學(xué)前兒童情緒和情感的發(fā)展

伊本?西拿的公羊在中世紀(jì)，享有“醫(yī)學(xué)之王”美譽(yù)的著名伊朗醫(yī)學(xué)家伊本?西拿曾做過(guò)一種試驗(yàn)。他把兩只公羊分別系在兩個(gè)不同的地方，給以一樣的食物。一種地方是平靜、安穩(wěn)沒(méi)有危險(xiǎn)的草坪；另一只公羊呆的地方是旁邊關(guān)著狼群的動(dòng)物館。第二只公羊因?yàn)榻?jīng)?？吹嚼窃谒磉吀Q視而整天提心吊膽，精神一直處于高度緊張狀態(tài)，不久就死了。而前一只公羊卻一直生活得很好。西拿做的這個(gè)試驗(yàn)表白了情緒對(duì)動(dòng)物有很大的影響學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解情緒和情感的概念及種類；2.掌握情緒和情感發(fā)展的規(guī)律特點(diǎn)，懂得利用情緒和情感發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行教育活動(dòng)；3.能利用有效策略增進(jìn)學(xué)前小朋友健康情緒的發(fā)展，及測(cè)評(píng)情緒和情感發(fā)展情況；4.能初步設(shè)計(jì)增進(jìn)學(xué)前小朋友良好情緒和情感發(fā)展的活動(dòng)方案。學(xué)前小朋友情緒和情感的發(fā)展孩子的臉，六月的天一位媽媽記錄了她兒子情緒變化的兩個(gè)鏡頭。從哭泣到笑，兩種情緒間隔的時(shí)間不到30秒，說(shuō)變就變。如何理解孩子這種多變的情緒？幼兒情緒和情感還有什么特點(diǎn)？針對(duì)這些特點(diǎn)，成人又該怎樣去和他們互動(dòng)呢？一、情緒和情感的概述（一）情緒和情感的概念

情緒和情感是人對(duì)客觀事物是否符合個(gè)人需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)。當(dāng)客觀事物作用于人時(shí)，人會(huì)對(duì)客觀事物產(chǎn)生一定的態(tài)度，肯定或否定的內(nèi)心體驗(yàn)都屬于情緒和情感。

引起人們這些體驗(yàn)的是外界的客觀事物，但是同樣的事物卻不一定會(huì)引起人們同樣的情緒或情感，情緒、情感反映的是客觀事物與人的需要之間的關(guān)系，這種反映主要表現(xiàn)為以下兩個(gè)方面：（1）在客觀事物中，有些事物能引起人的情緒反應(yīng)，而有些事物卻不能引起人的情緒反應(yīng)。因?yàn)槭挛锸欠褚鹑说那榫w反應(yīng)，是以人的需要為中介的，而客觀環(huán)境中存在的諸多與人們的需要基本沒(méi)有關(guān)系的事物，所以，它們并不引起人們的反應(yīng)。（2）即使是同一事物，在不同的需要下，也可以引起不同的情緒體驗(yàn)。當(dāng)客觀事物能滿足人的需要時(shí)，人就會(huì)產(chǎn)生愉快、喜愛(ài)等肯定的情緒體驗(yàn)；當(dāng)客觀事物不符合人的需要時(shí)，人就會(huì)產(chǎn)生煩悶、厭惡等否定的情緒體驗(yàn)。情緒和情感的區(qū)別主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：（1）情緒出現(xiàn)較早，多與生理性需要相聯(lián)系，而情感出現(xiàn)較晚，多與社會(huì)性需要相聯(lián)系。情緒發(fā)生較早，是人和動(dòng)物共有的；而情感則是人類特有的，是個(gè)體發(fā)展到一定年齡才產(chǎn)生的。

（二）情緒和情感的區(qū)別與聯(lián)系

（2）情緒帶有不穩(wěn)定性和外顯性，而情感具有穩(wěn)定性和內(nèi)隱性。情緒往往隨著某種情境的出現(xiàn)而產(chǎn)生，又隨著情境的變化而消失。所以，人的情緒往往容易變化，很難持久。而情感是在多次情緒體驗(yàn)的基礎(chǔ)上形成的、穩(wěn)定的態(tài)度體驗(yàn)，是穩(wěn)定、持久的。

（二）情緒和情感的區(qū)別與聯(lián)系情緒和情感的區(qū)別是相正確，而兩者的聯(lián)絡(luò)是緊密的。情感是在屢次情緒體驗(yàn)的基礎(chǔ)上形成的，并經(jīng)過(guò)情緒體現(xiàn)出來(lái)；相反，情緒的體現(xiàn)和變化又受已形成的情感的制約。能夠說(shuō)，情緒是情感的基礎(chǔ)和外部體現(xiàn)，而情感是情緒的深化和本質(zhì)內(nèi)容。（三）情緒情感的體現(xiàn)方式人產(chǎn)生多種情緒和情感時(shí)，能夠在外部體現(xiàn)出來(lái)快樂(lè)時(shí)哈哈大笑，悲哀時(shí)痛哭流涕，害羞時(shí)臉色通紅，憤怒時(shí)緊握拳頭等等人經(jīng)過(guò)多種方式體現(xiàn)自己的情緒面部表情呼吸變化行為語(yǔ)言面部表情：面部肌肉變化的模式根據(jù)心理學(xué)家研究，覺(jué)得人的面部表情基本上反應(yīng)在嘴唇、眉毛以及眼睛光澤的變化上。如喜悅、快樂(lè)、歡樂(lè)時(shí)嘴角向后伸，上唇略提，兩眼閃光，兩眉舒展，所謂“眉開(kāi)眼笑”；驚奇時(shí)張嘴、瞪眼、兩眉豎起，所謂“目瞪口呆”呼吸變化行為：面部以外的身體部位動(dòng)作，涉及手勢(shì)、身體姿勢(shì)等是借全身姿態(tài)和四肢活動(dòng)體現(xiàn)情感。如歡樂(lè)時(shí)的手舞足蹈，捧腹大笑；悲慟時(shí)的捶胸頓足；痛恨時(shí)的咬牙切齒等語(yǔ)氣（言語(yǔ)）表情：言語(yǔ)的聲調(diào)、節(jié)奏和速度如快樂(lè)時(shí)，語(yǔ)氣高昂、語(yǔ)速加緊，痛苦時(shí)語(yǔ)氣低沉、語(yǔ)速慢等（四）情緒狀態(tài)的種類人類的情緒有如下幾種基本類型。①快樂(lè)②憤怒③恐懼④悲哀從發(fā)生強(qiáng)度、延續(xù)時(shí)間、影響范圍等方面看，情緒可分為如下三種。1.心境2.激情3.應(yīng)激1.心境

心境是一種比較微弱、平靜而持久、帶有彌漫性的情緒狀態(tài)。積極、良好、樂(lè)觀的心境會(huì)促進(jìn)人主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，提高活動(dòng)效率，增強(qiáng)克服困難的信心，有益于人的健康。2.激情激情是一種短時(shí)間、劇烈暴發(fā)的情緒狀態(tài)，如狂喜、暴怒。激情往往是由一種人生活中的重大事件、對(duì)立意向的沖突、過(guò)分的克制或興奮等所引起的。激情可分為如下兩種。積極的激情消極的激情【資料卡】范進(jìn)中舉（選段）范進(jìn)不看便罷，看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍了一下，笑了一聲，道：“噫!好了!我中了!”說(shuō)著，往后一跤跌倒，牙關(guān)咬緊，不省人事。老太太慌了，慌將幾口開(kāi)水灌了過(guò)來(lái)。他爬將起來(lái)，又拍著手大笑道：“噫!好!我中了!”3.應(yīng)激應(yīng)激是由出乎意料的緊張與危急狀況所引起的情緒狀態(tài)，是人對(duì)意外的環(huán)境刺激作出的適應(yīng)性反應(yīng)。當(dāng)人遇到困難，特別是遇到出乎預(yù)料的緊急情況時(shí)，當(dāng)個(gè)體意識(shí)到情境要求超出自己的應(yīng)付能力，就進(jìn)入應(yīng)激狀態(tài)。應(yīng)激狀態(tài)下人可能的表現(xiàn)1.積極反應(yīng)，表現(xiàn)為個(gè)體智力和體力都超水平發(fā)揮。

2.消極反應(yīng)，表現(xiàn)為驚慌失措，意識(shí)狹窄，動(dòng)作紊亂，四肢癱瘓。單元8學(xué)前小朋友情緒和情感的發(fā)展（1）道德感（2）理智感（3）美感（五）情感的種類1.道德感道德感是根據(jù)一定社會(huì)的道德標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)人的思想、行為作出評(píng)價(jià)時(shí)所產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。當(dāng)自己或他人的言行符合道德規(guī)范時(shí)，對(duì)自己會(huì)產(chǎn)生自豪、得意等情感，對(duì)他人會(huì)產(chǎn)生敬佩、羨慕、尊重等情感。2.理智感理智感是在智力活動(dòng)中所產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。人們?cè)谔剿魑粗氖澜鐣r(shí)所表現(xiàn)出的求知欲望、認(rèn)識(shí)興趣和好奇心；在評(píng)價(jià)事物時(shí)堅(jiān)持自己見(jiàn)解的熱情；為真理而獻(xiàn)身時(shí)感到的幸福與自豪等都屬于理智感。3.美感美感是根據(jù)一定的審美標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)事物時(shí)所產(chǎn)生的情感體驗(yàn)，包括自然美感、社會(huì)美感、藝術(shù)美感等。美感因不同的文化、民族而存在著差異性。二、嬰兒情緒和情感的發(fā)生與發(fā)展（一）新生兒原始的情緒反應(yīng)孩子一出生，就有情緒體現(xiàn)，剛出生的頭幾天里或哭或平靜都是原始的情緒反應(yīng)。新生寶寶至少已經(jīng)有快樂(lè)和不快樂(lè)兩種情緒，原始情緒反應(yīng)是小朋友的本能反應(yīng)。（二）嬰兒情緒的逐漸分化

加拿大心理學(xué)家布里奇斯認(rèn)為新生兒的情緒只是一種彌散性的興奮或激動(dòng)，是一種雜亂無(wú)章的未分化的反應(yīng)。我國(guó)心理學(xué)家林傳鼎認(rèn)為新生兒已具有兩種完全可以分清的情緒反應(yīng)：一種是愉快情緒；另一種是不愉快情緒。孟昭蘭研究發(fā)覺(jué)基本情緒的發(fā)生有時(shí)間順序，如表8-1所示。3歲前兒童只有某些道德感的萌芽。對(duì)于嬰兒理智情感的培養(yǎng)，主要是滿足其好奇心。嬰兒情感發(fā)展僅僅處于萌芽階段，以情緒體驗(yàn)為主。（三）嬰兒情感的發(fā)生與發(fā)展三、幼兒情緒和情感的發(fā)展（一）幼兒情緒的發(fā)展

1.情緒從易沖動(dòng)到逐漸具有調(diào)控性情緒的易沖動(dòng)性在嬰兒和幼兒初期兒童身上表現(xiàn)特別明顯，隨著大腦的發(fā)育及言語(yǔ)的發(fā)展，幼兒情緒的沖動(dòng)性逐漸減弱?！举Y料卡】今天，我們不能生氣一位媽媽在送孩子去彈琴的路上，告訴她明天媽媽要出差的事情，讓女兒做到心中有數(shù)。女兒說(shuō)今天不敢和媽媽你生氣，因?yàn)槿绻裉焐鷼饬?，這兩天都會(huì)很難受。她提醒我們要珍惜親情，珍惜我們?cè)谝黄鸬臅r(shí)光。2.情緒從不穩(wěn)定到逐漸穩(wěn)定嬰兒和幼兒早期小朋友情緒是非常不穩(wěn)定的，體現(xiàn)為兩種對(duì)立的情緒在短時(shí)間內(nèi)相互轉(zhuǎn)換。幼兒情緒的易變性與幼兒情緒易受感染與暗示也有關(guān)系。幼兒晚期小朋友的情緒比較穩(wěn)定，受情境支配和易受感染的情況逐漸降低。3.情緒從外露到逐漸內(nèi)隱嬰兒期的孩子，意識(shí)不到自己情緒的外部表現(xiàn)。幼兒逐漸能夠在一定范圍內(nèi)調(diào)節(jié)自己的情緒及其外部表現(xiàn)。幼兒晚期情緒已經(jīng)開(kāi)始具有內(nèi)隱性，成人要細(xì)心觀察和了解其內(nèi)心的情緒體驗(yàn)。①引起情緒反應(yīng)社會(huì)性動(dòng)因不斷增加②情緒中社會(huì)性交往的成分不斷增加③情緒表達(dá)的社會(huì)化4.情緒從生理需要逐漸到與社會(huì)性需要聯(lián)絡(luò)社會(huì)化成為小朋友情緒發(fā)展的一種主要趨勢(shì)，主要表目前如下方面：（二）幼兒情感的發(fā)展情感是同人的社會(huì)性需要相聯(lián)系的態(tài)度體驗(yàn)，它調(diào)整著人們的社會(huì)關(guān)系，調(diào)節(jié)著人們的社會(huì)行為，幼兒的社會(huì)性情感也在不斷發(fā)展。1.道德感進(jìn)入幼稚園后來(lái)，尤其是在集體生活環(huán)境中，幼兒逐漸掌握了多種行為規(guī)范，中班幼兒不但關(guān)心自己的行為是否符合道德原則，而且開(kāi)始關(guān)心別人的行為，并由此產(chǎn)生相應(yīng)的情感。大班幼兒的道德感進(jìn)一步發(fā)展和復(fù)雜化。幼兒這時(shí)的道德感已經(jīng)有了一定的穩(wěn)定性。2.理智感幼兒期是小朋友理智感開(kāi)始發(fā)展的時(shí)期。幼兒的理智感主要體現(xiàn)為幼兒強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。幼兒尤其好奇、好問(wèn)，這是其他任何年齡階段的小朋友都無(wú)法相比的。幼兒理智感的其他體現(xiàn)形式還有與動(dòng)作相聯(lián)絡(luò)的“破壞”行為。3.美感小班幼兒主要是對(duì)色彩鮮艷的藝術(shù)作品或物品容易產(chǎn)生喜愛(ài)之情。他們自發(fā)地喜歡相貌漂亮的小朋友。中班幼兒逐漸形成了自己的審美標(biāo)準(zhǔn)。大班幼兒對(duì)美的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也日漸提高。三、情緒和情感在學(xué)前小朋友心剪發(fā)展中的作用1.情緒情感是學(xué)前兒童適應(yīng)生存的重要生理工具2.情緒情感是學(xué)前兒童心理活動(dòng)的激發(fā)者3.情緒情感推動(dòng)、組織學(xué)前兒童的認(rèn)知加工4.情緒情感是學(xué)前兒童