場依存性認(rèn)知對前瞻記憶的影響

場依存性認(rèn)知對前瞻記憶的影響

1場依存—引言提前記憶（prosbyterianmove）是相對于重復(fù)記憶（resbyterianmove）提出的。回溯記憶是指對過去已發(fā)生過的活動和事件的記憶,而前瞻記憶是指對將來要完成的活動和事件的記憶,是一種指向未來活動的記憶。前瞻記憶包含兩種成分,一是回溯成分,即記住要執(zhí)行的活動以及執(zhí)行活動的時機(jī),一是前瞻成分,即記住在適當(dāng)時機(jī)記起去執(zhí)行這項(xiàng)活動,二者缺一不可。根據(jù)線索的內(nèi)外部特點(diǎn),可將前瞻記憶分為基于事件(event-based)的前瞻記憶和基于時間(time-based)的前瞻記憶兩種類型。近些年來,前瞻記憶成為認(rèn)知研究的熱點(diǎn),特別是Einstein和McDaniel于1990年發(fā)展的實(shí)驗(yàn)室研究范式極大促進(jìn)了對前瞻記憶的實(shí)驗(yàn)研究。近十幾年來,研究者就前瞻記憶的年齡化、延時間隔以及前瞻記憶任務(wù)的復(fù)雜程度、重要性、提示等對前瞻記憶的影響進(jìn)行了大量研究。同時,研究還發(fā)現(xiàn),線索特征如線索的熟悉性、區(qū)別性與線索的內(nèi)外部特點(diǎn)直接影響對前瞻記憶活動意向的提取,從而影響前瞻記憶的完成。在信息加工過程中,人總是存在著個別差異。關(guān)于影響前瞻記憶的個別差異的因素,已有研究探討了A、B型行為模式、焦慮、言語能力、性別、智力等對前瞻記憶成績的影響,而關(guān)于認(rèn)知方式對前瞻記憶的影響尚無系統(tǒng)研究。場依存—場獨(dú)立性認(rèn)知方式表示人們在信息加工過程中依賴于外部參照或內(nèi)部參照的傾向,更多地依賴外部參照進(jìn)行信息加工的人屬于場依存型,更多地依賴內(nèi)部參照進(jìn)行信息加工的人屬于場獨(dú)立型。研究表明,場獨(dú)立者與場依存者在認(rèn)知改組技能、元認(rèn)知技能等方面存在明顯差異,場獨(dú)立者具有較成熟的元認(rèn)知技能,特別是較強(qiáng)的注意監(jiān)控技能以及信息的提取和組織能力。而前瞻記憶的完成需要注意執(zhí)行系統(tǒng)或注意監(jiān)控系統(tǒng)以監(jiān)控完成前瞻記憶的時間與場合,即要求被試能夠監(jiān)視靶線索的出現(xiàn),并在合適的時機(jī)中斷進(jìn)行中任務(wù),將注意力轉(zhuǎn)移到前瞻記憶任務(wù)上來。因此,我們有理由相信,場依存—場獨(dú)立性認(rèn)知方式是影響前瞻記憶成績的一個重要因素。本研究主要考察的是認(rèn)知方式對基于事件和基于時間的前瞻記憶的影響,并進(jìn)一步探討認(rèn)知方式對靶線索熟悉性和與背景有無區(qū)別性的前瞻記憶的影響,這有助于進(jìn)一步弄清前瞻記憶的個別差異特點(diǎn)以及前瞻記憶的認(rèn)知加工機(jī)制,也可為下一步改進(jìn)不同認(rèn)知方式者的前瞻記憶成績提供指導(dǎo)。2根據(jù)實(shí)驗(yàn)1，不同認(rèn)知模式的個體的事先記憶2.1目的考察不同認(rèn)知方式對基于事件的前瞻記憶的影響。2.2方法2.2.1確定場獨(dú)立型對濟(jì)南一中高中二年級51名學(xué)生,以班級為單位團(tuán)體施測鑲嵌圖形測驗(yàn)(EFT),按照修訂的評分方法進(jìn)行評分,將學(xué)生按得分從低到高排列,取得分高的前30%的學(xué)生15人確定為場獨(dú)立型;得分低的后30%的學(xué)生15人確定為場依存型。實(shí)驗(yàn)設(shè)計為場依存和場獨(dú)立兩個獨(dú)立組,檢驗(yàn)兩個獨(dú)立組的回溯記憶和前瞻記憶成績是否存在顯著差異。2.2.2背景詞表及靶線索詞表的形成作為進(jìn)行中任務(wù)的短時記憶測驗(yàn)的詞表為108個雙字詞,根據(jù)《現(xiàn)代漢語頻率詞典》選用54個高頻詞(頻率f=0.1429~0.0121)和54個低頻詞(頻率f=0.0001),將它們隨機(jī)排列,組成背景詞詞表(見附錄一)。從短時記憶測驗(yàn)所用詞表中隨機(jī)選取“學(xué)習(xí)”、“馬刀”、“冗長”三個詞為前瞻記憶的靶線索詞。用Director編程制作程序,在電腦屏幕上呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)任務(wù)。2.2.3加一個短時記憶測驗(yàn)實(shí)驗(yàn)為團(tuán)體測試,在微機(jī)室完成,被試一人一機(jī),環(huán)境安靜。由主試事先統(tǒng)一說明操作規(guī)程,另有兩名助手隨時給被試以指導(dǎo)。在被試明白操作規(guī)程后,按屏幕上呈現(xiàn)的指導(dǎo)語進(jìn)行操作。每個被試完成實(shí)驗(yàn)約需15min,實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,贈送被試一小禮品。實(shí)驗(yàn)開始時,電腦屏幕上呈現(xiàn)指導(dǎo)語:“您正在參加一個短時記憶測驗(yàn),測驗(yàn)開始后,屏幕上將連續(xù)呈現(xiàn)一組漢語雙字詞,請努力記住它們。當(dāng)屏幕上出現(xiàn)‘請回憶’字樣時,請將剛才呈現(xiàn)的詞語寫在答題紙上;同時,在詞語呈現(xiàn)過程中,可能出現(xiàn)‘學(xué)習(xí)’‘馬刀’‘冗長’這三個詞語,只要看見它們中的任意一個,請立即按一下空格鍵。明白了,就按任意鍵繼續(xù)。”接著是一個2min的小游戲,以此作為干擾任務(wù),游戲一結(jié)束,測驗(yàn)開始。屏幕上呈現(xiàn)“測驗(yàn)正式開始”。在屏幕上連續(xù)顯示6個詞語(每個詞語顯示2s),顯示完畢,屏幕上呈現(xiàn)“請回憶”(30s),要求被試將剛才學(xué)習(xí)的詞語默寫在答題紙上。共測試18組詞,每測試6組詞休息14s。根據(jù)被試默寫詞語的正確率作為進(jìn)行中任務(wù)的回溯記憶成績。測驗(yàn)結(jié)束,讓被試回憶靶線索詞,把回憶結(jié)果寫在答題紙的背面,根據(jù)回憶的正確率作為靶詞的回溯記憶成績。前瞻記憶的成績是由電腦記錄的被試在靶線索詞出現(xiàn)的2s內(nèi)按壓空格鍵的比率。用SPSS10.0對收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計處理。2.3不同場獨(dú)立型被試的前置記憶成績比較對兩種認(rèn)知方式被試的回溯記憶和前瞻記憶成績進(jìn)行獨(dú)立組t檢驗(yàn),結(jié)果表明,兩種認(rèn)知方式被試對于靶線索詞的回溯記憶成績不存在顯著差異,t(28)=0.386,p>0.05;對進(jìn)行中任務(wù)的回溯記憶成績不存在顯著差異,t(28)=0.814,p>0.05;而對于基于事件的前瞻記憶成績差異顯著,t(28)=2.1316,p<0.05,場獨(dú)立型被試的前瞻記憶成績顯著高于場依存型被試。表1結(jié)果表明,被試對于靶線索詞的回溯記憶成績都很高,場依存型被試的回憶正確率為88.9%,場獨(dú)立型被試的回憶正確率為91.1%。對于作為進(jìn)行中任務(wù)的回溯記憶測驗(yàn)來說,場依存型被試的回憶正確率為85.10%,場獨(dú)立型被試的回憶正確率為82.5%。在這兩方面場獨(dú)立型與場依存型被試的回溯記憶成績均沒有明顯區(qū)別。但是,對于基于事件的前瞻記憶任務(wù)而言,場獨(dú)立型被試前瞻記憶成績顯著好于場依存型被試,這說明場依存型被試的前瞻記憶的失敗主要不是由于不記得靶線索詞,而是由于當(dāng)靶線索詞出現(xiàn)時被試不能自主啟動前瞻記憶活動意向,以完成前瞻記憶任務(wù)。也就是說,當(dāng)靶線索出現(xiàn)時,場獨(dú)立型被試能在合適的時機(jī)中斷進(jìn)行中任務(wù),將注意力轉(zhuǎn)移到前瞻記憶任務(wù)上來,進(jìn)而完成前瞻記憶任務(wù)。3實(shí)驗(yàn)2不同認(rèn)知模式的個體的基于事件和時間的提前記憶3.1目的在實(shí)驗(yàn)一的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步探討認(rèn)知方式對基于事件和基于時間兩種類型前瞻記憶的影響。3.2方法3.2.1基于時間的二因素設(shè)計采用2(認(rèn)知方式:場依存和場獨(dú)立)×2(任務(wù)類型:基于事件和基于時間)二因素混合設(shè)計,其中認(rèn)知方式為被試間因素,任務(wù)類型為被試內(nèi)因素。因變量是被試按鍵的正確率。采用與實(shí)驗(yàn)一同樣的方法選取場獨(dú)立和場依存型大學(xué)生各32名,每組分別接受兩種實(shí)驗(yàn)處理。3.2.2前記表背景詞表對于基于事件的前瞻記憶任務(wù)所用的背景詞詞表與實(shí)驗(yàn)一相同。根據(jù)《現(xiàn)代漢語頻率詞典》另外選取108個雙字詞,其中高頻詞(f=0.1429~0.0121)和低頻詞(f=0.0001)各54個,將它們隨機(jī)排列,作為基于時間的前瞻記憶任務(wù)的背景詞詞表(見附錄二)。在電腦屏幕上呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)任務(wù)。3.2.3前實(shí)驗(yàn)2:基于時間的前置記憶實(shí)驗(yàn)被試先后作兩個實(shí)驗(yàn)——基于事件和基于時間的前瞻記憶任務(wù),先后順序是隨機(jī)的,兩項(xiàng)實(shí)驗(yàn)間隔5min。實(shí)驗(yàn)為個別測試,在實(shí)驗(yàn)室完成,環(huán)境安靜。完成一個測試約需23min。考慮到基于時間的前瞻記憶進(jìn)行中任務(wù)占用較多的認(rèn)知資源,因此,把進(jìn)行中任務(wù)由默寫改成口述。基于事件的前瞻記憶除了進(jìn)行中任務(wù)由默寫改成口述外,其他的實(shí)驗(yàn)程序與實(shí)驗(yàn)一相同?；跁r間的前瞻記憶實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)語是:“您正在參加一個短時記憶測驗(yàn),測驗(yàn)開始以后,屏幕上將連續(xù)呈現(xiàn)一組漢語雙字詞,努力記住它們。當(dāng)屏幕上出現(xiàn)‘請回憶’字樣時,請將剛才學(xué)習(xí)的詞盡量多而準(zhǔn)確地復(fù)述出來;在進(jìn)行記憶測驗(yàn)的同時,不要忘記從實(shí)驗(yàn)正式開始以后,在第1、4、7分鐘時按一下空格鍵,越準(zhǔn)確越好。您可以隨時通過點(diǎn)擊鼠標(biāo)右鍵察看時間。如果您對該測驗(yàn)的任務(wù)已很明確了,就按任意鍵繼續(xù)。”接著是一個2min的小游戲,游戲一結(jié)束,測驗(yàn)開始。在屏幕上連續(xù)顯示6個詞語(每個詞語顯示2s),顯示完畢,屏幕上呈現(xiàn)“請回憶”,要求被試將剛才學(xué)習(xí)的詞語復(fù)述出來。共測試18組詞,每測試6組詞休息14s。若被試能準(zhǔn)確地在第1、4、7min三個時刻按空格鍵反應(yīng),電腦則自動記錄成績,根據(jù)正確按鍵的比率作為前瞻記憶成績。3.3不同認(rèn)知方式在實(shí)驗(yàn)設(shè)計中的交互作用不同認(rèn)知方式被試基于事件和基于時間的前瞻記憶成績見表2。重復(fù)測量方差分析結(jié)果顯示,認(rèn)知方式的主效應(yīng)顯著,F(1,30)=4.59,p<0.05,場獨(dú)立性被試的前瞻記憶成績(0.750±0.293)顯著高于場依存性被試(0.594±0.395),但是,單獨(dú)看基于事件的前瞻記憶成績,場獨(dú)立、場依存型被試之間的差異不顯著(p>0.05),這與實(shí)驗(yàn)一的結(jié)果有不一致之處,造成不一致的主要原因可能與兩個研究的實(shí)驗(yàn)設(shè)計不同有關(guān)。實(shí)驗(yàn)一中,實(shí)驗(yàn)設(shè)計為單因素(認(rèn)知方式)被試間設(shè)計;而實(shí)驗(yàn)二中,實(shí)驗(yàn)設(shè)計為2(認(rèn)知方式:場獨(dú)立,場依存)×2(任務(wù)類型:基于事件,基于時間)二因素混合設(shè)計,認(rèn)知方式是被試間因素,任務(wù)類型是被試內(nèi)因素。由于基于事件、基于時間前瞻記憶任務(wù)是被試內(nèi)因素,被試在完成前一個前瞻記憶任務(wù)時會對后面的前瞻記憶任務(wù)的完成起練習(xí)作用,導(dǎo)致前瞻記憶成績的提高,這種提高對低成績的場依存性被試影響更大,因而最終導(dǎo)致不同認(rèn)知方式被試在完成基于事件的前瞻記憶任務(wù)時的差異縮小,以至于沒有出現(xiàn)明顯差異。任務(wù)類型主效應(yīng)非常顯著,F(1,30)=13.09,p<0.001,基于事件的前瞻記憶成績(0.823±0.268)非常顯著地高于基于時間的前瞻記憶成績(0.521±0.369)。認(rèn)知方式與任務(wù)類型二者的交互作用不明顯,F(1,30)=1.25,p>0.05。但是,從差異量上看,基于時間的不同認(rèn)知方式被試間差異量(0.249)要遠(yuǎn)大于基于事件的被試間差異量(0.063)。4實(shí)驗(yàn)3當(dāng)靶線索詞的屬性不同時,不同認(rèn)知方式個體基于事件的前瞻記憶4.1目的在前面實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,改變靶線索詞的區(qū)別性和熟悉性特征,以進(jìn)一步探討兩種認(rèn)知方式被試對基于事件的前瞻記憶完成情況。4.2方法4.2.1設(shè)計變量設(shè)置區(qū)別性因素采用2(認(rèn)知方式:場依存性;場獨(dú)立性)×2(靶線索熟悉性:高熟悉性;低熟悉性)×2(靶線索區(qū)別性:有區(qū)別性;無區(qū)別性)三因素被試間設(shè)計。因變量是被試按鍵的正確率。從濟(jì)南一中高中一年級中隨機(jī)抽取四個班級,以班級為單位進(jìn)行團(tuán)體施測EFT,采用與實(shí)驗(yàn)一相同的方法選取場獨(dú)立、場依存被試各64人。將128名被試分成四組,每組為32人(其中16人為場依存型,16人為場獨(dú)立型),每組被試隨機(jī)接受一種實(shí)驗(yàn)處理。4.2.2高頻或低頻詞作為進(jìn)行中任務(wù)的短時記憶測驗(yàn)所用詞表選用36個雙字詞,根據(jù)《現(xiàn)代漢語頻率詞典》,選取18個高頻詞(頻率f=0.1429~0.0121)和18個低頻詞(頻率f=0.0001),將它們隨機(jī)排列,構(gòu)成背景詞詞表(見附錄三)。選取“學(xué)習(xí)”作為高頻靶線索詞(頻率f=0.0517),“打夯”作為低頻靶線索詞(頻率f=0.0001),二者的頻率差異非常明顯。在電腦屏幕上呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)任務(wù)。4.2.3實(shí)驗(yàn)4:檢測數(shù)據(jù)中“請?zhí)崛　爆F(xiàn)象根據(jù)靶線索詞的頻率特征和區(qū)別性特征,設(shè)計四種實(shí)驗(yàn)處理:高頻無區(qū)別、高頻有區(qū)別、低頻無區(qū)別、低頻有區(qū)別,每組被試參加一種實(shí)驗(yàn)處理。高頻無區(qū)別組的指導(dǎo)語是:“您正在參加一個短時記憶測驗(yàn),測驗(yàn)開始以后,屏幕上將連續(xù)呈現(xiàn)一組漢語雙字詞,請努力記住它們。當(dāng)屏幕上出現(xiàn)‘請回憶’字樣時,請將剛才呈現(xiàn)的詞寫在答題紙上;同時,在詞語呈現(xiàn)的過程中,可能出現(xiàn)“學(xué)習(xí)”這個詞,只要看見它請立即按一下空格鍵。如果您對該測驗(yàn)的任務(wù)已很明確了,就按任意鍵繼續(xù)?！逼渌M實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)語格式與上面的相同,只是實(shí)驗(yàn)任務(wù)中的靶線索詞不同。高頻無區(qū)別組的靶線索詞為黑色的“學(xué)習(xí)”,高頻有區(qū)別組的靶線索詞為紅色的“學(xué)習(xí)”,低頻無區(qū)別組的靶線索詞為黑色的“打夯”,低頻有區(qū)別組的靶線索詞為紅色的“打夯”。其他程序與實(shí)驗(yàn)一同。4.3不同熟悉性的中介效應(yīng)認(rèn)知方式、靶線索熟悉性和區(qū)別性不同條件下前瞻記憶成績見表3。對前瞻記憶成績進(jìn)行三因素被試間方差分析,結(jié)果顯示,認(rèn)知方式的主效應(yīng)顯著,F(1,111)=4.02,p<0.05,場獨(dú)立性被試基于事件的前瞻記憶成績顯著好于場依存性被試,這與實(shí)驗(yàn)一的結(jié)果一致;詞頻的主效應(yīng)非常顯著,F(1,111)=8.58,p<0.01,低頻靶線索詞條件下的前瞻記憶水平顯著高于高頻靶線索詞;區(qū)別性的主效應(yīng)非常顯著,F(1,111)=35.62,p<0.001,靶線索詞與背景詞有區(qū)別條件下的前瞻記憶成績非常顯著地高于靶線索詞與背景詞無區(qū)別的條件;詞頻和區(qū)別性的交互作用非常顯著,F(1,111)=9.52,p<0.01。進(jìn)一步作簡單效應(yīng)檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn),當(dāng)靶線索與背景無區(qū)別時,不同熟悉性靶詞的前瞻記憶成績差異顯著,F(1,118)=18.76,p<0.01,低頻詞的前瞻記憶成績(0.677±0.311)明顯高于高頻詞的前瞻記憶成績(0.333±0.418);當(dāng)靶線索與背景有區(qū)別時,不同熟悉性靶詞的前瞻記憶成績差異不顯著,F(1,118)=0.03,p>0.05,低頻詞(0.839±0.229)與高頻詞(0.851±0.245)的前瞻記憶成績都比較高,不存在明顯差異。從實(shí)驗(yàn)結(jié)果看,當(dāng)實(shí)驗(yàn)條件改變?yōu)橹挥幸粋€靶線索詞的情況下,依然存在認(rèn)知方式的主效應(yīng),場獨(dú)立者基于事件的前瞻記憶成績明顯好于場依存者,這與實(shí)驗(yàn)一的結(jié)果一致。我們采用漢語雙字詞作為實(shí)驗(yàn)材料,并將靶線索和背景的區(qū)別性設(shè)計為顏色上的差異,實(shí)驗(yàn)結(jié)果驗(yàn)證了線索熟悉性效應(yīng)和區(qū)別性效應(yīng)。而且,本研究結(jié)果進(jìn)一步發(fā)現(xiàn),線索熟悉性和區(qū)別性之間存在非常明顯的交互作用,當(dāng)靶線索與背景之間無區(qū)別時,靶詞存在非常明顯的熟悉性效應(yīng);而當(dāng)靶線索與背景之間有區(qū)別時,靶詞的熟悉性效應(yīng)不明顯。5討論5.1從認(rèn)知控制到準(zhǔn)意識的轉(zhuǎn)變本研究發(fā)現(xiàn),不管是基于事件的前瞻記憶任務(wù),還是基于時間的前瞻記憶任務(wù),不同認(rèn)知方式被試的回溯記憶成績均沒有明顯差異,而前瞻記憶效果卻存在明顯的差異,場獨(dú)立者的前瞻記憶效果要明顯好于場依存者。這表明,認(rèn)知方式這一個別差異變量是影響前瞻記憶水平的一個重要機(jī)體變量。我們認(rèn)為原因主要有三方面:第一,不管是何種類型的前瞻記憶,不管是什么特征的靶線索,前瞻記憶的成功完成都需要當(dāng)事人自主監(jiān)控完成前瞻記憶的時機(jī),并在恰當(dāng)時刻將注意力從進(jìn)行中任務(wù)轉(zhuǎn)移到前瞻記憶任務(wù)上來,以完成前瞻記憶任務(wù)。場獨(dú)立者因具有較高的心理分化水平和認(rèn)知重組技能,具有較強(qiáng)的元認(rèn)知技能,特別是注意監(jiān)控技能占有優(yōu)勢,這有利于他們對前瞻記憶靶線索的監(jiān)控,使得他們能夠在恰當(dāng)時刻將注意力從進(jìn)行中任務(wù)轉(zhuǎn)移到前瞻記憶任務(wù)上來,從而促進(jìn)前瞻記憶任務(wù)的完成。第二,場獨(dú)立者較高的認(rèn)知重組技能有利于其從背景材料中發(fā)現(xiàn)線索,而場依存者的心理分化水平和認(rèn)知改組技能較低,傾向于讓已有的場保持原樣,所以較難從背景材料中覺察到線索,這種對線索的敏感性程度影響了前瞻記憶水平,由此導(dǎo)致場依存者的前瞻記憶水平明顯低于場獨(dú)立者。從實(shí)驗(yàn)二的結(jié)果看,相對于基于事件的前瞻記憶任務(wù)來說,場依存型與場獨(dú)立型被試基于時間的前瞻記憶成績存在更大的差距。對于基于時間的前瞻記憶任務(wù)而言,對時間線索的監(jiān)控需要更強(qiáng)的自我啟動和注意監(jiān)控技能,而場獨(dú)立性被試在認(rèn)知監(jiān)控技能和認(rèn)知改組技能方面的優(yōu)勢,使得他們能夠主動地、策略地、有效地考慮前瞻記憶任務(wù),并且定期地把注意投向前瞻記憶任務(wù),這使得他們在基于時間的前瞻記憶任務(wù)中取得更高成績。因此,本實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)一步支持了前瞻記憶的策略加工觀點(diǎn)。第三,我國學(xué)者趙晉全、楊治良提出“前瞻記憶和進(jìn)行中任務(wù)的性質(zhì)、被試個性等諸多因素調(diào)節(jié)和控制注意資源在準(zhǔn)意識和意識之間的分配,當(dāng)進(jìn)行中任務(wù)需要耗費(fèi)大量注意資源時,個體集中注意于當(dāng)前任務(wù),此時的心理狀態(tài)意識成分增大,準(zhǔn)意識成分隨之減少?！庇捎趫鲆来嬲咴谛畔⒓庸み^程中主要是依賴外部參照,因而在完成當(dāng)前進(jìn)行中任務(wù)——短時記憶測驗(yàn)時投入了較多的認(rèn)知資源,而對靶線索的監(jiān)控投入的資源相對不足?？梢哉f,場依存者完成進(jìn)行中任務(wù)時,意識成分增加,準(zhǔn)意識成分減少。因?yàn)椤耙庾R與準(zhǔn)意識此消彼長,其總和在一段時間內(nèi)為一定值?！倍霸谇罢坝洃浿袦?zhǔn)意識的功能就是監(jiān)視靶線索,充足的準(zhǔn)意識將對靶線索的監(jiān)視和聯(lián)結(jié)的自動激活并超過意識閾限提供有效的保證和支持”。因此,場依存者完成進(jìn)行中任務(wù)時,由于意識成分的增加、準(zhǔn)意識成分的減少而導(dǎo)致了前瞻記憶成績的下降。認(rèn)知方式對前瞻記憶的影響同時又受靶線索特征的影響。實(shí)驗(yàn)三發(fā)現(xiàn),在低熟悉性和與背景有區(qū)別的靶線索條件下,場依存被試對靶線索的注意監(jiān)控更容易被激活,因而前瞻記憶成績得到顯著提高,與場獨(dú)立被試的成績接近。這一發(fā)現(xiàn)對改進(jìn)場依存型人的前瞻記憶成績有重要意義,若采用不常見的或與背景有明顯區(qū)別的提示物(如使用當(dāng)事人喜歡的新物品提示第二天要做的事情),將會顯著提高場依存者的前瞻記憶成績。5.2線索的內(nèi)在特點(diǎn)影響公司性能首先,研究發(fā)現(xiàn),不同類型的靶線索影響前瞻記憶。在基于事件的前瞻記憶任務(wù)中,靶線索詞是一種外在線索。靶線索詞出現(xiàn)在作為進(jìn)行中任務(wù)——短時記憶測驗(yàn)的背景詞中,被試在沒有他人提示的條件下,要從背景詞中發(fā)現(xiàn)靶線索詞,并啟動前瞻記憶的活動意向,完成前瞻記憶,需要一定程度的自我啟動。而基于時間的前瞻記憶任務(wù)要求被試在特定時刻完成某項(xiàng)活動,前瞻記憶的完成主要取決于對時間流逝的覺察,而對時間的監(jiān)控主要依靠自我發(fā)動或喚起(self-initiation)的內(nèi)部線索如心理演示、生物鐘來促進(jìn)提取。與基于事件的前瞻記憶任務(wù)相比,基于時間的前瞻記憶任務(wù)的線索更具有隱藏性,需要被試更高程度的自我啟動和認(rèn)知監(jiān)控技能,因此,完成基于時間的前瞻記憶任務(wù)更困難。本研究發(fā)現(xiàn),基于事件的前瞻記憶成績非常顯著地好于基于時間的前瞻記憶成績,這與Einstein等人的研究結(jié)果一致,但與Geryd’Ydewalle等人的研究結(jié)果不同,這可能與實(shí)驗(yàn)任務(wù)的不同有關(guān)。在Geryd’Ydewalle等人的實(shí)驗(yàn)中,被試在執(zhí)行進(jìn)行中任務(wù)的過程中有較為充裕的時間去監(jiān)控時間,而本研究與Einstein等人的研究條件相似,詞語的呈現(xiàn)時間較短,被試沒有充裕時間去監(jiān)控時間。由此可見,線索的內(nèi)外部特點(diǎn)對前瞻記憶的影響還與進(jìn)行中的任務(wù)有關(guān)。其次,靶線索的熟悉性和區(qū)別性影響前瞻記憶。本研究采用漢語雙字詞為實(shí)驗(yàn)材料,采用與以往研究不同的線索區(qū)別性,以往的線索區(qū)別性多采用靶線索詞與背景詞的大小寫來控制,若都為小寫,則靶線索與背景無區(qū)別;若靶線索詞為大寫,背景詞為小寫,則靶線索與背景有區(qū)別。本研究通過改變靶線索詞與背景詞的不同呈現(xiàn)顏色來控制區(qū)別性,若兩者都為黑色,則靶線索與背景無區(qū)別;若靶線索詞為紅色,背景詞為黑色,則靶線索與背景有區(qū)別。研究結(jié)果表明,在這一實(shí)驗(yàn)條件下存在明顯的線索區(qū)別性效應(yīng),即在靶線索詞與背景詞顏色有區(qū)別時,被試的前瞻記憶成績非常顯著地高于靶線索詞與背景詞無區(qū)別的情況。當(dāng)靶線索詞與背景詞的顏色有明顯區(qū)別時,會引起被試更多的注意,使被試的注意監(jiān)控系統(tǒng)更容易監(jiān)測到靶線索,從而