第四單元+明清中國(guó)版圖的奠定與面臨的挑戰(zhàn)+教學(xué)思路 統(tǒng)編版（2019）高中歷史必修中外歷史綱要上冊(cè)

中外歷史綱要（上）第四單元近代前夜的盛世與危局高昌區(qū)第二中學(xué)歷史集體備課組課標(biāo)分析教材依據(jù)課時(shí)分析和講解單元主題：近代前夜的盛世與危機(jī)01020304第1部分課標(biāo)分析課標(biāo)分析《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020修訂）》課標(biāo)要求：通過(guò)了解明清時(shí)期統(tǒng)一全國(guó)和經(jīng)略邊疆的相關(guān)舉措，知道南海諸島、臺(tái)灣及其包括釣魚(yú)島在內(nèi)的附屬島嶼是中國(guó)版圖一部分，認(rèn)識(shí)這一時(shí)期統(tǒng)一多民族國(guó)家版圖奠定的重要意義；了解明清時(shí)期社會(huì)經(jīng)濟(jì)、思想文化的重要變化；通過(guò)了解明清時(shí)期封建專(zhuān)制的發(fā)展、世界的變化對(duì)中國(guó)的影響，認(rèn)識(shí)中國(guó)社會(huì)面臨的危機(jī)。課標(biāo)分析關(guān)鍵詞“明清時(shí)期封建專(zhuān)制的發(fā)展”“版圖奠定”經(jīng)濟(jì)、思想文化的重要變化”“面臨危機(jī)”課標(biāo)分析添加標(biāo)題四處關(guān)鍵詞體現(xiàn)出單元的核心內(nèi)容：發(fā)展與挑戰(zhàn)從幾個(gè)關(guān)鍵詞我們可以看出它們之間存在邏輯關(guān)系：即明清時(shí)期政治形態(tài)的發(fā)展，君主專(zhuān)制得以強(qiáng)化，明清采取了一系列有效舉措加強(qiáng)對(duì)邊疆管理，國(guó)家版圖得到進(jìn)一步開(kāi)拓和鞏固，統(tǒng)一多民族封建國(guó)家更趨穩(wěn)固，從而使這一時(shí)期的中國(guó)出現(xiàn)許多重大社會(huì)（經(jīng)濟(jì)、思想、文化、科技）變化。但同時(shí)統(tǒng)治者固步自封，拒絕擴(kuò)大對(duì)外交流，關(guān)閉了與世界潮流交流的大門(mén)，出現(xiàn)政治腐敗、人口膨脹、人地矛盾、貧富矛盾、農(nóng)民起義、殖民勢(shì)力東來(lái)等問(wèn)題，此時(shí)的明清也面臨一系列的挑戰(zhàn)。課標(biāo)分析添加標(biāo)題單元導(dǎo)語(yǔ)單元導(dǎo)語(yǔ)分析“明清是中國(guó)古代最后兩個(gè)王朝。本單元所說(shuō)清朝僅指1840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以前的時(shí)期。在明清兩朝，專(zhuān)制集權(quán)空前強(qiáng)化，統(tǒng)一多民族封建國(guó)家更趨穩(wěn)固，現(xiàn)代中國(guó)的版圖逐漸定型，經(jīng)濟(jì)、文化、對(duì)外關(guān)系都有新的發(fā)展。”

“這一時(shí)期，世界形勢(shì)發(fā)生了巨大變化。新航路開(kāi)辟后,世界逐漸連為一體，歐洲走出了中世紀(jì)，開(kāi)始進(jìn)入資本主義社會(huì)。新興工業(yè)文明取代傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)文明，已成為世界大勢(shì)所趨。而在中國(guó)，由于傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和專(zhuān)制體制的束縛，生產(chǎn)力的發(fā)展日益受到阻礙。統(tǒng)治者故步自封，拒絕擴(kuò)大對(duì)外交往，進(jìn)-一步扼殺了中國(guó)跟上世界潮流的機(jī)會(huì)，埋下了近代中國(guó)落后挨打的伏筆?！?/p>

單元導(dǎo)語(yǔ)簡(jiǎn)要敘述了明清時(shí)期歷史發(fā)展的特點(diǎn)，重點(diǎn)突出本時(shí)期專(zhuān)制強(qiáng)化、國(guó)家鞏固、版圖奠定，以及經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展等幾個(gè)要點(diǎn)。這幾個(gè)要點(diǎn)也正是明清統(tǒng)一多民族國(guó)家發(fā)展的具體表現(xiàn)。我們從導(dǎo)語(yǔ)突出的這幾個(gè)要點(diǎn)，也可以看出它們之間存在邏輯關(guān)系，即明清統(tǒng)治者采取一系列措施，使君主專(zhuān)制中央集權(quán)得到空前強(qiáng)化，出于統(tǒng)治的需要，統(tǒng)治者此時(shí)期也重視加強(qiáng)對(duì)邊疆的管理，統(tǒng)一多民族國(guó)家趨于穩(wěn)固，國(guó)家版圖得以奠定，經(jīng)濟(jì)文化也得到發(fā)展。導(dǎo)語(yǔ)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)：在新航路開(kāi)辟、世界形勢(shì)變化大背景下，明清時(shí)期由于受傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和專(zhuān)制體制的束縛，生產(chǎn)力的發(fā)展日益受到阻礙，封建統(tǒng)治者采取重農(nóng)抑商和閉關(guān)鎖國(guó)的政策，壓制和阻礙著社會(huì)的進(jìn)步和轉(zhuǎn)型，此時(shí)的明清社會(huì)逐漸暴露出的危機(jī)和潛在的問(wèn)題。第2部分教材依據(jù)標(biāo)題數(shù)字等都可以通過(guò)點(diǎn)擊和重新輸入進(jìn)行更改，頂部“開(kāi)始”面板中可以對(duì)字體、字號(hào)、顏色、行距等進(jìn)行修改。建議正文12號(hào)字，1.3倍字間距。標(biāo)題數(shù)字等都可以通過(guò)點(diǎn)擊和重新輸入進(jìn)行更改，頂部“開(kāi)始”面板中可以對(duì)字體、字號(hào)、顏色、行距等進(jìn)行修改。建議正文12號(hào)字，1.3倍字間距。標(biāo)題數(shù)字等都可以通過(guò)點(diǎn)擊和重新輸入進(jìn)行更改，頂部“開(kāi)始”面板中可以對(duì)字體、字號(hào)、顏色、行距等進(jìn)行修改。建議正文12號(hào)字，1.3倍字間距。教材依據(jù)教材內(nèi)容分析：

課本目錄從地位上看，本單元是中國(guó)古代史的尾篇，近代史的前夜，上承中國(guó)古代史“遼宋夏金多民族政權(quán)并立與元朝的統(tǒng)一”，下接中國(guó)近代史“晚清時(shí)期的內(nèi)憂(yōu)外患與救亡圖存”，在高中歷史教學(xué)的中國(guó)史部分中起到了承上啟下的作用，是中國(guó)多民族國(guó)家由盛而衰轉(zhuǎn)折的一個(gè)重要節(jié)點(diǎn)第三單元遼宋夏金多民族政權(quán)的并立與元朝的統(tǒng)——48第9課兩宋的政治和軍事———————-49第10課遼夏金元的統(tǒng)治————————54第11課遼宋夏金元的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)————60第12課遼宋夏金元的文化———————66第四單元明清中國(guó)版圖的奠定與面臨的挑戰(zhàn)--71第13課從明朝建立到清軍人關(guān)————--72第14課清朝前中期的鼎盛與危機(jī)———--77第15課明至清中葉的經(jīng)濟(jì)與文化———--83第五單元晚清時(shí)期的內(nèi)憂(yōu)外患與救亡圖存-89第16課兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)————————--90第17課國(guó)家出路的探索與列強(qiáng)侵略的加劇95第18課挽救民族危亡的斗爭(zhēng)—————-102教材依據(jù)添加標(biāo)題第13課《從明朝建立到清軍人關(guān)》和第14課《清朝前中期的鼎盛與危機(jī)》主要是講政治，附帶軍事、對(duì)外關(guān)系；第15課《明至清中葉的經(jīng)濟(jì)與文化》講經(jīng)濟(jì)和文化，從內(nèi)容上來(lái)看三課之間存在著邏輯關(guān)系和遞階關(guān)系，都體現(xiàn)了“發(fā)展與挑戰(zhàn)”的鮮明主題。第3

部分單元主題：近代前夜的盛世與危機(jī)單元主題添加標(biāo)題單元標(biāo)題為“明清中國(guó)版圖的奠定與面臨的挑戰(zhàn)”，從表層看涵蓋自明朝建立至清中葉統(tǒng)一多民族封建國(guó)家的整個(gè)發(fā)展歷程。而從單元標(biāo)題意欲揭示的核心觀點(diǎn)來(lái)看，有兩點(diǎn)非常重要：?jiǎn)卧黝}添加標(biāo)題第一方面明清政治制度使統(tǒng)一多民族封建國(guó)家更趨穩(wěn)固、版圖逐漸定型，社會(huì)新的發(fā)展，但是君主專(zhuān)制的空前加強(qiáng)依然無(wú)法有效應(yīng)對(duì)國(guó)家所面臨的內(nèi)外挑戰(zhàn)，故對(duì)明清政治制度作用的辯證認(rèn)識(shí)應(yīng)該是本單元教學(xué)的應(yīng)有之義；清朝前中期軍機(jī)處的設(shè)立、版圖的開(kāi)拓與鞏固、人口的增加、閉關(guān)自守政策的推行等，意在說(shuō)明其鼎盛與危機(jī)的“一體兩面”，是對(duì)這種辯證認(rèn)識(shí)的具體運(yùn)用。第二方面從明清兩朝邊疆所遭遇的“挑戰(zhàn)”來(lái)看，這一時(shí)期世界已改變，當(dāng)時(shí)的中國(guó)正與世界先進(jìn)文明逐漸拉開(kāi)差距。當(dāng)時(shí)高速發(fā)展的社會(huì)與專(zhuān)制統(tǒng)治間的矛盾也潛藏于經(jīng)濟(jì)、文化現(xiàn)象的背后并逐漸顯露。明至清中葉的經(jīng)濟(jì)與文化的教學(xué)，應(yīng)該側(cè)重從經(jīng)濟(jì)與科技文化的關(guān)系上，尤其是思想觀念變化的原因及特征上，揭示明清社會(huì)面臨的這種“內(nèi)”“外”挑戰(zhàn)。單元主題添加標(biāo)題單元主題：近代前夜的盛世與危機(jī)第4

部分課時(shí)分析和講解課時(shí)分析和講解添加標(biāo)題第一課時(shí)：中國(guó)古代疆域的的盈縮和邊疆治理第二課時(shí)：明至清中葉的社會(huì)發(fā)展與瓶頸第三課時(shí)：世界轉(zhuǎn)向與中央決策課時(shí)分析和講解添加標(biāo)題第一課時(shí)：中國(guó)古代疆域的的盈縮和邊疆治理教材內(nèi)容：第13課從明朝建立到清軍人關(guān)第三目；第14課清朝前中期的鼎盛與危機(jī)第二目核心活動(dòng)：給“何”的留言，告訴何，中國(guó)邊疆盈縮的梗概，告訴何，中國(guó)邊疆治理的方略。講解問(wèn)題：1、何以中國(guó)？地理與文化，多元與一體2、邊疆治理：因俗而治（間接治理），改土歸流（直接治理）課時(shí)分析和講解添加標(biāo)題第二課時(shí)：明至清中葉的社會(huì)發(fā)展與瓶頸教材內(nèi)容：第15課明至清中葉的經(jīng)濟(jì)與文化核心活動(dòng)：一、替利瑪竇寫(xiě)一封致天主教教皇的信：1、寫(xiě)清他所能觀察到的社會(huì)發(fā)展的表現(xiàn)。2、點(diǎn)明他所能分析到的社會(huì)發(fā)展的瓶頸。3、結(jié)合教材第15課的內(nèi)容。4、從經(jīng)濟(jì)、思想、文化、科技四個(gè)方向去概括。二、新現(xiàn)象為什么沒(méi)有刷新舊社會(huì)？學(xué)生討論回答為什么。講解問(wèn)題：社會(huì)發(fā)展與瓶頸限制：1、經(jīng)濟(jì)新現(xiàn)象并非主體；2、思想新變化并非主流3、文化新成就并非主角；4、科技新著作并非主動(dòng)課時(shí)分析和講解添加標(biāo)題第三課時(shí)：世界轉(zhuǎn)向與君主集權(quán)教材內(nèi)容：第13課從明朝建立到清軍人關(guān)第1、2目；第14課清朝前中期的鼎盛與危機(jī)第1、3目。核心活動(dòng)：給嘉慶皇帝上一道奏折諸臣若愿為大清國(guó)之忠良，則當(dāng)赤心為國(guó)，竭力盡心，匡朕之疚，移民之俗?！肚迦首趯?shí)錄》卷274嘉慶十八年（1813年）九月庚辰講解問(wèn)題：人地矛盾與王朝周期律；中外碰撞與閉關(guān)鎖國(guó)論；君主專(zhuān)制的不斷強(qiáng)化。評(píng)價(jià)方案添加標(biāo)題以通過(guò)學(xué)業(yè)水平