幼兒園區(qū)域角活動設(shè)計

幼兒園區(qū)角玩?；顒拥脑O(shè)計《綱要》指出“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利也可以利用教學(xué)樓的長廊、門廳、樓梯間創(chuàng)設(shè)公共活動區(qū)域環(huán)境。為更好地發(fā)揮區(qū)域玩耍活動的價值,幼兒園要充分利用有限空間,科學(xué)《綱要》指出“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利也可以利用教學(xué)樓的長廊、門廳、樓梯間創(chuàng)設(shè)公共活動區(qū)域環(huán)境。為更好地發(fā)揮區(qū)域玩?；顒拥膬r值,幼兒園要充分利用有限空間,科學(xué)投放材料，開發(fā)活動區(qū)的公共價值。同時，制定進區(qū)規(guī)章，分班、分時段讓幼兒進入活動區(qū)玩耍。區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的空間規(guī)劃：區(qū)域活動把活動室的空間劃分成幾個活動區(qū)角,各種空間是促進幼兒交往、促進探究型主題開展的催化劑,假設(shè)空間沒有適當?shù)姆指?則簡潔使幼兒感到雜亂無序,從而產(chǎn)生不穩(wěn)定的心情。設(shè)置科學(xué)、合理的區(qū)域分隔,建構(gòu)豐富的區(qū)域布局,是區(qū)域設(shè)置中肯定要考慮的。(一)區(qū)域的數(shù)量區(qū)域數(shù)量的多少主要依據(jù)活動空間和幼兒人數(shù)而定。假設(shè)區(qū)域數(shù)之間缺乏交往合作,或造成區(qū)域活動空間太小,使得各區(qū)域間易相互5~7(二)區(qū)域的劃分持通暢又互不干擾。再次,設(shè)置多區(qū)單一內(nèi)容或是多區(qū)多種內(nèi)容。多區(qū)單一內(nèi)容,即圍繞一種主題內(nèi)容設(shè)置多個活動區(qū)域,如:在大班的區(qū)多種內(nèi)容,是依據(jù)多個活動內(nèi)容設(shè)置不同的區(qū)域活動,如:壘高屬于建構(gòu)區(qū),閱讀、講故事屬于語言區(qū),時裝表演屬于表演區(qū),繪畫剪紙屬于美工區(qū)。(三)區(qū)域活動格局創(chuàng)設(shè)有利于幼兒進展的區(qū)域活動格局。如:用櫥柜、矮柜分隔出大小不同的區(qū)域,供給不同顏色和外形的花和葉子讓幼兒制作、粘貼成門成和諧、安靜的氣氛。幼兒園區(qū)角玩耍的內(nèi)容區(qū)角玩耍的區(qū)域包括角色玩耍區(qū)、積木區(qū)、玩沙玩水區(qū)、語言圖書閱讀區(qū)、音樂表演玩耍區(qū)、美工區(qū)、科學(xué)覺察區(qū)、自然角、益智區(qū)、操作區(qū)等等。一、角色玩耍區(qū)的設(shè)計活動的內(nèi)容無論是在哪個年齡班，娃娃家都是角色玩耍的中心主題。并由此擴展出以反映社會生活為主題的活動，如餐廳、超市、醫(yī)院、郵局、工廠、圖書館、火車站、博物館等。材料的供給娃娃家。家具，如床、小型桌椅等；娃娃、娃娃用品，如各式服裝、奶瓶、各種飾物、梳子、毛巾等；家用電器，如電視機、電冰箱、鐘表、等；廚房用具，如爐灶、鍋、碗、鏟、勺、碟、壺、杯子、筷子；各種食物，如蔬菜、食品、水果等。醫(yī)院。主要材料有白大褂、醫(yī)生帽、護士帽、處方單、病歷本、聽診器、體溫表、藥品、注射器等。超市。主要材料有各種食品、用品的包裝盒，收銀機，錢幣等。銀行。各種面值的錢幣(卡片)、取款單、存折等。二、語言圖書閱讀區(qū)的設(shè)計活動的內(nèi)容在此區(qū)角內(nèi)以圖書閱讀為主，配有一些語言玩耍，如接龍拼圖，拼貼表達，連詞句，編故事，爭論談話等。材料的供給語言圖書閱讀區(qū)的活動主要為正規(guī)教學(xué)活動效勞。因此，語言玩耍富多樣、數(shù)量充分的圖書、小圖片、卡片等可操作的材料。三、美工區(qū)的設(shè)計活動的內(nèi)容()、自然材料()的剪貼、撕貼石畫等；廢舊材料制作，如紙盒、易拉罐、紙杯等；以及結(jié)合節(jié)日活動制作裝飾物，如彩環(huán)、燈籠等。材料的供給各種紙、彩筆、顏料、剪刀、漿糊、橡皮泥等是美工區(qū)必備的材料，但不是惟一的材料。美工區(qū)的活動是豐富多彩的，美工的材料也是廣泛而繁多的，需要教師花費時間與精力去收集、預(yù)備、供給，務(wù)求充實、充分。另外美工活動中常常用水，因此也應(yīng)接近水源，便于幼兒在活動中使用。四、科學(xué)覺察區(qū)的設(shè)計活動的內(nèi)容科學(xué)覺察區(qū)中可以設(shè)計以下活動：感官的活動。如摸不同質(zhì)地的物品，聞不同的氣味，嘗不同的食物，區(qū)分相像的聲音等。聲的活動。如聲的傳播，聲音的產(chǎn)生，不同的聲音等。(3)光的活動。如鏡子的反光，萬花筒，哈哈鏡等。電的活動。如連接簡潔的電路，拆裝手電筒等。種磁鐵玩耍等。力的活動。如“蹺蹺板”、“天平”的活動，物體滾動的試驗等。(7)水的活動和空氣的活動等。科學(xué)覺察區(qū)的活動要結(jié)合正規(guī)的科學(xué)教育活動。在正規(guī)科學(xué)教育中進展的活動，可以在科學(xué)覺察區(qū)中延長。材料的供給科學(xué)覺察區(qū)的材料應(yīng)依據(jù)具體的活動內(nèi)容來供給，留意材料的安全性和可操作性。五、自然角的設(shè)計1．活動的內(nèi)容自然角到底應(yīng)當種什么？栽什么？養(yǎng)什么？這些都是有講究的。首先，應(yīng)依據(jù)季節(jié)特點來選擇內(nèi)容。春季，比較適合做一些種子的發(fā)芽試驗，栽培春季常見的、易成活的植物、花卉，適合養(yǎng)殖小蝌蚪等；秋季，是豐收的季節(jié)，適合收集種子、陳設(shè)水果等。2、材料的收集應(yīng)選擇生長快、秀麗、芳香、易于成活、有果實、無毒的植物。茄子、蔥、蒜、芋頭、絲瓜、西紅柿等蔬菜；葡萄、枇杷、李子等水果；以及紅豆、綠豆、花生、玉米等。較小的動物。例如巴西龜、金魚、螺螄、蝌蚪、蝦、蠶、蟈蟈、小雞等。利用蔬菜、水果等制作的各種玩具，如水果娃娃，蘿卜燈等；各種貝殼、珊瑚、樹葉等物品都可以陳設(shè)在自然角里。材料收集來自三方面——教師、家長、幼兒。一般數(shù)量少的教師自己收集，無須麻煩家長，而種類多的可以請家長幫助收集，中、大拾落葉等。種植的盆子提倡廢物利用，如塑料瓶、酸奶杯、冰淇淋盒等，并且安全不易碎，人手一份的器皿要統(tǒng)一才美觀。六、益智區(qū)的設(shè)計1．活動的內(nèi)容(1)數(shù)學(xué)的內(nèi)容。有計數(shù)、計算、分類、排序、等分、測量等。(2)構(gòu)圖造型。有圖形片構(gòu)圖，形、體拼折構(gòu)圖，皮筋、曲別針拼圖等。(3)棋類和撲克牌等。2．材料的供給筆等等。構(gòu)圖造型材料。如七巧板、幾何拼圖、皮筋構(gòu)圖等等。(3)棋類。如斗獸棋、飛行棋、跳棋、象棋、圍棋等。(4)撲克牌等牌類。七、操作區(qū)活動的設(shè)計活動的內(nèi)容在操作區(qū)內(nèi)可以安排的活動有：班和中班上學(xué)期幼兒進展。系解蝴蝶結(jié)、系紐扣、系鞋帶、繡花、編織、用筷子夾物品、翻繩、使用錘子釘釘子等。這種協(xié)作活動動作較為精細，有肯定的難度，適合中班下學(xué)期和大班幼兒進展。材料的供給依據(jù)安排的具體活動內(nèi)容供給相應(yīng)的材料。操作區(qū)的材料要分類擺放，便于幼兒使用、整理、整理。材料的投放要有肯定的打算性，要由易到難，由簡潔到簡單，由操作需要時間短到需要時間長。八、玩沙玩水玩耍區(qū)的設(shè)計活動的內(nèi)容玩沙玩耍主要有揉、鏟、造型、堆沙和挖沙的活動，也可以設(shè)計玩沙的制造性活動，讓幼兒探究沙的性質(zhì)。比方體驗沙的質(zhì)感，用手在沙上畫畫，用沙堆成山、圍墻，用沙塑造橋梁、房屋，用模具塑造圖案，挖山洞、隧道等。小玩耍，比方“物體的浮沉”、“水往哪里流”等。材料的供給玩沙工具：小桶、勺子、鏟子、模具等。玩水工具：小桶、勺子、瓶、水車、噴水壺等玩水可預(yù)備一些鐵制、木制、塑料的玩具或物品。場地的設(shè)置和整理、整理、清潔材料。九、音樂表演玩耍區(qū)的設(shè)計活動的內(nèi)容音樂表演玩耍區(qū)活動豐富多樣，可以設(shè)計舞蹈表演、音樂玩耍、事表演、用木偶和皮影進展表演的木偶戲和皮影戲等。、簡潔為幼兒理解又適于他們表演的音樂、文學(xué)作品。音樂作品要有特征。角色語言較簡短。材料的供給音樂表演玩耍區(qū)首先要有一個給幼兒表演的舞臺。舞臺可以用布、屏風或彩色紙條來表現(xiàn)和裝飾，不需要投入太大的人力物力。音樂表演玩耍區(qū)的根本材料包括：錄音機。錄音機的電源要遠離表演場地，肯定要在幼兒摸不到的地方，最好是用干電池。錄音磁帶?？梢凿泝焊?、歌曲、音樂、故事等，并依據(jù)磁帶帶，把幼兒自己的歌聲、演奏、朗讀錄進去。樂器。碰鈴、響板、鈴鼓、三角鐵、木魚、鑼、鼓等。服飾。少數(shù)民族服裝、小動物的服裝等；動物、植物、人物的頭飾、面具、手