小學(xué)生常見心理行為問題原因分析與策略應(yīng)對(duì)

小學(xué)生常見心理行為問題

原因分析與策略應(yīng)對(duì)教授講座

面對(duì)學(xué)生的問題，我們:關(guān)注的…困惑的…期待的…不守規(guī)矩、撒謊盜竊、打架、破壞、搗亂、畏縮、悲觀、過分依賴、焦急反應(yīng)、自虐、自殺行為、不做功課、粗心大意、做事拖拉、偷懶、不用心、注意力不集中、逃學(xué)、離家出走、不合作、對(duì)抗…一、什么是行為外顯行為：衣著、談吐、姿勢(shì)、動(dòng)作以及動(dòng)作的速度、習(xí)慣動(dòng)作、語音、語氣、語速和言語、面部表情、身體語言、眼神……內(nèi)隱行為：思維等軀體行為：肌肉、骨骼、腺體、胃腸道行為的由來經(jīng)典條件反射操作性條件反射（行為強(qiáng)化）社會(huì)學(xué)習(xí)理論正性刺激物的增加正強(qiáng)化行為增加負(fù)性刺激物的撤離負(fù)強(qiáng)化行為增加學(xué)生的行為是有意義的有用的無用的主動(dòng)建設(shè)被動(dòng)建設(shè)主動(dòng)破壞被動(dòng)破壞行為目的成就乖巧可愛騷擾懶散獲得注意叛逆固執(zhí)爭(zhēng)取權(quán)力行為不當(dāng)消極侵犯報(bào)復(fù)無助自暴自棄二、小學(xué)生心理行為問題的成因1.生理原因遺傳疾病身體發(fā)育2.心理原因需要與動(dòng)機(jī)尊重需要求知與了解愛與歸屬需要安全需要生理需要馬斯洛的需要理論自我實(shí)現(xiàn)審美需要1.生理原因2.心理原因需要與動(dòng)機(jī)挫折沖突不良個(gè)性二、小學(xué)生心理行為問題的成因1.生理原因2.心理原因3.家庭原因（成長(zhǎng)經(jīng)歷）自我意識(shí)的培養(yǎng)性格的形成安全感的建立二、小學(xué)生心理行為問題的成因艾里克森有關(guān)人生發(fā)展的八個(gè)階段及各階段發(fā)展主題

階段發(fā)展克服發(fā)展的主題1嬰兒期信任不信任學(xué)習(xí)信任2兒童早期自主羞怯、疑慮成為自主者3學(xué)前期主動(dòng)內(nèi)疚感發(fā)展主動(dòng)性4學(xué)齡期自信自卑感變得自信5青年期自我同一性同一性混亂建立同一感6成年早期親密感孤獨(dú)感承擔(dān)社會(huì)義務(wù)7成年中期創(chuàng)造力自我專注顯示創(chuàng)造力8老年期完善感絕望達(dá)到完善3.家庭原因（成長(zhǎng)經(jīng)歷）家庭構(gòu)造家庭氣氛家庭關(guān)系教養(yǎng)方式父母態(tài)度與子女的性格類型表現(xiàn)專制獨(dú)裁型包括要求、控制和拒絕，重視服從權(quán)威，主要采取嚴(yán)厲懲罰的教育方式；民主權(quán)威型父母對(duì)子女的要求是成熟、有責(zé)任感、獨(dú)立，但保持溫暖的態(tài)度，允許親子溝通；溺愛放縱型父母將感情無限制地給予，對(duì)子女不做行為的約束；忽視冷漠型父母對(duì)子女缺乏感情的關(guān)注家庭教育方式分類

1.生理原因2.心理原因3.家庭原因（成長(zhǎng)經(jīng)歷）4.學(xué)校原因二、小學(xué)生心理行為問題的成因4.學(xué)校原因培養(yǎng)健全人格的關(guān)鍵時(shí)期艾里克森有關(guān)人生發(fā)展的八個(gè)階段及各階段發(fā)展主題

階段發(fā)展克服發(fā)展的主題1嬰兒期信任不信任學(xué)習(xí)信任2兒童早期自主羞怯、疑慮成為自主者3學(xué)前期主動(dòng)內(nèi)疚感發(fā)展主動(dòng)性4學(xué)齡期自信自卑感變得自信5青年期自我同一性同一性混亂建立同一感6成年早期親密感孤獨(dú)感承擔(dān)社會(huì)義務(wù)7成年中期創(chuàng)造力自我專注顯示創(chuàng)造力8老年期完善感絕望達(dá)到完善4.學(xué)校原因培養(yǎng)健全人格的關(guān)鍵時(shí)期行為目的的實(shí)現(xiàn)社會(huì)化同伴接納習(xí)慣養(yǎng)成1.生理原因2.心理原因3.家庭原因（成長(zhǎng)經(jīng)歷）4.學(xué)校原因5.社會(huì)原因二、小學(xué)生心理行為問題的成因個(gè)性形成的主要經(jīng)歷1.家庭2.學(xué)校社會(huì)（爸爸、母親、家人）老師、同學(xué)、其別人成長(zhǎng)的助力接納欣賞被關(guān)心被注意被注重稱贊被肯定被愛惜鼓勵(lì)被了解接納.ppt個(gè)性形成的主要經(jīng)歷1.家庭2.學(xué)校社會(huì)（爸爸、母親、家人）老師、同學(xué)、其別人成長(zhǎng)的阻力被放棄被責(zé)罵被虐待被否定被貶抑被譏笑被忽視被孤立被羞辱被誤解三、小學(xué)生心理行為問題的策略應(yīng)對(duì)(一)對(duì)心理行為問題進(jìn)行科學(xué)的了解：1.了解問題的現(xiàn)象發(fā)覺和擬定問題行為分析條件頻度和連續(xù)時(shí)間有關(guān)人員的態(tài)度2.了解問題的發(fā)生發(fā)生期和發(fā)生的原因連續(xù)時(shí)間和變化矯正和指導(dǎo)歷史3.了解教育過程指導(dǎo)的內(nèi)容指導(dǎo)的效果變化的原因1.家校協(xié)同、行為輔導(dǎo)如：親職團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)2.主動(dòng)關(guān)注法調(diào)整期待水平

（二）小學(xué)生心理行為問題的輔導(dǎo)措施2526272829303132333435363738394041424344454647484950515253545556575859606162636465666768697071721.家校協(xié)同、行為輔導(dǎo)如：親職團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)2.主動(dòng)關(guān)注法調(diào)整期待水平變化認(rèn)知模式

（二）小學(xué)生心理行為問題的輔導(dǎo)措施你看到了什么？1.家校協(xié)同、行為輔導(dǎo)如：親職團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)2.主動(dòng)關(guān)注法調(diào)整期待水平s變化認(rèn)知模式安撫的意義學(xué)會(huì)鼓勵(lì)

（二）小學(xué)生心理行為問題的輔導(dǎo)措施數(shù)學(xué)算式

354+7

+5

+5101010

夸獎(jiǎng)與鼓勵(lì)的區(qū)別夸獎(jiǎng)注重成果

鼓勵(lì)注重過程

鼓勵(lì)的定義鼓勵(lì)是一種將注意力放在孩子的天賦與能力上，注重努力和進(jìn)步，幫助孩子建立自信和自尊的過程。鼓勵(lì)的原則真誠(chéng)地接納注重主動(dòng)的一面肯定個(gè)別能力防止說喪氣的話注重努力和進(jìn)步鼓勵(lì)的措施描述你所看到的說出你的感受把值得鼓勵(lì)的地方以詳細(xì)的語言體現(xiàn)出來

描述你所看到的我看到教室的地板掃了，書桌整頓了。今日的作業(yè)看起來很工整。這道題的解題思緒很新奇。說出你的感受你一定盡了最大的努力，你是不是也不久樂？你這次會(huì)考因?yàn)閺?fù)習(xí)全方面、準(zhǔn)備充分、考出了好成績(jī)，我真以你為榮！用詳細(xì)的語言體現(xiàn)出來你這篇作文很有新意。你數(shù)字寫得工整，運(yùn)算仔細(xì)，真了不起！鼓勵(lì)的注意事項(xiàng)鼓勵(lì)必須防止觸及孩子過去的弱點(diǎn)和失敗防止和其別人比較幫助孩子自我肯定多用詳細(xì)的語言，少用抽象的贊美防止“畫蛇添足”你終于進(jìn)步了，假如多努力點(diǎn)，進(jìn)步會(huì)更多！你電腦游戲玩得不錯(cuò)，要是讀書也這么就好了！你體育很棒，要是學(xué)習(xí)也這么就好了！你今日做得真好，你此前怎么做不到呢？怎樣體現(xiàn)友善的信息接納學(xué)生體現(xiàn)感情語氣