中學(xué)生體質(zhì)健康測試現(xiàn)狀調(diào)查與分析 論文

安徽省某市中學(xué)生體質(zhì)健康測試現(xiàn)狀調(diào)查與分析摘于上述調(diào)查分析，文章對中學(xué)生體質(zhì)健康測試提出相應(yīng)建議。關(guān)鍵詞：初中生高中生體質(zhì)健康測試引言《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》是《國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》的組成部分，是《國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》督以及體測評價等相關(guān)問題，切實提升學(xué)生身體素質(zhì)與推動我國體質(zhì)健康測試的健康發(fā)展。一、研究對象與方法1.研究對象究對象進(jìn)行抽樣研究,各校各年級分別抽取1003000名學(xué)生進(jìn)行測試，男女生分各為1500名。2.研究方法（1）文獻(xiàn)資料法導(dǎo)。（2）數(shù)理統(tǒng)計法統(tǒng)計學(xué)相關(guān)知識與SPSS軟件對所采集數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計分析。（3）問卷調(diào)查法1000校隨機(jī)抽取100名學(xué)生）進(jìn)行電子問卷調(diào)查，回收率100%，有效率100%。二、結(jié)果與分析1.體質(zhì)健康測試成績統(tǒng)計分析（1）BMI指數(shù)達(dá)標(biāo)情況由圖1可見，初中階段男女生超重率非常接近為15.8%與15.5%，高中階段男生超重率近似女生一倍分別為17.7%與接近，但高中男女生略高于初中男女，整體最高值為6.2%，最低值為3.4%；初15.9%而高中為2.5個百分點，但女生相差464.9%與63.5%，而女生的正常率達(dá)到了70%以上，初高中分別為70.2%與76.4%。（2）肺活量達(dá)標(biāo)情況由圖25.0%與生分別達(dá)到了77.4%與84.1%，而高中生的表現(xiàn)只略高于50%。另外初中男女生的優(yōu)秀率達(dá)到了52%與69.5%，皆為高中男女生的兩倍。（3）50米跑達(dá)標(biāo)情況由圖3過3%，高中未超過5%；高中女生及格率最高達(dá)到了79.1%，而良好率方面則是初中女生最高25.5%；在優(yōu)秀率方面則是初中男生最高，達(dá)到了接近40%的達(dá)標(biāo)率，但是良好率人數(shù)最少只有7.3%和3.4%，整體優(yōu)秀率與初高中男生有較大差距。（4）立定跳遠(yuǎn)達(dá)標(biāo)情況由圖4生較多達(dá)到了30.6%與32.4%，不及格率方面表現(xiàn)最好的是高中女生12.3%；在優(yōu)秀率總百分比未超過20%。（5）坐位體前屈達(dá)標(biāo)情況由圖5不及格率最高達(dá)到了11.6%，而高中女生不及格率最低達(dá)到了及格總?cè)藬?shù)占比較多分別為68.5%與70.9%，而初高中女生的良好優(yōu)秀率皆高于男生，初高中女生良好優(yōu)秀率達(dá)到了31.8%與30.4%，皆達(dá)到了30%以上的占比。（6）引體向上與一分鐘仰臥起坐達(dá)標(biāo)情況由圖6可見，初高中男生引體向上不及格率達(dá)到了66.7%與73.4%，也就是起坐成績各項達(dá)標(biāo)比例非常接近，80%以上的女生成績都集中在及格水平，而不及格、良好與優(yōu)秀水平的人數(shù)非常少，皆在10%以內(nèi)。（7）1000米與800米跑達(dá)標(biāo)情況由圖7可見，初中生1000米與800米成績整體表現(xiàn)明顯好于高中生，在不5.6%與在及格成績方面，達(dá)到了60%以上，良好優(yōu)秀率表現(xiàn)卻只有百分之十幾，但初中生的良好優(yōu)秀率表現(xiàn)男生達(dá)到了37.4%，女生則高達(dá)59.9%。2.體質(zhì)健康測試學(xué)生問卷調(diào)查結(jié)果分析（1）教師對于體質(zhì)健康測試重要作用與意義講解情況調(diào)查表1.教師對于體質(zhì)健康測試重要作用與意義講解情況調(diào)查結(jié)果進(jìn)行過講解 部分講解 未講解 合計人數(shù)百分比人數(shù)百分比人數(shù)百分比人數(shù)百分比17317.3%47347.3%35435.4%1000100%注：卡方檢驗結(jié)果P<0.05由表1可見，進(jìn)行過講解的教師人數(shù)只有173人，占數(shù)多達(dá)473人，占47.3%；未講解的人數(shù)354人，占35.4%；經(jīng)卡方檢驗結(jié)果可知P值小于0.05，說明相互之間存在顯著性差異；由此可見，體質(zhì)健康測試的相關(guān)重要作用與意義未引起中學(xué)體育教師的普遍重視。（2）運(yùn)用《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》自我評價能力的調(diào)查表2.運(yùn)用《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》自我評價能力的調(diào)查結(jié)果完全可以自我評價 個別指標(biāo)自我評價 不能夠自我評價 合計人數(shù)百分比人數(shù)百分比人數(shù)百分比人數(shù)百分比747.4%65165.1%27527.5%1000100%注：卡方檢驗結(jié)果P<0.01由表2可見，完全可以自我評價的人數(shù)只有74，占7.4%；個別指標(biāo)自我評價的人數(shù)最多達(dá)到651人，占275人，占經(jīng)卡方檢驗結(jié)果可知P值小于0.01，說明相互之間存在極顯著性差異；對于體評價。（3）教師對體質(zhì)健康測試項目教學(xué)課程設(shè)置的調(diào)查表3.教師對體質(zhì)健康測試項目教學(xué)課程設(shè)置的調(diào)查結(jié)果有專項教學(xué)課程 部分教學(xué)課程 無專項教學(xué)課程 合計人數(shù)百分比人數(shù)百分比人數(shù)百分比人數(shù)百分比16216.2%55555.5%28328.3%1000100%注：卡方檢驗結(jié)果P<0.05由表3可見，選擇有專項教學(xué)課程設(shè)置的人數(shù)為162人，占學(xué)課程設(shè)置的人數(shù)多達(dá)555283人，占28.3%；經(jīng)卡方檢驗結(jié)果可知P值小于0.05，說明相互之間存在顯著性差異；由此可見，體質(zhì)健康測試專項教學(xué)課程的設(shè)置未引起體育教師的重視，50%以上的教師只是對部分課程進(jìn)行了專項教學(xué)，還有近30%的教師未曾進(jìn)行專項課程教學(xué)。（4）學(xué)生體質(zhì)健康測試時教師的組織與測量調(diào)查表4.學(xué)生體質(zhì)健康測試時教師的組織與測量調(diào)查結(jié)果教師指導(dǎo)測量 偶爾教師指導(dǎo)測量 無教師指導(dǎo)測量 合計人數(shù) 百分比 人數(shù) 百分比 人數(shù) 百分比 人數(shù) 百分比408 40.8% 327 32.7% 265 26.5% 1000 100%注：卡方檢驗結(jié)果P>0.05由表4可見，教師指導(dǎo)測量人數(shù)為408人，占數(shù)為327人，占32.7%；無教師指導(dǎo)測量人數(shù)為265人，占26.5%；經(jīng)卡方檢驗本無法保證測量的規(guī)范與準(zhǔn)確性，也說明學(xué)校的測量監(jiān)控不夠嚴(yán)格。（5）學(xué)生體質(zhì)健康測試數(shù)據(jù)收集狀況調(diào)查表5.學(xué)生體質(zhì)健康測試數(shù)據(jù)收集狀況調(diào)查結(jié)果教師填寫 偶爾教師填寫 學(xué)生填寫 合計人數(shù)百分比人數(shù)百分比人數(shù)百分比人數(shù)百分比34234.2%29529.5%36336.3%1000100%注：卡方檢驗結(jié)果P>0.05由表5可見，教師填寫數(shù)據(jù)人數(shù)為342人，占數(shù)為295人，占29.5%；學(xué)生填寫數(shù)據(jù)人數(shù)為363人，占36.3%；經(jīng)卡方檢驗發(fā)成績填寫的真實性，尤其是中長跑項目上面的成績可能與真實成績存在較大差異，直接影響國家對中學(xué)生體質(zhì)健康狀況大數(shù)據(jù)的監(jiān)測。（6）學(xué)生對體質(zhì)健康測試器材現(xiàn)狀反映調(diào)查表6.學(xué)生對體質(zhì)健康測試器材現(xiàn)狀反映調(diào)查結(jié)果器材充裕 滿足正常使用 器材不足 合計人數(shù)百分比人數(shù)百分比人數(shù)百分比人數(shù)百分比16316.3％43843.8％39939.9％1000100%注：卡方檢驗結(jié)果P＜0.05由表6可見，認(rèn)為器材充裕的學(xué)生人數(shù)163人，只占16.3％；選擇器材滿438399人，占P值小于0.05，存在顯著性差異，說明教育部門對于體質(zhì)健康測試的資金投入存在不足的情況。三、結(jié)論與建議1.結(jié)論（1）男生在上肢力量方面是明顯弱勢環(huán)節(jié)，中長跑項目對于初中生來說是體育運(yùn)動鍛煉時間被擠占，高考不考，造成高中生整體測試結(jié)果不理想的狀況。（2）大部分學(xué)生對體質(zhì)健康測試的存在價值與意義方面還處于模糊狀態(tài)，測試的參與態(tài)度與測試積極性。（3）教師在體育課堂上對《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的意義及評價體系講解程只占7.4%，無法有效應(yīng)用評價標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生健康水平進(jìn)行評價。（4）測試過程中組織與采集數(shù)據(jù)工作缺乏統(tǒng)一規(guī)范性，許多教師工作態(tài)度康監(jiān)測工作。（5）測試器械老舊、缺乏等不良狀況，導(dǎo)致實際測試成績出現(xiàn)偏差，從側(cè)面反應(yīng)出主管部門及學(xué)校對于學(xué)生體質(zhì)健康測試工作重視程度不足等問題。2.建議（1）針對學(xué)生體測當(dāng)中的弱勢項目，需引起高度重視，學(xué)校應(yīng)實施有效監(jiān)管措施，制定針對性體育教學(xué)活動，保障學(xué)生體質(zhì)健康全面發(fā)展。（2）《中華人民共和國體育法（修訂草案）》通過并于2023年施行，體到實處，增強(qiáng)青少年體育健身意識。（3）主管部門應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)鼐唧w情況，對學(xué)校相關(guān)測試人員及教師進(jìn)行專屬與“自療”能力。（4）規(guī)范測試流程，體育教師應(yīng)作為體測工作者全程參與，準(zhǔn)備、測試、銜接的有機(jī)系統(tǒng)，通過測試、診斷、教學(xué)干預(yù)促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康狀況良性提升。（5）主管部門及學(xué)校應(yīng)認(rèn)真貫徹落實上級體育工作文件精神，及時更新購師的績效考核掛鉤；加大監(jiān)管力度，增加體質(zhì)檢測在學(xué)校督導(dǎo)評估工作的分值，起到督促體測工作的作用。參考文獻(xiàn)19.與教育，2011(6)：73-77.[3]趙付霞.我國中小學(xué)生體質(zhì)現(xiàn)狀與發(fā)展對策研究[J].吉林體育學(xué)院學(xué)報，2004，20(2)：140-141.[4]楊廷睿.關(guān)于中學(xué)生體質(zhì)健康測試的思考[J].當(dāng)代體育科技,2021,11(12):253-256.[5]司畔.中學(xué)生體質(zhì)健康測試成績的影響因素與實