教育心得：老師錯(cuò)了

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教育心得：老師錯(cuò)了1

一貫以來(lái)都認(rèn)為幼兒老師只要喜愛(ài)孩子，有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，對(duì)工作抱有仔細(xì)負(fù)責(zé)的立場(chǎng)，就肯定能成為一名優(yōu)秀的幼兒老師。但是，從事教育工作幾年來(lái)，我越來(lái)更加現(xiàn)這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

每當(dāng)孩子們眨著新奇的眼睛問(wèn)我，“老師天上的星星為什么會(huì)眨眼睛呀？”“老師，你知道為什么仙人掌，仙人球沒(méi)有葉子？”“老師，你看過(guò)動(dòng)畫(huà)片數(shù)碼珍寶嗎？”“老師……”

特別是不知從什么時(shí)候開(kāi)始，孩子們對(duì)奧特曼這一形象特別感愛(ài)好，課間，有有滋有味地談?wù)搳W特曼的，有手舞足蹈扮演奧特曼形象的，書(shū)架上孩子們帶來(lái)的奧特曼圖書(shū)是最受歡迎的`，每次孩子們拿著書(shū)來(lái)問(wèn)我有關(guān)奧特曼的名字呀？本事呀？我總是有口無(wú)心的照著書(shū)上念給他們聽(tīng)。

心宇小伙伴是我們班的“奧特曼迷”。這天，我的教學(xué)內(nèi)容是“我有玩具大家玩”，請(qǐng)幼兒分別帶一樣自己喜愛(ài)的玩具。一早，心宇就興致勃勃的拎著一袋子?xùn)|西蹦蹦跳跳地進(jìn)了教室?！袄蠋熌憧矗?guī)Я撕枚鄪W特曼?！比缓笠灰蝗〕鲎约盒膼?ài)的珍寶，歪著腦袋對(duì)我說(shuō)：“孫老師，你知道他們叫什么名字嗎？”我一下子被問(wèn)愣了，但為了維持自己的形象，我順口就把自己知道的幾個(gè)“塞文”“雷歐”“愛(ài)迪”亂說(shuō)一氣。這樣的答案怎么能騙得過(guò)心宇呢，只見(jiàn)他一副神氣活現(xiàn)的樣子：“老師，你都說(shuō)錯(cuò)了?！比缓笏灰唤o我介紹，邊上的其他孩子也搶著要給我介紹，我的臉不由得有些發(fā)燙。

看來(lái)作為一個(gè)幼兒老師，不僅要有豐富的知識(shí)和技能，還要時(shí)時(shí)關(guān)注孩子們感愛(ài)好的東西，并實(shí)時(shí)的學(xué)習(xí)，汲取，以孩子們的心態(tài)去觀測(cè)，觀賞每一樣事物，這樣才能真正受到孩子們的歡迎。

教育心得：老師錯(cuò)了2

背景介紹：

從中班起，我們班級(jí)接受了兩位非常的孩子，他們是一對(duì)雙胞胎，狀況非常在孩子的眼睛有疾病，特別是老大朱文軒的視力特別的弱，孩子已經(jīng)無(wú)法配置訂正視力的眼鏡，而且他的眼睛一貫在發(fā)炎，眼睛看起來(lái)也很畸形。由于孩子從沒(méi)能測(cè)試過(guò)視力，所以老師也無(wú)從知道他的視力到底是多少，從孩子的表現(xiàn)來(lái)看，對(duì)事物他有一個(gè)模糊的外形，對(duì)顏色大小等環(huán)節(jié)一點(diǎn)的特征可能無(wú)法了解，所以孩子的日常生活在成人的援助下能較正常。同時(shí)在與孩子奶奶的溝通中還了解到了這么一個(gè)狀況，由于老大朱文軒的眼睛已經(jīng)較畸形，使得孩子的母親對(duì)孩子產(chǎn)生了厭煩的心理，在家從未帶這孩子出去玩，或者走親戚。孩子從小是跟著爺爺奶奶的。了解了孩子的狀況，我很難受，看著孩子渙散的眼光，無(wú)助的眼神時(shí)，我的心總覺(jué)得酸酸的。于是我下定決心，要用我更多的心去愛(ài)他。

場(chǎng)景一：

每天，中午孩子們要睡覺(jué)去了，我總是先要拉著朱文軒的手，讓孩子緊緊的跟著我。在午睡室里，我會(huì)幫孩子脫下外套折疊好。

場(chǎng)景二：

午餐前，我讓班級(jí)里的小伙伴拉著他的手去上廁所，進(jìn)餐時(shí)，讓其他孩子幫忙搬他的小椅子。

分析：

這樣的一幕幕在我們的班級(jí)里已經(jīng)成了習(xí)慣。我也時(shí)常對(duì)班級(jí)里的其他孩子說(shuō)，朱文軒小伙伴的眼睛看不清晰，我們肯定要援助他，孩子們總是大聲的回答“好——！”就這樣一學(xué)年過(guò)去，我對(duì)自己的所作所為也很欣慰，對(duì)孩子們的表現(xiàn)更是特別興奮，我覺(jué)得我在關(guān)懷愛(ài)惜朱文軒的同時(shí)也培育我們班級(jí)孩子的愛(ài)心。

一轉(zhuǎn)瞬到了大班了，發(fā)生了兩件事卻深深的觸動(dòng)了我，促使我重新來(lái)思索我的所作所為，突然讓我覺(jué)得我做錯(cuò)了。

事項(xiàng)一：

這天輪到我們班的孩子體檢，在班級(jí)里我做了一番生動(dòng)活潑的動(dòng)員大會(huì)，孩子們開(kāi)始興致勃勃地卷起袖管，到醫(yī)生那里去做各種檢查，差不多孩子們都已經(jīng)檢查好了，醫(yī)生說(shuō)我們班還缺了一位，一問(wèn)小伙伴，原來(lái)朱文軒躲在檢查室的門(mén)外不愿進(jìn)來(lái)，我去拉他的手時(shí)，他竟然嚎啕大哭起來(lái)，滿臉的恐驚，這情景把我嚇了一跳，我的腦子里跳出一個(gè)問(wèn)題“做體檢至于讓孩子這么可怕嗎？”

事項(xiàng)二：

早上來(lái)園時(shí)，朱文軒的奶奶來(lái)送孩子時(shí)對(duì)我說(shuō)：“老師，昨天你沒(méi)有給我們朱文軒手工紙，朱文軒回家說(shuō)，他也想要一張手工紙?！蔽衣?tīng)了一楞，不會(huì)呀，我昨天明明給他一張紙的呀，而且我怕他折不來(lái)，還折好了小鳥(niǎo)給他的。于是，過(guò)了一會(huì)兒，我問(wèn)孩子：“朱文軒，你要手工紙干嗎呀？”孩子怯怯的說(shuō)：“我想折小鳥(niǎo)。”我的心又被重重的擊了一下。

反思：

就是這兩件事促使我開(kāi)始反思自己的教育行為。當(dāng)看到朱文軒身上存在的缺陷時(shí)，難免回產(chǎn)生憐憫的心態(tài)，這是很正常的，但作為教育者的.我更多的應(yīng)當(dāng)考慮對(duì)孩子的教育。孩子們對(duì)大人的立場(chǎng)是很敏感的，我們假如對(duì)孩子憐憫，那么孩子更會(huì)自己憐憫自己，孩子將失去越來(lái)越多的志氣，越來(lái)越覺(jué)得自己是可憐的人。孩子生活還有更長(zhǎng)的路要走，我們盼望孩子能健康美滿地生活，身體上的缺陷已經(jīng)無(wú)法彌補(bǔ)，但假如孩子有健康的心理，戰(zhàn)勝困難的毅力和決心，不自憐自惜，孩子肯定也能美滿歡樂(lè)的成長(zhǎng)。為了孩子，我要調(diào)整自己的心態(tài)，不能在被“可憐”、“不幸”這些話占據(jù)頭腦。記得中國(guó)有句古話：“既來(lái)之，那么安之?！奔瘸傻默F(xiàn)實(shí)不能再作選擇，但是將來(lái)之路是可以選擇的，誠(chéng)心的盼望自己在孩子的將來(lái)之路上做一塊有用的鋪墊石。

場(chǎng)景三：

孩子們?cè)谟眉舻都舸盎?，朱文軒也正拿著剪刀，雖然孩子把剪刀和紙都湊到臉上了，但看到孩子仔細(xì)的立場(chǎng)，老師靜靜地走到一邊去了。在活動(dòng)完成后，老師刻意讓同伴對(duì)朱文軒的剪紙作品拍手表?yè)P(yáng)，孩子的臉上洋溢著美滿的微笑。

場(chǎng)景四：

午餐前，老師請(qǐng)朱文軒來(lái)做值日生，援助小伙伴擺碗筷，孩子摸索著找到籃子，將一只只碗筷放在桌子上，老師在旁邊看著，時(shí)常地指導(dǎo)孩子怎么拿，怎么放，但始終沒(méi)有伸手幫忙。

反思：

生命會(huì)有痛楚與磨折，會(huì)有一些不可面對(duì)的，任何人都有，不只是殘疾人，健全的人也有，那么在幼兒園里老師該如何面對(duì)生理有缺陷的孩子，如何開(kāi)展正確的教育呢？

首先要培育孩子自強(qiáng)。勝利地救助殘缺的孩子是每個(gè)成人的美妙愿望，而實(shí)現(xiàn)它卻不是一件簡(jiǎn)單的事，正確的立場(chǎng)是關(guān)切、援助而不包辦，用鼓舞來(lái)代替不須要的服務(wù)，使孩子盡快適應(yīng)或復(fù)原正常生活。對(duì)殘缺的孩子仔細(xì)呵護(hù)是須要的，但應(yīng)當(dāng)適度，努力培育孩子的自信心和自強(qiáng)技能，最大