六年級(jí)作文之小學(xué)作文如何立意

小學(xué)作文如何立意【篇一：如何立意】千古文章意為高立意就是確立文章的中心思想。所謂中心思想是指寫(xiě)這一篇文章的主要目的；也可以理解為文章要突出表達(dá)且緊緊圍繞的意思。主題是文章的靈魂，文章的材料、構(gòu)思、表達(dá)都必須為主題服務(wù)，圍繞主體來(lái)選擇、確定。問(wèn)題一：文散無(wú)心問(wèn)題二：文亂多心寫(xiě)作之前沒(méi)有自己的想法，所寫(xiě)文字成了記錄流水賬，無(wú)中心可言?！秞x見(jiàn)聞》這是一次了解生活，了解社會(huì)的實(shí)踐作文，內(nèi)容開(kāi)放，思想觸角多元。既可以反映社會(huì)生活的和諧幸福，也可以揭露一些生活中的不和諧因素。《街頭見(jiàn)聞》，寫(xiě)兩個(gè)小孩表演雜技，將節(jié)目的內(nèi)容一一介紹，也寫(xiě)到了圍觀人的喝彩，結(jié)尾是今天玩得很高興。這樣的文章，像流水帳一樣實(shí)錄了街頭見(jiàn)聞，根本沒(méi)有明確的主旨。如果將注意力集中在兩個(gè)表演雜技的小孩身上，寫(xiě)他們年齡小、身體瘦弱，而練的又是難度高、危險(xiǎn)性大的節(jié)目，學(xué)齡兒童都不能接受應(yīng)有的教育，表達(dá)了自己的同情、憂(yōu)慮，立意便明確了。寫(xiě)作文時(shí)，剛開(kāi)始還明確自己所要表達(dá)的思想，寫(xiě)著就迷失了作文的方向?！逗儆浭隆穼?xiě)家里買(mǎi)了一條大魚(yú)，掛在外面晚上忘了拿進(jìn)屋。第二天發(fā)現(xiàn)不見(jiàn)了，原來(lái)是鄰居大娘怕掛在外面被貓吃掉，替他們保管了。其所要表現(xiàn)的就是一種鄰里之間相互照應(yīng)，社會(huì)和諧融洽的思想。卻花大量的筆墨寫(xiě)家里年貨的高檔，年夜飯的豐盛，人民生活水平的提高等。結(jié)果是筆力不集中，反而淡化文章的中心，削弱了文章的感染力?！都以L》星期日下午,天氣比較冷。我從鄰居家下完象棋回來(lái)，在家門(mén)口聽(tīng)到傳來(lái)班主任王老師熟悉的聲音。這時(shí)，我想：遭了，王老師準(zhǔn)是向爸爸“告狀”來(lái)了！唉，只怪自己上課時(shí)偷偷看那本吸引人的連環(huán)畫(huà)，被老師發(fā)現(xiàn)了，又為爭(zhēng)搶打乒乓球同吳林吵了一架。小鳥(niǎo)在離開(kāi)家園前，對(duì)人類(lèi)大聲互換：“人類(lèi)呀！請(qǐng)珍惜你們生存的地球，珍惜良好的環(huán)境！停止污染吧！”青蛙則質(zhì)問(wèn)人類(lèi)：“我們青蛙不辭辛勞地為你們捕捉害蟲(chóng)、保護(hù)莊稼，有苦勞也有功勞，你們?yōu)槭裁催€要大量捕捉我們呢？人類(lèi)呢，如果只為你們的口腹之欲就這樣濫捕濫殺我們，最后你們自己也會(huì)毀滅的！”《啊》不論是學(xué)校中還是在家中，總有一些令人意想不到的事。有些事是出乎意料的好，而另一些，則十分糟糕，令人措手不及。就在11月初，是一個(gè)重要比賽“全國(guó)中小學(xué)生數(shù)學(xué)能力競(jìng)賽”的舉辦時(shí)間，計(jì)劃于11月7日比賽。由于比賽時(shí)間與另一個(gè)奧數(shù)班重復(fù)，因此，我們?cè)缫崖?lián)系好了奧數(shù)班，請(qǐng)一次假。然而到了11月5日，老師的一個(gè)通知卻令我以及家長(zhǎng)措手不及。原來(lái)，定于11月7日的比賽提前至了11月5日星期五的中午休息時(shí)間在學(xué)校舉行。聽(tīng)到這個(gè)消息的我大吃一驚：“啊”？怎么會(huì)這樣？不是說(shuō)11月7日舉行嗎？”我向老師詢(xún)問(wèn)，但老師說(shuō)，這是臨時(shí)改變的，老師們也沒(méi)有辦法。我想，這下可就糟了，不僅原本的一節(jié)奧數(shù)課會(huì)浪費(fèi)掉，而且，星期五的中午作業(yè)也只能放學(xué)后留在放學(xué)后留在校內(nèi)做了??面對(duì)著這一系列的問(wèn)題，我也無(wú)能為力。的確，這次臨時(shí)改變實(shí)在是讓人難以應(yīng)對(duì)。但是，生活中這樣讓人始料未及的事還有很多，我們必須學(xué)會(huì)去應(yīng)付對(duì)，才能更好地在以后的生活中更好地解決實(shí)際困難。真希望以后多一些的機(jī)會(huì)來(lái)鍛煉自己的這種能力。1．分析下面提供的材料，完成后面的題。媽媽是夜校教師，每天晚上負(fù)責(zé)給青年工人補(bǔ)課。一天晚上，天下大雨，媽媽照樣去上課，可回來(lái)的比平常還晚。原來(lái)那天只有一位年輕姑娘來(lái)上課，媽媽不僅給她補(bǔ)了課，還送她回家去。針對(duì)材料，確定下面哪個(gè)中心好，在題后括號(hào)里面畫(huà)“√”。①表現(xiàn)媽媽高度的組織紀(jì)律性。()②表現(xiàn)媽媽認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度。()③表現(xiàn)媽媽關(guān)心女青年。()2．下面三個(gè)同學(xué)寫(xiě)《故鄉(xiāng)的元宵節(jié)》，你認(rèn)為哪個(gè)同學(xué)的立意更深刻？請(qǐng)?jiān)诤竺娴?)里畫(huà)“√”。甲：故鄉(xiāng)的元宵節(jié)熱鬧非凡：舞獅子、耍龍燈、彩蓮船、放鞭炮，叫人目不暇接。()乙：故鄉(xiāng)的元宵節(jié)與眾不同，有一種風(fēng)俗叫“趕毛狗”。就是用杉樹(shù)堆放在每間房中，點(diǎn)火燒的噼噼啪啪響。然后全家老少一起念念有詞，祈禱全家平安，最后是放鞭炮，人人高喊s——s，說(shuō)是把毛狗給趕跑了。()丙：故鄉(xiāng)的元宵節(jié)別具一格，那古老的風(fēng)俗“趕毛狗”。爺爺奶奶最虔誠(chéng)，爸媽只是走過(guò)場(chǎng)，而小孩則是看稀奇。突然，獅子、龍燈過(guò)來(lái)了，小孩先跑了。而后，電燈亮起來(lái)，元宵節(jié)的晚會(huì)開(kāi)始了，爸媽偷偷地溜走了。最后只剩下?tīng)敔斈棠逃袣鉄o(wú)力的聲音在鑼鼓聲、鞭炮聲中時(shí)斷時(shí)續(xù)??()【篇二：敘事作文巧立意】敘事作文巧立意，寫(xiě)生動(dòng)--------作文教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析學(xué)情分析：敘事作文在小學(xué)作文中占重要比例，這是一節(jié)六年級(jí)的，針對(duì)敘事作文的綜合性作文指導(dǎo)課。在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)能選擇一件事情，完整、有序地完成習(xí)作。但是，大多數(shù)學(xué)生在選材時(shí)打不開(kāi)思路，思維定向；習(xí)作過(guò)程中也存在胡子眉毛一把抓，重點(diǎn)不突出，描寫(xiě)不夠生動(dòng)的問(wèn)題。本節(jié)作文課，意在對(duì)敘事作文的立意、選材、寫(xiě)生動(dòng)作講練結(jié)合的指導(dǎo)。希望學(xué)生能在作文立意、表達(dá)方面都更上一層樓。教學(xué)目標(biāo)：1.在小學(xué)習(xí)作中，敘事作文是重要的部分。學(xué)習(xí)敘事作文怎樣立意，才能主題鮮明，緊扣人心。2.學(xué)習(xí)根據(jù)文章立意選擇材料。3.運(yùn)用問(wèn)細(xì)節(jié)，抒真情等方法，把文章寫(xiě)生動(dòng)。教學(xué)過(guò)程：一、課前交流，鋪墊主題。1.今天，老師是來(lái)給大家上作文課的。老師很開(kāi)心，看，老師的臉上溢滿(mǎn)微笑。大家歡迎羅老師嗎？給老師一個(gè)笑臉好嗎？謝謝，你們的笑臉帶給了羅老師溫暖,也帶給了老師自信。2.大家在寫(xiě)作文的時(shí)候碰對(duì)什么困難嗎？羅老師愛(ài)寫(xiě)作文，也還寫(xiě)得不錯(cuò)，自然有一些寫(xiě)作文的心得要教給大家。今天給大家上一節(jié)課，希望能幫助大家解決作文中遇到的問(wèn)題。（評(píng)析：很輕松的話題，很隨意的交流，其實(shí)已經(jīng)為課堂的學(xué)習(xí)作了鋪墊。談“笑”，讓學(xué)生初步體驗(yàn)，笑可以表示開(kāi)心，表示歡迎；談“作文困難”，帶著解決困難的目的去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的目標(biāo)更明確了，真是“未成曲調(diào)先有情”。）二、回憶小學(xué)作文類(lèi)型，引出課題。1.小學(xué)教科書(shū)中，敘事作文占重要比例，今天我們交流的主題是——敘事作文巧立意，寫(xiě)生動(dòng)。2.讀題目，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。b.這節(jié)課是針對(duì)那一類(lèi)作文的輔導(dǎo)？（敘事作文）c.輔導(dǎo)哪兩方面？（巧立意，寫(xiě)生動(dòng)）（評(píng)析：明確的教學(xué)目標(biāo)，教師做到胸存課標(biāo)，心中有本，目中有人，學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的方向與內(nèi)容，心中不是更明朗嗎？）三、千古文章立意高，敘事作文怎樣巧立意。（一）什么是作文的立意呢？1.立意就是作文要確立文章的中心思想。2.對(duì)寫(xiě)事的文章說(shuō)，就是通過(guò)什么事，表現(xiàn)什么主題思想思想。3.我們先來(lái)回顧兩篇課文的立意，在范例中明白什么是立意?！肚锾斓膽涯睢?----病重的母親照顧我，說(shuō)服我去看菊花展，體現(xiàn)母愛(ài)，表達(dá)母愛(ài)的偉大以及我對(duì)母親的懷念?！澳笎?ài)的偉大”及“我對(duì)母親的懷念”是文章的中心，也就是作者的立意。《窮人》----窮人桑娜在極其窮困的情況下收養(yǎng)已故寡婦西蒙的兩個(gè)孩子。表現(xiàn)窮人生活窮困心靈富有的品質(zhì)。通過(guò)一件什么事來(lái)表現(xiàn)窮人怎樣的品質(zhì)，就是文章的立意。以上文章的立意都很高，所以會(huì)成為膾炙人口的名篇。這就是說(shuō)（ppt出示）：千古文章立意高。（評(píng)析：立意確實(shí)是很抽象的概念，為突破這一抽象的概念，從定義的理解到例子的列舉，這樣能做到了深入淺出，讓學(xué)生具體理解什么是立意）（二）練習(xí)立意，在引導(dǎo)中做到巧立意。1.13年的小考作文是:請(qǐng)以“笑臉”為題寫(xiě)一篇文章。如果我們是考生，現(xiàn)在，請(qǐng)以“笑臉”為題，進(jìn)行立意練習(xí)。你想到了誰(shuí)什么樣的笑臉？為什么笑？從笑臉中你得到了什么感悟？2.ppt展示照片，打開(kāi)思路圣誕節(jié)，我們分享糖果，分享讓我們笑了。外出燒烤，快樂(lè)的笑。完成老師布置的黑板報(bào)，勝利的笑。一家人在一起，幸福的笑。5.12地震中“最美微笑女孩”唐沁被壓在廢墟里，左腿被壓斷，但仍露出微笑，她的微笑讓人們看到了希望和力量。無(wú)臂英雄劉偉，用腳彈鋼琴，彈出自信的微笑。??3.回憶令自己難忘的微笑。生思考回答教師引導(dǎo)，打開(kāi)思路在什么情況下會(huì)看到笑臉？你得到過(guò)別人給予你的笑臉嗎？你給予誰(shuí)笑臉了呢？（如：考試不好的時(shí)候，媽媽給了我笑臉；打針的時(shí)候，護(hù)士對(duì)我笑了；別人不小心踩對(duì)了我的新鞋子，我對(duì)別人笑了??）4.根據(jù)學(xué)生的回答整理得出不同含義的笑臉。開(kāi)心（游戲、活動(dòng)??）自豪的（獲得成功、堅(jiān)持比賽??）感激的（得到幫助，幫助他人??）化解矛盾（十二次微笑??）獲得力量、友誼（老師的鼓勵(lì)??）5.以上的事例，什么立意更好，什么立意比較平淡呢？你將選擇什么樣的笑來(lái)寫(xiě)，為什么？游戲中開(kāi)心的笑立意比較平淡，一般不寫(xiě)。對(duì)于敘事文來(lái)說(shuō)，主題思想鮮明的文章更容易吸引人。就是說(shuō)——千古文章立意高。(評(píng)析:1.現(xiàn)在的小學(xué)生絕大多數(shù)一提筆寫(xiě)作文就頭疼,缺乏對(duì)生活的觀察,缺乏寫(xiě)作題材,導(dǎo)致寫(xiě)作時(shí)無(wú)從下筆,無(wú)話可說(shuō)。羅老師為了打開(kāi)學(xué)生的寫(xiě)作思路，從生活中摘取照片，讓學(xué)生赫然開(kāi)朗，原來(lái)生活處處皆文章。2.打開(kāi)了思路，還要巧立意。很多學(xué)生的作文停留在表象,沒(méi)有觸及到內(nèi)涵,因而咀嚼不到生活中原本存在的各種滋味。羅老師的引導(dǎo)架設(shè)了樓梯，讓作文要求提高了一層。對(duì)于小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，也是跳一跳摘果子，可以做到。對(duì)于學(xué)生的發(fā)展來(lái)說(shuō)，這樣的教學(xué)更是長(zhǎng)效的。)四、圍繞中心選材材料。過(guò)渡：通過(guò)立意練習(xí)，我們給予了文章靈魂，還打開(kāi)了寫(xiě)作思路。立意幫我們確定了習(xí)作的中心，我們需要根據(jù)中心確定材料，什么該寫(xiě)，什么不該寫(xiě)。1.老師先給大家看一張照片，介紹照片。（這張照片2010年7月拍于大化。當(dāng)時(shí)我們師范畢業(yè)十年了，我們的老師從武漢到大化與我們聚會(huì)。聚會(huì)結(jié)束，老師就要回去了，我們留下了這張照片。照片中的我含著淚水，這是感激的，不舍的淚水，你們想知道照片后面的故事嗎？2.羅老師曾經(jīng)是個(gè)很膽怯、自卑的人。師范時(shí)的一節(jié)心理學(xué)課，老師讓我們自己展示上課內(nèi)容，當(dāng)我猶豫著不敢回答問(wèn)題時(shí)，曾老師的微笑鼓勵(lì)我戰(zhàn)勝了膽怯，讓我走出了自卑，走向了自信?，F(xiàn)在，我想把曾老師的微笑寫(xiě)下來(lái)，同學(xué)們，你們能幫老師確定以下的材料，什么該寫(xiě)，什么不該寫(xiě)，什么要詳寫(xiě)，什么要略寫(xiě)嗎？3.明確我的立意是通過(guò)曾老師鼓勵(lì)我展示，表現(xiàn)曾老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)與信任，以及我對(duì)老師的感激之情。要圍繞立意選材。3.學(xué)生討論，匯報(bào)。我自卑的原因（埋下伏筆，略）怎樣分任務(wù)（不能突出老師的愛(ài)，不寫(xiě)）同學(xué)們議論紛紛的情景（對(duì)比，突出我的自卑略寫(xiě)）我積極準(zhǔn)備（為上好課埋下伏筆略寫(xiě)）同學(xué)們展示的情況（與主題無(wú)關(guān)，不寫(xiě)）我猶豫，老師微笑鼓勵(lì)（體現(xiàn)中心詳寫(xiě)）我怎樣在老師的鼓勵(lì)中完成展示（體現(xiàn)中心詳寫(xiě)）4.小結(jié)：立意是文章的靈魂，材料是文章的血肉，選材要能為表現(xiàn)中心服務(wù)。（評(píng)析：怎樣圍繞立意選擇材料，做到文章重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)呢？老師選擇所經(jīng)歷的真實(shí)生活為例子，包含真情實(shí)感，吸引學(xué)生的注意力。也再一次用實(shí)例向?qū)W生闡述了“作文來(lái)源于生活”的理念。讓學(xué)生聽(tīng)了老師的講述，討論材料的取舍，實(shí)實(shí)在在的訓(xùn)練遠(yuǎn)比“重點(diǎn)不突出”“詳略不當(dāng)“的評(píng)語(yǔ)有效。）五.怎樣圍繞中心寫(xiě)生動(dòng)，于細(xì)微處見(jiàn)神韻。（一）賞析中悟?qū)懛ā?.出示片段：我的心里緊張極了，曾老師對(duì)著我微笑，見(jiàn)到老師的微笑，我不再害怕，走上了講臺(tái)，完成展示。2.談讀后的感受：簡(jiǎn)單的敘述代替了生動(dòng)的描寫(xiě)，所以平淡無(wú)味不生動(dòng)。3.學(xué)生支招，怎樣寫(xiě)生動(dòng)。建議向老師質(zhì)疑，你的質(zhì)疑要能幫助老師把這段話寫(xiě)生動(dòng)。（你有多緊張？曾老師的微笑是怎樣的？仿佛告訴你什么？你從老師的微笑中獲得了什么信息？??）4.改寫(xiě)比較。我的心里緊張極了，仿佛有只兔子在心里撲通撲通地跳“上??不上??上??不上??”我的思想在強(qiáng)烈斗爭(zhēng)著，手心也沁出了汗珠。我用探尋的目光看了看老師，她也注意到了我，微笑的眼睛里充滿(mǎn)期待，那微笑是那么溫和，仿佛一縷春風(fēng)帶去了我的不安。終于，我舉起了顫抖的手，走上了講臺(tái)。站在講臺(tái)上，我感到自己的身子在發(fā)抖，語(yǔ)音也在顫抖。這時(shí)，老師坐在我的座位，我無(wú)意中撇了她一眼，她正專(zhuān)注地盯著我，臉上露出滿(mǎn)意的微笑，與我目光相視，她又點(diǎn)了點(diǎn)頭，似乎在說(shuō)：“好呀！”得到贊賞就有勇氣，我稍松弛自己，完成了任務(wù)。a.品讀。b.老師怎樣寫(xiě)生動(dòng)的，結(jié)合句子說(shuō)一說(shuō).c.在習(xí)作中運(yùn)用了什么技巧.d.抒發(fā)了什么樣的情感.5.根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)小結(jié)。寫(xiě)生動(dòng)扣中心，問(wèn)細(xì)節(jié)抒真情，動(dòng)人心用技巧，成佳作6.體會(huì)句子含義——于細(xì)微處見(jiàn)神韻。（評(píng)析：1.一般情況下，老師讓學(xué)生知道“怎么寫(xiě)”就大功告成了，羅老師從學(xué)生現(xiàn)狀出發(fā)，讓學(xué)生參與出謀劃策，“建議向老師質(zhì)疑，你的質(zhì)疑要能幫助老師把這段話寫(xiě)生動(dòng)。”完整地呈現(xiàn)了一段文字從粗糙到細(xì)膩，從平淡到生動(dòng)的提升過(guò)程。當(dāng)展示出“華麗大變身”的文段后，帶給學(xué)生強(qiáng)烈的心里震撼，學(xué)生直觀感受到：好文章是這樣煉出來(lái)的。特別值得肯定的是，老師始終關(guān)注語(yǔ)言質(zhì)量，提出善用比喻、描繪、標(biāo)點(diǎn)等表達(dá)技巧，寫(xiě)出佳作。2.羅老師堅(jiān)持自己寫(xiě)例文，寫(xiě)出真實(shí)的生活，寫(xiě)出真情實(shí)感，這樣的教學(xué)態(tài)度，對(duì)學(xué)生寫(xiě)作不是最有力的引領(lǐng)嗎？）（二）小試牛刀。運(yùn)用老師所教的方法，你能把下面一段話寫(xiě)生動(dòng)嗎？當(dāng)我走下講臺(tái)時(shí)，老師和同學(xué)都給了我掌聲，曾老師還表?yè)P(yáng)了我。我是多