2023年小學體育前滾翻教學反思通用

2023年小學體育前滾翻教學反思通用小學體育前滾翻教學反思通用1

第一節(jié)前滾翻教學覺得學生技術(shù)駕馭不好，我意識到這是由于翻滾時沒有含胸，沒有低頭而產(chǎn)生的。于是就結(jié)合教學難點，運用簡潔的物理演示法來啟發(fā)學生的思維，以引起質(zhì)的改變。我找來一個籃球和一塊長方形木塊，分別用力推藍球和木塊，組織學生視察結(jié)果，反復(fù)幾次，我問：“為什么籃球會向前滾動而木塊不會呢？”學生深思后紛紛舉手回答。

歸納學生的見解為：籃球會向前滾動，由于籃球是圓形的，接觸地面比較小，所以很快向前滾動，而長方形木塊是接觸地面較多，有楞有角。所以很難向前滾動。接著我指出，我們學習前滾翻的動作要領(lǐng)跟籃球滾動一樣，把身愛護緊大腿和低頭。身體成籃球形姿態(tài)。緊接著讓學生談?wù)勛约旱捏w會，并讓其作實地示范。通過結(jié)合示范練習與改進，學生對這項技術(shù)的駕馭率達85%以上。

小學生的思維邏輯水平遠不及成年人，但他們的詳細性思維高于抽象性思維，而且簡單受到激發(fā)，所以，在啟發(fā)的藝術(shù)處理中，應(yīng)盡量避開抽象性和單純的概念形式，要強調(diào)詳細的演示，依靠直觀的手段啟發(fā)學生。當時我就發(fā)覺雖然大部分學生前滾翻基本都能獨立完成，但大部分學生的肢體的動作（細微環(huán)節(jié)部分）做的普遍不怎么到位：如蹲撐時沒有并立，滾翻過程中兩腿未能并攏，滾翻過程中呈現(xiàn)分腿、屈腿，團身不緊導致無法成蹲立等。

但當時只顧著讓學生完善低頭含胸動作而未能對這些進行剛好的`訂正。假如當時我先組織學生進行蹲撐前滾成并腿坐這個動作的練習，我想效果會更好。在這堂課的教學中，特殊是前滾翻的教學中，主要采納了自主學習的方法，使學生很好的駕馭了前滾翻技術(shù)，也逐步養(yǎng)成了自主學習的良好習慣。

小學體育前滾翻教學反思通用2

本課的主要內(nèi)容是前滾翻，因低年級學生的有意留意時間短，假如老師一味的講解基本動作，強調(diào)練習要求，簡單使學生產(chǎn)生厭倦心情。本課教學時，我通過不同方式方法的引導激發(fā)，收到了不錯的效果。

1、創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動學生學習的愛好。

本課的打算活動通過創(chuàng)設(shè)游動物園的情景，以嬉戲的形式代替了傳統(tǒng)的徒手操，學生在歡快的音樂中仿照動物走與跳過程中不僅很好的活動了身體各關(guān)節(jié)，還很好的熬煉了學生的仿照創(chuàng)建實力。在障礙接力競賽中，我創(chuàng)設(shè)了小猴子跨過小河，繞過大山，鉆山洞的進行摘果子競賽的嬉戲，大大調(diào)動了學生參加競賽的主動性，使本課達到了高潮。

2、給學生一個自主創(chuàng)建學習和展示的機會。

在練習前滾翻的過程中，我先讓學生自主體驗，嘗試前滾翻的動作，然后再請幾個有代表性的學生示范，讓全體學生評價，最終才由老師講解示范動作。我讓學生聯(lián)想球體和正方體的滾動過程，并加以比較，使學生明白團身緊的重要性。這樣做不但很好的熬煉了學生的創(chuàng)建性和敢于展示自我的精神，而且使學生更加堅固的駕馭了前滾翻的動作技術(shù)要領(lǐng)。

3、在練習活動中懂得了團結(jié)一樣，互幫互助的重要性。

"健康第一"的指導思想包括了身體健康，心理健康及社會社會實力，所以，體育課上除了加強學生的身體熬煉外，還須要注意對學生道德品質(zhì)的培育，教給他們做人的道理。在前滾翻練習中，我要求每隊的小隊長擔當本隊的愛護人員，保障滾翻同學的平安和幫助不能順當滾翻的同學完成動作；在障礙接力競賽中，學生自己動手，動腦設(shè)計擺放小山，小河，山洞。每個小組成員都能出謀獻策擺放，看怎樣擺放才能最快通過摘到果子。每個小組設(shè)計擺放的都不相同，在這過程中，使學生懂得了團結(jié)一樣，互幫互助的重要性。

通過本課教學，學生基本駕馭前滾翻的動作方法，能合理運用正確的發(fā)力依次，運動實力和身體素養(yǎng)都得到了提高。在學習過程中，學生自主，合作學習的實力都得到了熬煉，主動探究的意識進一步激活，團隊精神，創(chuàng)新精神及自信念都有不同程度的提高。整個教學過程完整流暢，運動強度和密度基本合理。但在教學過程中還有一些不足之處，就是打算活動中頸項的活動不夠，導致個別學生翻完后頸項疼，這是我失誤的地方，今后的打算活動我肯定會充分設(shè)計。

通過這節(jié)課，我自己也感受很深，在以后的教學實踐中，還需不斷的努力，應(yīng)依據(jù)學生各自不同的身體條件，運動實力和愛好愛好，做到因材施教，注意個體差異，使每一個學生都體驗到體育學習和活動的勝利感，使全部學生都取得進步和發(fā)展。每