初中數(shù)學(xué)新型分組學(xué)習(xí)論文

初中數(shù)學(xué)新型分組學(xué)習(xí)的研究論文(設(shè)計)題目:初中數(shù)學(xué)新型分組學(xué)習(xí)的研究完成日期:2022年8月25日

初中數(shù)學(xué)新型分組學(xué)習(xí)論文摘要:分組型學(xué)習(xí)法在初中的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)進程中具有的重大影響作用主要是表現(xiàn)出為在以下這樣三個具體方面:第一,新型初中數(shù)學(xué)分組法學(xué)習(xí)方式有助于全面提高初中國學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)成績素質(zhì);第二,新型初中數(shù)學(xué)分組式學(xué)習(xí)模式有利于全面激發(fā)青少年學(xué)生學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)課程的主觀興趣意識和求知信心,提高了自我和主體意識,調(diào)動培養(yǎng)起中學(xué)生主動地探究、獨立和思考創(chuàng)新的主動積極性;第三,新型初中學(xué)習(xí)分組學(xué)習(xí)體系能夠顯著增強培養(yǎng)學(xué)生群體合作創(chuàng)新意識培養(yǎng)和提高交流協(xié)作溝通協(xié)調(diào)能力,促使全體學(xué)生一起在自由討論、交流探索中探索不斷充實完善數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。隨著新課程改革的不斷深入,初中數(shù)學(xué)必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念,積極探索和實踐有效的新形教學(xué),切實提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)分組競賽;團隊合作教學(xué);數(shù)學(xué)小組協(xié)作學(xué)習(xí)。一、學(xué)生基本情況1.本班年級共擁有56名初三學(xué)生,分為共7個自主學(xué)習(xí)合作小組。學(xué)生合作學(xué)習(xí)小組積極性很高,學(xué)生均能夠堅持主動的學(xué)習(xí),積極地配合參與開展小組自主合作活動學(xué)習(xí),在參加小組合作學(xué)習(xí)討論中會認真觀察思考,及時組織發(fā)言,交流與探討。各個活動小組負責(zé)人的社會責(zé)任心能力都還比較之強,有著一定程度的團隊管理領(lǐng)導(dǎo)能力,能夠配合比較協(xié)調(diào)順利有序地配合開展各種小組活動合作學(xué)習(xí)。但偶爾也有那么幾名學(xué)生會在平時學(xué)習(xí)訓(xùn)練中也需要老師、小組長們或其他組員們的一些幫助。2.本班大部分學(xué)生熱愛學(xué)習(xí),雙基知識點掌握程度較好,有一個較很強的整體接受課外知識信息和系統(tǒng)運用課堂知識技能的整體能力。在實踐教學(xué)工作過程活動中,教師更要能夠切實準(zhǔn)確掌握各類學(xué)生發(fā)展的基本特點,清楚及時地充分知道這些學(xué)生自身的特點優(yōu)勢特長和優(yōu)勢不足,根據(jù)每位學(xué)生各自的身心學(xué)習(xí)的狀況實行因材施教,以各類學(xué)生成長為主體,滿足各種學(xué)生個性化的教育需求,提高整體課堂實際教學(xué)實施效率。二、小組的劃分[1]初中生自我控制能力有限,需要教師的監(jiān)督,而分組學(xué)習(xí)能夠借助同伴的力量,幫助學(xué)生自我控制自我約束,達到共同進步。人數(shù)以8人為一組,為上課方便起見,前后位8人組成一組.組室內(nèi)所有成員均要負責(zé)有一個明確的職責(zé)具體任務(wù)分工。各合作小組人員之間應(yīng)當(dāng)做到名額分配比例均勻而合理,組員間外同質(zhì),組之間內(nèi)異質(zhì)[2]當(dāng)前,小組合作學(xué)習(xí)教育采用到的三種主要學(xué)生分組學(xué)習(xí)方式均是內(nèi)異質(zhì)分組,即由不同種族性別、不同地區(qū)性格、不同基礎(chǔ)成績、不同學(xué)科能力水平層次的學(xué)生隨機組合在一起。此外,另一種較少應(yīng)用的分組方式為同質(zhì)分組,即將相同能力水平或者在某方面具有相同特質(zhì)的學(xué)生組合在一起。保證了各組級學(xué)生都在比較公平的錄取情況下通過競爭。我們舉例其中一個小組的座位排布情況,A1和A2同學(xué)的水平相當(dāng),在組內(nèi)屬于學(xué)習(xí)力較為優(yōu)異的同學(xué)。之所以把他們兩個對面安排座位,這結(jié)合了他們的數(shù)學(xué)反應(yīng)思維較快,在遇到問題時可以迅速的互相解決。然后以此A3和A8同學(xué),A4和A7同學(xué),A5和A6同學(xué)互為幫扶。在檢查作業(yè)反饋時,A1和A2同學(xué)互查,然后A2同學(xué)檢查A3同學(xué)作業(yè),A3同學(xué)檢查A4同學(xué)作業(yè),A4同學(xué)檢查A5同學(xué)作業(yè),A5檢查A6同學(xué)作業(yè),A6同學(xué)檢查a7同學(xué)作業(yè),A7同學(xué)檢查A8同學(xué)。經(jīng)過實踐證明,這種方法是有效的,學(xué)生的數(shù)學(xué)成績能夠得到很快的提升。[3]本文由用科學(xué)的統(tǒng)計推斷與教師個案觀察研究結(jié)合的數(shù)學(xué)方法推導(dǎo)得出的分組式合作的教學(xué)教學(xué)組織形式對于激發(fā)學(xué)生主動性學(xué)習(xí)能力起的到起了一種非常的良好積極的促進作用,在課堂教學(xué)方式上同樣取得出了十分積極正面的教改效果,提高出了整體課堂教學(xué)形式的整體有效性,特別使得學(xué)生自主性學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)內(nèi)容的主觀興趣大大得以提高。A5A4A1A3A6A7A2A8三、小組長的選擇實際上也是學(xué)校另一個中層管理者,無論從他們能在教育孩子們學(xué)習(xí)知識上還是影響孩子生活方面上發(fā)揮出來的是什么的作用來說都應(yīng)該顯得都很重要有關(guān)鍵。小組長們應(yīng)該在學(xué)生工作生活各方面上也就必須真正做到了能夠帶頭并且起的著帶頭的作用。小組長們也都要能做到真正能夠的團結(jié)服眾、有個人的威信,在這整個的小組里的管理的各方面也都才會能夠更加的有這樣一個的號召力,才能最終能夠把這一整個的小組更加的能夠管理好。小組長最好的工作選擇,不要求一定必須是從小學(xué)習(xí)就是特別聰明優(yōu)秀勤奮的,但一定必須要很有組織領(lǐng)導(dǎo)才華能力的,有很一定強的思想感染力的,他必須有一個榜樣的帶動作用,懶惰內(nèi)向的小孩子一定能在逐步當(dāng)中被榜樣感化,變得樂觀積極開朗向上。小組的社會影響力一般是相當(dāng)很大的,生活在這種集體生活中出來的一個孩子,受社會周圍各種環(huán)境條件的共同影響將會很快發(fā)生了很多積極的人生改變,我們認為只要善于利用處理好三組這兩個微妙復(fù)雜的群體關(guān)系,轉(zhuǎn)化成為學(xué)生骨干就將變得更容易和很多了。一個表現(xiàn)優(yōu)秀的工作小組都必須先有了一個有責(zé)任心能力強、組織領(lǐng)導(dǎo)管理工作能力又較強的優(yōu)秀小組長。如果小組成員在課堂活動學(xué)習(xí)中可能存在各種問題,小組長必須要學(xué)會及時地發(fā)現(xiàn),及時進行整改,否則,小組學(xué)習(xí)的整體學(xué)習(xí)活動效果肯定不會這么好。所以,在招選學(xué)生小組長時,必須重點考慮工作責(zé)任心極強優(yōu)秀的小同學(xué),教師更可以經(jīng)常在教育工作實際中主動對班級小組長骨干進行學(xué)習(xí)培訓(xùn),使每位小組長們的學(xué)習(xí)管理教育能力切實得到鞏固提高。三、活動計劃1小組活動時間:每個討論5分鐘左右,在學(xué)生討論的過程中,老師要在各種間進行巡回,如果任何一個小組有課堂問題,老師都需要傾心解答。2分組策略:只有如此科學(xué)細致的科學(xué)劃分班級小組,才能充分保證讓學(xué)生可以在完全公平對待的情況下自由進行的組團內(nèi)成績比較,才會"能更好的激發(fā)出學(xué)生內(nèi)在的自主學(xué)習(xí)的興趣,使到每個的孩子能感受到對自己成長的重要性,真正地提高課堂效率。3學(xué)習(xí)任務(wù):利用多媒體展示目標(biāo)、設(shè)計問題、布置任務(wù),組織學(xué)生進行小組討論。(1).要能對各個小組成員間進行有合理地分工,讓全班每一位的學(xué)生均明確說出自己每天在各個小組領(lǐng)域內(nèi)的所能要去承擔(dān)到的具體任務(wù)。(2).各組和學(xué)生間能夠科學(xué)有效靈活地自主組織教學(xué)內(nèi)容和如何開展學(xué)生小組自主合作交流學(xué)習(xí),做到師生人人合作多學(xué)與,共同進步。(3).通過鼓勵小組進行合作的學(xué)習(xí),培養(yǎng)每個學(xué)生團隊的主動合作競爭意識,激發(fā)了學(xué)生團隊的自主學(xué)習(xí)工作熱情。四、過程監(jiān)控舉措1.各項目小組長分別負責(zé)牽頭組織工作和主持開展各項本項目組重要活動。2.在組織低年級學(xué)生們?nèi)ミM行班級小組同學(xué)間交流合作學(xué)習(xí)研究交流活動時,各班小組長將主要具體負責(zé)如何去組織這些活動內(nèi)容和去組織如何開展組織好本級組之間的活動。教師自身更一定要多積極主動深入學(xué)習(xí)投身融入到班級每個的小組生活合作當(dāng)中,多去主動去給每到每個學(xué)生做各種積極幫助,當(dāng)某一位班級學(xué)生在第一次或在下次小組中學(xué)習(xí)或合作或者生活當(dāng)中遇到有任何的困難時,教師也更要應(yīng)該及時學(xué)會主動成為學(xué)生其中的一個積極的鼓勵者和另一個的啟發(fā)者,當(dāng)有每位班學(xué)生都成功地取得了一定的進展或?qū)W習(xí)突破時,教師本身就也應(yīng)當(dāng)去及時學(xué)會充分去表揚并肯定這些班級學(xué)生們優(yōu)秀的學(xué)習(xí)課堂成績,樹立引導(dǎo)其具備自主動手進行小組化學(xué)習(xí)或探索知識的良好集體自信心。3.教師小組可以經(jīng)常在組織全校及各班級學(xué)生小組活動情況之間及時組織教師巡回,檢查指導(dǎo)與技術(shù)指導(dǎo),觀察并檢查督促各年級教學(xué)活動小組之間開展活動的以及各種主題活動組織實施開展情況。全班學(xué)生共的7個學(xué)習(xí)活動小組成員們中,免不了地還有些新成員會因小組學(xué)習(xí)中組長們本身的個人集體或組織團隊協(xié)作的能力都明顯相對偏低,尚遠處不成熟,或有時又可能因與學(xué)生小組整體實力偏差很大等的諸多內(nèi)在原因而致使經(jīng)常學(xué)習(xí)無法在短期內(nèi)較能順利和高效地與有效學(xué)生展開有效交流及合作,教師建議對此教師應(yīng)繼續(xù)堅持并因班級小組狀況而異,對癥給以指導(dǎo)施助。教師一方面既要應(yīng)有意識的多有效地創(chuàng)造條件提供機會給這些高年級學(xué)生們以較多機會和能創(chuàng)造的多一些的表現(xiàn)出才能來的主動學(xué)習(xí)的機會,以更能進一步激發(fā)并培養(yǎng)出他們頑強的努力奮發(fā)頑強的積極向上刻苦學(xué)習(xí)的旺盛精神斗志,并注意努力的開拓他們低年級學(xué)生自主創(chuàng)新的主動學(xué)習(xí)和思維,還要注重主動去了解這些低年級學(xué)生一些新事物的探索求知新想法,教師方面還要更加注意主動與他們這些高年級學(xué)生之間經(jīng)常去進行一次信息的交流與互動交流和一種思想的溝通,了解他們的學(xué)生求知孩子的各種實際問題想法,有了一定的針對性就地采取的一些教學(xué)方法來進行的教育的指導(dǎo),起的到一種寬民解悶感人教育的作用。五、學(xué)習(xí)成效評價(一)評價機制小組活動是運用了捆綁式教學(xué)評價的機制,將班里每個單元學(xué)生一天的具體學(xué)習(xí)和表現(xiàn)、學(xué)習(xí)與態(tài)度、課堂紀(jì)律檢查等活動放在學(xué)生小組活動中一起進行的擁綁式評價。這種捆綁式的評價分配機制能使得幾乎每個班級學(xué)生人人都是學(xué)習(xí)小組工作的第一任主人,每個小人組的最佳表現(xiàn)也都會關(guān)乎整個小組發(fā)展的一次成敗,能很有效地進一步激發(fā)每個學(xué)生們參與到小組的合作中學(xué)習(xí)起來的內(nèi)在積極性動力和自信心。(二)具體評價措施1.合作探究學(xué)習(xí):組室內(nèi)同學(xué)分工責(zé)任明確,討論合作積極而主動,認真、有效地組織完成各小組活動,每一組可加考2分2.展示:積極準(zhǔn)備參與現(xiàn)場匯報展示,板演須規(guī)范清楚,講述或發(fā)言或現(xiàn)場匯報發(fā)言內(nèi)容必須要響亮、清晰,條理要求清楚,見解要精辟或展示的方法必須要求新穎獨特、有新意,每組展示可酌情加考2項加分.3.傾聽:組團內(nèi)鼓勵各組成員認真尊重評價他人的發(fā)言,善于主動傾聽,在主動傾聽活動中進行思考,在充分傾聽交流后認真評價他人的發(fā)言,及時地補充提出自己發(fā)言的寶貴想法,每組發(fā)言加1分。六、技術(shù)環(huán)境設(shè)計1.教室里必須有這樣一臺多媒體電腦:可以通過布置一個多媒體展臺,一臺高清的激光投影機,能夠有效使電子信息技術(shù)學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)得以有機地融合<br>2.引領(lǐng)小組合作交流學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)PPT課件作品和優(yōu)秀教學(xué)示范視頻。調(diào)研班級同學(xué),對新型學(xué)習(xí)分組的感受:通過我本次參加的合作小組的學(xué)習(xí),讓到我的收獲確實頗多,我這次的合作學(xué)習(xí)同時也算是提供出了我們一個很好學(xué)習(xí)的一個幫助與平臺,首先,我一直認為我們這種合作學(xué)習(xí)形式建立出了一個新型和諧的學(xué)校師生關(guān)系,在本次合作的學(xué)習(xí)實踐中,師生互相之間能夠平等進行交流,老師自己的日?；顒幽芘c其他我們本校學(xué)生間的各種活動以及與我們本校學(xué)生朋友之間交流的各類活動能有機緊密地相互融合為了一體,帶給我校了我們一種新型師生學(xué)習(xí)互動學(xué)習(xí)的新模式。其次是小組成員分工合作地學(xué)習(xí),真正地體現(xiàn)出來了培養(yǎng)我們小學(xué)生們的合作主體性,讓小朋友我們共同做一個為了課堂著想的快樂小主人,合作和學(xué)習(xí)一起營造成了這樣一個輕松和諧有趣的課堂氛圍。我們組中的其他每一位小組學(xué)生也都表示可以去主動學(xué)習(xí)參與,每位小學(xué)生之間都表示有個平等溝通的好機會,在你們各自所屬的學(xué)習(xí)小組領(lǐng)域內(nèi)一起討論交流并合作解決學(xué)習(xí)問題,在共同交流探討中我們?nèi)￠L補短,開展了互檢查學(xué)與互檢查的互檢查評學(xué)活動,使到我們小組在學(xué)會檢查評價對方知識的同時,也逐步學(xué)會去了自我檢查評價自己,在檢查評價我們其他的同學(xué)成績的同時,也學(xué)會了評價自己。然后,這種小組新型協(xié)作學(xué)習(xí)方法也極大培養(yǎng)提高了我們學(xué)習(xí)的主動創(chuàng)新與潛質(zhì),在這種合作性學(xué)習(xí)環(huán)境中,每個年級學(xué)生也都一樣可以獨立運用所學(xué)已有所學(xué)的學(xué)科知識并去探索尋求各種解決現(xiàn)實新社會問題可能的思維方法,其中,絕大多數(shù)高年級學(xué)生表現(xiàn)的問題思維方式比較活潑靈敏,常有各種靈感瞬間閃現(xiàn),老師隨口拋來給我們解答的小問題,通常還可以真正做到了一錯題能多題解,這其實也算很好程度的地培養(yǎng)提高了我們的發(fā)散創(chuàng)新思維,小組創(chuàng)新型合作的學(xué)習(xí)環(huán)境給了我們也帶來了一個安全,融合,自由的環(huán)境。最后,結(jié)合多媒體平臺的開發(fā)及使用將能帶給我們教師對我們課堂教學(xué)更直觀,使學(xué)生其參與課堂學(xué)習(xí)及其它教學(xué)與輔助實踐活動過程會逐步變得更加十分生動活潑真實而又生動真實與生動有趣,富有著無窮魅力的啟發(fā)性、真實性,可以完全做到了從課程教學(xué)一個根本的角度出發(fā)上來改變了我們的傳統(tǒng)課堂教材使用上的死板與單調(diào)乏味的傳統(tǒng)教學(xué)和組織模式,從而達到真正地活躍著我們的學(xué)生創(chuàng)造性思維的課堂思維,激發(fā)起了廣大學(xué)生的強烈的興趣語文學(xué)習(xí)的興趣。綜合案例教學(xué)是應(yīng)用結(jié)合了多媒體文字、圖片、動畫作品展示和教學(xué)演示與視頻素材制作等其他各種信息資料方式手段來組織具體教學(xué)內(nèi)容進行教育實踐或教學(xué)研究與討論活動,而應(yīng)用到那些在普通課程理論和教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法手段實踐中所難以做到真正能講得地那么清楚,甚至也是無法真正直接能講地的那樣清楚透徹的那些學(xué)科知識重點、難點,使對其中的一些顯得過于深奧抽象的或者比較難懂的深奧抽象的一些抽象的知識更顯得那樣直觀更加具體生動而也更加形象。尤其如果是用在了圖片動畫的制作上面和演示的視頻動畫制作上就更可以更直觀也會更貼切形象。七，反思與不足小組合作學(xué)習(xí),對我們學(xué)生而言,益處頗多,但是最重要的就是科學(xué)分組以及選好組長,從科學(xué)分組角度考慮,我們的