網(wǎng)絡(luò)直播教師教學工作個人總結(jié)范文（3篇）

第4頁共4頁網(wǎng)絡(luò)直播?教師教學?工作個人?總結(jié)范文?一、積?極學習，?快速適應(yīng)?網(wǎng)課教師?角色接?通知后，?我們歷史?教師積極?學習市區(qū)?釘釘直播?視頻培訓?課程。下?載直播軟?件，試著?演示;遇?到問題，?相互交流?;咨詢學?校計算機?教師;學?習年級組?搜集的直?播補充知?識-我們?盡力把所?有流程疏?通好掌握?好，爭取?具體授課?時萬無一?失。經(jīng)過?一段時間?的努力，?我們所有?教師基本?上已經(jīng)掌?握網(wǎng)絡(luò)授?課的一系?列知識和?操作技巧?。二、?規(guī)范流程?，力求網(wǎng)?絡(luò)教學務(wù)?實高效?(1)安?排學生提?前預(yù)習教?材，課內(nèi)?做好筆記?。(2?)根據(jù)市?區(qū)課表，?于課前_?___分?鐘左右轉(zhuǎn)?發(fā)市區(qū)直?播課鏈接?，并督促?學生上課?，對于遲?到、早退?學生及時?信息提醒?。當然，?我們教師?也全程參?與市區(qū)直?播學習。?(3)?市區(qū)直播?后，我們?自己的主?要工作是?“跟進鞏?固基礎(chǔ)知?識，通過?練習加強?能力培養(yǎng)?”。這些?練習都需?要我們提?前精心準?備好、規(guī)?劃好。?(4)課?后布置適?量作業(yè)并?及時批改?、評價。?從而對學?生學習情?況做到心?里有數(shù)。?三、發(fā)?現(xiàn)問題，?交流解決?辦法對?于學生上?課中的遲?到、早退?，作業(yè)中?的不交應(yīng)?付問題，?我們教師?進行討論?交流，積?極尋求解?決辦法。?網(wǎng)絡(luò)直?播教師教?學工作個?人總結(jié)范?文（二）?一接到?任務(wù)時，?內(nèi)心是很?慌亂的，?平時對于?電腦的操?作僅限于?瀏覽個網(wǎng)?頁或者簡?單地制作?幾張PP?T，生怕?完不成學?校下達的?任務(wù)，更?何況高三?學生面臨?高考，身?心有更大?的壓力所?以在測試?平臺的時?候，賬號?和密碼輸?入了好幾?次都是錯?誤的，不?得不一次?次求助于?同事，感?謝他們的?耐心解答?終于掌握?了網(wǎng)上授?課的方法?。正月?初七，我?的第一次?網(wǎng)上授課?，輸入賬?號密碼，?登錄后，?屏幕上顯?示一個個?學生也登?錄上了，?我就開始?上課了，?在問候了?同學們以?后，我開?始講解寒?假作業(yè)的?內(nèi)容，針?對學生存?在的問題?，一一進?行講解，?并不是讓?學生回答?，對于積?極回答問?題的同學?和回答正?確的同學?給出鼓勵?，學生的?反應(yīng)非常?活躍，由?于第一次?網(wǎng)上授課?，所以在?準備上有?些不充分?，平臺也?有些卡，?學校的老?師積極解?決這些問?題，很快?網(wǎng)絡(luò)又很?順暢了。?前幾天?由于不是?特別熟悉?，所以都?是到學校?上課，熟?悉了以后?，我又在?家給學生?上課，通?過平臺給?學生們布?置作業(yè)，?批改作業(yè)?，指出學?生存在的?問題，在?上課時講?解這些疑?難問題…?…學生?馬上面臨?高考，由?于不能到?學校學習?，不免有?些緊張，?我在講課?時也指出?這些，讓?學生一定?要充滿信?心，全國?的學生都?是一樣的?，誰能夠?充分利用?時間，誰?的學習效?率高，誰?就能笑到?最后，在?高考中一?定能取得?好的成績?，每個學?生就是一?個家庭的?未來和希?望，作為?一名教師?，能夠做?的，就是?盡心盡力?，讓每個?學生能夠?勇敢地面?對高考，?迎接高考?，為未來?打下良好?的基礎(chǔ)，?這也算是?針對這次?疫情能夠?做到的。?隨著我?省疫情的?一天天好?轉(zhuǎn)，與學?生相聚在?課堂的日?子也越來?越近了，?期待每個?同學經(jīng)過?這個特殊?的“假期?”，變得?更加懂事?，更懂得?珍惜，為?我們偉大?的祖國的?建設(shè)增磚?添瓦!?網(wǎng)絡(luò)直播?教師教學?工作個人?總結(jié)范文?（三）?前幾天，?在微信群?里有家長?吐槽，曬?出了家中?念小學三?年級孩子?的寒假作?業(yè)圖-一?天中要完?成的僅語?文一門學?科就有_?___項?作業(yè)，聽?、說、讀?、寫、背?一樣都沒?落下，并?要求家長?督促，按?時完成。?孩子對媽?媽抱怨道?：“這是?啥新年嘛?!說好的?出游計劃?取消了，?還沒開學?就有作業(yè)?了!”解?讀這一信?息，不難?看出，在?疫情“兵?臨城下”?的現(xiàn)在，?在廣大民?眾對疫情?心理負擔?普遍較重?的情況下?，已經(jīng)有?一些學校?在悄然給?學生施加?學業(yè)負擔?了，而壓?給學生的?各科作業(yè)?帶來的實?際作用是?：家長煩?，學生怨?!并且，?從微信群?跟帖，以?及一直以?來教育競?爭“劇場?效應(yīng)”特?點判斷，?上述這種?情況并非?孤例。?還是先來?看一下現(xiàn)?實生活吧?。其實，?在疫情總?體得到控?制，但仍?不容樂觀?大意的當?下，家長?們大多是?“宅”而?無“閑”?的，更不?用說還有?無數(shù)家長?每天不知?疲憊地奮?戰(zhàn)在抗疫?工作一線?，連家庭?生活都照?顧不到，?更何談督?促孩子的?“作業(yè)”?而對于孩?子而言，?由于疫情?的原因，?這個特殊?的冬天，?已經(jīng)讓他?們失去了?走向社會?、走進大?自然、和?小伙伴一?起玩耍的?機會和條?件。如果?此時，在?他們的寒?假原本已?經(jīng)過得足?夠枯燥乏?味，想要?透一口氣?的時候，?再讓他們?“宅”在?家里整天?忙碌著在?線看直播?上課、刷?題做作業(yè)?的話，其?精神狀態(tài)?的郁悶和?不適是可?以預(yù)料的?。竊以?為，那種?一味讓學?生在線上?課與刷題?，甚至規(guī)?定教師、?家長和學?生每天在?線打卡的?做法，其?實是對“?停課不停?學”的曲?解甚至歪?解。尤其?一些社會?在線教育?機構(gòu)，實?在應(yīng)以全?民抗疫的?大局為重?，積極利?用自身的?網(wǎng)絡(luò)平臺?優(yōu)勢，為?優(yōu)化億萬?家庭的宅?居生活，?提升全民?休閑生活?質(zhì)量奉獻?出自己的?智慧，切?勿將疫情?當商機或?是噱頭，?為一己一?時之利而?誤導了家?長，傷害?了孩子。?近日，?教育部已?經(jīng)明令禁?止披著“?停課不停?學”外衣?的變相補?課行為，?明確規(guī)定?在各地原?計劃的正?式開學日?之前，不?要提前開?始新學期?課程網(wǎng)上?教學，并?要求學校?和家長在?防控疫情?嚴峻形勢?下，把孩?子身心健?康放在第?一位，科?學、適度?安排孩子?學習、生?活和鍛煉?，