復(fù)習(xí)課教學(xué)反思

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復(fù)習(xí)課教學(xué)反思1

即將期末考試，各學(xué)科都在進行焦灼的復(fù)習(xí)，多數(shù)狀況下老師講同學(xué)練，同學(xué)練老師講的情景又出現(xiàn)在我們眼前，老師講解時同學(xué)留意力不夠集中，同學(xué)練習(xí)時為所欲為等收效不大的結(jié)果令老師著急。如何進行有效的復(fù)習(xí)教學(xué)呢？我們認為通過多層“互動”來緩解同學(xué)長時間〔半學(xué)期〕形成的麻痹狀態(tài)，以新的復(fù)習(xí)課形式激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)主動性，從而提高復(fù)習(xí)課的教學(xué)效率，我們組織老師進行復(fù)習(xí)課的'教學(xué)探討。

一、教學(xué)情景

設(shè)計第一單元《走進化學(xué)世界》復(fù)習(xí)教學(xué)時，我們制定出學(xué)習(xí)方案[學(xué)案]〔包括基礎(chǔ)知識、技能訓(xùn)練、探究問題〕并提供應(yīng)同學(xué)們，便于同學(xué)自主、合作、探究的進行學(xué)習(xí)活動。詳細設(shè)計出兩種教學(xué)方案，第一種方案是轉(zhuǎn)變過去老師講同學(xué)聽為老師與同學(xué)談話式復(fù)習(xí)，轉(zhuǎn)變過去同學(xué)練老師訂正為引導(dǎo)同學(xué)合作、探究訓(xùn)練提高的復(fù)習(xí)方式，第二種方式為同學(xué)分小組自主合作探究完成學(xué)案的內(nèi)容。上課前筆者問同學(xué)們情愿哪種方式上課，“分小組學(xué)！”絕大多數(shù)同學(xué)不給而同回答！于是這節(jié)課同學(xué)們分小組合作，差不多都是先合作完成基礎(chǔ)知識(相互補充、查閱資料、好幫差等情景激烈)，然后完成基本技能訓(xùn)練〔獨立練習(xí)、相互訂正〕，再完成探究性問題的研討〔相互爭論、辯析、創(chuàng)新〕，老師在這期間始終與各小組同學(xué)們一起進行不同溝通并指導(dǎo)。最末老師組織同學(xué)溝通〔各小組積極發(fā)表各組基礎(chǔ)知識的回答狀況、匯報基本技能訓(xùn)練結(jié)果、溝通探究問題方案〕。連平常不太情愿學(xué)習(xí)的同學(xué)都被這種心情感染，自覺不自覺與其它同學(xué)融入到合作、探究學(xué)習(xí)活動來了！統(tǒng)計發(fā)覺80%左右的基礎(chǔ)知識全部當堂完成、基本技能訓(xùn)練有80%左右過關(guān)，探究問題也由同學(xué)們共同研討出多種方案〔時間關(guān)系沒有全部當堂展示〕，應(yīng)當說還算是一節(jié)比較有效率的課。

二、教學(xué)感受

同學(xué)選擇小組合作探究學(xué)習(xí)形式，正是同學(xué)對同等、民主和諧關(guān)系需求。在同學(xué)互動活動中，同學(xué)多邊都是課堂活動的主體，都是同等的、民主的。小組合作探究學(xué)習(xí)充分調(diào)動了“同學(xué)互動”的積極性，課堂內(nèi)全方位的有效的生生“互動”氣氛極大地吸引同學(xué)參加課堂活動，從而有效激發(fā)他們的內(nèi)驅(qū)力，使他們即獲得知識，又享受到學(xué)習(xí)帶來的歡樂，促使課堂教學(xué)有效果。

老師分組指導(dǎo)、組織集體溝通評價階段，通過“師生互動”形式引導(dǎo)同學(xué)獵取正確的知識與技能，形成良好的方法，建立良好的情感，從而真正意義上提高課堂教學(xué)效率和效益。因此老師在平常就要建立同等、民主和諧的師生關(guān)系，

可以在上課時容許同學(xué)甚至鼓舞同學(xué)發(fā)言，允許甚至鼓舞同學(xué)“插嘴”參加發(fā)言。當同學(xué)不由自主的插話時，正是他積極思索有所發(fā)覺、有所創(chuàng)新的時候。

要讓課堂充斥“互動”，老師和同學(xué)共同的主體作用缺一不可。老師作為主體，要立足一個“導(dǎo)”字，而同學(xué)作為主體，那么表達于一個“動”字。這樣一來，全方位的有效的師生“互動”才能實現(xiàn)，互動面越廣，互動層次越深，課堂教學(xué)就越有效，課堂教學(xué)就越有生命力。

要實現(xiàn)真正意義上的互動不能一，要依*平常課堂內(nèi)造就一個活潑向上的相宜參加的氣氛。老師要盡可能將教材內(nèi)容與同學(xué)生活相結(jié)合，這樣才能組織和引導(dǎo)同學(xué)開展爭論、溝通、練習(xí)和質(zhì)疑，不斷提高同學(xué)的實踐和創(chuàng)新精神。平常還要加強基礎(chǔ)知識與技能過關(guān)，實現(xiàn)“每天清”的目標，平常加強過程與方法培育，提高同學(xué)技能，平常加強情感的熏陶，建立和諧關(guān)系，復(fù)習(xí)課時就會達到高效的目標。

復(fù)習(xí)課教學(xué)反思2

這一周主要以復(fù)習(xí)課為主，主要內(nèi)容是四班級和五班級第一單元的教學(xué)內(nèi)容。

五班級第一單元剛剛學(xué)過，主要采納問答式的復(fù)習(xí)方法，大多數(shù)的同學(xué)都能回答出來，這個部分沒有花多少時間。

四班級的內(nèi)容比較多，涉及面較廣，時間也比較久了，所以同學(xué)遺忘的也比較多，最開始在前兩個班是總結(jié)了知識點來復(fù)習(xí)，發(fā)覺這種全是理論知識的效果并不好，同學(xué)聽著也很乏味，課上到一半，有部分同學(xué)就開始開小差了，而且這種方式同學(xué)是在機械的記憶，講完后就遺忘了。發(fā)覺這些問題后，我快速調(diào)整了復(fù)習(xí)方式，以題的方式喚醒他們對學(xué)過的知識的回憶，我找了一些涉及三四班級知識但又與同學(xué)的生活休戚相關(guān)的題，把題投影在屏幕上，先讓同學(xué)做，做了后再評講，發(fā)覺這種方式效果好多了，同學(xué)發(fā)覺許多題是跟他們生活有關(guān)又是學(xué)過的就很感愛好，題型從易到難，讓同學(xué)層層挑戰(zhàn)，這樣可以激發(fā)他們的求知欲，并引導(dǎo)他們怎樣分析題目，培育他們的思維技能，在講解的.過程中，援助他們回憶相關(guān)的知識點。

在整個復(fù)習(xí)過程中，我發(fā)覺四班級下冊《電》和《巖石和礦物》這兩個單元是同學(xué)掌控的最薄弱的環(huán)節(jié)，緣由可能是，由于疫情這兩個單元是在家里上的網(wǎng)課，許多需要做試驗，但有些同學(xué)家里并沒有那么多材料，只能聽老師的網(wǎng)上授課，沒有自己實際操作，不簡單理解記憶，并且在網(wǎng)課同學(xué)們的自覺性也沒有那么高，有沒有仔細聽，老師也無從知曉，所以在復(fù)習(xí)這兩個單元的時候比較困難，花的時間也相對較多。其他單元比如《溶解》《天氣》是同學(xué)們動手試驗或者親自觀測了的，《新的生命》單元動植物一貫是同學(xué)們比較喜愛的話題，《食物》與同學(xué)們的生活休戚相關(guān)，他們也比較感愛好。復(fù)習(xí)這種同學(xué)自己親自試驗、觀測或跟他們生活休戚相關(guān)的知識的時候比較輕松，他們沒有遺忘太多，也簡單喚醒他們對這些知識點的記憶。

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第一、能達到我們所制定的目標在教學(xué)的過程中我以例題精講，并與中考相同或靠近的題目為例，在解題過程中實現(xiàn)三個目標，化解重難點，使同學(xué)了解，理解，掌控并應(yīng)用！

第二、突出中考的熱點現(xiàn)在中考試題強調(diào)性格與創(chuàng)新，我在例題中也突出〔如用“”定義新運算：對于任意實數(shù)ａ，ｂ都有ａｂ=〔ａ*ａ+ｂ〕÷3，求3〔-2〕的值?！尺@樣考察了同學(xué)的閱讀理解技能，同時也作適當?shù)?拓廣。

第三、著重基礎(chǔ)重在實效題目面對大眾，不搞偏難怪。讓同學(xué)“看起來塊塊，做起來怪怪”，使同學(xué)對此類的題不敢掉以輕心，不敢瞧不起“它”。

第四、進行“小題大做”思想貫徹對于如：計算：

解題前提問：如何解答？讓同學(xué)思索并回答。而后我再作答，比較同學(xué)剛才他們的思路有何不同。并注：需要按部就班，一步一個腳印，切記應(yīng)小題大做！不能單有一個答案。

第五、強化書寫格式在解題的過程中，我巡察同學(xué)的作題狀況，對于發(fā)覺問題作出實時處理以達到規(guī)范。

第六、同時也存在幾個缺點

①有的知識點沒有顧及到，

②有的同學(xué)沒有自覺在解決問題，

③與同學(xué)互動不激烈。

第七、以后的努力

①夯實基礎(chǔ)

②題目靠近中考，讓同學(xué)了解中考理解中考，實戰(zhàn)中考，對其不生疏，覺得中考不過而而。

③在授課過程中要精講多練，多讓同學(xué)發(fā)問，而且也要讓同學(xué)多多總結(jié)，學(xué)以致用。

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本節(jié)課首先由口答引入相關(guān)知識點,激起本單元知識的初步回顧,再借小題夯實基礎(chǔ)知識點,構(gòu)建本單元知識的結(jié)構(gòu)框架,然后運用例題規(guī)范知識點應(yīng)用,梳理本單元的數(shù)學(xué)思想方法,接著通過對課本習(xí)題延伸,拓寬同學(xué)分析問題的視野和思路,最末分層設(shè)計課堂練習(xí),讓全部同學(xué)都能獲得勝利的體驗。整個設(shè)計表達了以老師為主導(dǎo)、同學(xué)為主體,以知識為載體、以培育同學(xué)的思維技能為重點的教學(xué)思想。在經(jīng)受解決問題的過程中,培育了同學(xué)分類、探究、歸納等技能。通過本節(jié)課的復(fù)習(xí),同學(xué)對勾股定理及其逆定理有關(guān)概念及其相關(guān)知識有了更深更新的認識。

本單元復(fù)習(xí)課的設(shè)計著重表達把同學(xué)作為主動的人而不是接受知識的容器,強調(diào)同學(xué)對知識的建構(gòu)和著重提升全體同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng),激發(fā)了同學(xué)對知識繼續(xù)探求的動力。在復(fù)習(xí)時給于了同學(xué)不同題目的類型，使他們能夠充分了解勾股定理及其逆定理的重通過復(fù)習(xí)，讓同學(xué)能對本單元所學(xué)知識系統(tǒng)化，加強前后各部分知識之間的聯(lián)系，綜合運用所學(xué)知識分析解決問題，反思本節(jié)復(fù)習(xí)課的教學(xué)，大致有以下幾點勝利之處：

1.開始設(shè)計的`問題：①勾股定理的圖形證明，②直角三角形的判定及聯(lián)想，③知識綜合應(yīng)用。通過對這些問題的回答，達到梳理本章內(nèi)容，建立肯定知識體系的目的。關(guān)注了同學(xué)運用例子說明自己對有關(guān)知識的理解，而不是簡約復(fù)述教科書上的結(jié)論。

2.設(shè)計的題目既考察了對基本知識的掌控狀況，又著重了綜合課的特點，著重對所學(xué)知識的綜合利用。

3.設(shè)計的問題盡量與實際問題有聯(lián)系，表達了數(shù)學(xué)來源于實際，又應(yīng)用于生活實際，這一點符合新課標的要求。

不足之處：

1.設(shè)計題目多，不夠精，時間緊，沒能按時完成。

2.老師不擅長運用激勵性的語言去激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，導(dǎo)致有些同學(xué)還是沒有掌控相關(guān)的知識點。

3.老師在課堂敏捷處理上還是有很多不足之處，需要在日常教學(xué)中學(xué)習(xí)完善。

復(fù)習(xí)課教學(xué)反思5

彈指間，半個學(xué)期又過去了，作為新老師的我?guī)ьI(lǐng)著兩個的數(shù)學(xué)，有很大的壓力。由于總是比有閱歷的老師帶的班級考得差。莫非這是真理，就應(yīng)當考得差?還是我沒把心思花在教學(xué)上?我想大多是后者吧，由于我總覺得自己很浮躁，認為自己才畢業(yè)不久，何必那么仔細呢。對于教學(xué)有點敷衍了事的想法。假如這樣繼續(xù)下去，不但教學(xué)成果提不上去，而且會降低工作的積極性。因此通過這次期中考試，我肯定要端正自己的工作立場?？荚囋嚲砦乙呀?jīng)讓同學(xué)們看過，并且改正了，我總結(jié)了存在以下幾點問題：

1.有些同學(xué)的計算不過關(guān)，計算題出錯，以后要每天練幾道計算題，尤其是除數(shù)是一位數(shù)的除法計算題。這些題出錯有些冤枉。

2.與方向路徑的題，有少數(shù)同學(xué)掌控不好，爭取找到適合自己的方法學(xué)習(xí)這類題。

3.技能題。對于有些基礎(chǔ)較好的同學(xué)，平常要加強技能題的練習(xí)，爭取廣開思路，向總分值努力。

期中考后，我仔細地分析、思索，在今后的教學(xué)中我要著重進行以下幾個方面的教學(xué)改進.

1.課堂教學(xué)方面，上課的'基本環(huán)節(jié)已經(jīng)能夠把握，但各方面的環(huán)節(jié)關(guān)注得不多，比如，課堂駕御技能遠遠不夠，對同學(xué)的正確評價不實時，課堂節(jié)奏的安排不夠合理，影響了課堂教學(xué)的效果。

2.課后輔導(dǎo)方面，對后進生還需加強輔導(dǎo)，讓他們能盡快跟上班級的進度，要關(guān)懷班上的每個同學(xué)，讓同學(xué)能更自覺地參加到學(xué)習(xí)中來。要合理利用好早讀、午讀安排學(xué)習(xí)活動，讓同學(xué)不只是局限在書寫和閱讀，用更豐富的活動來打開他們的思想。

3.抓好后進生工作。這學(xué)期的后段時間，重在抓后進生的提高。

成為新老師，這只是我的第一步。做好一個老師，才是我接下去要努力的方向。我要不斷地學(xué)習(xí)，更新自己的教育觀念和方法，學(xué)會總結(jié)與反思，積累實踐閱歷，不斷進步!

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第一、能達到我們所制定的目標在教學(xué)的過程中我以例題精講，并與中考相同或靠近的題目為例，在解題過程中實現(xiàn)三個目標，化解重難點，使同學(xué)了解，理解，掌控并應(yīng)用！

第二、突出中考的熱點現(xiàn)在中考試題強調(diào)性格與創(chuàng)新，我在例題中也突出〔如用“”定義新運算：對于任意實數(shù)ａ，ｂ都有ａｂ=〔ａ*ａ+ｂ〕÷3，求3〔—2〕的值?！尺@樣考察了同學(xué)的閱讀理解技能，同時也作適當?shù)耐貜V。

第三、著重基礎(chǔ)重在實效題目面對大眾，不搞偏難怪。讓同學(xué)“看起來塊塊，做起來怪怪”，使同學(xué)對此類的題不敢掉以輕心，不敢瞧不起“它”。

第四、進行“小題大做”思想貫徹對于如：計算：

解題前提問：如何解答？讓同學(xué)思索并回答。而后我再作答，比較同學(xué)剛才他們的思路有何不同。并注：需要按部就班，一步一個腳印，切記應(yīng)小題大做！不能單有一個答案。

第五、強化書寫格式在解題的過程中，我巡察同學(xué)的作題狀況，對于發(fā)覺問題作出實時處理以達到規(guī)范。

第六、同時也存在幾個缺點：

①有的'知識點沒有顧及到。

②有的同學(xué)沒有自覺在解決問題。

③與同學(xué)互動不激烈。

第七、以后的努力。

①夯實基礎(chǔ)。

②題目靠近中考，讓同學(xué)了解中考理解中考，實戰(zhàn)中考，對其不生疏，覺得中考不過而而。

③在授課過程中要精講多練，多讓同學(xué)發(fā)問，而且也要讓同學(xué)多多總結(jié)，學(xué)以致用。

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復(fù)習(xí)是我們?nèi)粘Ｓ⒄Z教學(xué)的一種基本手段，也是援助同學(xué)建構(gòu)知識體系的須要步驟，所以待知識積累到肯定階段后，我們都會采納復(fù)習(xí)課的形式對語言點進行歸納和總結(jié)。然而，長期以來，英語復(fù)習(xí)課卻一貫是老師頭疼，同學(xué)頭暈的事，由于復(fù)習(xí)課會容納許多的語言知識點及重難點，而且有些知識點的聯(lián)系性也不是很強，種種因素造成了復(fù)習(xí)課教學(xué)上的高難度。通常狀況下，我們老師都會把英語復(fù)習(xí)課當作語法課或是練習(xí)課來上，集中全部精力講重點，講難點，講語法，然而惋惜的是，盡管我們說的唾沫橫飛，效果卻甚微，由于在這樣的課堂氛圍中，同學(xué)的留意力與主觀能動性都是處于低效的，教學(xué)效果也自然大打折扣。那么，如何使復(fù)習(xí)課更為有效呢？下面我就將對本課的設(shè)計及自己的點滴感受總結(jié)如下：

本課是一節(jié)復(fù)習(xí)課，重要內(nèi)容是現(xiàn)在進行時態(tài)。由于復(fù)習(xí)課要求同學(xué)嫻熟地操練句型并能把以前所學(xué)的知識融會貫穿，培育同學(xué)綜合運用語言的技能。這是我首次用電子白板作為幫助工具教學(xué)，我認為電子白板具有直觀生動等特點，讓同學(xué)身臨其境，輕松說英語。

首先講講我的設(shè)計思路吧。本節(jié)課是借班上課，為了拉近師生之間的距離，我讓同學(xué)問我一些問題從而也能讓同學(xué)進入英語學(xué)習(xí)的氛圍。當同學(xué)問What‘syourhobby？時，我說：Ilikesinging然后奇妙地引入歌曲。接著用白板直觀的特性讓同學(xué)復(fù)習(xí)現(xiàn)在分詞的三種形式。以前只是口頭上告知同學(xué)現(xiàn)在分詞的三種形式，而用白板后讓同學(xué)做游戲一樣和我互動這樣讓同學(xué)的印象更深刻。我的教學(xué)重點是句型Whatareyou/ishe/shedoing？Iam/Heis/Sheis…。及其問句和答句。新課程標準提出利用任務(wù)型教學(xué)模式創(chuàng)設(shè)肯定的情景讓同學(xué)大膽說英語，培育同學(xué)敢說英語，會說英語，多說英語的習(xí)慣，為此，我以援助主人公Jim找風(fēng)箏為線索從而出示一系列的說話訓(xùn)練信息，其中用電子白板的拉幕工具和橡皮擦功能激起同學(xué)的愛好，讓同學(xué)自主地復(fù)習(xí)問句：Ishe/she…？我以前一貫被這個問題困擾，假如問高班級段同學(xué)應(yīng)著重語篇整體的`感知技能，所以我讓同學(xué)自主地進行語篇說話訓(xùn)練，讓同學(xué)訓(xùn)練本課重難點的同時培育良好的語感。最末讓同學(xué)做一篇Myfamily的閱讀理解，聽說讀寫結(jié)合。同時設(shè)計作業(yè)就呼應(yīng)起來讓同學(xué)仿照寫一篇MYfamily的短文，培育高班級段同學(xué)的寫作技能。

在平常復(fù)習(xí)課上我還嘗試一些其他的方法，盡量設(shè)計些新新穎的復(fù)習(xí)方法來吸引同學(xué)，目的是讓同學(xué)在一種輕松而有趣的氛圍下完成復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)并很好的掌控所學(xué)的知識。我時時提示自己要在課堂的設(shè)計上下功夫，要使同學(xué)學(xué)習(xí)的激情總保持在亢奮狀態(tài)。而好的復(fù)習(xí)方法的確很奏效！如何讓教學(xué)過程更為流暢，如何讓同學(xué)自主溝通等等，本課還有許多值得探討和改進的地方，我會踏踏實實、盡自己的最大努力上好每節(jié)課，我相信寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。不經(jīng)受風(fēng)雨，怎么見彩虹。

我會帶著家長的期盼，同學(xué)的求知，老師的責(zé)任一路走下去，走在我教育教學(xué)的路上……希在以后的教學(xué)過程中漸漸成熟。

復(fù)習(xí)課教學(xué)反思8

復(fù)習(xí)是為了更好地理清知識體系，系統(tǒng)的掌控本冊書中的重點知識，便于同學(xué)取得自己滿足的成果。我的方法如下：

第一、復(fù)習(xí)課的問題設(shè)計要合理，要有針對性。

要符合新課程的理念，就要從同學(xué)的認知水平出發(fā)，創(chuàng)設(shè)合理的問題情境啟發(fā)同學(xué)合作探究，讓他們有的放矢，能夠通過合作探究體會學(xué)習(xí)的開心與勝利感。地上撿的桃子不新鮮，樹上摘的才新鮮。假如設(shè)計的問題都來自于課本的基礎(chǔ)知識，同學(xué)不會感愛好，更不會積極參加；假如老師設(shè)計的問題有點層次感，由淺入深，需要爭論探究才可能得出結(jié)論，那狀況就不同了，同學(xué)的'求知欲被調(diào)動起來了，主動參加的心情上來了，課堂氣氛也活躍了，教學(xué)的效果也提高了。老師講課要有吸引力，讓同學(xué)時刻關(guān)注老師所說，關(guān)注課上知識；不斷思索問題。特別是每一個問題的設(shè)計，都要深思熟慮，考慮到同學(xué)的水平，而不能草率地提問，沒有任何的價值。

第二、復(fù)習(xí)課把握好教學(xué)關(guān)系，表達復(fù)習(xí)的在有效性。

為了使復(fù)習(xí)更有效的進行，在教學(xué)過程中需要要把握好以下兩個關(guān)系：教與學(xué)的關(guān)系。在復(fù)習(xí)過程中，老師為主導(dǎo)、同學(xué)為主體的教學(xué)地位應(yīng)當充分表達出來。只有同學(xué)主動參加復(fù)習(xí)，才能達到聽懂并學(xué)會，才能得以進展。所以，在復(fù)習(xí)中，老師是掌控復(fù)習(xí)方向的舵手，是創(chuàng)設(shè)良好復(fù)習(xí)氛圍的主持人，是導(dǎo)向復(fù)習(xí)關(guān)鍵處的導(dǎo)游，是同學(xué)求知的助手，又是徑直共享同學(xué)在問題解決后得到勝利喜悅的伙伴。講與練的關(guān)系。講與練應(yīng)有機地結(jié)合在一起。至于練后講，講后練，還是邊講邊練，那么依據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容、同學(xué)掌控的已有狀況而定。另外，這里的講應(yīng)包括評。不評講的復(fù)習(xí)達不到復(fù)習(xí)的目的。復(fù)習(xí)時肯定要把練習(xí)狀況，特別是存在的缺點照實地實時地反饋給同學(xué)，真正起到查漏補缺的作用。

第三、復(fù)習(xí)課要重視師生互動，但要適度。

新課程的核心理念是一切為了同學(xué)的進展，以同學(xué)的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)為主要方式，強調(diào)的是師生之間的互動。但互動要把握好一個度，不是師生之間的互動越多越好，更不能單純地表現(xiàn)為回答下列問題的同學(xué)數(shù)很高，從頭到尾，一個不落，而應(yīng)當在老師的引導(dǎo)下，創(chuàng)設(shè)一些能激發(fā)同學(xué)求知欲望的情境與問題，讓他們合作探究，查找結(jié)論。

第四、復(fù)習(xí)課要精講多練，把話語權(quán)還給同學(xué)。

就歷史課堂而言，教學(xué)語言要做到“少、精、美”。洋思閱歷中有一條“每堂課老師只講4分鐘”，就是在強調(diào)讓同學(xué)成為主體，即同學(xué)已知的不講、同學(xué)能自己學(xué)會的少講，重難點科學(xué)講解。

復(fù)習(xí)課教學(xué)反思9

本節(jié)課想用一篇文章的編輯美化來復(fù)習(xí)Word的有關(guān)操作知識，比如設(shè)置“字體”及文字效果、設(shè)置段落格式、段落的分合、插入批注和文本框、插入圖片及藝術(shù)字還有自選圖形、查找與替換、頁面設(shè)置及頁眉頁腳。

發(fā)完練習(xí)材料布置任務(wù)，先讓同學(xué)依據(jù)16個小題試著編輯美化Word文檔《小獅子》，發(fā)覺只有個別同學(xué)還能試著操作，許多同學(xué)對操作題目很漠視，根本就不知干什么，只關(guān)注圖片材料了，想想也是，同學(xué)只靠每周的這節(jié)課能得多少電腦知識呢，感覺有的同學(xué)握著鼠標還很焦灼似的，可能還不太會用鼠標，或許以前多人一臺時就沒大操作過吧，現(xiàn)在條件好了，新機每人一臺還有余，以后多關(guān)注“底子薄”的同學(xué)。

由于大多數(shù)同學(xué)對Word知識都忘了，為了節(jié)約時間還是共同演示一遍然后再讓同學(xué)練習(xí)，找一個操作水平高的同學(xué)演示，我們師生共同予以提示，有的班級完成也幾乎下課了，只得下節(jié)課同學(xué)再練習(xí)，能在當堂課上完成的`全校也是個位數(shù)，反思本節(jié)課安排的復(fù)習(xí)知識點真的太多了，下一次任務(wù)肯定適量。

本節(jié)課內(nèi)容只得用兩節(jié)課來完成了，等本周再次練習(xí)編輯時，沒想到許多同學(xué)還是又都忘了只會設(shè)置字體了，真是沒方法，我想假如同學(xué)像我們老師樣每天用電腦，把電腦當做學(xué)習(xí)的工具就都會了吧。

下一步還得想方法至少把必考的重點操作知識練會。

復(fù)習(xí)課教學(xué)反思10

上課開始，我告知同學(xué)今日要帶他們到拼音王國去游玩，然后讓同學(xué)先拍著小手一起叫出了聲母寶寶的名字，接著跟同學(xué)說：“拼音寶寶當中有幾對雙胞胎，他們都長得很像，比如b—d/p—q/t—f/m—n等。你們能認出他們哪個是哥哥，哪個是弟弟嗎？能精確叫出他們的名字嗎？能說出他們哪里不一樣嗎？”這樣一來同學(xué)來勁了。一個個焦灼地盯著大屏幕看，爭著第一個說出這幾對拼音字母的不同之處，于是發(fā)言踴躍，課堂氣氛也激烈起來了。接著又出示了缺少了幾個韻母的韻母表，韻母寶寶找雙胞胎等游戲。

課后反思：低班級的語文教學(xué)，是要力求做到有情有趣的，尤其是拼音的教學(xué)，由于拼音教學(xué)從來都是重點，也是難點。那天可能由于感冒了，狀態(tài)不好，所以課堂上缺乏親，孩子們由于我的心情好像也不是太高，看來老師的心情會徑直影響同學(xué)啊！所以力綜觀本堂課，感悟有三：

1、老師在課堂上教授知識的過程即是以自身整體素養(yǎng)和技能和同學(xué)進行雙向互動溝通的過程。這個過程是完全真實的，教學(xué)的進程需要以此為基準進行適時適當?shù)恼{(diào)整，而不是單憑自己主觀想象或猜想，脫離同學(xué)實際的學(xué)習(xí)、接受技能將教學(xué)過程過度抱負化，而影響教學(xué)效果。所以備課不僅要備教學(xué)內(nèi)容，還要備同學(xué)：包括同學(xué)的心理特點、學(xué)習(xí)動機等等。由于焦灼，原本設(shè)計好的互動環(huán)節(jié)給忘了，對同學(xué)檢測較少。

2、對于低班級的`教學(xué)，內(nèi)容雖然簡約，但是得特別著重教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式。只有生動活潑有趣的形式才能吸引住低年段同學(xué)，使他們對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愛好。其中教學(xué)語言也是知識呈現(xiàn)形式的重要組成部分。一年生的學(xué)習(xí)、接受技能還有限，抽象深刻的概念還不會，對形象化的語言反應(yīng)就比較積極靈敏。課堂上應(yīng)多運用他們能聽懂、感愛好的語言授課。將學(xué)習(xí)目標擬人化，性格化就是一個行之有效的方法。這一點從“拼音寶寶”、“雙胞胎”對我班同學(xué)學(xué)習(xí)相像拼音字母的積極作用可以看出。

3、“授人以魚不如授人以漁”。教是為了不教，引導(dǎo)同學(xué)獨立思索，培育他們自行發(fā)覺知識點、解決問題比單純的口耳相傳更重要，也更有趣，更有挑戰(zhàn)性。新奇心是最好的老師，為了找出問題的答案，同學(xué)會最大限度地調(diào)動起自身的積極性，以最大的熱忱投入到學(xué)習(xí)中去。這樣，同學(xué)就不是單純的知識被動接受者，而是主動學(xué)習(xí)者。我們也將得到最好的教學(xué)效果。

因此，我們在展示知識點之前不妨先提個問題，打個問號，讓同學(xué)帶著疑問和新奇開動腦筋，自己觀測、想點子、總結(jié)歸納，鉆研學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣他們學(xué)習(xí)的積極性會更高，學(xué)習(xí)效果會更好，從而有利于形成良性的學(xué)習(xí)循環(huán)，促進同學(xué)自我學(xué)習(xí)技能的進展。拼音教學(xué)的有效方法需要我們來制造，只要我們擅長把字符變活，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給同學(xué)，相信我們的同學(xué)定能在拼音王國里盡情馳騁并樂此不疲！

復(fù)習(xí)課教學(xué)反思11

首先我要感謝各位評委老師，感謝你們，盼望你們對我的課提出珍貴的看法。今日我說課的內(nèi)容是酸堿鹽的復(fù)習(xí)。下面我從教材分析、教學(xué)目標設(shè)置、教學(xué)方法選擇、教學(xué)過程設(shè)計以及教學(xué)反思等方面進行說課。

一、教材及中考分析

酸堿鹽的復(fù)習(xí)是中學(xué)化學(xué)復(fù)習(xí)的重點，也是難點，在教材中有很重要的地位,酸堿鹽與現(xiàn)實生活聯(lián)系親密,是中考中基礎(chǔ)題〔如填空題、選擇題〕、試驗探究與開放性題、信息題型的知識區(qū)域，考查同學(xué)知識的形成過程與方法，試驗探究技能，滲透理論聯(lián)系生產(chǎn)生活實際的意識。

二、教學(xué)目標

1.知識與技能：知道常見酸堿鹽的通性和用途，認識酸堿的腐蝕性；初步了解稀釋濃硫酸的方法；知道酸堿性對生命活動和農(nóng)作物生長的影響；了解食鹽、純堿等鹽在日常生活中的用途；知道一些常用化肥的名稱和作用；知道復(fù)分解反應(yīng)及發(fā)生的條件；會用酸堿指示劑和pH試紙檢驗溶液的酸堿性。

2.過程和方法：通過酸堿鹽知識的爭論、歸納小結(jié)，培育同學(xué)總結(jié)知識，使知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)技能；在知識遷移題、試驗探究性問題、開放性試題、趣味性題、信息題的解決過程中培育同學(xué)應(yīng)用酸堿鹽知識全面分析和解決實際問題的技能，建立學(xué)科內(nèi)多知識點的聯(lián)系，培育同學(xué)的綜合分析技能、思維技能和創(chuàng)新技能。

3.情感、立場與價值觀：保持和加強同學(xué)對化學(xué)的新奇心和探究欲，進展同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好；樹立愛護環(huán)境、關(guān)懷愛惜環(huán)境的意識。

三、教學(xué)重點、難點

1、教學(xué)重點：理解酸堿鹽的概念，通過常見的酸堿鹽的性質(zhì)進行對比總結(jié)，歸納出酸堿鹽的通性，掌控復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件和應(yīng)用，培育同學(xué)對類似酸堿鹽的性質(zhì)進行推想的知識遷移技能

2、教學(xué)難點：理解酸堿鹽的概念，掌控復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件和應(yīng)用，依據(jù)酸堿鹽的性質(zhì)分析常見離子的檢驗，培育同學(xué)的綜合思維和發(fā)散思維技能。

四、教學(xué)方法選擇

為達成以上教學(xué)目標，我預(yù)備采納包括問題和試驗探究法、講授法、談話法、爭論歸納法等過程式教學(xué)方法。采納"問題探究式"和“爭論式探究”的復(fù)習(xí)法,即先給出題例,通過對題例的探究暴露錯誤,爭論發(fā)覺問題,帶出知識點,引出方法,由此教會同學(xué)歸納整理知識的技能和科學(xué)探究問題的技能，培育同學(xué)的創(chuàng)新技能,應(yīng)用技能,實現(xiàn)有目的,有針對性的復(fù)習(xí).

五、教學(xué)過程設(shè)計

下面談?wù)勈谡n過程的設(shè)計，圍繞教學(xué)內(nèi)容中的重點,難點細心設(shè)計編排一些具有針對性的提問,習(xí)題，在練習(xí)、爭論探究中讓同學(xué)復(fù)習(xí)酸堿鹽的知識的同時，技能和思維得到提高，科學(xué)素養(yǎng)得到升華。

引入課題：由前面物質(zhì)分類中的化合物引入，這節(jié)課復(fù)習(xí)化合物中的酸堿鹽，重點掌控它們的性質(zhì)和用途，酸堿鹽之間要發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)的條件。

1、常見的酸堿鹽

課件展示活動探究一，讓同學(xué)爭論回顧常見酸堿鹽，提出問題：你對它們有多少認識？讓同學(xué)了解它們的俗名和化學(xué)式，并探究這些物質(zhì)的類別，引導(dǎo)同學(xué)如何認識酸堿鹽，讓同學(xué)分組爭論之后分析闡述，再請一個代表按要求寫在黑板上，其他同學(xué)在練習(xí)本上寫，老師予以實時評價。再展示認識酸堿鹽的對比表格，讓同學(xué)理解記憶其規(guī)律，能識別常見酸堿鹽；接著展示課件了解常見酸堿鹽的物理性質(zhì)和用途，突破重難點之一。

2、酸堿鹽的通性和反應(yīng)發(fā)生的條件

再由用途表達性質(zhì)過渡到化學(xué)性質(zhì)的復(fù)習(xí)。首先提問：同學(xué)們你對常見酸堿鹽的`化學(xué)性質(zhì)有哪些認識？如鹽酸、氫氧化鈣、碳酸鈉、硫酸銅分別能跟哪些物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)？同學(xué)在查閱教材、爭論分析中復(fù)習(xí)常見酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)。老師分別展示出酸堿鹽的通性，并引導(dǎo)同學(xué)利用雙手形象記憶。在此基礎(chǔ)上，讓同學(xué)分析金屬與酸，金屬與鹽反應(yīng)的類型，并簡要分析置換反應(yīng)的條件。再分析其他反應(yīng)除堿與某些非金屬氧化物反應(yīng)外的類型，并重點引導(dǎo)同學(xué)分析記憶復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件以及酸堿鹽溶解性規(guī)律，突破重難點之二。

3、探究應(yīng)用

展示另一個探究活動題目，提問，下面這個探險隊員硫酸怎樣走出小山？請你幫幫忙給他指指路。依據(jù)同學(xué)爭論分析并給以適度的引導(dǎo)，在探究中復(fù)習(xí)鞏固酸的化學(xué)性質(zhì)。再由同學(xué)寫出相關(guān)的化學(xué)方程式，鞏固復(fù)分解反應(yīng)和置換反應(yīng)發(fā)生的條件，在愛好、爭論、質(zhì)疑中開心的學(xué)習(xí)，培育同學(xué)知識遷移技能和解決實際問題的技能。最末讓同學(xué)利用堿、鹽的化學(xué)性質(zhì)援助氫氧化鈣、硫酸銅順當通過小山，作為課后探究，讓同學(xué)鞏固酸堿鹽的知識讓同學(xué)學(xué)會審題，學(xué)會探究，學(xué)會解答開放性題，培育探究技能和分析解決問題的技能。。

4、總結(jié)評價與反思

讓同學(xué)對本節(jié)課知識進行自我總結(jié)回顧，不但要弄明白學(xué)到了什么？明白了什么？還有哪些問題沒弄清晰？通過展示板書設(shè)計進行反思回顧,整理歸納，并通過精選的練習(xí)拓展延伸，并提示下節(jié)課將從物質(zhì)的鑒別，推斷，試驗討論，除雜等反面進行綜合復(fù)習(xí)。

六、教學(xué)反思

本節(jié)課由于探究、爭論整理的環(huán)節(jié)偏多，所以課堂節(jié)奏的調(diào)控需要深入思索，需要在課堂上敏捷地處理和把握，以便順當完成教學(xué)

復(fù)習(xí)課教學(xué)反思12

不知不覺，期末復(fù)習(xí)已經(jīng)接近尾聲，從單元復(fù)習(xí)，到專項復(fù)習(xí)，再到題型的歸類，每個環(huán)節(jié)都在有序地進行……

從整體看，同學(xué)的學(xué)習(xí)立場比較端正，盡管天氣比較酷熱，同學(xué)并不是很浮躁，相反大部分同學(xué)都能坐得住，仔細地按老師的要求去復(fù)習(xí)。我想這可能與起初給同學(xué)講學(xué)習(xí)的意義是有關(guān)系的，讓同學(xué)從心底里明白：學(xué)習(xí)是自己的事情，要靠自己努力。老師能援助他們?nèi)〉煤贸晒?。這樣一來，同學(xué)就清除對老師布置作業(yè)的抵觸心情，學(xué)習(xí)變得積極主動。

在進行單元復(fù)習(xí)時，針對每個單元的知識點，先帶著同學(xué)通一遍，需要寫的小練筆或句子練習(xí)等動筆的內(nèi)容，肯定會讓同學(xué)動手去寫。雖然有點耽擱時間，但這是需要要做的，假如一味地講，同學(xué)究竟掌控的沒有，不得而知。同學(xué)在練習(xí)的過程中，我就發(fā)覺程度不好的同學(xué)，寫起來仍舊有困難，就利用中午的時間再來補差，盡量讓同學(xué)都能掌控。

在專項復(fù)習(xí)時，重點對易錯點，已混點進行講解。例如：按要求寫句子，引導(dǎo)同學(xué)先判斷句子的內(nèi)容，是比方句？是擬人句？還是排比句？或者是圍繞一個意思寫一段話？同時讓同學(xué)多練類似的句子，每種句型多寫幾句，可以做到敏捷運用。在句式練習(xí)中，轉(zhuǎn)述句是一個難點，也是易錯點，教給同學(xué)轉(zhuǎn)述的方法就顯得尤為重要。轉(zhuǎn)述句不光是標點符號和人稱的改變，同時教同學(xué)做題時，把需要轉(zhuǎn)述的這句話，在心里說給你的同桌聽，只要這樣，他才能精確地轉(zhuǎn)述。這就是敏捷的運用。在寫“通知”“尋物啟事”的應(yīng)用文，同樣也是教方法，先對比，找出異同點，再按要求去寫。修改病句也是易錯點，找出病句出錯的.緣由，例如：缺少主語，用詞不當……先判斷，再糾錯，同時要用正確的修改符號。復(fù)習(xí)的時候，才發(fā)覺以前許多的知識點，老師都講到了，同學(xué)也寫了，但是出錯現(xiàn)象還是很嚴峻，成果還是不好提。緣由在于一個個知識點掌控的不堅固，考試時再集中出在一張試卷中，就造成出錯率高的現(xiàn)象。因此，復(fù)習(xí)的時候，針對易錯點進行專項訓(xùn)練是很有須要的。重點關(guān)注學(xué)困生，哪怕是一個詞語，一句話，只要他掌控了，這就是進步！就是收獲！

復(fù)習(xí)時，每個同學(xué)做3套試卷，除了見更多的題型以外，在做題的過程中，會發(fā)覺哪些知識點是有遺漏的？是老師沒講到？還是講了同學(xué)沒掌控？是大部分同學(xué)都不會？還是個別同學(xué)出錯多？測試完之后，認真進行試卷分析，就能發(fā)覺問題，進行查漏補缺。

對于閱讀理解、口語交際、習(xí)作敏捷知識的題，做一些類似的題型，加強語感。

總之，復(fù)習(xí)課也是需要仔細備課，把寫落到實處。告知同學(xué)：肯定要抓牢基礎(chǔ)知識，盡量做好敏捷知識。力爭通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，寫出一份讓自己滿足的答卷。

復(fù)習(xí)課教學(xué)反思13

“課堂教學(xué)是一門缺憾的藝術(shù)”，而科學(xué)、有效的反思可以援助我們減削缺憾。思之那么活，思活那么深，思深那么透，思透那么新，思新那么進。反思自己的教學(xué)行為，總結(jié)教學(xué)的得失與成敗，對整個教學(xué)過程進行回顧、分析和端詳，才能形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的技能，才能不斷豐富自我素養(yǎng)，提升自我進展技能，逐步完善教學(xué)藝術(shù)。

一、英語高考試題簡析

近年英語高考遵循大綱、考綱，在考查基礎(chǔ)知識和基本技能的同時，加大了語言交際技能的考查，把語言放在盡可能真實的和不同的情景中考查，突出運用，表達人文精神。材料貼近生活，貼近時代，有較高的信度，較好的區(qū)分度和較合理的難度。

聽力材料口語特征強，情景豐富，主題廣泛，試題涉及面廣，以環(huán)節(jié)信息題為主。

近年來，單項選擇選擇題減削了死記硬背的語法題，命題突出語篇強調(diào)語境。單純考查語法知識的試題越來越少，語法知識的運用技能成了考查的重點。歷年單項選擇題特點是語材真實，幾乎每題的題干均創(chuàng)設(shè)一個明確的語境，題干具有足夠的長度，以形成特定的語境。就語法與詞匯的范圍來說，有極強的典型性和代表性。

完形填空題與生活較貼近。完形填空以故事性較強的記敘文或說明文為載體，以詞義考查為主線，強調(diào)詞匯在句子或篇章中各種語義性的應(yīng)用，考查綜合運用技能。

近年來，高考閱讀理解的語篇均選自英文原版讀物、國內(nèi)外英文報紙，甚至英文網(wǎng)頁，即題材豐富，體裁多樣，來源廣泛。閱讀理解主要考查內(nèi)容為：①理解主旨要義；②理解文中詳細信息；③依據(jù)上下文推想生詞的詞義；④作出簡約判斷和推理；⑤理解文章的基本結(jié)構(gòu)；⑥理解的意圖和立場。

書面表達情景真實，要求明確，內(nèi)容與同學(xué)生活相關(guān)，提供情景形式多樣。

總之，試題既重視基礎(chǔ)知識，又著重技能的考查。

二、高三英語教學(xué)與復(fù)習(xí)的回顧

〔一〕、加強復(fù)習(xí)的計劃性

學(xué)科組全體老師先依據(jù)要復(fù)習(xí)的內(nèi)容和復(fù)習(xí)課時制訂出切實可行的復(fù)習(xí)計劃，具體地寫出復(fù)習(xí)課教案，并留意復(fù)習(xí)內(nèi)容的系統(tǒng)性，把已學(xué)的知識系統(tǒng)進行歸類。

〔二〕、留意復(fù)習(xí)課的針對性

我們把復(fù)習(xí)重點放在同學(xué)的難點、弱點上以及常易出錯或失誤的內(nèi)容方面上，努力做到有的放矢。把一般復(fù)習(xí)和重點復(fù)習(xí)結(jié)合起來。通過一般復(fù)習(xí)重復(fù)已學(xué)的內(nèi)容，援助同學(xué)記憶。而重點復(fù)習(xí)那么針對同學(xué)簡單混淆或感到困難的項目進行重點講解并著重進行復(fù)習(xí)性練習(xí)。課堂上堅持精講多練，以同學(xué)為主體的教學(xué)原那么。復(fù)習(xí)課上我們留意加強同學(xué)的操練活動，讓同學(xué)多動腦筋思索問題，讓他們盡可能多地舉些例句，使他們能訓(xùn)練掌控語法的用法。每項語法的例句舉過之后，由同學(xué)自己找出并歸納語法規(guī)章或在運用時應(yīng)留意之點，以加深印象。在幾項語法做過之后，讓同學(xué)認識它們之間的關(guān)系，獲得比較系統(tǒng)的語法知識，最末我們再予以回顧總結(jié)。

〔三〕、抓好基礎(chǔ)

要學(xué)好任何一門學(xué)科都需要掌控該學(xué)科的基礎(chǔ)知識。英語學(xué)科高考涉及的基礎(chǔ)知識主要有基礎(chǔ)語法和基本詞匯。

高考涉及的基礎(chǔ)語法包括時態(tài)、語態(tài)、非謂語、情態(tài)動詞、動詞及動詞短語的辨析，代詞、冠詞、形容詞、副詞、名詞性從句、定詞從句和狀語從句的運用等。涉及到的知識特別常用，不偏不怪，重要的是考查常見知識點在詳細語境中的敏捷運用。

對考綱中規(guī)定的近20**個常用詞，應(yīng)掌控它們的拼寫形式、基本詞義、常見搭配，尤其是在語境中的`運用。單詞記憶不精確就會徑直影響書面表達，也影響閱讀理解的速度和精確度，對于考綱中規(guī)定的詞需要精確記憶。并且，僅掌控考綱詞匯還不夠，還應(yīng)不斷擴大詞匯量。擴大詞匯量一是加強構(gòu)詞法的知識，了解常見的合成詞、派生詞和詞的轉(zhuǎn)化。二是有意識地積累大綱外的常用詞。近幾年試題中都有肯定比例的生詞。學(xué)科組老師常常在一起討論考試說明，狠抓高考各題型的解題技巧指導(dǎo)和答題規(guī)范訓(xùn)練。我們仔細分析20**年高考試卷。在此基礎(chǔ)上細心選用幾套市區(qū)高質(zhì)量的高考模擬試卷。全部模擬試卷都按實際高考的要求進行測試。每次模擬考試后都進行仔細講評，要求分析到每一小題，分析到每一個同學(xué)，加強同學(xué)心理狀態(tài)的自我調(diào)整，引導(dǎo)同學(xué)仔細自我揣摩試卷。

〔四〕進展技能

由知識進展成技能是一個漫長漸進的過程，需要在高三整個階段不懈努力。聽力的訓(xùn)練除了聽課文錄音之外，還要聽一些其他方面的材料，上半學(xué)年不肯定都聽高考題型的聽力材料，到高三后期就需要逐步聽一些高考適應(yīng)性訓(xùn)練的材料了。留意材料的規(guī)范性，如錄音應(yīng)是標準的外籍老師錄音，材料的長度適中，總詞量在800字左右，平均語速在每分鐘150～170詞左右，具有鮮亮的口語體特征。話題應(yīng)涉及日常生活的諸多方面，如學(xué)習(xí)、工作、購物、旅游、新聞報道、人物采訪等。

完形填空和閱讀是重中之重，需要要有量的積累才會能質(zhì)的飛躍。從高三第一天起就應(yīng)抓緊。涉獵的面要廣，可堅持讀一些課外讀物，像聽力訓(xùn)練一樣，開始時并不肯定就做高考模擬訓(xùn)練題，可讀一些幫助讀物，如引進的原版外語教材和報章雜志等。廣泛的閱讀可拓寬視野，擴大知識面，豐富背景知識，有利于大大提高閱讀技能。讀的東西多了，詞匯量就擴大了，讀速自然會提高，理解力也會加強。閱讀技能的提高自然有助于提高英語整體運用的技能。在后期可適量進行高考閱讀模式的強化訓(xùn)練，每五篇閱讀加一篇完形構(gòu)成一組，定時專項訓(xùn)練，不斷總結(jié)得失，不斷完善閱讀技巧，提高完形閱讀的應(yīng)試技能。

復(fù)習(xí)課教學(xué)反思14

我講這節(jié)課是為了讓同學(xué)對《圓》這一章進行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，掌控課本中的基本知識，徹底理解緊扣課本的一些重點題型，并能敏捷運用，我認為同學(xué)應(yīng)當以本為本，吃透教材。近幾年中考數(shù)學(xué)試題堅持新題不難、難題不怪的命題方向，有的知識點看起來在課本中沒有涌現(xiàn)過，但它屬于一捅就破的狀況，涌現(xiàn)的可能也是有的。例如，將圓的計算應(yīng)用到實際問題中可以編制出許多精彩的試題。雖然這部分知識課本提到的不多，但在實踐與探究中涌現(xiàn)過，所以只有吃透課本上的例題、習(xí)題，才能全面、系統(tǒng)地掌控基礎(chǔ)知識和基本方法，構(gòu)建數(shù)學(xué)的知識網(wǎng)絡(luò)，以不變應(yīng)萬變。在求活、求新、求變的命題指導(dǎo)思想下，中考數(shù)學(xué)試題雖然不可能考察單純背誦、記憶的內(nèi)容，也不會考察課本上的原題，但對中考試卷進行分析就不難發(fā)覺，很多題目在課本中都能找到影子，不少中考試題就是對課本原題的變型、改造及綜合。因此在指導(dǎo)同學(xué)復(fù)習(xí)時要回來課本，尤其是對課本中涌現(xiàn)的實踐與探究，讓同學(xué)通過小組爭論，同桌探討等方式，總結(jié)出其中包含的知識內(nèi)容，加深同學(xué)對知識的理解和對課本的透徹掌控。另外，中考考察的是同學(xué)對知識的理解和掌控，更重要的是考察同學(xué)對基本知識掌控的扎實程度及全面理解狀況，所以，要想提高同學(xué)的應(yīng)試技能，就需要從基礎(chǔ)知識入手。

所謂整理和復(fù)習(xí)，我覺得重點應(yīng)當在整理上，整理和復(fù)習(xí)不但要起到一個回顧知識點的作用，更重要的是將這一章節(jié)的內(nèi)容進行梳理，從而找出知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成更加完善的知識網(wǎng)絡(luò)體系。從這個角度上來說，整理和復(fù)習(xí)課應(yīng)當讓同學(xué)成為課堂的主人，通過同學(xué)之間的溝通碰撞，引發(fā)知識的重新構(gòu)建，并形成一個完善的體系。在課前我了解到，同學(xué)沒有自己獨立進行過知識整理，可以說，在復(fù)習(xí)整理這一塊的學(xué)法上，同學(xué)幾乎是一片空白，以至于到現(xiàn)在有些同學(xué)在復(fù)習(xí)過程中都是采用一種

抓瞎的方法，沒有計劃，沒有目標，對于自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)也不太了解，這種狀況讓我特別震撼。反思以往，發(fā)覺自己在教學(xué)中為了授之以魚而經(jīng)常忘卻了授之以漁。其實，所謂教學(xué)，應(yīng)追求的是教法和學(xué)法的統(tǒng)一，在處理教法與學(xué)法的關(guān)系中，葉圣老的一句名言很有指導(dǎo)意義：教是為了不需要教。顯著，這樣的教，就得教到點子上，也就是要教同學(xué)摸到學(xué)習(xí)的門徑，從而達到自己學(xué)習(xí)的境界，雖然起步晚了一些，但只要邁出這一步，應(yīng)當會讓同學(xué)受益匪淺的`，所以這堂課的重點，我就將其定位在同學(xué)復(fù)習(xí)整理的學(xué)法指導(dǎo)上。而事實證明，當同學(xué)通過自己整理得到的復(fù)習(xí)方法印象特別深刻，同學(xué)情愿并且重視相互之間的學(xué)習(xí)。

剛剛檢測了第三單元《圓》?？荚嚦晒任蚁胂蟮囊玫亩啵娴挠悬c竊喜：是本學(xué)期單元考試中考的最好的一次。歸納了一下，覺得考的滿足主要有以下緣由：

(1)本單元的知識雖然比較難，包括：與圓的有關(guān)概念、與圓有關(guān)的位置、與圓有關(guān)的計算三個部分。

(2)本單元的每一次新課我都是讓同學(xué)動手操作，著重在做中探討新知。這樣教學(xué)一是有利于吸引同學(xué)的留意力(有事做就不會開小差)，二是同學(xué)自己做出來的結(jié)論自己理解的就會更透徹、記憶也更深刻。

(3)作業(yè)落實較好，訓(xùn)練到位。

但也有不如意和欠缺的地方：

(1)沒有總分值的同學(xué)，最高分是99分+附加題20分(她錯的那個填空題根本不難)。

(2)平常的幾個尖子生還是比較浮躁，看題不仔細，做完試題不仔細檢查，導(dǎo)致了不該有的失分(那幾個尖子生這次都沒達到95分)。

(3)許多同學(xué)改不了馬虎的毛病。看題看個大略，改后的試卷一發(fā)下來就知道自己錯哪里了，就是在考的時候發(fā)覺不了;計算不認真，加法算錯的等都有。

(4)部分同學(xué)基礎(chǔ)差。在求組合圖形的陰影部分面積時，都列對綜合算式了，但他算不了小數(shù)乘除法，導(dǎo)致結(jié)果都是錯的。

(5)求陰影部分面積的第一個題失分有點多，主要是有那么一部分同學(xué)記不得半圓面積的算法(總是忘卻要除以2，你一提示要看清晰是圓還是半圓時他就茅塞頓開的樣子)，這樣的題目以后還要多做練習(xí)。

從這次的測試中，我體會到：上課抓住同學(xué)的手、腦、心、口很重要(即讓同學(xué)多動手操作、多動腦思索、多上心想問題、多動嘴發(fā)言)，不僅是要同學(xué)的人在教室里，心也要留在教室里，這樣的教學(xué)有效性才高。不同的同學(xué)也有不同的體會：優(yōu)生體會到考試要細心、要反復(fù)的仔細的檢查，平常比較差這次又考好了的同學(xué)體會到上課要仔細聽講才能取得好的成果。

復(fù)習(xí)課教學(xué)反思15

古詩的理解對