第七章-口語(yǔ)交際教學(xué)

第七章口語(yǔ)交際教學(xué)

思考與討論1.“口語(yǔ)交際”與“聽(tīng)、說(shuō)”的關(guān)系2.口語(yǔ)交際教學(xué)在不同學(xué)段的側(cè)重點(diǎn)3.口語(yǔ)交際教學(xué)應(yīng)該注意的問(wèn)題第一節(jié)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)的發(fā)展脈絡(luò)

從1904年1月清政府頒布《奏定學(xué)堂章程》至今，語(yǔ)文獨(dú)立設(shè)科已達(dá)百年。一百年的時(shí)間，一百年的路程，一百年的探索，一百年的實(shí)踐，面對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的起起伏伏，其成果之豐富，值得我們學(xué)習(xí)與借鑒的東西很多很多。

萌芽時(shí)期(1904--1923)初步發(fā)展時(shí)期(1923--1949)低潮時(shí)期(1949--1966)重建時(shí)期(1978--2000)再發(fā)展時(shí)期(2001—今)第二節(jié)口語(yǔ)交際教學(xué)的含義及其特征一、口語(yǔ)與口語(yǔ)交際從語(yǔ)言學(xué)、口才學(xué)的角度說(shuō)，“口語(yǔ)”的概念一般是指具有中等以上文化程度的人所講的體現(xiàn)了口頭表達(dá)共同規(guī)律的口頭語(yǔ)言。而我們《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“口語(yǔ)交際”中的“口語(yǔ)”是指非書(shū)面的、日常生活中規(guī)范應(yīng)用的口頭語(yǔ)言。

二、口語(yǔ)交際的基本特征（一）口語(yǔ)交際的語(yǔ)言特征口語(yǔ)化、靈活性、節(jié)奏感、具象性、個(gè)性化。（二）口語(yǔ)交際的本質(zhì)特征普通重要性、互動(dòng)性、多元綜合性、現(xiàn)場(chǎng)時(shí)效性、簡(jiǎn)略松散性。三、口語(yǔ)交際教學(xué)的目標(biāo)特點(diǎn)

漸進(jìn)性、預(yù)見(jiàn)性、全方位性、可操作性四、“口語(yǔ)交際”與“聽(tīng)說(shuō)”的關(guān)系口語(yǔ)交際有一種相對(duì)的獨(dú)立性，有著自己的外延與內(nèi)涵，它是言語(yǔ)知識(shí)與交際技能的完美結(jié)合，是一種類化了的口語(yǔ)交際經(jīng)驗(yàn)在某種場(chǎng)境中，活生生的顯現(xiàn)，只有聽(tīng)說(shuō)是不夠的，還要注意交流的恰當(dāng)?shù)皿w機(jī)敏。五、“口語(yǔ)交際”與“閱讀寫(xiě)作”的關(guān)系口語(yǔ)交際與寫(xiě)作一樣，都是表達(dá)與交流，但兩者卻有所不同，寫(xiě)作是書(shū)面交流，就有滯后性和單向性，口語(yǔ)交際比寫(xiě)作更具有即時(shí)性和互動(dòng)性，容易使交流雙方消除距離感而直抒胸臆。

第三節(jié)口語(yǔ)交際的原則與方法一、口語(yǔ)交際教學(xué)的原則階段性、參與性、生活性、綜合性、廣泛性二、口語(yǔ)交際教學(xué)的形式口語(yǔ)交際課、閱讀課、作文課、課外活動(dòng)三、口語(yǔ)交際教學(xué)的策略形成民主、和諧、平等的師生關(guān)系創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的交際情景認(rèn)真搞好口語(yǔ)交際的設(shè)計(jì)訓(xùn)練建立完整的評(píng)價(jià)機(jī)制案例分析分析并討論《水里的火山》教案（出自江蘇省如皋市白蒲小學(xué)網(wǎng)站）。技能訓(xùn)練一、仔細(xì)研讀《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合第四學(xué)段的階段性目