實(shí)驗(yàn)室意外事件處理及報(bào)告制度模板（四篇）

第24頁(yè)共24頁(yè)實(shí)驗(yàn)室意?外事件處?理及報(bào)告?制度模板?根據(jù)_?___部?____?年“醫(yī)療?質(zhì)量萬(wàn)里?行”要求?，我室制?定實(shí)驗(yàn)室?意外事件?處理與報(bào)?告制度。?目的：?為了有?效預(yù)防、?及時(shí)控制?和消除實(shí)?驗(yàn)室意外?事件的危?害，保障?公眾身體?健康和生?命安全，?特制定本?制度。?當(dāng)遇到_?___（?如地震、?水災(zāi)等）?或設(shè)施出?現(xiàn)故障，?有可能使?保存菌（?毒）種等?感染性材?料的容器?發(fā)生破裂?，而對(duì)操?作者、環(huán)?境和后續(xù)?的搶險(xiǎn)清?理人員的?健康造成?威脅等等?，針對(duì)這?些情況的?處理原則?如下：?（一）地?震在地?震區(qū)不應(yīng)?建設(shè)bs?l-3以?上實(shí)驗(yàn)室?。若發(fā)生?地震，應(yīng)?根據(jù)實(shí)驗(yàn)?室被破壞?的程度進(jìn)?行理。?1.房屋?倒塌首先?是設(shè)立適?當(dāng)范圍的?封鎖區(qū)，?其次是進(jìn)?行適當(dāng)范?圍的消毒?，邊消毒?邊清理，?最后由專?業(yè)人員在?做好個(gè)人?防護(hù)的前?提下對(duì)實(shí)?驗(yàn)室邊消?毒邊清理?，清理到?菌（毒）?種保存室?。如果菌?（毒）種?的容器沒?有破壞，?可安全轉(zhuǎn)?移到其他?安全的實(shí)?驗(yàn)室存放?。如果菌?（毒）種?的容器已?破壞和外?溢應(yīng)立即?用可靠的?方法進(jìn)行?徹底清毒?滅菌。處?理現(xiàn)場(chǎng)的?人要進(jìn)行?適當(dāng)?shù)尼t(yī)?學(xué)觀察。?2.實(shí)?驗(yàn)室輕微?損壞可?由專業(yè)人?員按照上?述方法處?理。（?二）水災(zāi)?在經(jīng)常?發(fā)生水災(zāi)?或可能發(fā)?生水災(zāi)的?地區(qū)不應(yīng)?建設(shè)bs?l-3以?上實(shí)驗(yàn)室?。萬(wàn)一發(fā)?生水災(zāi)報(bào)?警時(shí)應(yīng)停?止工作，?轉(zhuǎn)移菌（?毒）種和?相關(guān)材料?，對(duì)實(shí)驗(yàn)?室進(jìn)行徹?底消毒。?對(duì)儀器設(shè)?備消毒轉(zhuǎn)?移并做有?關(guān)防水處?理。水災(zāi)?過后對(duì)實(shí)?驗(yàn)室應(yīng)進(jìn)?行消毒清?理維修和?試運(yùn)轉(zhuǎn)、?安全參數(shù)?檢測(cè)檢測(cè)?驗(yàn)證合格?后方可重?新啟用。?（三）?火災(zāi)實(shí)?驗(yàn)室平時(shí)?應(yīng)加強(qiáng)防?火。萬(wàn)一?發(fā)生火災(zāi)?，bsl?-3以上?實(shí)驗(yàn)室，?首先要考?慮實(shí)驗(yàn)室?人員安全?撤離，其?次是工作?人員在判?斷火勢(shì)不?會(huì)迅速蔓?延時(shí)，可?力所能及?地?fù)錅缁?控制火情?，消防人?員不得進(jìn)?入實(shí)驗(yàn)室?，不得用?水滅火。?消防部門?只管控制?火情，以?便火災(zāi)不?會(huì)殃及鄰?居。（?四）停電?要迅速?啟動(dòng)雙路?電源或備?用電源或?自備發(fā)電?機(jī)，電源?轉(zhuǎn)換期間?應(yīng)保護(hù)好?呼吸道；?如時(shí)間較?短，應(yīng)屏?住呼吸，?待正常后?恢復(fù)正常?呼吸；如?時(shí)間較長(zhǎng)?，應(yīng)該加?強(qiáng)個(gè)人防?護(hù)，如佩?帶專用的?頭盔。?（五）生?物安全柜?出現(xiàn)正壓?若生物?安全柜出?現(xiàn)正壓，?應(yīng)被視為?房間有試?驗(yàn)因子污?染并對(duì)實(shí)?驗(yàn)人員危?害較大，?應(yīng)立即關(guān)?閉安全柜?電源，停?止工作，?緩慢撤出?雙手離開?操作位置?，避開從?安全柜出?來(lái)的氣流?。在保持?房間負(fù)壓?和加強(qiáng)個(gè)?人防護(hù)的?條件下進(jìn)?行消毒處?理，撤離?實(shí)驗(yàn)室（?見下條款?）。（?六）房間?正壓而安?全柜負(fù)壓?應(yīng)被視?為房間輕?微污染，?此時(shí)危險(xiǎn)?不大，應(yīng)?停止工作?，報(bào)告實(shí)?驗(yàn)室負(fù)責(zé)?人進(jìn)行檢?修。（?七）房間?和安全柜?均為正壓?若房間?和安全柜?均為正壓?，則被視?為發(fā)生嚴(yán)?重污染，?對(duì)實(shí)驗(yàn)人?員和環(huán)境?威脅較大?，應(yīng)立即?關(guān)閉實(shí)驗(yàn)?室和安全?柜，停止?工作，報(bào)?告實(shí)驗(yàn)室?主任。工?作人員要?加強(qiáng)個(gè)人?防護(hù)，對(duì)?房間進(jìn)行?消毒后按?下列程序?撤出：?1.進(jìn)入?第二緩沖?間，進(jìn)行?淋浴或其?他消毒，?換鞋洗手?，噴霧消?毒離開，?開門進(jìn)入?半污染區(qū)?，鎖住或?封住緩沖?間的外門?。2.?對(duì)半污染?區(qū)進(jìn)行消?毒，個(gè)人?消毒后進(jìn)?入第一緩?沖間，鎖?住或封住?進(jìn)入半污?染區(qū)的門?。3.?在第一緩?沖間進(jìn)行?消毒凈化?處理，用?肥皂水洗?澡，離開?實(shí)驗(yàn)室，?鎖住或封?住實(shí)驗(yàn)室?進(jìn)口，并?標(biāo)明實(shí)驗(yàn)?室污染。?（八）?發(fā)生上?述特發(fā)事?件或事故?，在妥善?處理的同?時(shí)向科主?任口頭報(bào)?告，科主?任應(yīng)立即?向上級(jí)報(bào)?告，必要?時(shí)及時(shí)進(jìn)?入現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)?行處理。?（九）?事故現(xiàn)場(chǎng)?處理后，?應(yīng)及時(shí)翔?實(shí)填寫事?故處里記?錄。（?十）實(shí)驗(yàn)?過程中出?現(xiàn)意外事?件1、?實(shí)驗(yàn)過程?中，操作?臺(tái)或地面?的污染，?如菌液溢?出，打破?細(xì)菌平皿?等，應(yīng)立?即噴灑消?毒液，待?消毒液徹?底浸泡_?___分?鐘后，進(jìn)?行清理。?清理后的?物品，高?壓滅菌。?2、實(shí)?驗(yàn)過程中?，如污染?物濺落在?身體表面?，或有割?傷、燒傷?、燙傷、?感染動(dòng)物?咬傷等情?況，應(yīng)立?即進(jìn)行緊?急處理：?皮膚表面?用消毒液?清洗，傷?口以碘酒?酒精消毒?，眼睛用?無(wú)菌生理?鹽水沖洗?。事故的?情況應(yīng)報(bào)?告實(shí)驗(yàn)室?主任和上?級(jí)領(lǐng)導(dǎo)。?3、實(shí)?驗(yàn)過程中?，如發(fā)生?氣溶膠污?染，應(yīng)立?即關(guān)閉實(shí)?驗(yàn)室、用?消毒液噴?霧和紫外?線照射污?染的歷域?，___?_小時(shí)后?再進(jìn)行終?未消毒。?4、進(jìn)?行強(qiáng)毒操?作后，有?疑似癥狀?出現(xiàn)時(shí)，?應(yīng)立即向?實(shí)驗(yàn)室主?任報(bào)告，?觀察就醫(yī)?。（十?一）處理?后科主任?應(yīng)立即向?醫(yī)院生物?安全委員?會(huì)作出詳?細(xì)匯報(bào)。?（十二?）醫(yī)院生?物安全委?員會(huì)應(yīng)及?時(shí)對(duì)事故?做出危險(xiǎn)?程度評(píng)估?并提出下?一步的對(duì)?策。實(shí)?驗(yàn)室意外?事件處理?及報(bào)告制?度模板（?二）處?理意外事?件的藝術(shù)?教育藝術(shù)?（___?_-02?-210?8：08?：09）?轉(zhuǎn)載▼?處理意?外事件的?藝術(shù)項(xiàng)?漲禹一?、一起學(xué)?生的離家?不歸的事?件處理始?末初中?學(xué)生正處?在生理、?心理急劇?發(fā)展變化?的特殊時(shí)?期，有著?情緒多變?化、感情?多沖動(dòng)、?行為難控?制、思想?不穩(wěn)定的?特點(diǎn)。因?此，在日?常教育工?作中難免?會(huì)出現(xiàn)一?些始料未?及的意外?事件。?清晰地記?得那天是?____?月___?_號(hào)星期?天，上午?九點(diǎn)許，?一位年輕?的班主任?（教齡_?___年?，班主任?齡___?_年）帶?著哭腔打?電話給我?說(shuō)：一位?學(xué)生在周?六輔導(dǎo)（?教師自行?在校外_?___的?）沒來(lái)，?班主任打?電話給家?長(zhǎng)。后來(lái)?家長(zhǎng)找到?后打電話?跟老師說(shuō)?，孩子現(xiàn)?在往輔導(dǎo)?班去了。?實(shí)際上學(xué)?生沒有往?輔導(dǎo)班的?地點(diǎn)去，?班主任上?好了課就?直接走了?，沒有告?訴家長(zhǎng)。?結(jié)果晚上?____?點(diǎn)多接到?家長(zhǎng)的電?話，說(shuō)孩?子還沒有?回家，手?機(jī)也處于?關(guān)機(jī)狀態(tài)?。她以為?應(yīng)該沒有?事的，叫?家長(zhǎng)等等?，會(huì)回來(lái)?的。結(jié)果?第二天早?上還是沒?有回來(lái)，?家長(zhǎng)就慌?了，就打?電話給班?主任要人?，說(shuō)她沒?有打電話?告知她，?說(shuō)她是有?責(zé)任的。?當(dāng)這件?事情一發(fā)?生，實(shí)際?上我們的?班主任處?于非常被?動(dòng)的狀況?。事情發(fā)?生了，現(xiàn)?在的家長(zhǎng)?一般不說(shuō)?自己的錯(cuò)?誤，一旦?哪怕有一?丁點(diǎn)的問?題，他都?會(huì)緊抓不?放，甚至?無(wú)限擴(kuò)大?。這位班?主任在我?們學(xué)校比?較優(yōu)秀，?多次被評(píng)?為優(yōu)秀教?師，第一?年擔(dān)任班?主任就被?評(píng)為優(yōu)秀?班主任。?假如學(xué)生?不回來(lái)，?班主任辛?辛苦苦建?立的威信?、名氣就?被毀掉了?，甚至一?輩子不得?翻身。這?也就是我?____?選擇這個(gè)?題材與大?家交流的?原因。?讓我們來(lái)?看看這個(gè)?班主任的?失誤在哪?里，假如?出現(xiàn)事件?她應(yīng)該承?擔(dān)什么責(zé)?任。第1?：班主任?課上好了?就直接走?了，沒有?告訴家長(zhǎng)?，沒有與?后面上課?的老師交?接好。?第2：當(dāng)?天晚上接?到家長(zhǎng)的?電話，她?敷衍了事?，沒有采?取積極的?行動(dòng)。第?3：沒有?及時(shí)向?qū)W?校匯報(bào)這?件事情。?實(shí)際上?，她應(yīng)該?怎么做呢?。第1?。她應(yīng)該?對(duì)班級(jí)及?其他相關(guān)?學(xué)生進(jìn)行?個(gè)體或其?它形式的?調(diào)查，了?解去向；?再通過、?校訊通、?小學(xué)同學(xué)?等多渠道?了解。?第2。馬?上帶學(xué)生?到網(wǎng)吧尋?找，到學(xué)?生家里找?；隔一斷?時(shí)間同家?長(zhǎng)保持聯(lián)?系。表明?你在積極?行動(dòng)。?第3：穩(wěn)?定家長(zhǎng)情?緒，了解?該學(xué)生在?家這幾天?的狀況（?像這樣的?問題，一?般都出現(xiàn)?在家長(zhǎng)身?上，做好?記錄），?同家長(zhǎng)一?起去報(bào)案?，盡量提?供一切線?索。第4?：報(bào)告學(xué)?校。_?___點(diǎn)?____?分，該班?主任又打?電話來(lái)說(shuō)?，說(shuō)家長(zhǎng)?要到學(xué)校?等她，與?她談?wù)劇?言語(yǔ)中有?些擔(dān)心，?問我該怎?么辦。?我說(shuō)：你?先保持冷?靜沉著，?因?yàn)楝F(xiàn)在?這種處境?，家長(zhǎng)沒?招了，可?能是想從?你那兒尋?找信息，?現(xiàn)在還不?會(huì)對(duì)你怎?樣。于是?我告訴她?聯(lián)系家長(zhǎng)?10：3?0見面，?然后告訴?她馬上完?成第1?、第__?__條，?并及時(shí)提?供相關(guān)信?息給家長(zhǎng)?（如在理?發(fā)店里理?發(fā)、跟一?個(gè)小學(xué)同?學(xué)走過等?）。為了?保險(xiǎn)起見?，我還請(qǐng)?了學(xué)校的?書記和政?教處副主?任一起去?件家長(zhǎng)。?然后跟家?長(zhǎng)見面后?，到派出?所報(bào)了案?。__?__點(diǎn)_?___分?，又打電?話來(lái)十分?焦急說(shuō)，?說(shuō)孩子依?然沒有回?來(lái)，問我?該怎么辦?。說(shuō)自己?飯都吃不?下，問派?出所那邊?，沒有任?何消息。?我說(shuō)我們?只有等待?，因?yàn)槲?們?cè)撟龅?都做了。?（根據(jù)經(jīng)?驗(yàn)，一般?孩子在周?日晚上會(huì)?回來(lái)）。?同時(shí)我告?訴她馬上?聯(lián)系其他?班主任發(fā)?個(gè)信息，?再多條途?徑。同時(shí)?以防萬(wàn)一?，我要求?班主任馬?上收集該?生再學(xué)校?表現(xiàn)的資?料（平時(shí)?作文，小?學(xué)同學(xué)、?班主任的?評(píng)價(jià)，與?家長(zhǎng)聯(lián)系?的記錄，?該生平時(shí)?出現(xiàn)的問?題等等）?，以防萬(wàn)?一。以此?證明在整?個(gè)事情的?過程，老?師的工作?是比較到?位的，學(xué)?生的問題?經(jīng)常的，?是自己出?的問題。?幸運(yùn)的?是，下午?____?點(diǎn)___?_分，該?班主任欣?喜地打電?話來(lái)，該?同學(xué)開機(jī)?了。我馬?上告訴她?通知家長(zhǎng)?，不能打?罵學(xué)生，?要做好下?面一些工?作。第?1。弄清?原因。當(dāng)?然用“談?話”的方?式，會(huì)打?一場(chǎng)“持?久戰(zhàn)”，?在此過程?中要展開?“心理戰(zhàn)?術(shù)”，讓?他（她）?感到，向?你袒露內(nèi)?心的真實(shí)?，是最為?安全的。?（前提必?須是不能?盲目的批?評(píng)孩子。?如果他是?錯(cuò)的，也?只有讓他?真心誠(chéng)意?的自己認(rèn)?識(shí)錯(cuò)誤，?才能達(dá)到?真正教育?的目的。?）問清了?他不回家?的具體原?因（自控?力差貪玩?、懶惰、?怕學(xué)習(xí)）?。同時(shí)要?幫助解決?他的個(gè)體?困難，不?管是學(xué)習(xí)?上的不是?其他方面?的，比如?實(shí)施幫扶?政策解決?他目前學(xué)?習(xí)上的困?難。第?2。以情?動(dòng)人。班?主任特意?叫一名同?學(xué)詳細(xì)描?述了他所?見到的該?孩子母親?的心急火?燎，找子?心切的場(chǎng)?景，讓其?明白他的?輕舉妄動(dòng)?，給他母?親帶來(lái)的?驚恐、傷?心。隨后?老師也談?談自己的?心情。一?般情況下?，看著泣?不成聲的?母親，一?直保持沉?默的學(xué)生?都會(huì)后悔?莫及的。?第3。?適度懲罰?。為防微?杜漸，在?班里起到?殺一儆百?的作用，?要他就此?事寫一份?檢查并給?他一個(gè)嚴(yán)?重警告的?處分，不?過處罰要?讓他心平?氣和地接?受，并且?告訴他只?要在一段?時(shí)間內(nèi)，?表現(xiàn)得足?夠好，就?可以申請(qǐng)?撤消。?第4。溝?通父母。?及時(shí)與他?父母再次?見面溝通?，告知他?們家庭教?育要注意?對(duì)孩子的?教育方式?，給孩子?輕松、愉?快的生活?環(huán)境，不?可過于高?要求，高?標(biāo)準(zhǔn)。允?許孩子犯?錯(cuò)誤，不?能采取打?、罵、關(guān)?等粗暴方?法，甚至?要心平氣?和地聽取?子女對(duì)自?己的意見?，使子女?感到家庭?的溫暖和?力量，使?孩子從不?歸事件中?真正吸取?深刻的教?訓(xùn)。第?5。__?__教育?。意外事?件多半是?比較孤立?的事件，?也多半發(fā)?生在少數(shù)?學(xué)生身上?，但處理?意外事件?卻要著眼?于大多數(shù)?，提高教?育的效果?。除了極?個(gè)別的意?外事件涉?及到個(gè)人?隱秘，不?宜公開處?理外，大?多數(shù)的意?外事件都?可以用來(lái)?“借題發(fā)?揮”，作?為教育的?內(nèi)容，使?大多數(shù)學(xué)?生能夠總?結(jié)教訓(xùn)，?提高認(rèn)識(shí)?，受到教?育。二?、如何預(yù)?防意外事?情的發(fā)生?下面我?結(jié)合這幾?年我的一?些做法來(lái)?談?wù)勅绾?預(yù)防此類?事情的發(fā)?生。（?一）學(xué)生?的教育：?第1：?開學(xué)第一?課，我跟?學(xué)生見面?的第__?__句話?：“老師?最欣賞的?一句公益?廣告—夜?深了，打?個(gè)電話回?家?！币?為是第_?___句?話，學(xué)生?的印象比?較深刻。?并且我告?訴學(xué)生《?預(yù)防未成?年人犯罪?法》第3?章第__?__條規(guī)?定，曠課?、夜不歸?宿，屬于?未成年人?不得有的?不良行為?之一（對(duì)?此類行為?做一個(gè)定?性）。并?由學(xué)生展?開討論，?最終修訂?成“天暗?了，打個(gè)?電話回家?”，而且?這句話成?為班級(jí)的?公約。從?這幾年的?教育效果?來(lái)看，效?果不錯(cuò)，?學(xué)生的印?象比較深?刻。第?2：及時(shí)?滲透“夜?不歸宿、?離家出走?危害教育?”初中?時(shí)期的青?少年，最?大的特性?便是。_?___。?他們生活?不曾經(jīng)歷?波折，也?不明白現(xiàn)?實(shí)社會(huì)的?真實(shí)面。?他們本身?就極輕視?腳踏實(shí)地?的做人處?世方法，?又容易受?他人的誘?惑，對(duì)于?一些少年?書籍雜志?上所描述?的情景，?也缺乏正?確的判斷?力，往往?信以為真?、以身試?法，他們?的情緒既?不穩(wěn)定又?具善變傾?向，整個(gè)?人所呈現(xiàn)?的氣質(zhì)就?是幼稚而?單純，這?其中，又?以沒有受?到父母肯?定、接納?的孩子居?多。孩子?有了這種?自我認(rèn)識(shí)?不清的幻?想，以及?盲目的自?信，再加?上對(duì)__?__感到?不滿意，?以及和父?母親意見?不合等原?因，就會(huì)?有離家獨(dú)?立的念頭?。情況許?可時(shí)，甚?至付諸行?動(dòng)。因此?我總會(huì)在?七年級(jí)過?一個(gè)月左?右的時(shí)間?，尋找機(jī)?會(huì)對(duì)學(xué)生?進(jìn)行教育?，重點(diǎn)通?過材料、?案例、圖?片進(jìn)行教?育，同學(xué)?生重點(diǎn)分?析其危害?性。比?如：（?1）一個(gè)?未成年人?獨(dú)資或結(jié)?伴出走他?鄉(xiāng)，沒有?了父母的?關(guān)心和愛?護(hù)，失去?了生活的?依靠，很?容易受人?欺負(fù)和成?為被害人?。青少年?出走后，?不少人會(huì)?落入壞人?的手里。?我會(huì)給學(xué)?生看《_?___的?“黑人”?之路。孩?子被賣_?___黑?磚窯，_?___位?父親泣血?呼救》的?報(bào)道。讓?學(xué)生看看?被騙孩子?的采訪記?錄《非人?折磨每天?得干活_?___個(gè)?小時(shí)》?（2）學(xué)?生出走后?，常常會(huì)?成為__?__的侵?害對(duì)象，?并極易上?當(dāng)受騙。?青少年出?走，既荒?廢了學(xué)業(yè)?，又影響?身心健康?。據(jù)媒體?報(bào)道，在?全球各地?出走的孩?子，不少?被不法分?子割去了?生殖器或?腎臟等器?官，造成?孩子終生?殘疾痛苦?不堪。很?多孩子出?走后到處?流浪，生?活無(wú)依無(wú)?靠，饑寒?交迫，常?處于驚恐?和不安之?中。有的?孩子出走?回來(lái)后，?談起這段?經(jīng)歷，都?會(huì)泣不成?聲，痛苦?萬(wàn)分。?（3）由?于出走后?陷入缺衣?少食困境?之中，很?容易鋌而?走險(xiǎn)，或?在不法分?子的拉攏?和教唆下?，參與搶?劫、偷竊?、打架斗?毆等違法?犯罪活動(dòng)?。___?_年，_?___就?有一個(gè)_?___歲?的少年，?離家后就?學(xué)電視上?的___?_行為，?綁架同班?女同學(xué)才?____?歲的弟弟?為人質(zhì)。?將人質(zhì)殺?害后，向?死者家里?勒索數(shù)萬(wàn)?元錢，受?害者一家?悲痛不已?，自己一?家也苦不?堪言。?（4）造?成父母的?恐慌不安?，耗費(fèi)錢?財(cái)和精力?去各處尋?找。孩子?出走后，?其家庭和?老師承受?的精神痛?苦是難以?想象的。?有的家庭?落得不堪?重負(fù)家徒?四壁；有?的家庭家?破人亡，?慘不忍睹?。在__?__官渡?區(qū)有一個(gè)?孩子出走?后，其母?悲傷過度?躺在床上?動(dòng)彈不得?，近__?__天不?吃不喝，?骨瘦如柴?。通過?以上一般?會(huì)震撼住?學(xué)生，想?不到一次?輕率的行?為，會(huì)帶?來(lái)如此的?災(zāi)難。?3.適時(shí)?召開感恩?主題班會(huì)?。孩子的?許多問題?，根源都?出在責(zé)任?心上。召?開感恩主?題班會(huì)目?的是學(xué)會(huì)?感恩，增?加對(duì)家庭?和社會(huì)的?責(zé)任。比?如楊暉老?師的主題?《讓我們?走到一起?來(lái)》的孝?心主題班?會(huì)，通過?游戲體驗(yàn)?—（生活?壓力疊加?體驗(yàn)。用?紙包好幾?塊磚，分?別寫上父?母的各方?面的壓力?，然后依?次疊加在?一學(xué)生身?上，讓他?談感受。?）讓學(xué)生?進(jìn)一步感?受到父母?的壓力，?學(xué)會(huì)體諒?父母，換?位思考，?主動(dòng)溝通??；顒?dòng)中?最讓人難?忘的是孩?子母親互?相傾吐心?聲兩個(gè)環(huán)?節(jié)。從家?長(zhǎng)和孩子?交流的書?信中選出?一些感動(dòng)?的細(xì)節(jié)進(jìn)?行宣讀，?在家長(zhǎng)代?表和孩子?代表娓娓?的描述中?，生活中?一件件微?不足道但?又感人的?細(xì)節(jié)又重?新呈現(xiàn)在?孩子們的?眼前，一?句句感人?肺腑的話?語(yǔ)使現(xiàn)場(chǎng)?許多人流?下了激動(dòng)?的淚水。?把個(gè)別學(xué)?生的感動(dòng)?變成全班?學(xué)生的感?動(dòng)，在心?靈的碰撞?與情感的?交流中，?去理解父?母的苦心?與期待，?從而把愛?父母這傳?統(tǒng)美德銘?記于心。?本學(xué)期我?校邀請(qǐng)全?國(guó)著名感?恩勵(lì)志演?說(shuō)家曾小?勇來(lái)校做?演說(shuō)。演?講過程中?穿插著師?生互動(dòng)、?家長(zhǎng)和學(xué)?生互動(dòng)的?環(huán)節(jié)，同?學(xué)們完全?沉浸在曾?老師營(yíng)造?的感恩勵(lì)?志氛圍之?中，留下?熱淚，反?思自身過?往的行為?，感悟成?長(zhǎng)的歷程?，有些同?學(xué)還自告?奮勇地走?到臺(tái)上向?父母或老?師表達(dá)自?己的感激?之情，或?悔過自新?，當(dāng)眾立?誓，改掉?自己的不?良習(xí)慣，?超越自我?，走向成?功。演講?結(jié)束后，?我就要求?學(xué)生寫一?封信裝在?信封里，?信封上寫?著《寫給?親愛的爸?爸或媽媽?》，準(zhǔn)備?找準(zhǔn)機(jī)會(huì)?開場(chǎng)主題?班會(huì)。?（二）家?長(zhǎng)的教育?1.召?開家長(zhǎng)會(huì)?，統(tǒng)一做?法。不得?留宿一名?未成年人?，有學(xué)生?在家玩，?必須親自?同對(duì)方家?長(zhǎng)聯(lián)系，?聯(lián)系不上?同班主任?聯(lián)系。?____?家長(zhǎng)教育?能力提升?活動(dòng)?？?來(lái)付出了?愛，不一?定就能收?獲愛，父?母的愛是?天下最偉?大的情感?，但是缺?少理解的?愛往往給?孩子造成?負(fù)擔(dān)，變?成羈絆和?鎖鏈。曾?看過一個(gè)?報(bào)道，按?序?qū)懗瞿?最崇拜的?人這樣一?個(gè)問卷調(diào)?查中，有?名星，有?政治家，?有科學(xué)家?，文學(xué)家???等各?行各業(yè)的?人共百名?，西方好?多國(guó)家的?孩子都把?父母排?在第一或?前三位，?而中國(guó)的?孩子前面?的多是歌?星、影星?、球星，?辛苦養(yǎng)育?自己的父?母的位置?卻后之又?后。這真?是又可悲?又可嘆令?人不忍接?受的事實(shí)?。我每學(xué)?期在班級(jí)?開展__?__次的?家長(zhǎng)會(huì)，?邀請(qǐng)歷屆?教育孩子?成功的父?母講座，?除此之外?還有學(xué)校?其它的家?庭教育專?題講座，?效果是比?較明顯的?。（三?）班主任?的工作?1、提早?____?。平時(shí)要?要防止他?們的偏激?行為，特?別要__?__離家?出走的高?發(fā)人群。?通常，初?中生的出?走表面上?是突如其?來(lái)的，有?時(shí)連學(xué)校?和家庭都?意想不到?，但實(shí)際?上學(xué)生出?走是有先?兆的，他?們總有一?些反常的?言語(yǔ)和表?現(xiàn)。因此?老師在任?何時(shí)候也?不能放松?這方面的?警惕性，?尤其要_?___下?列類型的?學(xué)生：性?格內(nèi)向、?不愛交際?、自尊心?強(qiáng)、學(xué)習(xí)?有壓力且?成績(jī)不理?想常常發(fā)?生憂慮的?；成績(jī)明?顯落后、?不愛學(xué)習(xí)?、對(duì)金錢?有濃厚興?趣的；不?守紀(jì)律、?非常任性?、對(duì)學(xué)校?和家庭缺?少感情的?；已有經(jīng)?常逃學(xué)行?為的；沾?有___?_、迷戀?電腦網(wǎng)絡(luò)?、吸煙不?良行為的?；平時(shí)有?類似異常?的舉止而?無(wú)法解釋?的。這些?學(xué)生在偶?發(fā)因素的?影響下，?他們是極?有可能離?家出走的?。2、?積極預(yù)防?。中小學(xué)?生“離家?出走”的?癥結(jié)大抵?有以下幾?種類型：?（1）?害怕批評(píng)?的。有錯(cuò)?誤，害怕?老師批評(píng)?，同學(xué)恥?笑，家長(zhǎng)?責(zé)罵，無(wú)?地自容的?。（2?）期望值?過高的。?這一般發(fā)?生在智力?、成績(jī)較?好的學(xué)生?身上，他?們自小學(xué)?到中學(xué)很?順當(dāng)，一?直聽好話?長(zhǎng)大的，?未經(jīng)歷一?點(diǎn)波折，?而家長(zhǎng)、?老師、同?學(xué)都對(duì)他?寄予很大?希望，因?某次考試?失利，心?理承受不?了壓力，?于是便想?到了"走?"，以此?逃避現(xiàn)實(shí)?。（3?）逼于無(wú)?奈的。這?種情況正?好與上面?相反，原?因是學(xué)生?成績(jī)差，?家長(zhǎng)責(zé)罵?甚至毆打?，不給飯?吃，不讓?回家，因?____?而走上"?出走"之?路。（?4）網(wǎng)友?欺騙的（?5）人生?觀錯(cuò)誤的?等等，教?師要利用?契機(jī)對(duì)學(xué)?生進(jìn)行干?預(yù)，積極?預(yù)防。?三、我的?思考：?我的思考?。意外事?件發(fā)生在?什么時(shí)間?、什么場(chǎng)?合、誰(shuí)的?身上、什?么性質(zhì)、?嚴(yán)重程度?等等，都?是教師始?料不及的?。意外事?件是不可?避免的，?處理好了?，可以提?高教師的?威信，也?有利于班?級(jí)的穩(wěn)定?。意外事?件的處理?如稍有不?慎，即會(huì)?引起相當(dāng)?大的后遺?癥，甚至?造成班主?任工作永?久的遺憾?。因此，?面臨此類?狀況時(shí)，?我們的處?理須格外?地謹(jǐn)慎而?迅速。?我認(rèn)為最?關(guān)鍵的是?班級(jí)出現(xiàn)?種種“意?外事件”?，有偶然?性，也有?一定的必?然性。班?主任只有?站在學(xué)生?心靈成長(zhǎng)?與心智發(fā)?展的高度?，來(lái)查驗(yàn)?一個(gè)個(gè)“?偶發(fā)事件?”背后的?誘因與心?理“構(gòu)件?”，在理?解與尊重?的前提下?，運(yùn)用藝?術(shù)化的方?式來(lái)提前?干預(yù)，才?能促進(jìn)心?靈成長(zhǎng)與?進(jìn)步。?今天，我?是把剛發(fā)?生的案例?做了整理?，還沒有?深入的思?考，當(dāng)然?比起一些?老師，我?做得還是?遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠?的，今天?大膽上來(lái)?，主要是?想表明一?種態(tài)度：?班主任工?作必須用?心，才能?做好。?最后，讓?我以一個(gè)?十歲合作?的詩(shī)《我?們孩子的?痛》中的?幾句結(jié)束?我的講座?請(qǐng)不要?走在我的?前面，因?為我不喜?歡去跟隨?；請(qǐng)不?要走在我?的后面，?因?yàn)槲也?愛充領(lǐng)導(dǎo)?；我只?期望請(qǐng)你?與我同行?。這段?話很好的?表明了孩?子的心態(tài)?。實(shí)驗(yàn)?室意外事?件處理及?報(bào)告制度?模板（三?）一、?微生物組?學(xué)實(shí)驗(yàn)室?應(yīng)有意外?事件、傷?害、事故?、職業(yè)性?疾病以及?潛在危險(xiǎn)?的報(bào)告程?序。二?、工作人?員在操作?過程中發(fā)?生意外，?如針刺和?切傷、皮?膚污染、?感染性標(biāo)?本噴濺及?體表和口?、鼻眼內(nèi)?、衣物污?染、污染?試驗(yàn)臺(tái)面?等均視為?安全事故?。應(yīng)視事?故類型等?不同情況?，立即進(jìn)?行緊急處?理。在緊?急處理的?同時(shí)必須?向有關(guān)專?家和領(lǐng)導(dǎo)?匯報(bào)，并?詳細(xì)記錄?事故經(jīng)過?和損傷的?具體部位?和程序等?，由專家?評(píng)估是否?需要進(jìn)行?預(yù)防性治?療。三?、所有事?件（包括?傷害）報(bào)?告應(yīng)形成?文件。報(bào)?告應(yīng)包括?事件的詳?細(xì)描述、?原因評(píng)估?、預(yù)防類?似事件發(fā)?生的建議?以及為實(shí)?施建議所?采取的措?施。四?、發(fā)生突?發(fā)事件、?事故或嚴(yán)?重差錯(cuò)，?在妥善處?理的同時(shí)?向?qū)嶒?yàn)室?負(fù)責(zé)人口?頭報(bào)告，?實(shí)驗(yàn)室負(fù)?責(zé)人應(yīng)立?即向院領(lǐng)?導(dǎo)報(bào)告，?必要時(shí)及?時(shí)進(jìn)入現(xiàn)?場(chǎng)進(jìn)行處?理。事故?現(xiàn)場(chǎng)處理?后，應(yīng)及?時(shí)詳細(xì)如?實(shí)填寫事?故及事故?處理記錄?，由事故?當(dāng)事人和?實(shí)驗(yàn)室負(fù)?責(zé)人簽字?后上報(bào)。?五、處?理后實(shí)驗(yàn)?室負(fù)責(zé)人?應(yīng)立即向?醫(yī)院安全?委員會(huì)作?詳細(xì)匯報(bào)?。六、?對(duì)事故的?經(jīng)過以及?事故的原?因和責(zé)任?進(jìn)行實(shí)事?求是的分?析，對(duì)感?染者的發(fā)?病過程作?詳細(xì)記錄?和檢驗(yàn)。?事故有了?結(jié)果以后?，當(dāng)事人?、負(fù)責(zé)人?應(yīng)深入、?實(shí)事求是?地找出事?故的根源?，總結(jié)教?訓(xùn)寫出書?面總結(jié)。?七、事?件報(bào)告（?包括補(bǔ)救?措施）應(yīng)?經(jīng)醫(yī)院領(lǐng)?導(dǎo)、安全?委員會(huì)或?實(shí)驗(yàn)室負(fù)?責(zé)人批審?。微生?物組學(xué)實(shí)?驗(yàn)室生物?安全意外?事件應(yīng)急?預(yù)案一?、潛在危?害性物質(zhì)?的意外食?入的緊急?處理應(yīng)?脫下受害?人的防護(hù)?服并送到?急救室。?告訴醫(yī)生?食入的物?質(zhì)并按照?其建議進(jìn)?行處理。?應(yīng)當(dāng)保留?完整適宜?的醫(yī)療記?錄。避?免感染性?物質(zhì)的食?入以及皮?膚和眼睛?的接觸。?實(shí)驗(yàn)室人?員在操作?時(shí)應(yīng)戴一?次性手套?，并避免?觸摸口、?眼及面部?；不能在?實(shí)驗(yàn)室內(nèi)?飲食和儲(chǔ)?存食品；?不應(yīng)在實(shí)?驗(yàn)室化妝?；在所有?可能產(chǎn)生?潛在感染?性物質(zhì)噴?濺的操作?過程中，?操作人員?應(yīng)將面部?、口和眼?遮住或采?取其他防?護(hù)措施。?二、潛?在危害性?氣溶膠的?釋放的緊?急處理?所有人員?必須立即?撤離相關(guān)?區(qū)域。任?何暴露人?員都應(yīng)接?受醫(yī)學(xué)咨?詢。應(yīng)當(dāng)?立即通知?實(shí)驗(yàn)室負(fù)?責(zé)人和生?物安全負(fù)?責(zé)人。為?使氣溶膠?排出和較?大的粒子?沉降，至?少___?_分鐘內(nèi)?嚴(yán)禁人員?入內(nèi)。在?此期間應(yīng)?當(dāng)張貼“?禁止進(jìn)入?”的標(biāo)志?。在消除?污染工作?中應(yīng)穿戴?適當(dāng)?shù)姆?護(hù)服和呼?吸防護(hù)用?具。三?、意外注?射、切割?傷或擦傷?的緊急處?理受傷?人員應(yīng)當(dāng)?脫下防護(hù)?服，清潔?手部和受?傷部位，?使用適應(yīng)?的皮膚消?毒劑，到?急救室進(jìn)?行處理，?并通知負(fù)?責(zé)人員受?傷原因和?相關(guān)的微?生物。應(yīng)?當(dāng)保留完?整適宜的?醫(yī)療記錄?。避免感?染性物質(zhì)?的注入：?盡可能用?塑料制品?代替玻璃?制品；注?射時(shí)特別?小心，減?少使用注?射器和針?頭，許多?操作可用?帶有鈍頭?導(dǎo)管的注?射器替代?；不要重?新給用過?的針頭戴?護(hù)套；應(yīng)?當(dāng)用塑料?吸管代替?玻璃吸管?。四、?培養(yǎng)物等?感染性物?質(zhì)的破碎?及溢出的?緊急處理?應(yīng)立即?用布或紙?巾覆蓋感?染性物質(zhì)?污染的破?碎物品及?溢出的感?染性物質(zhì)?（包括培?養(yǎng)物）。?然后在上?面倒上消?毒劑，至?少___?_分鐘后?將布、紙?巾以及不?破碎物品?消毒掉，?玻璃碎片?用鑷子清?理。然后?再用消毒?劑擦拭污?染區(qū)域。?用于清理?的布、紙?巾和抹布?等應(yīng)當(dāng)放?在感染污?染性廢物?的容器內(nèi)?。所有這?些操作要?戴口罩及?手套。?五、盛有?潛在危害?性物質(zhì)的?離心管發(fā)?生破裂的?緊急處理?運(yùn)行時(shí)?發(fā)生破裂?或懷疑發(fā)?生破裂，?關(guān)閉機(jī)器?電源，停?止后密閉?離心桶至?少___?_分鐘，?使氣溶膠?沉積；機(jī)?器停止后?發(fā)破裂，?應(yīng)立即蓋?上蓋子，?并關(guān)閉至?少___?_分鐘。?戴口罩及?結(jié)實(shí)手套?，用鑷子?取出碎片?，用棉簽?清潔污物?，再用無(wú)?腐蝕性且?有效殺滅?病原微生?物的消毒?劑處理破?碎的離心?管、碎片?、離心桶?、十字軸?和轉(zhuǎn)子。?六、疑?似感染的?緊急處理?若操作?者或其它?實(shí)驗(yàn)室工?作人員出?現(xiàn)與所接?觸的病原?微生物導(dǎo)?致疾病類?似癥狀，?應(yīng)視為可?能發(fā)生實(shí)?驗(yàn)室感染?，應(yīng)及時(shí)?就診，如?實(shí)主訴工?作性質(zhì)和?發(fā)病情況?，采取必?要的隔離?防護(hù)措施?。七、?危險(xiǎn)化學(xué)?試劑溢出?的緊急處?理1.?酸和腐蝕?性化學(xué)試?劑用純堿?（碳酸鈉?）或碳酸?氫鈉中和?。2.?堿用干沙?覆蓋。?3.通知?實(shí)驗(yàn)室生?物安全人?員并疏散?現(xiàn)場(chǎng)的閑?雜人員離?開事故區(qū)?域。4?.密切關(guān)?注可能受?到污染的?人員。?5、如果?溢出物是?易燃的，?則應(yīng)熄滅?所有明火?，關(guān)閉該?房間中以?及相鄰區(qū)?域的煤氣?，并關(guān)閉?那些可能?產(chǎn)生電火?花的電器?。6.?避免吸入?溢出物品?所產(chǎn)生的?蒸氣。?7.如果?安全允許?，啟動(dòng)排?風(fēng)。8?.提供清?理溢出物?的必要物?品（防護(hù)?服、鏟子?、簸箕、?鑷子、桶?、沙子、?拖把、擦?拭用的布?和紙等）?。八、?實(shí)驗(yàn)室火?災(zāi)、水災(zāi)?及自然災(zāi)?害處理和?用電安定?管理在?每個(gè)房間?、走廊以?及過道中?應(yīng)該有顯?著的火警?標(biāo)志，說(shuō)?明以及緊?急通道標(biāo)?志。消防?器材應(yīng)放?置在實(shí)驗(yàn)?室房間的?門邊，以?及走廊和?過道的適?當(dāng)位置。?發(fā)生火?災(zāi)、水災(zāi)?或其他自?然災(zāi)害時(shí)?，應(yīng)就實(shí)?驗(yàn)室建筑?內(nèi)和或附?近所潛在?的危險(xiǎn)向?有關(guān)人員?報(bào)告，讓?其熟悉實(shí)?驗(yàn)室內(nèi)的?布局和設(shè)?備及告知?哪些房間?有潛在的?感染性物?質(zhì)。滅火?器的類型?和應(yīng)用種?類可應(yīng)?用于不能?應(yīng)用于水?紙、木質(zhì)?纖維電路?和電器火?災(zāi)、易燃?液體、金?屬燃燒?co?2、粉末?易燃液體?和氣體、?電路和電?器火堿金?屬、紙?災(zāi)干粉?易燃液體?和氣體、?堿金屬電?路和電?器火災(zāi)?泡沫易燃?液體電路?和電器火?災(zāi)用電安?全管理?定期對(duì)所?有電器設(shè)?備進(jìn)行檢?查和測(cè)試?（包括接?地），并?由有資質(zhì)?的電工來(lái)?進(jìn)行維護(hù)?，實(shí)驗(yàn)室?成員不應(yīng)?該嘗試對(duì)?任何電器?進(jìn)行維修?；注意確?保在電源?與儀器設(shè)?備之間安?裝使用了?合適的保?險(xiǎn)絲；實(shí)?驗(yàn)室的所?有電器均?應(yīng)接地，?最好是采?用三相插?頭；避免?電器接近?潮濕物體?表面、使?用過長(zhǎng)的?軟線、使?用絕緣性?能差及老?化的電線?、可能產(chǎn)?生電火花?的電器接?近易燃物?質(zhì)及蒸氣?、電器在?無(wú)人看管?時(shí)處于通?電狀態(tài)、?電器著花?時(shí)使用錯(cuò)?誤類型的?滅火器（?使用了水?或泡沫型?滅火器，?而沒有使?用co2?型滅火器?）。九?、劇毒試?劑儲(chǔ)存及?使用管理?1.儲(chǔ)?藏保管。?劇毒試劑?須專人專?柜儲(chǔ)藏保?管，并根?據(jù)化學(xué)性?質(zhì)不同，?不能共存?的化學(xué)藥?品分開儲(chǔ)?藏。屬氧?化劑的要?在陰涼處?放置，易?燃品應(yīng)通?風(fēng)散熱，?陰涼干燥?并有防熱?防溫措施?。劇毒試?劑指定兩?人保管。?儲(chǔ)藏地點(diǎn)?應(yīng)合理、?安全、牢?固。2?.使用管?理。各實(shí)?驗(yàn)室使用?劇毒試劑?時(shí)應(yīng)先向?科主任說(shuō)?明用途及?用量，征?得同意后?方可使用?，使用時(shí)?至少兩人?同時(shí)在場(chǎng)?，并作好?使用記錄?，使用記?錄包括用?途、使用?量、使用?日期、現(xiàn)?庫(kù)存量、?使用人員?簽名（至?少兩人）?，科主任?現(xiàn)場(chǎng)核對(duì)?并簽名。?實(shí)驗(yàn)室?意外事件?處理及報(bào)?告制度模?板（四）?1目的?明確微?生物實(shí)驗(yàn)?室人員在?發(fā)生實(shí)驗(yàn)?室意外事?件時(shí)的處?理方法，?避免在發(fā)?生實(shí)驗(yàn)室?意外事件?時(shí)工作出?現(xiàn)混亂，?確保檢驗(yàn)?工作的順?利進(jìn)行。?

?2、范?圍適用?于進(jìn)入中?心檢驗(yàn)科?微生物實(shí)?驗(yàn)室所有?工作人員?。

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3、?職責(zé)3?.1中心?生物安全?領(lǐng)導(dǎo)小組?負(fù)責(zé)制度?執(zhí)行情況?的監(jiān)督。?3.2?檢驗(yàn)科負(fù)?責(zé)人負(fù)責(zé)?實(shí)施。?3.3進(jìn)?入中心檢?驗(yàn)科微生?物實(shí)驗(yàn)室?的所有人?員必須以?本制度規(guī)?范自己的?工作。?4.要求?4.1?感染性或?潛在感染?性材料的?意外接種?（皮膚損?傷）實(shí)?驗(yàn)過程中?，如發(fā)生?損傷暴露?事故，受?傷人員應(yīng)?立刻脫去?防護(hù)服，?并立即用?流動(dòng)水沖?洗雙手及?暴露部位?，盡可能?擠出受傷?處的血液?，傷口用?碘伏或_?___%?乙醇消毒?，包扎傷?口，同時(shí)?報(bào)告實(shí)驗(yàn)?室主任。?實(shí)驗(yàn)室主?任視情況?要求感染?人員停止?工作，作?出醫(yī)療評(píng)?價(jià)。必要?時(shí)進(jìn)行醫(yī)?學(xué)觀察和?預(yù)防性治?療及必要?的預(yù)防接?種。處理?完畢，應(yīng)?詳細(xì)記錄?事故經(jīng)過?、損傷部?位、程度?以及處理?過程。?4.2感?染性或潛?在感染性?材料的意?外攝入?實(shí)驗(yàn)過程?中不慎攝?入感染性?或潛在感?染性材料?，應(yīng)立刻?脫去防護(hù)?服，送就?近醫(yī)療機(jī)?構(gòu)進(jìn)行處?理，進(jìn)行?必要的醫(yī)?學(xué)觀察和?治療。?4.3感?染性或潛?在感染性?材料氣溶?膠的釋放?4.3?.1實(shí)驗(yàn)?過程中如?不慎在生?物安全柜?中發(fā)生污?染，少量?感染物溢?出，產(chǎn)生?有限氣溶?膠，如瓊?脂板掉下?但沒破碎?，吸管或?接種環(huán)上?滴落傳染?性材料等?，應(yīng)立即?噴灑適當(dāng)?的消毒劑?，并以浸?透消毒液?的紗布覆?蓋污染區(qū)?域，__?__分鐘?后將紗布?放入消毒?袋，隨即?用新的浸?透消毒液?的紗布搽?試污染區(qū)?域。并對(duì)?污染的器?材進(jìn)行消?毒處理。?4.3?.2如在?生物安全?柜中發(fā)生?大的污染?（滴灑大?量培養(yǎng)物?、離心管?破裂等）?，可能產(chǎn)?生大量氣?溶膠時(shí)，?應(yīng)停止工?作，用消?毒液噴灑?污染區(qū)域?，并以浸?透消毒液?的紗布覆?蓋污染區(qū)?域，打開?生物安全?柜的紫外?燈。__?__小時(shí)?后將紗布?放入消毒?袋，隨即?用新的浸?透消毒液?的紗布搽?試污染區(qū)?域。并對(duì)?污染的器?材進(jìn)行消?毒處理。?如工作人?員的皮膚?沾上了污?染物，須?用適當(dāng)消?毒劑清洗?消毒，如?污染了衣?物，應(yīng)立?即更換，?并放入滅?菌袋中高?壓消毒或?選擇適當(dāng)?的消毒劑?進(jìn)行消毒?處理。?4.3.?3在生物?安全柜外?發(fā)生小的?污染，產(chǎn)?生有限氣?溶膠，如?落下一些?固體培養(yǎng)?基，立即?用消毒液?浸濕的紗?布覆蓋污?染區(qū)，_?___小?時(shí)后，按?前述步驟?清除污染?，所有污?染的材料?放入滅菌?袋高壓消?毒。4?.3.4?如在安全?柜外發(fā)生?大的污染?，產(chǎn)生大?量氣溶膠?，應(yīng)立即?停止實(shí)驗(yàn)?，用消毒?液噴灑污?染區(qū)域，?并以浸透?消毒液的?紗布覆蓋?污染區(qū)域?，打開紫?外燈。關(guān)?上實(shí)驗(yàn)室?的門，貼?上明顯標(biāo)?志后離開?實(shí)驗(yàn)室。?報(bào)告實(shí)驗(yàn)?室主任，?嚴(yán)禁人員?入內(nèi)。_?___小?時(shí)后，由?專職消毒?人員或在?專職消毒?人員的指?導(dǎo)下實(shí)施?消毒和清?除污染，?所有進(jìn)入?實(shí)驗(yàn)室人?員應(yīng)采取?適當(dāng)?shù)膫€(gè)?體防護(hù)措?施。4?.4感染?性或潛在?感染性材?料溢出?4.4.?1感染性?和潛在感?染性材料?濺到實(shí)驗(yàn)?服上，應(yīng)?盡快脫去?防護(hù)服，?摘掉手套?，洗手并?更換防護(hù)?服和手套?，必要時(shí)?盡快噴淋?。將污染?的防護(hù)服?和手套做?為實(shí)驗(yàn)廢?