2023年《種群的特征》說課稿

2023年《種群的特征》說課稿《種群的特征》說課稿1

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)各位老師，大家好：

我說課的題目是“種群的特征”，我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過程及板書設(shè)計(jì)七個(gè)環(huán)節(jié)加以介紹。

教材分析

本節(jié)內(nèi)容選自人教版中學(xué)生物必修三第四章第一節(jié)，是中學(xué)階段所涉及的內(nèi)容中由微觀、個(gè)體水平到宏觀、群體水平的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，本課題講解并描述的種群具有了個(gè)體水平上沒有的，新特征，新屬性，通過本課題的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生初步了解：“整體不是部分的疊加，整體大于部分之和“的道理。對培育學(xué)生的整體意識有重要的意義。為學(xué)習(xí)本章重點(diǎn)內(nèi)容之一種群數(shù)量的改變打下基礎(chǔ)，為群落和生態(tài)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)做了鋪墊。考慮到本節(jié)課的內(nèi)容涉及到調(diào)查種群密度的兩種方法，其中還有一個(gè)探究活動：用樣方法調(diào)查草地中某種雙子葉植物的種群密度，由于這一活動須要在野外進(jìn)行，且屬嘗試仿照層次，故新課教學(xué)支配為兩課時(shí)，本節(jié)為第一課時(shí)，實(shí)踐活動為其次課時(shí)。

學(xué)情分析

一方面學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)涉及過種群的概念，對種群有了初步的`了解，關(guān)于“種群”的學(xué)習(xí)具有較大的生活性和實(shí)踐性。另一方面學(xué)生思維活躍，想象力豐富并且有了肯定的自學(xué)實(shí)力，應(yīng)充分利用他們的這一特點(diǎn)，進(jìn)一步培育他們的自學(xué)實(shí)力和發(fā)覺問題解決問題的實(shí)力。再者學(xué)生們的主觀愿望是多參與實(shí)踐活動，但學(xué)生盲動性又較強(qiáng)，視察、分析數(shù)據(jù)、提煉其中內(nèi)在原理和規(guī)律等等方面的實(shí)力有限。老師可通過合理的引導(dǎo)能夠讓他們對本節(jié)內(nèi)容由感性相識上升到理性相識的水平，從而提高學(xué)生們的整體生物學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)教材分析和學(xué)情分析，我特制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與技能

（1）理解種群的概念及內(nèi)涵；

（2）列舉種群的特征及其它們之間的關(guān)系；

（3）嘗試著運(yùn)用樣方法估算種群密度。

2、過程與方法

（1）通過學(xué)習(xí)概念，培育學(xué)生形成概念并利用概念進(jìn)行推斷和推理的思維實(shí)力。

（2）通過自主學(xué)習(xí)和小組探討，培育他們的學(xué)習(xí)實(shí)力和合作意識。

（3）通過種群密度估算的實(shí)踐操作，培育學(xué)生全面地分析問題和解決問題以及實(shí)踐操作實(shí)力。

3、情感看法價(jià)值觀

一方面是要激發(fā)并培育學(xué)生對生物學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)愛好，讓他們體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的歡樂；另一方面能用種群特征去描述身邊的種群，用所學(xué)學(xué)問說明身邊出現(xiàn)的關(guān)于種群特征的一些問題。培育學(xué)生喜愛生物學(xué)，酷愛生活的情感。

重點(diǎn)難點(diǎn)

依據(jù)教學(xué)分析和教學(xué)目標(biāo)，我提煉出以下教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)

種群的數(shù)量特征以及它們之間的關(guān)系

2、教學(xué)難點(diǎn)

（1）種群數(shù)量特征之間的關(guān)系

（2）種群密度估算中樣方的選擇和確定。

教學(xué)方法

為了有效突出教學(xué)重點(diǎn)并突破教學(xué)難點(diǎn)，在教學(xué)過程中，我采納了以下教學(xué)方法，。

（1）自主學(xué)習(xí)

（2）模擬試驗(yàn)：

（3）探討法：

（4）合作探究：

教學(xué)活動是教與學(xué)的雙邊活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)參加實(shí)踐的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性，在老師引導(dǎo)下，小組進(jìn)行探討活動，最終全班相互溝通得出結(jié)論。提高學(xué)生分析問題與解決問題的實(shí)力，培育學(xué)生整體生物學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)過程

好的教學(xué)方法須要恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用到教學(xué)過程中才能發(fā)揮作用，下面我重點(diǎn)說教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)支配如下：

1、復(fù)習(xí)舊知，揭示主題（2分鐘）

2、創(chuàng)設(shè)情景、引入新知（2分鐘）

3、自主學(xué)習(xí)、獲得新知（5分鐘）

4、合作溝通、模擬試驗(yàn)（10分鐘）

5、自主學(xué)習(xí)、獲得新知（3分鐘）

6、合作溝通、展示結(jié)果（15分鐘）

7、歸納總結(jié)、反思升華（5分鐘）

在引入新課環(huán)節(jié)，借助多媒體展示問題，通過典型例子，讓學(xué)生明確種群概念的三個(gè)要素。

通過例題引入種群密度概念，激發(fā)學(xué)生愛好，快速集中學(xué)生的留意力，使學(xué)生渴望問題解決的心理處于激發(fā)狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題進(jìn)入新學(xué)問的學(xué)習(xí)。

在學(xué)習(xí)種群密度的調(diào)查方法過程中，讓學(xué)生通過自主閱讀教材，弄清樣方法的步驟和方法，然后依據(jù)教材第60頁“問題探討”中的要求，在模擬草地上，確定樣方，體驗(yàn)五點(diǎn)取樣法和等距取樣法，體會取樣的關(guān)鍵是隨機(jī)性，小組分工合作，進(jìn)行調(diào)查計(jì)數(shù)，不同小組分別取樣、計(jì)數(shù)，最終將調(diào)查結(jié)果進(jìn)行比較。讓學(xué)生通過詳細(xì)的活動，完成嘗試模擬操作，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)調(diào)查的步驟和方法，激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的愛好，培育學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

在標(biāo)記重捕法教學(xué)中，為了避開將這個(gè)方法當(dāng)做學(xué)問來灌輸講授，我補(bǔ)充了一個(gè)模擬試驗(yàn)，運(yùn)用記號筆對30個(gè)乒乓球做標(biāo)記，放回到盛有200個(gè)乒乓球的暗箱，模擬被捕獲動物個(gè)體經(jīng)過標(biāo)記后放回到原生活環(huán)境，然后每次從暗箱中隨機(jī)抓取乒乓球，進(jìn)行計(jì)數(shù)和統(tǒng)計(jì)。既可以提高學(xué)生的愛好，也有利于學(xué)生更精確的體驗(yàn)這種方法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，即：動物標(biāo)記和重捕。

接下來種群數(shù)量的其他特征教學(xué)，通過多媒體問題驅(qū)動，學(xué)生自主閱讀，提取有效信息，回答問題，老師補(bǔ)充完善。培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)實(shí)力并充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)的新課程理念

對于種群數(shù)量特征的關(guān)系這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了學(xué)生小組探討，用合作探究的方法綻開，通過問題引導(dǎo)，學(xué)生思索探究，猜想并嘗試表達(dá)，小組展示，合作探討，在老師的啟發(fā)下，層層深化精確駕馭學(xué)問要點(diǎn)，進(jìn)一步強(qiáng)化重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺種群的特征并不是并列關(guān)系，種群密度、誕生率和死亡率干脆影響種群數(shù)量，年齡組成和性別比例通過影響誕生率和死亡率間接影響種群數(shù)量改變。最終評比出能夠表明種群數(shù)量特征之間關(guān)系的最佳結(jié)果，剛好評價(jià)和激勵(lì)可以促使小組之間合作、競爭，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱忱，挖掘了學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，增大了信息量，使學(xué)生在互補(bǔ)促進(jìn)中共同提高。

板書設(shè)計(jì)

種群的特征

1、種群的概念及要素：

2、種群密度的兩種估算方法：（1）樣方法（2）標(biāo)記重捕法

3、種群的數(shù)量特征及之間的聯(lián)系

《種群的特征》說課稿2

今日我說課的課題是種群的特征，我打算從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程等方面來加以介紹。

一、教材分析

首先，分析一下教材。本節(jié)內(nèi)容選自人教版中學(xué)生物必修三第四章第一節(jié)，該內(nèi)容是學(xué)生的視角從微觀、個(gè)體水平到宏觀、群體水平的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，對培育學(xué)生的整體意識有重要的意義。教材講解并描述了種群密度、誕生率和死亡率、遷入率和遷出率、年齡組成和性別比例等種群的特征，為學(xué)習(xí)本章重點(diǎn)內(nèi)容之一種群數(shù)量的改變打下基礎(chǔ)，為群落和生態(tài)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)埋下伏筆。教材著重講到了調(diào)查種群密度的兩種方法，以及種群的其它數(shù)量特征和空間特征，其中還涉及了探究活動、模擬試驗(yàn)，我將新課教學(xué)支配為兩課時(shí)，本節(jié)為第一課時(shí)，主要讓學(xué)生駕馭種群密度調(diào)查的方法分類，步驟和要點(diǎn)。

二、教學(xué)目標(biāo)

基于以上分析，我將種群的特征目標(biāo)確定如下：

1、學(xué)問目標(biāo)——讓學(xué)生駕馭種群密度調(diào)查的方法分類，步驟和要點(diǎn)，特殊是樣方法的細(xì)微環(huán)節(jié)。標(biāo)記重捕法則要會進(jìn)行相關(guān)計(jì)算。

2、技能目標(biāo)——通過模擬調(diào)查種群密度，提高學(xué)生分析實(shí)力，實(shí)踐實(shí)力

3、情感目標(biāo)——學(xué)生通過聯(lián)系生活生產(chǎn)實(shí)際，能了解本節(jié)課的實(shí)踐價(jià)值，比如害蟲的數(shù)量限制、牲畜的養(yǎng)殖量的確定等。

三、教學(xué)過程

1、引入：通過前面第1—3章的學(xué)習(xí)，我們知道：從個(gè)體水平看，生物能夠通過自身的調(diào)整作用維持自身的穩(wěn)態(tài)，完成生長發(fā)育等生命活動。而在自然界，任何生物都不是孤立存在的。從第4章起先我們要轉(zhuǎn)變視角，從微觀到宏觀，即以群體為探討對象。

2、模擬調(diào)查，親身體驗(yàn)：通過教材中蒲公英的密度調(diào)查問題，初步讓學(xué)生形成種群調(diào)查的兩大方法，逐個(gè)計(jì)數(shù)和估算法，然后讓學(xué)生探討如何用估算法來統(tǒng)計(jì)、如何削減誤差、如何處理邊線上的數(shù)量，從而讓學(xué)生初步了解估算法的步驟、細(xì)微環(huán)節(jié)。

3、歸納小結(jié)：對于種群密度各種調(diào)查方法的適用對象，留意要點(diǎn)逐一講解、板書。

四、反思

課不足之處：板