小學英語名詞講解課件

小學英語名詞講解怎樣思想，就有怎樣的生活小學英語名詞講解小學英語名詞講解怎樣思想，就有怎樣的生活小學英語系統(tǒng)復習●01名詞代詞錄03形容詞介詞物理學科作為一門基礎自然科學，在推動社會進步、科技發(fā)展等方面，有著不可磨滅的作用。初、高中階段的物理教學屬于最基礎最根本的教學。有些學生在初中物理學習過程中可謂順風順水、輕而易舉，而到了高中物理學習階段，可謂舉步維艱、困難重重，久而久之信心和意志開始動搖，失去了對物理的學習興趣，覺得自己不適合讀理科，于是放棄物理去讀文科。多年來，高中物理難學幾乎是教師和學生的共識，究其原因，無非是“臺階”沒跨過去。如何跨過這個“高臺階”？帶著這個問題，結合多年的教學實踐和經(jīng)驗，我就如何做好初、高中物理教學銜接，如何幫初、高中物理知識梯度變化分析及教學方法探討？?U福建省福州銅盤中學周明助學生盡快適應高中物理教學特點和學習特點，進行一些粗淺的分析和建議。一、初、高中物理知識梯度變化分析1.知識從簡單到復雜。運動學方面的變化由初中一維的勻速直線運動到高中二維的變速曲線運動，再到圓周運動和簡諧運動；光學方面的變化由初中的反射定律和折射定律到高中的干涉、衍射、全反射；電學方面的變化由初中的歐姆定律到高中的閉合電路歐姆定律……知識的梯度和難度在不斷加大。2.認識從具體到抽象。初中物理研究的問題很具體，例如聲音的產(chǎn)生、平面鏡成像規(guī)律、水的三態(tài)變化，很多知識是日?？梢越佑|到、感知到的。而高中物理會引入很多抽象的概念，例如質(zhì)點、點電荷等理想化模型，用磁感線和電場線來描述磁場和電場的大小、強弱等。3.物理量從標量到矢量。初中所學物理量基本都是標量，如平均速度、長度、質(zhì)量、時間、密度、壓強等。而高中所學的速度、位移、加速度、力、電場、磁場等都是矢量，學生不僅要懂得每個物理量大小的計算，還要會確定其方向。4.認識從現(xiàn)象到本質(zhì)。初中的物理知識多是以有趣和有用為出發(fā)點，主要是對一些表面現(xiàn)象的觀察分析，如聲現(xiàn)象、光現(xiàn)象、物態(tài)變化等；而到了高中則要深入到本質(zhì)和規(guī)律層次，如力的概念、簡諧運動、磁通量、光波、分子運動論等。5.計算從定性分析到定量分析。初中物理的很多知識只要求定性的理解和簡單的計算，比如動能和勢能分別與哪些因素有關。而到了高中，學生必須知道動能和勢能的具體表達式，還要會計算動能和勢能的大小變化量。再如，初中物理只要求學生掌握光的折射定律，會解釋一些日常的光學現(xiàn)象，而高中物理還要求學生掌握折射率、入射角、折射角、臨界角的計算等。6.結構從零散到系統(tǒng)。初中物理的知識點相對零散、獨立，相互聯(lián)系不多，例如聲學、熱學、光學、電學、力與運動幾乎毫無關聯(lián)；而高中物理中的電場、磁場、力、曲線運動、能量轉化在牛頓第二定律、動能定理、機械能守恒的作用下，都能完美地結合，使高中物理問題變得更錯綜復雜。7.對數(shù)學工具的應用有所不同。初中物理簡單，對數(shù)學的要求相對較低，學生只要會簡單的加減乘除、指數(shù)運算、單位換算基本就可以解決初中物理問題。而高中物理對數(shù)學知識的要求比較高。具體來說，力與運動的合成與分解，會用到幾何與三角函數(shù)知識，勻變速直線運動問題會用到二次函數(shù)知識，機械波會用到正余弦函數(shù)知識等，有些具體問題還要列方程組、根據(jù)函數(shù)圖像進行求解。8.從宏觀到微觀和宇觀。初中物理基本上研究的是宏觀問題，即看得見摸得著的。高中物理研究范疇逐漸擴大，以牛頓第二定律和圓周運動為基礎，將萬有引力應用到了天體運動；微觀領域也得到深入的探究，如分子運動理論以及原子的內(nèi)部結構和規(guī)律。二、加強學習方法的指導、促進學生思維模式轉變初中物理要求學生認識現(xiàn)象和表述結論較多，真正的探究、總結較少。計算題往往套用簡單的公式便可直接得出結果，一般列方程去求解的都比較少。高中物理的學習內(nèi)容與日常生活現(xiàn)象的聯(lián)系不如初中那么緊密，研究的物理規(guī)律比較復雜，在難度和廣度上都有所增加。分析物理問題不僅要從題意出發(fā)，還要考慮可能出現(xiàn)的多種情況，必要時還要畫圖像、列方程。學生的思維方式應由靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，由形象思維變成抽象思維，還要掌握各種方法，例如歸納法、類比、推理和演繹推理等方法，尤其注重科學想象能力和驗證總結能力。1.提高學生的物理學習興趣，加強直觀性教學俗話說，興趣是最好的老師。培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力，使學生自主地去探究科學現(xiàn)象和規(guī)律，不僅是教學的手段，也是培養(yǎng)人才的目的。教師可以給學生留一些開放性的作業(yè)，讓學生在課下查閱資料，利用互聯(lián)網(wǎng)，針對具體問題做一些課件來與其他學生分享，這樣可以激起學生的探索欲望，還可以帶動被動的學生一同學習。在高中物理知識中，定理、定律不是理想化就是抽象化，解答問題時不能只考慮表面現(xiàn)象，還要挖掘深層次的關鍵因素和主要因素，忽略次要因素，適當建立物理模型。初中生進入高中學習，思維往往停留在問題的表面，不懂得拓展與延伸。針對以上問題，教師在教學過程中要從大多數(shù)學生的實際情況出發(fā)，盡可能采用誘導式和啟發(fā)式的教學，多做直觀演示試驗，讓學生多觀察、多思考、多討論、多交流、多總結，使學生能夠通過具體的物理實驗掌握物理概念和規(guī)律，從簡單機械記憶逐漸發(fā)展到會在學習過程中建立物理模型。2.充分了解學生已掌握的知識，使新舊知識融合并拓展融合是把新學習的物理概念和物理規(guī)律整合到原有認知結構的模式之中，認知結構得到豐富和擴展，但總的模式不發(fā)生根本變化。例如高中物理探究向心力與質(zhì)量、半徑、線速度的關系時采用控制變量法，這個方法就是初中物理常用的一種方法。拓展是在原有知識結構的基礎上認知結構的更新或重建，原有知識結構不能容納新學習的物理概念和規(guī)律。比如高中物理中的動能定理就是把做功和動能的變化有機結合起來加以應用，是對功和能知識的拓展與延伸。3.加強物理研究方法的訓練，指導學生掌握學習方法日常的教學經(jīng)驗告訴我們，學生學不好物理的主要原因是沒有掌握物理的研究方法，習慣依靠自己平時的學習習慣和對事物的表面化認識。因此，教師要想做好初、高中物理銜接教學工作，在教授物理知識的同時更要滲透科學的物理研究方法?！笆谥贼~，不如授之以漁”，幫學生把物理的知識體系和結構搭建起來也是教師應有的職責。在教學中，教師除指導學生學習新知識以外，還要傳授學生學習方法，讓學生梳理知識、歸納知識，使知識網(wǎng)絡化、系統(tǒng)化，便于理解記憶和掌握運用。教師可指導學生對所學知識和理論進行系統(tǒng)分類總結，例如畫結構圖、樹狀圖等，形成自己的理解和記憶方法；在習題講解過程中，教師要把重點放在物理過程和情境的分析上，讓學生感知物理情境，形成清晰的物理過程，并逐步穿插常用的類比法、等效法、對稱法、控制變量法、假設法等科學方法；教師還要培養(yǎng)學生應用復雜數(shù)學知識解答物理問題的方法，如二次函數(shù)、三角函數(shù)、不等式、函數(shù)圖像等，幫助學生合理利用數(shù)學工具，讓學生懂得數(shù)學知識要與物理意義相符合，例如時間不能取負值等。總之，對于剛剛步入高中的學生來說，“臺階”是客觀存在的。但只要教師了解并掌握學生認知規(guī)律的變化和接受新事物的能力，切實從學生的實際出發(fā)，適當、適時地進行梯度式教學，學生就一定能實現(xiàn)初、高中物理學習的自然平穩(wěn)過渡，為整個高中的物理學習奠定良好的基礎。一、初中體育與高效課堂（一）初中體育針對初中生開展的體育教學應該居于初中生本身的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)展開。在我國當前的教育體制之下，初中生的年齡大多集中在12歲到16歲之間。在這一階段的大多數(shù)學生都處于青春期，身體和心智正處于快速變化和發(fā)育的階段。應該基于以上特點來對學生進行有針對性的體育訓練和體育教學。首先因為學生處于成長發(fā)育階段，學生的身體素質(zhì)還不能與成年人相比，引起體育老師應該對學生的身體狀況有一個判斷，尤其是對那些處于發(fā)育期的女生，要適當?shù)姆潘蓪ζ涞恼n堂要求，以保證學生的身心健康發(fā)展；其次要針對學生青春期自尊心強相對沖動的心理特點，強調(diào)對學生開展鼓勵教學，不斷地激發(fā)學生的積極性，提高課堂的效率。（二）高效課堂這里提到的高效課堂主要強調(diào)課堂教學的高效率，一方面對于學生來說應該在課堂有限的時間內(nèi)，既得到體育能力的成長，又得到身體的鍛煉。高效率的課堂應該基于科學的訓練方法和對學生情緒的恰當引導兩個方面。在過去的相當長一段時間內(nèi)，體育作為初中整個教學體系當中相對邊緣的科目一直沒有受到足夠的重視。有很多類似于語文英語等老師，熱衷于占用體育課的教學時間來補充自己科目課堂教學上的疏漏。在這樣的情況之下，很多體育老師對于當前體育教學水平的提高缺乏信心和動力，初中體育課堂教學效率始終不能提高。二、當前影響初中體育課堂效率的幾個因素（一）學生身體素質(zhì)不達標在應試教育的體制之下，無論是老師家長還是初中生本人，都更加重視文化課。進入初中以后，隨著學習壓力的增大，很多學生在日常的生活和學習當中已經(jīng)放棄了體育訓練，轉而將絕大多數(shù)精力投注在文化課的學習上，這就導致了當前學生的身體素質(zhì)不達標。作為初中體育課教學的客體，學生在一定程度上決定了初中體育課堂教學是否高效。而受到初中生身體素質(zhì)的限制，很多體育課堂上的項目無法實施，這是初中體育課堂低效率的重要原因。（二）課堂教學缺乏趣味性分析初中體育老師的受教經(jīng)歷我們可以發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)能夠得以進入初中從事老師工作的人，大多數(shù)此前都是專業(yè)的運動員，或者至少畢業(yè)于專業(yè)院校的體育專業(yè)。這些老師過往人生經(jīng)驗決定了往往將體育課當成了專業(yè)訓練的時間，這就造成了他們對于學生要求往往過高，要求學生對相同的體育動作進行簡單的重復，甚至要求學生做一些專業(yè)性的體育動作。而從學生的角度上看，大多數(shù)學生缺乏專業(yè)體育訓練的經(jīng)歷，并且身體素質(zhì)和心理素質(zhì)也不允許他們完成大體量的體育訓練。雙重原因疊加，就會導致學生和老師分別對于體育教學失去興趣而體育教學課堂也缺乏趣味性，以上種種原因也導致了初中體育課堂教學效率的低下。（三）學生主觀上不認同作為初中體育教學受教育的主體，學生的主觀意愿，相對于初中體育教學課堂效率的提高具有十分重要的意義和價值。初中生正處于青春期，在心理訴求上，更加關注自身意愿的表達和特立獨行形象的樹立。而要求體育課的教學更加強調(diào)集體教學，以一刀切的標準要求每一個學生在體育課堂上都完成相應的動作和任務。這與學生本身的心理訴求是相違背的，因此，相當一部分學生從主觀上也并不認同，接受初中體育課堂教學，這就導致了當前課堂教學效率的相對低下。與此同時，受其他科目老師和家長的影響，好多同學、特別是女生從主觀上更加強調(diào)對于文化課的學習，不太重視體育課。在這種情況下，很多初中生選擇了在體育課上曲靖教師完成自己的文化課作業(yè)，或者進行其他科目的學習。體育課學習時間無法保證，體育課課堂效率的提高也就更無從談起了。三、針對相關問題的解決思路（一）修改教學大綱，放松對學生的要求針對當前初中生身體素質(zhì)相對低，特別是肥胖學生比例增加的現(xiàn)狀，當前應該修改教學大綱放松對學生的要求，讓學生更加容易的完成體育課堂的規(guī)定動作，激發(fā)學生參與體育課的興趣。具體而言，教學大綱的修改，首先應該基于激發(fā)學生身體潛能、加強學生身體素質(zhì)鍛煉的目標。提升學生的身體素質(zhì)對于學生今后的發(fā)展乃至于文化課的學習都是十分重要的。盡管當前學生的身體素質(zhì)情況和體育課堂教學的現(xiàn)實情況已經(jīng)發(fā)生了急劇的變化，但是開展體育課堂教學的初衷不應該變化，都要著眼于學生綜合素質(zhì)的提高來進行教學大綱的制定，不能由于大綱要求放寬而放棄對學生進行認真有效的體育訓練。其次教學大綱當中還應該對學生的體育課評價機制進行改革。例如：應該將學生的出勤率和課堂上的動作完成態(tài)度加入到考核標準當中。因為客觀上看，有相當一部分學生主客觀條件并不能夠達到完成相關體育項目的要求，因此僅從體育考試的成績來判斷這些學生的課堂表現(xiàn)，對學生而言，未免有失偏頗。將學生的主觀意愿納入到評價考核當中，有利于激發(fā)學生的興趣。（二）引入體育游戲，增加課堂教學趣味性針對當前體育課堂教學缺乏趣味性的問題，當前應該引入體育游戲，增強課堂教學的趣味性。體育游戲的開展有利于提高學生的學習興趣。在具體的操作上，應該強調(diào)將體育游戲的趣味性和，體育教學的專業(yè)性進行有機的結合，讓學生在進行體育游戲的過程當中得到身體的鍛煉和體育素質(zhì)的提高。在體育游戲課的環(huán)節(jié)設置的時候，尤其要強調(diào)對于細節(jié)的把握。例如：在具體的工作當中應該對體育游戲?qū)弓h(huán)節(jié)的設置上進行精確的考量。要基于初中生的身心特點，不要將過多的對話環(huán)節(jié)引入到體育游戲當中，避免學生之間發(fā)生矛盾和沖突影響課堂教學的繼續(xù)進行。同時還要對體育游戲進行一定的獎勵和懲罰，給學生以完成游戲的動力。（三）加強針對學生的理論教育針對學生從主觀上對于體育課不認同的問題，為了加強體育課堂的效率，老師應該加強針對學生的體育理論教育。向?qū)W生闡明加強體育鍛煉認真完成體育課規(guī)定動作的重要意義。由于單純的理論講授是相對枯燥無味的對于學生來說，接受起來很困難，教學效果總是差強人意，針對這種情況，給予提高課堂效率的最終目標，老師應該選擇恰當?shù)姆椒?，以講故事的方式，幫助學生理解相關理論的意義和價值。例如：在向?qū)W生講授體育鍛煉重要性的時候，老師可以向?qū)W生們展示清華大學“為祖國健康工作50年”的口號，并向?qū)W生展示這一口號的由來，以清華大學的故事來鼓勵學生進行體育鍛煉的同時，還可以激勵學生更好、更認真地進行文化課的學習。應該認識到，針對學生的理論教育是為了更好地提高體育課堂的實際教學效率，老師一定要重視控制理論課堂學習的時間，不要喧賓奪主。四、結語小學英語名詞講解怎樣思想，就有怎樣的生活小學英語名詞講解小學1小學英語系統(tǒng)復習小學英語系統(tǒng)復習2●01名詞代詞錄03形容詞介詞●01名詞3●05連詞、冠詞錄07感嘆詞數(shù)詞●05連詞、冠詞4名詞n.在我們生活中存在著形形色色的人與物,他們都有自己的稱呼。像Sydney(悉尼dor(門),family(家庭),簡單來說,表示人、事物、地方、現(xiàn)象或抽象概念等名稱的詞都叫名詞名詞n.5專有名詞普通名詞專有名詞6個體名詞⊙不O物質(zhì)名詞了抽象名詞集體名詞<非個體名詞⊙7專有名詞調(diào)是指人、地方、團體、2國家、山河流、地名機構等特有的名稱。它的第一個Korea,Thailand,Egypt字母必須大寫,專有名詞前一般Paris,PacificOcean不加冠詞Mt,Qomolangma1人名、尊稱和頭銜3.團體,機構,報刊Einstein,ChairmanXiChinaDaily,ReutersPresidentTrumpMr,Brown,DoctorLin4.星期月日年和節(jié)日WednesdayQueenElizabethlSunday,NationalDay5普通名詞構成的專有名詞ThenorthPole,,theForbiddenCity,theWhiteHouse,theTempleofHeaven專有名詞調(diào)是指人、地方、團體、2國家、山河流、地名8名集體A普通物質(zhì)名詞名詞名詞不抽象名名9個體名詞authorbo