從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中探尋勞動(dòng)教育 論文

PAGEPAGE1從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中探尋勞動(dòng)教育摘要：勞動(dòng)教育是國民教育體系的重要內(nèi)容，是學(xué)生成長的必要途徑，具有樹德、增智、強(qiáng)體、育美的綜合育人價(jià)值。為加強(qiáng)新時(shí)代中小學(xué)勞動(dòng)教育，各學(xué)校高度重視，開設(shè)專門的勞動(dòng)教育課程是基礎(chǔ)，各個(gè)學(xué)科中有機(jī)融合勞動(dòng)教育也是必要補(bǔ)充。在數(shù)學(xué)單元教學(xué)中挖掘互恰共融的勞動(dòng)教育素材，以低段圍繞勞動(dòng)意識的啟蒙、中段注重勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成、高段鼓勵(lì)公益活動(dòng)的參與為目標(biāo)分階段教學(xué)，更是對勞動(dòng)教育起到錦上添花的作用。關(guān)鍵詞：勞動(dòng)教育，小數(shù)數(shù)學(xué)，跨學(xué)科融合，勞動(dòng)教育階段目標(biāo)勞動(dòng)教育旨在讓學(xué)生運(yùn)用系統(tǒng)的文化知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生參加日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)，讓學(xué)生參與動(dòng)手實(shí)踐、出力流汗的過程，進(jìn)而接受鍛煉、磨練意志，從而培養(yǎng)學(xué)生正確勞動(dòng)價(jià)值觀和良好勞動(dòng)品質(zhì)。為實(shí)現(xiàn)這一重點(diǎn)，教師應(yīng)該強(qiáng)化綜合實(shí)施，如拓展勞動(dòng)教育資源，與數(shù)學(xué)學(xué)科相整合分階段實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)的獨(dú)特育人價(jià)值，形成協(xié)同育人格局。一、以勞激趣——小學(xué)低段注重圍繞勞動(dòng)意識的啟蒙小學(xué)低段的學(xué)生以注重圍繞勞動(dòng)意識的啟蒙為主，讓學(xué)生學(xué)習(xí)日常生活自理，感知?jiǎng)趧?dòng)樂趣，知道人人都要?jiǎng)趧?dòng)。針對這一階段的勞動(dòng)教育目標(biāo)，挖掘出蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材（以一年級上冊為例）單元教學(xué)課題中所隱藏的勞動(dòng)教育素材見表1）。這些勞動(dòng)教育素材針對低段學(xué)生“好模仿，愛表現(xiàn)”的年齡特點(diǎn)，以家庭和班級為勞動(dòng)場所，以個(gè)人、家人、同伴、老師為勞動(dòng)服務(wù)對象，以“從生活小事做起”為宗旨，對學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)意識和熱愛勞動(dòng)的思想教育，著力培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)興趣。同時(shí)，勞動(dòng)教育的方式多樣，有動(dòng)手做，有用心讀，也有動(dòng)手畫，三種教育方式相得益彰。以點(diǎn)為基準(zhǔn)，多向多樣輻射，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的勞動(dòng)意識。表1低段（以一年級上冊為例）數(shù)學(xué)教材單元教學(xué)課題中的勞動(dòng)素材學(xué)段年級數(shù)學(xué)單元教學(xué)課題勞動(dòng)教育主題及目的低段數(shù)一數(shù)講臺清潔員之培養(yǎng)學(xué)生班級是我一年級上冊課下整理講家，勞動(dòng)靠大家的臺，并數(shù)數(shù)粉意識和簡單的整理筆的根數(shù)。能力，同時(shí)也提高了學(xué)生數(shù)一數(shù)的興趣和能力。比一比老師小幫手之學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的比排座位。高矮的知識參與到班級管理中來，發(fā)揮學(xué)生的主人翁意識，同時(shí)也能體會到老師排座位的不易。分一分小小收納員之運(yùn)用所學(xué)的簡單的整理自己的文分類知識自己動(dòng)手具盒和書包。整理文具盒和書包，體會自己的事情自己做所帶來的勞動(dòng)成就，別人的事情幫著做所帶來的互助精神。認(rèn)位置樓梯引導(dǎo)員之在學(xué)?；蛐^(qū)引導(dǎo)上下樓梯靠右路人上下樓梯靠右走。走，體會公共場所引導(dǎo)員的勞動(dòng)價(jià)值，為營造安全有序的環(huán)境貢獻(xiàn)一份力量。認(rèn)識10以內(nèi)的數(shù)老師小助手之每組10人以內(nèi)，向老師領(lǐng)作業(yè)學(xué)生需自行數(shù)好組本，給組員發(fā)內(nèi)人數(shù)，向老師如作業(yè)本。數(shù)領(lǐng)取作業(yè)本，并按照一一對應(yīng)的關(guān)系分發(fā)下去。簡單又具有條理性的班級事務(wù)交給學(xué)生來完成，一舉兩得。認(rèn)識圖形（一）家庭美化師之?dāng)?shù)學(xué)產(chǎn)生勞動(dòng)，勞◎有趣的拼搭拼搭積木裝飾動(dòng)創(chuàng)造美麗，培養(yǎng)家庭，并說一學(xué)生在家主動(dòng)整理說所用到積木和勞動(dòng)的意識，同的形狀。時(shí)感受勞動(dòng)所帶來的數(shù)學(xué)之美。分與合家庭小助手之每家每天正常所洗幫助家人收衣衣服都在10件以服，并分類擺內(nèi)（總數(shù)），把衣好。服分類（分成）整理好，有利于培養(yǎng)學(xué)生替家長分擔(dān)家務(wù)的意識和能力。10以內(nèi)的加法和減小小清洗員之在鞏固數(shù)學(xué)知識的法洗碗盤，并算同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)◎豐收的果園一算每晚一共生生存發(fā)展所需要洗了幾個(gè)。的基本勞動(dòng)能力。認(rèn)識11~20各數(shù)閱讀繪本《過通過繪本的講述，去的人們是怎學(xué)生可以感受到數(shù)么計(jì)數(shù)的學(xué)文化與勞動(dòng)的關(guān)呢？》系，讓學(xué)生明白人類在生產(chǎn)勞動(dòng)中創(chuàng)造了文明，每一次進(jìn)步都離不開勞動(dòng)的創(chuàng)造。20以內(nèi)的進(jìn)位加法畫一幅關(guān)于20“畫”是數(shù)學(xué)思維以內(nèi)的進(jìn)位加的腳手架，“畫”法的勞動(dòng)情景是勞動(dòng)教育的黃背圖。心。學(xué)生把日常生活中觀察到的勞動(dòng)情境運(yùn)用數(shù)學(xué)思維的形式畫出來，學(xué)生進(jìn)一步體會勞動(dòng)無處不在，勞動(dòng)創(chuàng)造美麗的觀念。二、以勞樹德——小學(xué)中段注重關(guān)注勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成小學(xué)中段的學(xué)生則以注重圍繞勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成，能夠主動(dòng)分擔(dān)家務(wù)為目標(biāo)。針對這一階段的勞動(dòng)教育目標(biāo)，從蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材（以三年級上冊為例）單元教學(xué)課題中挖掘出一些相對應(yīng)的勞動(dòng)教育素材（見表2）?，F(xiàn)階段學(xué)生的邏輯思維能力和動(dòng)手實(shí)踐能力都已有了一定的發(fā)展，因此勞動(dòng)教育的主題設(shè)涉及了衣食住行各個(gè)方面，如欣賞民族服裝、為家人搭配食物、為小樹“穿”棉襖、家人出行費(fèi)用的規(guī)劃等，為學(xué)生勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成搭建了更廣闊的平臺。以實(shí)踐為風(fēng)向標(biāo)，重點(diǎn)用于“做勞動(dòng)”，看中學(xué)生經(jīng)歷勞動(dòng)實(shí)踐的過程，出力流汗，手腦并用，以此輔助學(xué)生養(yǎng)成終身受益的勞動(dòng)習(xí)慣。表2中段（以三年級上冊為例）數(shù)學(xué)教材單元教學(xué)課題中的勞動(dòng)素材學(xué)段年級數(shù)學(xué)單元教學(xué)課題勞動(dòng)教育主題及目的中段兩、三位數(shù)乘一位為家人的出行體會出行中的智力三年級上冊數(shù)規(guī)劃門票、車和體力勞動(dòng)，培養(yǎng)票等。學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)參與家庭日常生活的勞動(dòng)習(xí)慣。千克和克做一名營養(yǎng)膳學(xué)生根據(jù)成人每頓食家，為家人所需攝入各營養(yǎng)素搭配食物。的克數(shù)為家人做好規(guī)劃，幫助學(xué)生養(yǎng)成關(guān)心家人的習(xí)慣。長方形和正方形欣賞我國民族通過視頻欣賞，學(xué)◎周長是多少服裝的圖案，生充分感受勞動(dòng)人并利用長方形民的智慧；學(xué)生分和正方形設(shè)計(jì)析圖案中所設(shè)計(jì)的圖案。圖形，并利用長方形和正方形設(shè)計(jì)圖案，深切體會勞動(dòng)創(chuàng)造的美[1]。兩、三位數(shù)除以為家人做一次學(xué)生體驗(yàn)父母日常一位數(shù)幾百字的文字的工作方式，從而編輯工作，并具備基本的智能化求出均速。勞動(dòng)能力和習(xí)慣。解決問題的策略為小樹穿“棉天氣漸冷，在小區(qū)◎間隔排列衣”，感受間或公園參與一次為隔排列小樹穿“棉衣”的志愿活動(dòng)，感受間隔排列的含義，用勞動(dòng)的方式體會解決問題的策略。平移、旋轉(zhuǎn)和利用可循環(huán)再提高學(xué)生的動(dòng)手制軸對稱用資源制作風(fēng)作能力和想象能車、風(fēng)鈴等可力，培養(yǎng)學(xué)生勤儉旋轉(zhuǎn)的玩具或的勞動(dòng)精神，并且剪裁軸對稱圖養(yǎng)成再創(chuàng)造性勞動(dòng)案的裝飾品。的習(xí)慣。分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識生活中均分一爭做家庭生活小管（一）個(gè)物品。家，主動(dòng)為家長分◎多彩的“分?jǐn)?shù)擔(dān)家務(wù)，提高學(xué)生條”公平公正的勞動(dòng)習(xí)慣。三、以勞促能——小學(xué)高段注重鼓勵(lì)公益活動(dòng)的參與小學(xué)高段注重鼓勵(lì)學(xué)生適當(dāng)參與校內(nèi)外公益活動(dòng)，學(xué)會與他人合作勞動(dòng)，體會到勞動(dòng)光榮的快樂感受。為了更好的實(shí)現(xiàn)本階段的勞動(dòng)教育目標(biāo)，特從蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材（以五年級上冊為例）單元教學(xué)課題中挖掘到以下勞動(dòng)教育主題（見表3）。這些勞動(dòng)教育素材，設(shè)計(jì)了多方面的勞動(dòng)活動(dòng)，如有日常生活勞動(dòng)，還有生產(chǎn)勞動(dòng)，同時(shí)還設(shè)計(jì)服務(wù)性勞動(dòng)，這時(shí)學(xué)生將走出教室，參與社會節(jié)約能源宣講，爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士，體驗(yàn)服務(wù)的快樂。除此之外，還堅(jiān)持因地制宜的原則，以適切合肥城市建設(shè)的要求，如城市建設(shè)、快遞行業(yè)等，鼓勵(lì)學(xué)生參與社會性活動(dòng)中來，用所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)新性勞動(dòng)。堅(jiān)持因時(shí)制宜的原則，在六年級畢業(yè)季之際，學(xué)生為家人制定并實(shí)施旅游計(jì)劃，學(xué)生一方面可以全面靈活運(yùn)用小學(xué)數(shù)學(xué)知識進(jìn)行生活問題的解決；另一方面可以從內(nèi)心里感受勞動(dòng)的意義，從行為上培養(yǎng)勞動(dòng)的習(xí)慣，從實(shí)踐中體驗(yàn)勞動(dòng)的價(jià)值，全方位提升育人時(shí)效性。表3高段（以五年級上冊為例）數(shù)學(xué)教材單元教學(xué)課題中的勞動(dòng)素材學(xué)段年級數(shù)學(xué)單元教學(xué)課題勞動(dòng)教育主題及目的高段負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識閱讀《九章算學(xué)生明白我國古人五年級上冊術(shù)》節(jié)選很早就有了“糧食入倉為正，出倉為負(fù)；收入的錢為正，支出的錢為負(fù)”的思想，感受勞動(dòng)人民的聰明才智。多邊形的面積合肥“口袋”合肥市正在利用金◎校園綠地面積公園規(guī)算師邊銀角打造“口袋”式公園，鼓勵(lì)學(xué)生為小區(qū)附近的“口袋”公園計(jì)算鋪磚面積。培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)的系統(tǒng)文化知識參與到城市建設(shè)勞動(dòng)中來。小數(shù)的意義和性質(zhì)了解近三年來在當(dāng)今資源緊缺的所在地區(qū)每噸國際背景下，邀請自來水和每千學(xué)生走向社會做節(jié)瓦·時(shí)電的價(jià)約能源的公益宣講格，并做節(jié)約活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)水電的公益宣學(xué)生服務(wù)性勞動(dòng)能傳。力。小數(shù)加法和減法記錄自己一個(gè)鼓勵(lì)學(xué)生適當(dāng)?shù)膮⒃聝?nèi)每天家庭與家庭或合法的社勞動(dòng)所獲取的會勞動(dòng)掙取工資，收入及支出。體會金錢來之不易，尊重普通勞動(dòng)者的意識。小數(shù)乘法和除法生日聯(lián)歡會從設(shè)計(jì)、選購到布◎班級聯(lián)歡會置都由學(xué)生獨(dú)立完成，培養(yǎng)學(xué)生勤儉、奮斗、創(chuàng)新的勞動(dòng)精神。統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)小組合作，統(tǒng)在學(xué)生參與到學(xué)校圖（二）計(jì)班級學(xué)生征簡單管理工作，為訂雜志的情學(xué)校的發(fā)展建言獻(xiàn)況。策的過程中，培養(yǎng)學(xué)生合作勞動(dòng)的能力。解決問題的策略為自己搭配衣運(yùn)用一一列舉的方服法每天為自己搭配衣服，學(xué)生能具備生存發(fā)展的基本勞動(dòng)能力，形成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。用字母表示數(shù)參與快遞員收加入快遞行業(yè)，體◎釘子板上的多邊取物品的過驗(yàn)日常生產(chǎn)生活勞形程，并用首重動(dòng)，獲得人際交往加續(xù)重的方式和理論運(yùn)用于實(shí)際計(jì)算郵費(fèi)，如的能力。7+2a。從數(shù)學(xué)單元教學(xué)課題中挖掘出的勞動(dòng)教育素材具有方向性、綜合性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性。全面覆蓋日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)、服務(wù)性勞動(dòng)和創(chuàng)新性勞動(dòng)，對勞動(dòng)教育目標(biāo)進(jìn)行系列設(shè)計(jì)及梯度安排，以確保勞動(dòng)教育目標(biāo)長流水、不斷線，循序漸進(jìn)。學(xué)生在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的同時(shí)也促進(jìn)了勞動(dòng)教育目標(biāo)的達(dá)成，可謂是腳踏泥土，手捧書香。為解決近年來一些學(xué)生中出現(xiàn)