看問題，相識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。

我以識字寫字為重點，進行了第一課時的教學(xué)設(shè)計。為做到在短短的40分鐘內(nèi)，讓學(xué)生自主、愉悅地讀準字音，讀通句子，整體感知課文，我在教學(xué)上做了以下幾點嘗試：

一、趣字當(dāng)先，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱

作為第一課時的教學(xué)設(shè)計，我的教學(xué)分為四個步驟進行：讀準生字詞，讀通課文，整體感知課文，學(xué)習(xí)生字。如何讓學(xué)生樂于識字寫字，進而輕松地走入文本呢？因此我主抓“趣”字，全課以嬉戲貫穿，點燃孩子學(xué)習(xí)的火花。開課伊始，以生動好玩的謎語引入，讓孩子一下子被故事中的人物吸引。在進行相識會認會讀的生字的過程中，我以主子公小青蛙為切入點，設(shè)計了闖關(guān)嬉戲。通過多種形式的識字方式：開火車順讀，小老師帶讀，男生女生賽讀，齊讀等方式，既進行了有針對性的指導(dǎo)，又關(guān)注了全體學(xué)生，讓孩子們在嬉戲中感受識字的歡樂。

二、分層閱讀，進行有針對性指導(dǎo)

從第一關(guān)的生字關(guān)到其次關(guān)詞語關(guān)，學(xué)生們學(xué)習(xí)的愛好盎然。課文中的學(xué)問點不僅僅是讀一讀就能落實的，還須要方法的指導(dǎo)。因此，在通過自由讀、聽范讀以后，讓學(xué)生們思索：課文主要講了小鳥和小青蛙之間發(fā)生了一件什么事情？為了降低難度，我設(shè)計了句式：課文主要講了青蛙和小鳥為（）而爭辯起來，青蛙認為天（），小鳥認為天（）。讓孩子自由和同桌溝通一下，進行思索后的再整理。這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的整體概括實力，又培育了孩子的語言表達實力。而在進行第一自然段的教學(xué)時，我引導(dǎo)孩子們抓住兩個小動物在不同的位置，進而理解“井沿”一詞。同時，關(guān)注了兩個動詞“坐”和“落”，通過指名讀、評讀，指導(dǎo)讀出感情。而后面的對話通過分角色師生合作朗讀，讓孩子們弄明白什么是對話。

三、敬重特性理解，關(guān)注寫字教學(xué)

寫字教學(xué)是低年級的教學(xué)重點。除了之前對于音形的駕馭以外，如何識記呢？教學(xué)中主要教學(xué)四個生字“沿、信、抬、際”。在全班指導(dǎo)“沿”字以后，賜予孩子自主識字的空間，讓孩子們自己選擇自己想要教學(xué)是生字，當(dāng)當(dāng)小老師，說說你是怎么記的？怎么寫的好看？一則訓(xùn)練了學(xué)生自主識字的實力，另一方面是訓(xùn)練了孩子的視察和表達實力。

雖然整堂課孩子們上的還是比較有愛好的，教學(xué)設(shè)計條理清楚，但是還是有不少缺憾。例如課時內(nèi)容可以更豐富些，教學(xué)“井沿”時，應(yīng)當(dāng)進行更多的聯(lián)系實際，進行遷移練習(xí)，進一步理解“沿”的意思。還有在生字指導(dǎo)中，可以加入展示環(huán)節(jié)，更有針對性的進行指導(dǎo)書寫。

二年級語文上冊《坐井觀天》課后教學(xué)反思5

《坐井觀天》是一則寓言，課文內(nèi)容簡短，寓意深刻。在備課的時候，我考慮到學(xué)生對寓意的理解有肯定的困難，而且二年級的學(xué)生表達實力有限，明白的意思可能用書面語言表達不出來。為了突破這一難點，我主要從兩方面入手來設(shè)計備課思路：

一、運用了余映潮老師的板塊是教學(xué)。設(shè)計了三個活動環(huán)節(jié)。活動一：盡情的讀，讀出味道?；顒佣簳乘裕劤龈惺?。活動三：合作探究，盡情想象。

讓學(xué)生盡情的讀課文時，我沒有局限于不同形式的朗讀，而是在讀的時候引導(dǎo)學(xué)生揣測感受青蛙和小鳥的不同心理，進而讀出文本深層的思想感受。

在讀透的基礎(chǔ)，進入其次個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生盡情的說，說出自己的理解和感受。在這一環(huán)節(jié)，我以辯論會的形式綻開探討，正確的想法，錯誤的想法在這里交匯碰撞，學(xué)生的思維活躍起來，各抒己見，將自己對文本的理解推向高潮。

二、將課文的思想內(nèi)容浸透在授課的過程中。通過引導(dǎo)學(xué)生來理解青蛙的看法對與否時，我讓學(xué)生動手試一試：用書卷成筒狀來視察天。來明白青蛙站在自己的立場來看天是沒有錯的，錯就錯在他是坐在井里看天，由于自己的見識短淺，孤陋寡聞，才會有錯誤的推斷。

在評價小鳥時，我讓學(xué)生盡情想象，想象小鳥會飛過哪些地方?看到怎樣的天?看到怎樣的景物?從中明白：見識廣，學(xué)問豐富，就會有正確的推斷。

通過我的逐步引導(dǎo)，學(xué)生的思路越來越清楚，對課文的見解更是水到渠成，思緒噴涌而出，精辟的發(fā)言引來聽課老師的陣陣掌聲。學(xué)生在掌聲的激勵下越說越精彩。

當(dāng)然，在引導(dǎo)學(xué)生的過程中還有一些細微環(huán)節(jié)處里的不好，例如，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀時，讀的不夠盡興，沒有完全讀出小鳥和青蛙的情感;在引導(dǎo)學(xué)生想象時，由于引導(dǎo)不到位，學(xué)生的想象沒有完全打開，只是隨老師的指向去想象，沒有充分呈現(xiàn)個人的想法。

我想：在今后的教學(xué)中，我會更加關(guān)注細微環(huán)節(jié)上的設(shè)計與思索，讓每一節(jié)課都盡可能的完備。

二年級語文上冊《坐井觀天》課后教學(xué)反思6

《坐井觀天》這篇課文是一個寓言故事，本文通過青蛙和小鳥對天的大小的爭辯，闡明白一個深刻的道理：看問題、相識事物，站的要高，看的要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。

本節(jié)課圍繞識字寫字和學(xué)習(xí)課文兩大環(huán)節(jié)進行了教學(xué)，這堂課總的來說，還不錯。打算特別充分：教具的制作特別專心;課堂調(diào)控得很好;師生互動很融洽;教學(xué)各個環(huán)節(jié)連接得當(dāng);充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、主動性;教學(xué)方法多樣化;語言表達很清晰明白;板書設(shè)計很合理。尤其是生字的教學(xué)，很扎實，學(xué)生不但記住了字形，了解了字義，還會學(xué)會了正確書寫。學(xué)習(xí)課文中，青蛙和小鳥的前兩次對話在閱讀、感悟方面學(xué)生駕馭的很好，第三次對話由于時間關(guān)系，處理的有點倉促，感覺不完備。課文拓展“青蛙跳出井口以后看到的、想到的?！睂W(xué)生回答的很單一，語言表達單一，語言表達不完整，須要長期積累。在指導(dǎo)閱讀上還存在一些欠缺，如：青蛙的話要讀出高傲、自信的語氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài);小鳥的話要讀出耐性地擺事實、經(jīng)道理的語氣，表現(xiàn)出實事求是的懇切看法。教學(xué)中，沒有做到細致的指導(dǎo)，整個課堂顯得有點失色。

二年級語文上冊《坐井觀天》課后教學(xué)反思7

《坐井觀天》是一則寓言故事。這則寓言故事，通過生動好玩的對話，給孩子們講解并描述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭辯，闡明白一個深刻的道理：看問題、相識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。

但是這一寓意，對于二年級的小摯友來說是比較有難度的，但卻有現(xiàn)實的指導(dǎo)意義，因為他們對事物的相識往往是片面的。

那在課堂教學(xué)中怎樣將抽象的文字形象化，讓學(xué)生在輕松愉悅中通過自主的語言實踐活動進行語言文字的訓(xùn)練，提高二年級學(xué)生的學(xué)習(xí)實力呢？

在教學(xué)中我首先采納通俗的啟發(fā)談話的方法導(dǎo)入新課：先問小摯友們，你們喜愛聽成語故事嗎？說說你們讀過哪些成語故事，說給咱班小摯友聽聽。讓學(xué)生理解許多的成語故事。從而引出“坐井觀天”，告知學(xué)生它也是一個成語，《坐井觀天》這個故事