2023年教師資格面試教案集錦篇

2023年教師資格面試教案集錦篇老師資格面試教案1

一、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)生了解/駕馭____________，并能運用____________創(chuàng)作一幅作品/設(shè)計制作一件作品/賞析作品。

通過觀賞/創(chuàng)作/探究/合作/探討的過程，提高學(xué)生的造型表現(xiàn)實力/創(chuàng)新實力/動手實力/美術(shù)鑒賞實力。

體驗造型/設(shè)計(提高對美術(shù)作品)的樂趣，培育學(xué)生對美術(shù)的愛好，產(chǎn)生對美術(shù)的長久愛好。

二、教學(xué)重難點

學(xué)生了解/駕馭____________，并能運用____________創(chuàng)作一幅作品/設(shè)計制作一件作品/賞析作品。

(1)學(xué)生能夠運用____________創(chuàng)作/制作一幅有創(chuàng)意/形式美感/好用/美觀大方的作品。

(2)學(xué)生能夠結(jié)合歷史背景/從多角度賞析____________。

三、教學(xué)方法

談話法、探討法、演示法/直觀教學(xué)法。

四、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入

展示/播放____________圖片/視頻，提問學(xué)生：____________，老師引導(dǎo)：____________，引出課題。

環(huán)節(jié)二：新授

活動一初步感知

(1)老師引導(dǎo)：在日常生活中你們見到過____________?引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中找尋，學(xué)生回答，其他同學(xué)補充。老師小結(jié)____________。

(2)老師PPT展示____________圖片，提出問題：____________?學(xué)生回答，其他同學(xué)補充。老師小結(jié)____________。

活動二小組探討

老師PPT展示____________，請同學(xué)們分成____一小組探討：____________?引導(dǎo)學(xué)生從______、______等角度進行思索。學(xué)生回答后老師進行總結(jié)：____________。

活動三老師示范/直觀教學(xué)法

(1)老師示范講解____________繪畫方法/設(shè)計制作方法，首先____________，其次____________，再次____________，最終____________。

(2)老師PPT播放____________作品，提出問題你最喜愛哪一幅/件作品?為什么喜愛?引導(dǎo)學(xué)生從_____、_______角度進行觀賞，拓寬學(xué)生思路。

環(huán)節(jié)三：課堂小結(jié)

(1)自由選擇自己喜愛的形式，創(chuàng)作一幅____________作品。

(2)選擇合適的媒材設(shè)計制作一件____________作品。

(3)借助老師供應(yīng)的資料袋賞析____________作品。

要求：

(1)構(gòu)圖美觀、具有肯定的美感。

(2)運用合適的媒材，具有肯定的創(chuàng)意。

(3)能夠從多角度進行賞析。

環(huán)節(jié)四：展示評價

請同學(xué)們分成_____人一小組，從_______、_______等角度進行自評和互評，學(xué)生評價后老師進行點評和總結(jié)。

環(huán)節(jié)五：小結(jié)拓展

請同學(xué)們跟著老師一起回顧本課內(nèi)容，課后借助互聯(lián)網(wǎng)等查閱_______資料。

五、板書設(shè)計

標(biāo)題

一、學(xué)問點一_______

二、學(xué)問點二_______

三、學(xué)問點三_______

老師資格面試教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過講解并描述、演示和觀賞使學(xué)生明確中國民間美術(shù)的基本概念。

2、了解豐富多彩的民間美術(shù)形式、民間美術(shù)的藝術(shù)特征以及民間美術(shù)與民俗的關(guān)系。

3、使學(xué)生明確民間美術(shù)的重大意義，豐富和發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)建力。

教學(xué)重點：

1、講清并使學(xué)生理解民間美術(shù)的基本特點，民間美術(shù)在造型方面的特征及審美特征，是使學(xué)生理解寵愛民間美術(shù)的關(guān)鍵。

2、進行繼承民間藝術(shù)傳統(tǒng)，發(fā)揚民族精神弘揚民族文化傳統(tǒng)，進行愛國主義教化。

教學(xué)難點：

其次部分“如何界定民間美術(shù)？”和第五部分“如何理解民間美術(shù)的特征？”這兩部分內(nèi)容理論性較強，其中還有一些專業(yè)名詞。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)愛好，導(dǎo)入新課

曾經(jīng)有人說過：民族的才是世界的，才是有生命力的，而民間美術(shù)是民族文化的重要組成部分。因此，作為一個中國人，應(yīng)當(dāng)了解中國的民間美術(shù)。

二、學(xué)生講解，對比觀賞

1、學(xué)生閱讀本組作品介紹，并探討總結(jié)其風(fēng)格特點。

2、請每組推選解說員，講解本類作品特點，本組同學(xué)作補充，逐個進行。

3、老師同時投影展示圖片。

楊柳青年畫：刻工精麗、繪制細(xì)膩、色調(diào)絢美，擅長運用象征、寓意和夸張等藝術(shù)構(gòu)思，來表達人們的美妙愿望與志向。作品通俗易懂、構(gòu)圖飽滿、造型簡練、色調(diào)艷麗、和諧高雅，富有裝飾趣味。

桃花塢年畫：線條清秀，用色淡雅，題材廣泛，構(gòu)圖飽滿，形象顯明，風(fēng)格秀麗，具有濃郁的地方特色。

風(fēng)箏：在我國起源較早，最早見于記載的南北朝時期。起先用于傳遞書信，唐以后演化成為玩具，又在上面加竹笛和絲弦，風(fēng)吹后發(fā)出的聲音如箏一般，故名風(fēng)箏。風(fēng)箏是信科技與藝術(shù)于一身，融運動和消遣為一體的藝術(shù)品。在我國南北廣為流傳。其中，北京、天津、山東濰坊和江蘇南通等都是扎制風(fēng)箏的聞名產(chǎn)地。

民間玩具：是民間美術(shù)中的一個種類。勞動人民以自己靈活的雙手，為下一代的成長，就地取材、因材施藝，制作出精致的藝術(shù)品。這些玩詳細(xì)現(xiàn)著勞動人民自己的審美情趣，蘊含著勞動人民的意念、志向、祝福與愛心。它是對兒童進行審美和民風(fēng)民俗培育的教具。

傳聞虎為獸中王，可籍虎威驅(qū)逐一切惡善。另外，“虎頭虎腦”、“虎虎有生氣”等又是人們對孩子健康的比方、表述。出于這種愿望和企盼，所以，民間玩具中以虎為題材的作品許多。在造型上，往往突出虎的雙目和利齒，以表現(xiàn)其威猛、避邪的一面，同時，虎身上又飾以祥瑞花草，表現(xiàn)出祥瑞的一面。

刺繡：多繡于鞋、枕頭、肚兜、襪底、鞋墊、荷包、香包等小件物品上。這些刺繡紋樣大都隱喻對生活的酷愛，對愛情的追求，祈求子孫萬世、華蜜長壽之意。如前所述，民間美術(shù)的紋樣大都是約定俗成的寓意符號，如：魚、蝶、鳥、鼠喻男子，花、蓮等植物多喻女子?！棒~戲蓮”、“蝶戀花”即隱喻男女的仰慕。

剪紙除了用于窗花、掛千等起烘托節(jié)日氣氛之外，剪紙圖樣還可以用作刺繡的“花樣”，這更反映出其在生活中的好用性。

三、觀賞拓展，實踐操作

1、老師投影剪紙過程

2、學(xué)生自創(chuàng)剪紙作品

3、評價學(xué)生們的解說、協(xié)作和創(chuàng)作實力

四、本課小結(jié)

民間美術(shù)的成果，充溢、滋養(yǎng)了中華民族文化，陶冶影響著民族的性情，影響著一個民族的習(xí)性。民間美術(shù)是與勞動者的生產(chǎn)、生活、習(xí)俗緊密相聯(lián)的，其多數(shù)是對自身的美化，對生產(chǎn)生活物品的美化，對生存環(huán)境的美化。因而，它有利于社會發(fā)展。在今日，了解這一文化形態(tài)，發(fā)揚民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，激昂民族精神，對建設(shè)有中國特色的社會主義物質(zhì)文明和精神文明，無疑有著主動意義。

五、布置課后思索題

想想你的家鄉(xiāng)有什么民間美術(shù)品種，它有哪些藝術(shù)特色？

編織：在我國有著久遠(yuǎn)的歷史，遠(yuǎn)在新石器時代就有各種編織工藝?？椃ǚN類多樣，造型美觀、大方，好用牢固，粗中有細(xì)、凈中有色是我國傳統(tǒng)編織品的特色。編織品可分六大類：竹編、草編、藤編、柳編、棕編、葵編。產(chǎn)品可分為籃、盤、席、簍、提包、帽、鞋、玩具等等。

精致的構(gòu)思、合理的結(jié)構(gòu)、奇妙多變的織法，就可領(lǐng)會到這些蘊含著勞動人民豐富才智的民間工藝品之奇妙了。

剪紙：是最大眾化的一種美術(shù)樣式。全國各地民間都有不同風(fēng)格的剪紙品種。在我國，早在漢唐時代，民間即有用金銀箔和彩帛剪成花鳥貼在鬢角為飾的風(fēng)尚。后發(fā)展為節(jié)日中，用色紙剪成各種花草、動物或人物故事，貼在窗戶上、門楣上作為裝飾之用。民間剪紙是表意性的，很講究構(gòu)圖的整體性、造型手法的適形特點。形象概括簡練、虛實對比顯明、線條規(guī)整流暢、色調(diào)對比劇烈。由于我國各地和各民簇的風(fēng)俗習(xí)慣不同，剪紙的風(fēng)格也異彩紛呈。大體上我國北方以粗獷豪放、造型簡練為其特點，南方則以構(gòu)圖繁茂、精致秀美為其風(fēng)格。剪紙表現(xiàn)的內(nèi)容非常豐富，總體上是表達人們祥瑞、美妙的寓意。

依據(jù)學(xué)生講解，總結(jié)民間美術(shù)的三個特點（板書）①好用簡潔，因材施藝；②質(zhì)樸率真，隨意大方；③熱情夸張，象征寓意。

在這一環(huán)節(jié)中需對民間美術(shù)的各種類的起源、發(fā)展、風(fēng)格、作用，作一概括講敘。

年畫：又稱木版年畫，是一種運用木版彩色套印在紙上的畫種，它是我國民間過年節(jié)時張貼的一種民間畫類，用以除舊歲、迎新春、美化環(huán)境、營造節(jié)日的喜慶快樂氣氛。我國在長期的社會活動中，為了適應(yīng)人們的生活和心理的須要而產(chǎn)生的民俗節(jié)日，經(jīng)長期的社會傳承固定下來，成為民族傳統(tǒng)文化習(xí)慣的組成部分。早在漢代民間就有在門上畫勇士、貼門畫的風(fēng)俗，以后歷代不衰。全國各地均有年畫，而且形成了各自的地方風(fēng)格。最聞名的當(dāng)數(shù)北方的楊柳青年畫和南方的桃花塢年畫。

老師資格面試教案3

一、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)生能夠說出竹竿舞的節(jié)奏特點，能夠完成一段簡潔的竹竿舞。

通過分組教學(xué)，發(fā)展腿部力氣、協(xié)調(diào)性、靈敏性等身體素養(yǎng)。

在自主學(xué)練和思索中體驗獲得學(xué)問和技能的歡樂，培育良好的與人交往的實力和團結(jié)協(xié)作的精神。

二、教學(xué)重難點

駕馭基本竹竿舞的動作，能順當(dāng)完成一段竹竿舞。

動作協(xié)調(diào)美麗，具有美感。

三、教學(xué)過程

(一)起先部分

1.課堂常規(guī)：體委整隊，報告人數(shù)，師生問好，老師簡要介紹教學(xué)內(nèi)容，檢查服裝，支配見習(xí)生。

復(fù)習(xí)導(dǎo)入：同學(xué)們，今日我們所學(xué)習(xí)的項目具有濃郁的民族特色，而且還須要我們大家相互合作才能做好，大家想不想知道?我立刻揭曉謎底，我們大家一起看一段視頻，答案就在視頻之中，視頻播放完了，信任大家都有知道了對吧，我們今日所要學(xué)習(xí)的項目就是—竹竿舞。

(二)打算部分

1.嬉戲“螃蟹賽跑”

方法：兩人一組背對夾球，通過20米的賽道，先到達終點的為獲勝者，途中不允許用手扶球，掉球者必需在原地將球撿起接著競賽。

2.配樂韻律操：伸展運動、下蹲運動、體側(cè)運動、體轉(zhuǎn)運動、腹背運動、全身運動、跳動運動、整理運動。

組織教學(xué)：四列橫隊體操隊形，老師邊做示范，邊提示動作要領(lǐng)，語言激勵學(xué)生，剛好表揚激勵。

要求：拍節(jié)精確，動作到位，節(jié)奏感強。

3.專項打算活動：跑跳步。

組織教學(xué)：練習(xí)前確定起點和終點，四列橫隊依次進行跑跳步練習(xí)，老師統(tǒng)一指揮，強調(diào)在練習(xí)中留意動作的協(xié)調(diào)用力。

(三)基本部分

1.節(jié)奏感的培育。

(1)根據(jù)老師的要求進行原地?fù)粽?聽音樂、口令進行擊掌或比劃打竿動作;聽音樂并伴有跺腳和跳動動作，從而為駕馭打竿和跳竿節(jié)奏打下基礎(chǔ)。

(2)打竿練習(xí)：打竿者一般為8人，分兩排蹲著或坐著，按要求打相應(yīng)的節(jié)奏，其他學(xué)生站在一旁跟著節(jié)奏擊掌或跳動。

2.下肢動作練習(xí)。

(1)在地面上畫若干相距50厘米的平行線，或者將每根竹竿相距50厘米平行擺在地上，依據(jù)口令、擊掌聲和節(jié)奏明快的音樂節(jié)奏等在平行線或平行竹竿之間進行各種跳動，如：彈踢腿跳、后踢腿跳、分腿跳、單雙腿交換跳、單腳連跳等。

(2)將每根竹竿相距50厘米平行分開，在規(guī)定節(jié)奏下打原地不開合的竹竿，學(xué)生在不開合的竹竿中有節(jié)奏的進行以上各種跳動練習(xí)，提高竿間感覺。

(3)老師示范并講解跳開合竿的時機把握：在閉合的兩竹竿即將分開的一剎那，腳跳進，并在其間跳相應(yīng)的節(jié)拍，以下按同樣的方法接著跳動。切不行把腳跳進已分開的并即將閉合的兩竿間，否則腳將被兩竿“咬”住而終止。

(4)跳一組(兩根)慢節(jié)奏開合的竹竿，待嫻熟后，再漸漸加快節(jié)奏和竹竿組數(shù)(一般最多為四組8根)。老師可帶領(lǐng)學(xué)生一起跳，從而提高學(xué)生自信念和練習(xí)的主動性。

3.增加上肢動作。

等跳動嫻熟后，再結(jié)合上肢動作進行練習(xí)。

4.練習(xí)

老師帶領(lǐng)基礎(chǔ)比較好的學(xué)生起先嘗試完整練習(xí)，并激勵大家主動的參加。

5.學(xué)生實踐

學(xué)生自由結(jié)組，嘗試完成一段竹竿舞的練習(xí)，其他的學(xué)生為他們打節(jié)奏，每組依次完成練習(xí)。

6.優(yōu)生展示。

(四)結(jié)束部分

1.放松活動—配樂放松操

組織教學(xué)：四列橫隊

要求：放松活動，身心充分放松。

2.課堂小結(jié)：老師總結(jié)學(xué)練狀況，表揚先進，激勵全體學(xué)生。

3.宣布下課、師生再見、回收器材。

四、場地器材

錄音機1臺、磁帶1盒、田徑場、竹竿若干。

五、負(fù)荷

練習(xí)密度：30%-35%;平均心率：120-130次/分;運動強度：中等。

六、課后反思

中公講師解析

老師資格面試教案4

一、教材分析

1．教材所處的地位和作用

在上一節(jié)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了用圖、表來組織樣本數(shù)據(jù)，并且學(xué)習(xí)了如何通過圖、表所供應(yīng)的信息，用樣本的頻率分布估計總體的分布狀況。本節(jié)課是在前面所學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)如何通過樣本的狀況來估計總體，從而使我們能從整體上更好地把握總體的規(guī)律，為現(xiàn)實問題的解決供應(yīng)更多的幫助。

2教學(xué)的重點和難點

重點：⑴能利用頻率頒布直方圖估計總體的眾數(shù),中位數(shù),平均數(shù).

⑵體會樣本數(shù)字特征具有隨機性

難點：能應(yīng)用相關(guān)學(xué)問解決簡潔的實際問題。

二、教學(xué)目標(biāo)分析

1．學(xué)問與技能目標(biāo)

(1)能利用頻率頒布直方圖估計總體的眾數(shù),中位數(shù),平均數(shù).

(2)能用樣本的眾數(shù),中位數(shù),平均數(shù)估計總體的眾數(shù),中位數(shù),平均數(shù),并結(jié)合實際,對問題作出合理推斷,制定解決問題的有效方法。

2、過程與方法目標(biāo)：

通過對本節(jié)課學(xué)問的學(xué)習(xí)，初步體會、領(lǐng)悟“用數(shù)據(jù)說話”的統(tǒng)計思想方法。

3、情感看法與價值觀目標(biāo)：

通過對有關(guān)數(shù)據(jù)的搜集、整理、分析、推斷培育學(xué)生“實事求是”的科學(xué)看法和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。

三、教學(xué)方法與手段分析

1、教學(xué)方法：結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平，在教法上，我采納“問答探究”式的教學(xué)方法，層層深化。充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生真正成為教學(xué)活動的主體。

2。教學(xué)手段：通過多媒體協(xié)助教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生參加課堂教學(xué)的主動性與主動性。

四、教學(xué)過程分析

1.復(fù)習(xí)回顧，問題引入

「屏幕顯示」

〈問題1〉在日常生活中，我們往往并不須要了解總體的分布形態(tài)，而是更關(guān)切總體的某一數(shù)字特征，例如：買燈泡時，我們希望知道燈泡的平均運用壽命，我們怎樣了解燈泡的的運用壽命呢？當(dāng)然不能把全部燈泡一一測試，因為測試后燈泡則報廢了。于是，須要通過隨機抽樣，把這批燈泡的壽命看作總體，從中隨機取出若干個個體作為樣本，算出樣本的數(shù)字特征，用樣本的數(shù)字特征來估計總體的數(shù)字特征。

提出問題：什么是平均數(shù)，眾數(shù)，中位數(shù)？

(老師提問，鋪墊復(fù)習(xí)，學(xué)生思索、主動回答。依據(jù)學(xué)生回答，給出補充總結(jié)，借助用多媒體分別給出他們的定義)

「設(shè)計意圖」使學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好學(xué)問打算。

(進一步提出實例、導(dǎo)入新課。)

「屏幕顯示」

〈問題2〉選擇薪水高的職業(yè)是人之常情，假如你高校畢業(yè)有兩個工作相當(dāng)?shù)膯挝豢晒┻x擇，現(xiàn)各從甲乙兩單位分別隨機抽取了50名員工的月工資資料如下（單位：元）

分組計算這兩組50名員工的月工資平均數(shù)，眾數(shù)，中位數(shù)并估計這兩個公司員工的平均工資。你選擇哪一個公司，并說明你的理由。

(學(xué)生分組分別求兩組數(shù)據(jù)的平均工資。

學(xué)生：甲、乙平均工資分別為：甲：1320元，乙：1530元。

所以我選乙公司。

學(xué)生乙：甲、乙兩公司的眾數(shù)分別為甲：1200，乙：1000，所以我選擇甲公司。

學(xué)生丙：我要依據(jù)我的實力選擇。)

老師資格面試教案5

一、教學(xué)目標(biāo)

駕馭加減混合的計算依次，能精確地實行數(shù)的加減混合計算。

學(xué)生經(jīng)驗將實際問題抽象為數(shù)學(xué)問題的過程，在溝通、計算中，理解并駕馭同級運算的運算依次，能精確運用運算依次實行計算，并能精確實行脫式計算的書寫。

在學(xué)習(xí)活動中，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，學(xué)生能養(yǎng)成先看運算依次再實行計算的良好習(xí)慣。

二、教學(xué)重難點

理解并駕馭同級運算的運算依次，并能精確地實行脫式計算。

能精確實行脫式計算，駕馭脫式計算的書寫格式。

三、教學(xué)打算

教學(xué)圖片、課件、直尺等。

四、教學(xué)過程

(一)、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知

以小精靈明明帶我們?nèi)游飿穲@，望見一群小動物，每個小動物身上還有一道算式，這個情景引出：

16+9+8=32-10-6=25+20-10=48-8+17=

先指定學(xué)生說說每道題應(yīng)先算什么，再算什么，最終讓學(xué)生動手計算，復(fù)習(xí)連加連減的計算。

(二)創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

課件出示第47頁例1：

圖書閱覽室里上午有53人，中午走了24人，下午又來了38人，閱覽室里下午有多少人?

1.視察畫面，收集信息

2.分析信息，提出問題(閱覽室里下午有多少人”該怎樣列算式)

3.獨立思索，解決問題(學(xué)生獨立列式并實行計算，可能會出現(xiàn)以下幾種狀況：方法一：分步算式，53-24=29(人)，29+38=67(人);方法二：綜合算式，53-24+38=67(人)。

4.反饋解法，初步感知(全班匯報溝通：每種方法每步分別求的是什么?老師板書)

5.比較歸納，總結(jié)算法：(全班溝通探討)

給出規(guī)定：在沒有括號的算式里，只有加法、減法運算時，要按從左往右的依次計算。

6.深化概念，運用計算

(1)講解脫式計算53-24+38的書寫格式，老師示范板書，邊講解邊說明計算方法，留意：等號上下要對齊。

(2)梳理提問：在書寫時，我們應(yīng)當(dāng)留意什么?誰能完整地說說這道題是怎么算的啊?

(三)鞏固練習(xí)、深化新知

1.探究例1的另一種解法?，F(xiàn)在我們知道“這天閱覽室共來了91人”和“中午走了24人”，還能夠怎樣求“閱覽室里下午有多少人?”要求學(xué)生獨立計算，再匯報溝通，列綜合算式：53+38-24，體會加減法混合運算，交換運算依次的合理性

2.改錯題：先讓學(xué)生獨立完成，然后指定學(xué)生說明錯誤的理由。

3.書中練習(xí)題：先學(xué)生說運算依次，再獨立計算全班溝通，強調(diào)脫式計算的書寫格式

(四)小結(jié)作業(yè)

師生共同總結(jié)，今日這節(jié)課你學(xué)會了什么?你有什么收獲?

作業(yè)：課后接著提出能用今日的算法解決的問題。

五、板書設(shè)計

老師資格面試教案6

1.教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與技能、過程與方法、情感看法價值觀”這三維目標(biāo)的依次是不能動的。那么，如何表述三維目標(biāo)?

(1)行為主體

教學(xué)目標(biāo)描述的是學(xué)生的學(xué)習(xí)行為而不是老師的行為，所以你不行以運用“使學(xué)生”、“讓學(xué)生”以及“提高學(xué)生”“培育學(xué)生”等描述。而應(yīng)當(dāng)用“能讀準(zhǔn)”、“能熟記”表明達成目標(biāo)的行為主體是學(xué)生。

(2)行為動詞

常用行為動詞有：

學(xué)問：相識、學(xué)習(xí)、學(xué)會、把握、了解、分析、區(qū)分、推斷、拓展、評價、駕馭、運用、懂得。

實力：表達、視察、講解并描述、選擇、發(fā)覺、捕獲、提取、收集、修改。

過程與方法：感受、嘗試、體會、參與、發(fā)表看法、提出問題、探討、積累共享、合作、探討、溝通、組織。

情感看法與價值觀：喜愛、體會、樂于、敢干、抵制、有愛好、觀賞、感受、情愿、養(yǎng)成、領(lǐng)悟。

(3)行為條件

有時須要表明學(xué)生在什么狀況下或什么范圍里完成指定的學(xué)習(xí)活動，如“通過小組探討，完成”。

(4)表現(xiàn)程度

指學(xué)生對目標(biāo)所達到的表現(xiàn)水準(zhǔn)，用以測量學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果所達到的程度。如“能精確表述”。

2.教學(xué)重難點

教學(xué)重點是教材中提出的學(xué)習(xí)任務(wù)，客觀存在于教材之中，關(guān)鍵須要老師精確的理解和把握，是“老師—教材”的關(guān)系。

教學(xué)難點則是詳細(xì)的教學(xué)任務(wù)與學(xué)生主觀學(xué)問實力水平之間的差距，即“教材—學(xué)生”的關(guān)系，須要老師依據(jù)教學(xué)要求精確的推斷學(xué)生的實力水平。

3.教學(xué)過程

教學(xué)過程包含:導(dǎo)入、新授、鞏固提高、小結(jié)作業(yè)。導(dǎo)入的好壞就干脆影響到了考官是否情愿仔細(xì)聽完你的試講，這就是心理學(xué)上所說的首映效應(yīng)，所以導(dǎo)入的重要性不言而喻。鞏固提高、小結(jié)作業(yè)這兩個模塊存在的主要目的在于體現(xiàn)課程的完整性的。作業(yè)的布置最好不做過多的機械操作背書默寫，而是能貼近生活上升到情感看法價值觀上。

4.板書設(shè)計

板書，作為考官評價的直觀畫面，字跡的工整、設(shè)計的巧思都對你的面試得分至關(guān)重要。

5.教學(xué)反思

將教學(xué)過程中達到預(yù)先設(shè)計的教學(xué)目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法，課堂教學(xué)中臨時應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?，教化學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理運用的感受等等，具體得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?，供以后教學(xué)時參考運用。

老師資格面試教案7

一、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)問與技能

(1)知道重力是如何產(chǎn)生的。

(2)知道重力的大小和方向。

2.過程與方法

(1)探究了解重力和質(zhì)量的關(guān)系。培育肯定的試驗實力，利用數(shù)學(xué)模型解決物理問題的實力。

(2)了解重垂線及重心的應(yīng)用，培育應(yīng)用物理學(xué)問說明簡潔生活現(xiàn)象的實力。

3.情感看法價值觀

(1)了解生活實際中物理學(xué)問的應(yīng)用，增加學(xué)習(xí)物理、學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)問的愛好。

(2)激發(fā)學(xué)生對于科學(xué)探究的愛好，養(yǎng)成與同學(xué)合作溝通的意識，體驗利用學(xué)問解決問題的喜悅，培育創(chuàng)新意識。

二、教學(xué)重難點

1.教學(xué)重點：重力的概念及重力與質(zhì)量的關(guān)系。

2.教學(xué)難點：重力的方向，視察分析明確重力的方向是豎直向下的，理解重心的概念。

三、教學(xué)打算：

鉤碼、彈簧測力計、重垂線、粗細(xì)勻稱的木棒、方形薄板、木球、投影儀。

四、教學(xué)過程：

(一)導(dǎo)入

老師進行如下演示：

(1)將一只木球舉到肯定的高度讓其自由落下。

(2)把一只木球斜向上拋出，視察其運動路途。

(3)讓一只木球在講臺上沿直線運動，滾到講臺邊后落向地面，視察其運動路途。

在演示的幾種狀況中，球的運動有什么共同之處呢?不論小球的運動狀態(tài)如何。它最終都落回了地面。產(chǎn)生這些現(xiàn)象的緣由是什么呢?球運動過程中運動狀態(tài)的變更是因為受到了力的作用，球都落回了地面肯定是受到了指向地面的力的作用。這節(jié)課我們就一起來探討這個指向地面的力——重力的學(xué)問。

(二)新課講授

1.重力的概念

A.請同學(xué)們用一根細(xì)線拴住自己的橡皮，做如書中圖所示的試驗，說說你的感受。

B.同學(xué)們是不是發(fā)覺橡皮做圓周運動時須要用力拉著，松開手就會被甩掉。那為什么并沒有用繩把月亮拴在地球上，但是月亮總是不停地圍著地球旋轉(zhuǎn)，這又是為什么?是不是地球上有某種力，像拉著橡皮的線一樣，在牽著月球呢?

[投影]蘋果落地和萬有引力。

引出萬有引力的概念：地球和月亮之間存在著相互吸引的力，這就是萬有引力(universalgravity)，萬有引力是宏大的物理學(xué)家牛頓發(fā)覺的，他是看到蘋果落地受到啟發(fā)而發(fā)覺了萬有引力。地面旁邊的物體也會受到地球的吸引，地面旁邊的物體由于地球的吸引而受到的力叫重力(gravity)。通常還把重力的大小叫做重量。

C.想一想、你還看到過什么現(xiàn)像是物體受到重力的作用而產(chǎn)生的。比如現(xiàn)在流行的蹦極、漂亮的瀑布、蕩秋千等，還有課前的試驗，木球無論怎樣運動都最終落到地面，就是受到了重力的作用。

2.重力的大小

A.復(fù)習(xí)：同學(xué)們還記得力的三要素嗎?力的三要素是力的大小、方向、作用點。我們就先來探討重力的大小怎樣確定，它和什么因素有關(guān)呢?

B.思索并試驗：同學(xué)們可以先大膽猜想一下物體的重力和什么有關(guān)?然后可以參考教材中的提示，用試驗驗證自己的想法，然后溝通試驗的狀況。

誰知道重力用什么測量?怎樣測量?用彈簧測力計來測量重力。運用彈簧測力計時要先視察量程和分度值，假如指標(biāo)沒有指零還要先進行調(diào)零，然后將被測物體掛在彈簧測力計下方，物體靜止時，依據(jù)指針的位置讀出指示的值即為被測物體的重力。學(xué)生試驗，老師巡察指導(dǎo)，并參加學(xué)生的活動。

依據(jù)測量數(shù)據(jù)做出的重力與質(zhì)量關(guān)系的圖像是一條過原點的直線。

依據(jù)試驗結(jié)果，我們知道每一次測出的重力與其對應(yīng)質(zhì)量的比值基本上是一個不變的值，這個比值大約是9.8。試驗結(jié)果說明物體所受的重力跟它的質(zhì)量成正比。我們用G表示重力，g表示重力和質(zhì)量的比值，同學(xué)們試驗的結(jié)論就可以用一個公式表示。請大家自己表示出來，并想一想單位是什么。

g的單位可依據(jù)重力G(N)和質(zhì)量m(kg)的單位得出：g=9.8N/kg。在運用公式計算時，質(zhì)量(m)的單位必需用kg。重力(G)的單位必需用N。粗略計算時，g的值可取10N/kg。

(三)鞏固練習(xí)

1.一塊鋼錠的品質(zhì)是4t，計算它所受到的重力。

=4×1000kg×9.8N/kg=39200N

留意：質(zhì)量的單位必需用kg。

2.質(zhì)量是50g的雞蛋，重是多少牛(取g=10N/kg)?

=50÷1000kg×10N/kg=0.5N

留意：質(zhì)量的單位必需用kg。

3.依據(jù)自己的體重，估算受到的重力的大小。

通常把重力的大小叫做重量。但是在日常生活中，人們習(xí)慣將質(zhì)量稱為重量，同學(xué)們應(yīng)留意區(qū)分。

(四)小結(jié)

讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)學(xué)習(xí)到了哪些學(xué)問。

1.地面旁邊的物體，由于受到地球的吸引而受到的力叫重力，重力的施力物體是地球。

2.重力是一種常見的力，重力的大小跟物體的質(zhì)量究竟是什么關(guān)系，我們可以試驗來探討一下。重力和質(zhì)量的關(guān)系曲線圖做出來。

我們探討發(fā)覺，重力和質(zhì)量成正比，用來計算大小，g=9.8N/kg重力的方向是豎直向下的，重力的作用點叫重心。

(五)作業(yè)：

找出身邊的重力現(xiàn)象，并運用所學(xué)學(xué)問嘗試出三道題。

老師資格面試教案8

1.學(xué)問與實力

識記：聯(lián)系的含義、聯(lián)系的特點及其方法論要求。

理解：聯(lián)系的普遍性、客觀性、多樣性。通過聯(lián)系概念的學(xué)習(xí)，體會哲學(xué)概念的形成和抽象過程，培育學(xué)生的辨證思維實力和運用聯(lián)系的觀點分析問題、解決問題的實力。

2.過程與方法

讓學(xué)生在收集、分析、篩選、歸納信息的過程中，駕馭分析與處理信息、獲得學(xué)問的方法，提高參加社會實踐的實力，在與生生、師生合作探究過程中，獲得合作、交往的方法與實力。

3.情感、看法與價值觀目標(biāo)

通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)會把握聯(lián)系的普遍性、客觀性和多樣性，會用聯(lián)系的觀點看問題，自覺地堅持唯物辯證法、反對形而上學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會運用所學(xué)的哲學(xué)觀點去分析和解決一些思想相識上的問題，在情感上信任，在行動上愿用、會用。

1.重點：世界是普遍聯(lián)系的（聯(lián)系的含義、普遍性、客觀性、多樣性）。

2.難點：如何理解“自由事物”的聯(lián)系與“人為事物”的聯(lián)系。

一、引入新課

聯(lián)系的觀點是唯物辯證法的一個總特征。世界上一切事物都不是孤立存在的，而是與四周的其他事物聯(lián)系著的，整個世界就是一個普遍聯(lián)系的有機整體。用聯(lián)系的觀點看問題，就要把握聯(lián)系的普遍性、客觀性、多樣性。

二、進行新課

（一）聯(lián)系的普遍性

1.聯(lián)系是普遍的

（1）世界上一切事物都與四周其他事物有著這樣或那樣的聯(lián)系。從宏觀天體到微觀粒子，從無機界到有機界，從自然界到人類社會和人的思維，任何事物都處在聯(lián)系之中。

（2）每一事物內(nèi)部的各個部分、要素之間是相互聯(lián)系的。

（3）世界是一個普遍聯(lián)系的有機整體，是一幅由種種聯(lián)系交織起來的豐富多彩的畫面，其中沒有一個事物是孤立存在的。

老師活動：指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第54頁“相關(guān)鏈接”以及“名言”內(nèi)容，并思索所反映的問題。

學(xué)生活動：閱讀課本，探討問題。

老師點評：世界是一個普遍聯(lián)系的有機整體，孤立存在的事物是沒有的。

2.什么是聯(lián)系？

老師活動：指導(dǎo)學(xué)生綜合上面所學(xué)內(nèi)容，思索什么是聯(lián)系？

學(xué)生活動：閱讀課本，探討問題。

老師點評：所謂聯(lián)系，就是事物之間以及事物內(nèi)部諸要素之間的相互影響、相互制約和相互作用。

學(xué)生可能會覺得概念中“相互影響”、“相互制約”和“相互作用”這三個詞用得重復(fù)，老師要視詳細(xì)狀況進行適當(dāng)?shù)狞c評。

（二）聯(lián)系的客觀性

老師活動：指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第55頁探究案例的內(nèi)容，并思索所提問題。

學(xué)生活動：閱讀課本，探討問題。

老師點評：我們可以看到氣候的惡化和各種自然災(zāi)難的增加，人與生態(tài)環(huán)境有親密關(guān)系，破壞生態(tài)不利于人的生存。

1.為什么說聯(lián)系是客觀的？

（1）聯(lián)系是事物本身所固有的，不以人的意志為轉(zhuǎn)移。

（2）事物的聯(lián)系就其與實踐的關(guān)系來說，可以分為自由事物的聯(lián)系和人為事物的聯(lián)系。

自由事物中的種種聯(lián)系(如機械的、物理的、化學(xué)的、生物的聯(lián)系)在人類產(chǎn)生以前就存在了，它們當(dāng)然不以人的意志為轉(zhuǎn)移。

人為事物的聯(lián)系是人類實踐的產(chǎn)物，盡管它們呈現(xiàn)著“人化”的特點，但仍舊是客觀的，不以人的意志為轉(zhuǎn)移。因為人為事物的聯(lián)系只有通過實踐這一客觀的物質(zhì)活動才能夠形成，形成之后便獨立于人的意識之外。

老師活動：指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第55頁“相關(guān)鏈接”內(nèi)容，并思索所反映的問題。

學(xué)生活動：閱讀課本，探討問題。

老師點評：人類早就留意事物之間的聯(lián)系，并利用這種聯(lián)系為人類服務(wù)。

2.聯(lián)系客觀性的要求

聯(lián)系的客觀性要求我們，要從事物固有的聯(lián)系中把握事物，切忌主觀隨意性。離開事物的真實聯(lián)系，抓住事物的表面相像之處，主觀臆造并不存在的聯(lián)系，是詭辯論的一個重要特征。

老師活動：指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第56頁“相關(guān)鏈接”內(nèi)容，并思索所反映的問題。

學(xué)生活動：閱讀課本，探討問題。

老師點評：

①客觀聯(lián)系面前人有所作為：聯(lián)系是客觀的，不以人的意志為轉(zhuǎn)移的，但是，人可以依據(jù)事物固有的聯(lián)系，變更事物的狀態(tài)，建立新的聯(lián)系，為人類造福。

②不能主觀臆造出事實上不存在的聯(lián)系。

（三）聯(lián)系的多樣性

老師活動：指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第56頁探究案例內(nèi)容，并思索所提問題。

學(xué)生活動：閱讀課本，探討問題。

老師點評：時空改變，聯(lián)系形式隨著改變。事物的聯(lián)系也是多種多樣的，不同的時間、地點、條件下，會有不同的聯(lián)系。

1.聯(lián)系多樣性的表現(xiàn)

世界上的事物千差萬別，事物的聯(lián)系也是多種多樣的。有干脆聯(lián)系和間接聯(lián)系、內(nèi)部聯(lián)系和外部聯(lián)系、本質(zhì)聯(lián)系和非本質(zhì)聯(lián)系、必定聯(lián)系和偶然聯(lián)系等。

老師活動：指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第56頁探究案例內(nèi)容，并思索所提問題。

學(xué)生活動：閱讀課本，探討問題。

老師點評：警告我們：不要做“享祖先的余德，斷子孫的后路”的事，要真正的實踐和落實科學(xué)發(fā)展觀。

2.聯(lián)系多樣性的意義

聯(lián)系的多樣性要求我們留意分析和把握事物存在和發(fā)展的各種條件。

一切事物的存在和發(fā)展都是有條件的，即使人們變更條件、創(chuàng)建條件的活動，也是有條件的。因此，我們在相識世界和改造世界的過程中，既要注意客觀條件，又要恰當(dāng)運用自身的主觀條件，既要把握事物的內(nèi)部條件，又要關(guān)注事物的外部條件；既要相識事物的有利條件，又要重視事物的不利條件。

總之，一切以時間、地點和條件為轉(zhuǎn)移。

老師活動：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第57頁“相關(guān)鏈接”內(nèi)容，并思索所反映的問題。

學(xué)生活動：自主閱讀，主動思索探討。

老師點評：恩格斯說：“不要沉醉于我們對大自然的成功，對于這樣的成功，大自然都進行了報復(fù)”。

通過學(xué)習(xí)，使我們對事物聯(lián)系的普遍性有了肯定的了解，即：世界上一切事物都處于普遍聯(lián)系之中，其中沒有任何一個事物孤立地存在，整個世界就是一個普遍聯(lián)系的統(tǒng)一整體；事物的聯(lián)系是客觀的，人們要相識和把握事物的真實聯(lián)系；聯(lián)系又是多樣的，就必需詳細(xì)地分析事物之間的聯(lián)系，一切以時間、地點、條件為轉(zhuǎn)移。

本節(jié)課程需多結(jié)合實例進行講解，老師可多從學(xué)生角度動身，依據(jù)實際狀況舉例進行講解，讓學(xué)生充分理解駕馭本節(jié)政治課程。

老師資格面試教案9

一、教材分析

分析教材對老師寫教學(xué)設(shè)計有很重要的影響，那么當(dāng)我們拿到一篇課題，我們應(yīng)當(dāng)分析什么?

1.首先分析教材涉及的領(lǐng)域。每個領(lǐng)域所涉及的內(nèi)容側(cè)重點不一樣，但是又有聯(lián)系的。

2.其次分析教材的內(nèi)容，依據(jù)學(xué)生的特點確定課題涉及的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法。

二、教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)，是依據(jù)教學(xué)內(nèi)容而確立的，新課程標(biāo)準(zhǔn)中的學(xué)科三維目標(biāo)包括情感看法與價值觀目標(biāo)、過程與方法目標(biāo)和學(xué)問與技能目標(biāo)三個組成部分。首先學(xué)生是課堂的主體，所以教學(xué)目標(biāo)的主語是學(xué)生，“學(xué)生駕馭或了解了什么”而不能說“使學(xué)生駕馭或讓學(xué)生了解等等”。其次老師在確立教學(xué)目標(biāo)時，目標(biāo)肯定要有針對性，切記目標(biāo)過大、空洞。最終所設(shè)計的目標(biāo)要能體現(xiàn)出本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容。

三、教學(xué)重難點

教學(xué)重點與難點的設(shè)置是從課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實際狀況得出的，教學(xué)重點是指學(xué)科或教材內(nèi)容中最基本、最核心的部分；教學(xué)難點是指老師難教、難講，學(xué)生較難理解或簡單產(chǎn)生錯誤的一小部分教學(xué)內(nèi)容。

四、教學(xué)方法

教學(xué)方法，顧名思義就是老師的教法，學(xué)生的學(xué)法。是指以老師為主導(dǎo)，采納能夠引導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)愛好和實力的方法。

教法有許多種，例如：情境教學(xué)法、聽唱法、練習(xí)法、演示法、談話法等。學(xué)法的指導(dǎo)是教學(xué)的根本。老師在向?qū)W生傳授學(xué)問、發(fā)展學(xué)生實力的同時，使學(xué)生駕馭肯定的學(xué)習(xí)方法，并形成選擇和運用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法進行有效學(xué)習(xí)的實力。

五、教學(xué)過程

教學(xué)過程在整個教學(xué)設(shè)計中占有特別重要的作用。

要體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點，更要注意教學(xué)過程中課堂教學(xué)的趣味性，在教學(xué)活動中發(fā)揮學(xué)生的主動性、創(chuàng)建性;

教學(xué)思路的條理要清楚，層次分明，語言精確，留意時間的安排;

板書清楚明白，特殊是課題的書寫要清晰;

教學(xué)形式敏捷多變，范文，生動活潑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好；

教學(xué)過程中要體現(xiàn)評價機制，老師對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感、看法、方法、學(xué)問、技能發(fā)展改變的評價，能提高學(xué)生對學(xué)問和心情情感的駕馭。

在熟知了這些基本教學(xué)框架后，大家要合理安排20分鐘的打算時間，可15分鐘寫出完整授課思路，剩余5分鐘留給自己，看下重點環(huán)節(jié)，或者自己要突出的一些方法，在備課室內(nèi)模擬練習(xí)。

老師資格面試教案10

課型：

新授課

課時：

1課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與技能目標(biāo)

理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的算理，并能嫻熟地進行分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算。

2、過程與方法目標(biāo)

在分析、探討過程中，提高學(xué)生運用舊知學(xué)習(xí)新知的實力。

3、情感、看法與價值觀目標(biāo)

培育數(shù)學(xué)科學(xué)探討的思維習(xí)慣，體驗數(shù)學(xué)與實際生活的緊密聯(lián)系。

教學(xué)重點：

理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的算理，能進行分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算。

教學(xué)難點：

歸納總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的的計算法則。

教學(xué)打算：課件圖片

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

展示蘋果的圖片，5個籃子，每個籃子里有6個蘋果，讓學(xué)生提數(shù)學(xué)問題，如計算蘋果總數(shù)(6+6+6+6+6=6×5)。接下來，老師提問從第一個籃子里拿出一個蘋果，相當(dāng)于拿出了這個籃子蘋果數(shù)的幾分之幾?假如從每個籃子里各拿出一個蘋果，一共拿出了幾分之幾?給大家探討的時間，適當(dāng)提示學(xué)生，相當(dāng)于拿出了幾個1/6，列分?jǐn)?shù)加法式(1/6+1/6+1/6+1/6+1/6)

得出結(jié)果，詢問大家的計算方法，然后問有沒有更簡潔的方法呢?引出今日的課題。

二、溝通探討，探究新知

1、讓學(xué)生視察連加算式，并啟發(fā)學(xué)生列式×5。師生共同完成計算過程。

2、讓學(xué)生嘗試總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的方法。老師把×5改為5×，師生共同完成計算。

3、把蘋果放回籃子，重新取出，每個籃子各取2個，讓學(xué)生試著列出算式(2/6×5)，并引導(dǎo)他們發(fā)覺問題，得出結(jié)果不是最簡分?jǐn)?shù)，應(yīng)當(dāng)約分。(有的會在算前約分，有的在算后約分)讓同學(xué)探討，哪個更簡便。這時可以出一些題，讓同學(xué)競賽計算，體會算前約分的重要性。(7/30×10)

三、說明應(yīng)用，鞏固新知

課本中試一試的習(xí)題，4/5×3=?，5×1/3=?

學(xué)生駕馭算法后，在詳細(xì)實際問題中應(yīng)用。拖拉機耕地，每小時耕這塊地的1/9，一天工作7個小時，耕了這塊地的幾分之幾?

四、回顧總結(jié)

讓學(xué)生來總結(jié)今日的收獲：

1、分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的算法;

2、體會數(shù)學(xué)與實際生活的緊密聯(lián)系，激勵大家好好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

五、布置作業(yè)

老師從學(xué)校走到家要2/7h，走路的話每小時走5km，騎自行車的話，每小時14km，開汽車每小時走30km，回家的方式不一樣，走的路途就不一樣，請同學(xué)計算每條路途分別要走多少千米。找一找生活中有哪些平行和垂直的現(xiàn)象?

板書設(shè)計：

分?jǐn)?shù)乘整數(shù)

分?jǐn)?shù)乘整數(shù)：

1、分子和整數(shù)相乘，分母不變

2、能約分的要先約分

1/6+1/6+1/6+1/6+1/6=(1+1+1+1+1)/6=5/66+6+6+6+6=6×5

=1×5/6

2/6×5=10/6=5/3=1/3×5

15/30×10=?

老師資格面試教案11

分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)

第一課時

一、教學(xué)內(nèi)容

教材第75頁的.例1，第76頁“做一做”的第1題及第77頁練習(xí)十四的第1一5題。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)問與技能：通過教學(xué)，使學(xué)生歸納概括出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，并能理解分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)，運用分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)解題。

2.過程與方法：培育學(xué)生的遷移類推實力、抽象概括實力和視察實力。

3.情感與看法：讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問的價值。

三、重點難點

抽象概括出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。

四、教具打算

每人3張同樣的正方形或長方形紙片。

五、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

1.干脆口答下面各題的商，說說是怎樣想的？依據(jù)什么學(xué)問？

120÷20=(12O×3）÷（30×3)=(120÷10）÷（30÷10)=

（二）教學(xué)實施

1.教學(xué)教材第75頁的例1。

讓學(xué)生拿3張同樣的正方形或長方形紙片，分別對折一次、兩次、四次，平均分成2份、4份、8份，涂上顏色，分別用分?jǐn)?shù)表示涂色部分。

提示：你發(fā)覺了什么？板書：

=

=

為什么相等？

2.引導(dǎo)學(xué)生視察它們的分子、分母各是根據(jù)什么規(guī)律改變的？學(xué)生以小組為單位探討，請代表發(fā)言。

隨著學(xué)生匯報，老師板書。

（從左往右視察）（從右往左觀蔡）

3.提問：你還能舉出這樣的例子嗎？

學(xué)生舉例，老師分別板書出來。

4.視察以上例子，你得出什么結(jié)論？（學(xué)生探討，匯。）板書：分?jǐn)?shù)的分子和分母同時乘或者除以相同的數(shù)（0除外），分?jǐn)?shù)的大小不變。

提問：為什么0要除外？（學(xué)生探討）

小結(jié)：分子和分母假如都乘上0，則分?jǐn)?shù)成為

，而分?jǐn)?shù)的分母不能為O；又因為0不能作除數(shù)，所以分?jǐn)?shù)的分子和分母也不能同時除以O(shè)。

5.提問：你能不能依據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系和商不變的性質(zhì)來說明分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)？

6.完成教材第76頁“做一做”的第1題。說一說自己是怎樣想的？學(xué)生依據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)思索并說明思路。

7.完成教材第77頁練習(xí)十四的第1題。

學(xué)生先獨立涂色，范文，然后比較大小并說明理由。

8.完成教材第77頁練習(xí)十四的第2題。學(xué)生獨立完成，說一說是怎樣比較的？可以把

化成

，也可以把

化成

，再比較。

9.完成教材第77頁練習(xí)十四的第3題。

學(xué)生兩人一組，由一人說一個分?jǐn)?shù)，另一個人說出一個相等的分?jǐn)?shù)。

10.完成教材第77頁練習(xí)十四的第4題。

引導(dǎo)學(xué)生先應(yīng)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，推斷哪幾個分?jǐn)?shù)是相等的，然后在直線上把這個點畫出來。

老師啟發(fā)學(xué)生視察，推算出每個分?jǐn)?shù)中分子與分母可以同時除以幾，得到一個與原分?jǐn)?shù)相等的分?jǐn)?shù)。

11.完成教材第77頁練習(xí)十四的第5題。

進行口答練習(xí)。

（四）思維訓(xùn)練

1.一個分?jǐn)?shù)的分母不變，分子乘3，這個分?jǐn)?shù)的大小有什么改變嗎？假如分子不變，分母除以5呢？

2.在下面的括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

9÷15=

=

=6÷（）=（）÷6

（五）課堂小結(jié)

通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，知道了什么是分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，并會應(yīng)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)解決一些簡潔的數(shù)學(xué)問題。

老師資格面試教案12

一、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與實力

學(xué)會本課6個生字，正確讀寫“熬煉、枯萎、插秧”等詞語。

過程與方法

通過反復(fù)閱讀，體會文中“不確定”等含義，理解種樹人隔三差五澆水的緣由，了解借物喻人的手法。

情感看法與價值觀

體會作者所要闡釋的：只有經(jīng)驗?zāi)ゾ毑拍芨玫剡m應(yīng)生活的道理。

二、教學(xué)重難點

教學(xué)重點

通過理解重點詞語和句子，知道并理解生活中的不易對于我們成長的作用。

教學(xué)難點

領(lǐng)悟作者所要闡釋的道理，并能夠?qū)⑦@些道理和生活實際相聯(lián)系。

三、教學(xué)方法朗讀法、探究探討法

四、教學(xué)手段PPT展示關(guān)于桃花新木的圖片

五、教學(xué)過程

(一)圖片導(dǎo)入師展示關(guān)于桃花心木的圖片導(dǎo)入語：

同學(xué)們，大屏幕上展示出這樣一棵樹，請同學(xué)們細(xì)致視察一下，英勇地站起向大家描繪一下這棵樹的外形特點。你能猜到它的名字嗎?結(jié)合學(xué)生回答，引出課題——桃花心木過渡語：大家對于這棵樹的外形特點總結(jié)的很好，可以看到許多同學(xué)在課前已經(jīng)做了充分的預(yù)習(xí)工作。那么我們今日就來聽聽發(fā)生在這棵樹上的故事。

(二)通讀課文，整體感知

1.朗讀課文，師強調(diào)易錯字：“鍛、萎”。

2.學(xué)生簡要概述文中講了怎樣的一件事——種樹人是怎樣種樹的?過渡語，同學(xué)們，通過閱讀課文以及剛才我們這兩位同學(xué)的簡要概述，大家知道種樹人是如何種樹的嗎?他與別的種樹人有什么不同之處呢?(板書：隔三差五、不規(guī)律)

(三)研讀詞句，深化體會

1.請同學(xué)們在文中找一找，在剛看到種樹人總是隔三差五的來澆水時，“我”是怎么想的?

2.當(dāng)“我”了解到種樹人如此種樹的緣由之后，“我”為什么會感動?(小組探討，代表發(fā)言)。

3.文中的“不確定”是什么意思?(學(xué)生探討，自由發(fā)言，師總結(jié))。

4.請同學(xué)自由探討“桃花心木為什么不枯萎了呢”。并請代表發(fā)言。(師總結(jié)：因為它已經(jīng)學(xué)會適應(yīng)不同的環(huán)境了)。

(四)有感情朗讀，談感受

過渡語，現(xiàn)在文中“我”的懷疑最終解開了，種樹人如此種樹的目的是為讓樹木更健康、更堅毅的成長。那么，同學(xué)們，你們通過種樹人種樹這個故事得到了什么啟示呢?

師引導(dǎo)，分小組探討，組內(nèi)代表發(fā)言。

預(yù)設(shè):⑴我們要正確看待生活學(xué)習(xí)中的坎坷;⑵應(yīng)當(dāng)理解父母和老師對我們的教化;⑶我們要向桃花心木一樣，在磨練中養(yǎng)成無論在任何條件下都能夠存活的堅毅品質(zhì)。

(五)遷移拓展

說說這篇文章用了什么樣的寫作手法?(借物喻人)

(六)作業(yè)小結(jié)寫一篇有關(guān)植物文章，運用借物喻人的寫作手法。不限字?jǐn)?shù)。

六、板書設(shè)計

七、教學(xué)反思

老師資格面試教案13

一、教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能：相識角的度量單位及量角器，學(xué)會利用量角器進行角的度量。

過程與方法：通過動手操作，用量角器測量角的過程，熬煉學(xué)生的實踐操作實力。

情感看法與價值觀：養(yǎng)成學(xué)生獨立思索、合作溝通探究的良好品質(zhì)。

二、教學(xué)重難點

重點：用量角器測量角的步驟。

難點：量角器測量角時內(nèi)外圈的選擇。

三、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入新課

依據(jù)嬉戲“生氣的小鳥”，向?qū)W生提出問題：我們平常玩嬉戲的時候，是調(diào)整什么才能打到小豬呢?讓學(xué)生初步對于角度這個概念有肯定的相識，并在黑板上畫出在嬉戲過程中，發(fā)覺會存在不同大小的角，向?qū)W生提問：對于兩個角來說如何準(zhǔn)確的知道它們之間差多少呢?繼而引出本節(jié)課的課題，角的度量。

2、新課教學(xué)

1)學(xué)生依據(jù)之前學(xué)習(xí)過的閱歷，會用三角板先測量角的大小，但是會發(fā)覺這種方法還是不能詳細(xì)知道兩角之間原委相差多少。

2)通過多媒體展示出角被平均分為360份，每一份就叫做1度，寫作1。從而引出角的度量單位。

3)指導(dǎo)閱讀：讓學(xué)生視察手中的量角器，自學(xué)書本上第18頁下半部分的內(nèi)容。

提出要求：思索并在小組內(nèi)溝通，關(guān)于量角器你知道些什么?

班級反饋對量角器的相識。(多媒體出示量角器的放大圖片供學(xué)生溝通運用)

提問：量角器上有角嗎?有多大的角?最大的角?最小的角?

要求：指出量角器上不同度數(shù)的角，并找到量角器上的角的頂點。

讀出量角器上的一些角的度數(shù)。

多媒體課件顯示量角器上1°、30°、78°、140°的角。(讀內(nèi)、外圈數(shù)的角都有)

4)請學(xué)生動手嘗試用量角器量出書上∠1的度數(shù)，并在小組里說說是怎樣量的?班級溝通量角的方法。(學(xué)生利用實物投影講解自己量角的過程。)師生共同總結(jié)量角的方法。多媒體展示用量角器量角的動態(tài)步驟。(每一步在關(guān)鍵部位閃耀提示)

用量角器量角的方法：

A.量角器的中心點要和角的頂點重合

B.量角器上的0刻度線和角的隨意一邊重合

C.角的另一條邊所對的是角的度數(shù)

D.量角器上有兩條0刻度線，一條是內(nèi)圈的，一條是外圈的;0刻度線在內(nèi)圈，度數(shù)就讀內(nèi)圈;零刻度線在外圈，度數(shù)就讀外圈

總結(jié)“中心對頂點，零線對一邊，它邊看度數(shù)，內(nèi)外要辨別”。

3、鞏固新知

1、測量課后第三題角的大小，針對學(xué)生出現(xiàn)的問題進行指導(dǎo)。(內(nèi)外圈度數(shù)有誤、0刻度線沒有和角的一邊完全重合)

2、嬉戲：視察量角器角度的大小，老師隨意報出一個度數(shù)，學(xué)生利用胳膊來表現(xiàn)出這個角的大小。(雙臂張開代表180度)

4、小結(jié)作業(yè)

同桌溝通本節(jié)課所學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，說出測量角的步驟是什么?

課后作業(yè)：回去講量角器的組成部分介紹給家長，并測量生活中見到的角的大小。

四、板書設(shè)計：

一、角的度量單位:1度或1。

二、量角器的組成

三、測量角的步驟

老師資格面試教案14

一、小學(xué)美術(shù)

1.剪紙

2.觀賞課，能區(qū)分油畫，國畫，雕塑，照片的特點，四幅畫的描繪形象，價值觀的取向。

3.低年級的漫畫觀賞課

4.生活日用品的聯(lián)想

5.玩玩水粉畫

要求：讓學(xué)生了解水粉工具及特點，相識三原色以及三間色，水粉線條的粗細(xì)，水粉的厚薄特點，畫紙繪或板繪。

6.低年齡段了解線條紋樣。

要求：為衣服畫上條紋的紋樣。粗細(xì)深淺。

7.《畫中畫》

8.我們身邊的線條

要求：組織學(xué)生找尋生活中不同的線條;合理示范，不同線條所表達的不憐憫感;一些范畫，羅冠中的春如風(fēng)。

9.相識交通標(biāo)記，低年級。

要求：制作頭飾，步驟也要寫。

10.小園藝師

11.陰刻與陽刻

12.給您提個醒，手工設(shè)計警示牌現(xiàn)場有道具

13.《記憶大比拼》

14.交通標(biāo)識

要求：(1)相識并了解交通標(biāo)記的含義。(2)設(shè)計并制作交通標(biāo)記。

15.巨匠童心鑒賞齊白石畫作

二、初中美術(shù)

1.我喜愛的動漫形象

2.希施金的造船林

3.《靜物》，要求用靜物改畫的方法讓學(xué)生畫一副靜物圖。

4.達利油畫：永恒的記憶

5.現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計

6.了解紋樣

7.狼牙山五壯士

8.水墨中國畫

三、中學(xué)美術(shù)

1.《卡通畫》

要求:試講非常鐘示范方法過程

2.近代雕塑斷臂維納斯

答辯題目：教學(xué)重難點是什么?你對學(xué)生的過程性評價是什么?

3.寫實主義雕塑

老師資格面試教案15

一、教材位置及單元環(huán)境

在人類歷史長河中，曾經(jīng)出現(xiàn)過很多杰出人物，他們中有政治家、軍事家、科學(xué)家、文學(xué)家、藝術(shù)家……他們的對社會的發(fā)展作出了突出的貢獻，他們的事跡生動感人，廣為流傳。探尋他們的蹤跡，學(xué)習(xí)他們的精神，有利于學(xué)生的成長。人民教化出版社語文七年級下冊第三單元所選的就是這類題材的課文，它們依次是《鄧稼先》、《聞一多先生的說和做》、《音樂巨人貝多芬》、《福樓拜家的星期天》、《孫權(quán)勸學(xué)》。這些文章人文內(nèi)涵豐富，都各有側(cè)重地寫出了名人的品行、氣