《致橡樹》 教學(xué)設(shè)計(jì)

《致橡樹》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)模式分析：精致導(dǎo)入--發(fā)明美，激情誦讀--感受美，仔細(xì)品味--領(lǐng)悟美的措施。教材分析:《致橡樹》編排在語文版九年級(jí)第一單元，這個(gè)單元是詩歌單元，重在培養(yǎng)學(xué)生鑒賞現(xiàn)現(xiàn)代詩歌的語文能力。這首詩歌對(duì)引導(dǎo)中職生形成對(duì)的的人生觀、價(jià)值觀、愛情觀，有非常重要的指導(dǎo)意義。教學(xué)目的：知識(shí)與能力：1、感受含蓄朦朧的意象。2、體悟詩人的價(jià)值觀和愛情觀。過程與措施：1、培養(yǎng)鑒賞詩歌作品的濃厚愛好，豐富學(xué)生的情感世界，養(yǎng)成健康崇高的審美情趣，提高文學(xué)修養(yǎng)。2、培養(yǎng)學(xué)生合作處理問題的能力以及積累學(xué)習(xí)的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：根據(jù)本詩借物抒情，托物言志的特點(diǎn)，理解舒婷自主、平等的愛情觀，樹立健康的、向上的愛情觀、價(jià)值觀。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：1、反復(fù)誦讀，感受詩歌蘊(yùn)味。2、明確各意象所寄托的愛情觀，深刻理解詩人所向往的愛情。3、總結(jié)歸納藝術(shù)特色。教學(xué)難點(diǎn)：1、理解含蓄朦朧的意象。2、詩歌托物言志，借物抒情的體現(xiàn)手法。課前準(zhǔn)備：課件、黑板教學(xué)過程：一、深情導(dǎo)入有人說，沒有詩歌的民族是悲傷的，我很慶幸，我們生活在一種詩的國度，我更慶幸的是詩歌伴伴隨我們成長(zhǎng)。詩，不僅帶給我們美的享有，還可以陶冶我們的性情，滋養(yǎng)我們的心智。今天就讓我們一起走進(jìn)“朦朧詩”派掌門人舒婷，走進(jìn)她的《致橡樹》?！驹O(shè)計(jì)意圖】（意在渲染氣氛，在思維、情感、個(gè)性等方面喚起學(xué)生的美感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。）二、簡(jiǎn)介作者有關(guān)狀況舒婷，女，1952年出生于福建石碼鎮(zhèn)，中國現(xiàn)代女詩人，朦朧詩派的代表人物。舒婷，原名龔佩瑜，從小隨父母定居于廈門，1969年下鄉(xiāng)插隊(duì)，1972年返城當(dāng)工人，1979年開始刊登詩歌作品，1980年至福建省文聯(lián)工作，從事專業(yè)寫作。她的《祖國，我親愛的祖國》獲全國青年優(yōu)秀詩歌獎(jiǎng)，詩集《雙桅船》獲全國新詩優(yōu)秀獎(jiǎng)，而她的《致橡樹》則是“朦朧詩”潮的代表作品。《致橡樹》寫于1977年，一般把它看作是一首愛情詩，在詩中，詩人沒有流于狹小的愛情圈子，而是以新奇的方式體現(xiàn)了自己的愛情觀。為當(dāng)時(shí)新詩中的愛情描寫吹進(jìn)了一股新風(fēng)。【設(shè)計(jì)意圖】（有助于學(xué)生更好的理解詩意，把握詩歌主題）。三、反復(fù)誦讀，感悟詩情1、字詞積累攀緣慰藉威儀霹靂霧靄霓虹2、朗誦詩歌（1）、請(qǐng)一名能代表班上朗誦水平的學(xué)生朗誦（規(guī)定：其他學(xué)生注意詩中字、詞的讀音）。（2）、聆聽示范朗誦（在音樂里尋找共鳴，在畫面中領(lǐng)悟蘊(yùn)味）。（3）、學(xué)生自由朗誦（模仿示范朗誦中的感情）。（4）、學(xué)生觀看視頻，聽讀詩歌，感悟意境?！驹O(shè)計(jì)意圖】（讀是學(xué)習(xí)詩歌的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，也是重要環(huán)節(jié)。因此，形式多樣的誦讀是詩歌教學(xué)的重中之重）。四、整體感知第一層詩人從現(xiàn)代女性覺醒意識(shí)出發(fā)，運(yùn)用詩中的意象，使自己爭(zhēng)取女性尊嚴(yán)、獨(dú)立地位、人格價(jià)值的抗?fàn)帥Q心躍然紙上。第二層詩人對(duì)愛情的規(guī)定和憧憬，體現(xiàn)了她對(duì)愛情、婚姻關(guān)系的認(rèn)真的思索，流露出一種現(xiàn)代女性內(nèi)心的期待和渴望?！驹O(shè)計(jì)意圖】整體理解詩歌，對(duì)詩歌脈絡(luò)清晰化。五、合作探究1、列舉詩中出現(xiàn)的意象明確：詩中出現(xiàn)了八個(gè)意象：凌霄花、癡情鳥、泉源、險(xiǎn)峰、日光、春雨、橡樹、木棉。2、她筆下的這兩個(gè)意象具有什么特點(diǎn)？明確：橡樹木質(zhì)堅(jiān)硬沉重，高大挺拔，堪稱樹中的偉丈夫，具有男性最寶貴的氣質(zhì)：陽剛之氣。詩人認(rèn)為他像刀、像劍、也像戟。3、品味這句話：木棉也是一種高大的樹木。到了春天，它挺拔的枝上千萬朵紅花盛開，如火如霞，蔚為壯觀。將它比方成“女中豪杰”也是當(dāng)之無愧的。明確：詩人將人的品格移就于物。它使我們想到了女性柔韌兼?zhèn)涞钠犯?。因此，詩人筆下的“木棉”形象柔靜、深沉、充斥了生活的激情，具有女性極富魅力的陰柔之美。4、詩人認(rèn)為具有陽剛之氣的橡樹和具有陰柔之美的木棉應(yīng)當(dāng)保持著一種特殊的關(guān)系，作品中哪些詩句闡明了這一點(diǎn)？你又怎么理解這些句子？明確：（1）我必須是你近旁的一株木棉，作為樹的形象和你站在一起。即要有自己獨(dú)立的人格形象，他們兩者應(yīng)當(dāng)是并駕齊驅(qū)，不分高下的，男女之間的愛情、婚姻應(yīng)當(dāng)是建立在平等的基礎(chǔ)上的。（2）根，緊握在地下，葉，相觸在云里。每一陣風(fēng)過，我們都互相致意，但沒有人聽懂我們的言語。即有獨(dú)立的人格，又有精神上的默契，靈犀相通，相敬如賓。（3）“我們分擔(dān)寒潮、風(fēng)雨、霹靂。我們共享霧藹、流嵐、虹霓”中的“寒潮、風(fēng)雨、霹靂”和“霧藹、流嵐、虹霓”各比方什么？“寒潮、風(fēng)雨、霹靂”比方生活中的困難與挫折。“霧藹、流嵐、虹霓”則比方生活中的快樂與成功。【設(shè)計(jì)意圖】（給學(xué)生充足的時(shí)間和寬松的空間，讓他們自由體現(xiàn)，培養(yǎng)他們處理問題的能力以及探索能力和語言體現(xiàn)能力）5、學(xué)生討論。大家的見解真是“橫當(dāng)作林側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高下各不一樣”。但欣喜的是我發(fā)現(xiàn)大家長(zhǎng)大了，由于你們已經(jīng)懂得了真正的愛情。那么，作為動(dòng)亂年代的女性，舒婷大膽體現(xiàn)自己的愛情觀點(diǎn)，是不是有什么特殊的原因呢？明確：十年動(dòng)亂，完全禁錮了人們的思想，動(dòng)亂的結(jié)束，使舒婷開始自由釋放思想，歌頌自主、平等?！驹O(shè)計(jì)意圖】（深刻理解感情，深入挖掘內(nèi)涵。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思索和藹于體現(xiàn)情感的能力）。六、藝術(shù)特色《致橡樹》給了我們深刻的人生感悟。但，真正震撼人心的作品往往是內(nèi)容與形式的完美結(jié)合，《致橡樹》也不例外。下面我們就一起來談?wù)勥@首詩的藝術(shù)特色。明確：（一）1、運(yùn)用了比方、對(duì)比、對(duì)偶等修辭手法和象征的手法。2、借物抒情，托物言志的體現(xiàn)手法。3、意象含蓄，意境朦朧。4、語言優(yōu)美形象。（二）“朦朧詩”的概念“朦朧詩”，又稱新詩潮詩歌，醞釀?dòng)谖母锲陂g，是20世紀(jì)70年代末開始出現(xiàn)于文壇的一種文學(xué)思潮。因其在藝術(shù)形式上用總體象征手法，具有多義性和不透明性以及朦朧美，因此稱“朦朧詩”。從某種意義上說，它是人本主義對(duì)長(zhǎng)期文化專制的對(duì)抗?！驹O(shè)計(jì)意圖】理解詩歌意境美、語言美。七、學(xué)生跟讀配樂朗誦再次配樂朗誦這首詩歌【設(shè)計(jì)意圖】（在詩情畫意中加深對(duì)情的理解，在意猶未盡中感受美的真諦，深化對(duì)詩歌主題的理解，將課堂氣氛推向高潮）。八、思維拓展一起分享你喜歡的詩歌?！驹O(shè)計(jì)意圖】（營造氣氛，深化主題）。九、小結(jié)學(xué)習(xí)詩歌要反復(fù)誦讀，要通過思想內(nèi)涵和體現(xiàn)手法等方面去感受、品味、鑒賞詩歌的美。要走進(jìn)詩人的心靈，觸摸詩人的情感脈搏，與她對(duì)話。女詩人舒婷在《致橡樹》提出了自己所向往的真正的愛情，鏗鏘有力的發(fā)出了中國女性獨(dú)立的宣言。具有現(xiàn)代意識(shí)的思想和優(yōu)美形象的語言相結(jié)合，使這首詩具有了極大的震撼力和感染力?！驹O(shè)計(jì)意圖】（整體感知詩歌，理解詩歌意境含義。）十、布置作業(yè)：仿照《致橡樹》一詩的象征手法，試寫一首短詩，體現(xiàn)你對(duì)生活中某件事或者某個(gè)人的真情實(shí)感?！驹O(shè)計(jì)意圖】（培養(yǎng)學(xué)生的體現(xiàn)能力和語言文字運(yùn)用能力）。十一、板書設(shè)計(jì)：致橡樹舒婷凌霄花--實(shí)用愛情癡情鳥--愛情至上--依賴攀附，失去自我泉源、險(xiǎn)峰、日光、春雨--奉獻(xiàn)者橡樹--銅枝鐵干，刀、劍、戟（陽剛之氣）-平等獨(dú)立木棉--紅碩的花朵，嘆息、火炬（陰柔之美）-同甘共苦教學(xué)反思：重視朗誦，在反復(fù)多樣的讀中，感受詩人的情感。由于詩歌是需要學(xué)生通過反復(fù)朗誦才能獲得情感體驗(yàn)，是以有聲的語言來再現(xiàn)無聲的詩歌境界，因此我在本課的教學(xué)中以學(xué)生朗誦為主，通過齊讀，分男女生朗誦，個(gè)別朗誦，學(xué)生互相點(diǎn)評(píng)等方式，并配合詩歌講解的層層深入，讓學(xué)生在朗誦中慢慢體會(huì)詩歌所要體現(xiàn)的思想感情。不過由